人教部编版二年级语文下册精品课件 13画杨桃
3.在现实生活中，如果遇到同一事物，当别 人和自己看到的不一样时，应该怎样做？回 家和父母讨论一下。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同？用自己的话说一说。
同学们看到“我”的画后是哈哈大笑，老 师看到“我”的画后没有急于下结论，而是从 “我”的角度去观察杨桃。
第13课
画杨桃
初读课文
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
图课 摆座交
hā
yè qiǎnɡ xī
哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
识字方法
换一换
棵
kè
qiǎnɡ
课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
易写错
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
结构：全包围结构
组词：画图 图画
造句：小宁有一本图画书。
yè 部首：一（一字旁）
结构：上下结构 组词：一页 页码 造句：我今天看了三页书。
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
ｌǎｎɡ ｄú ｋè ｗéｎ，ｚｈǎｏｃｈū ｗéｎ
朗 读 课 文， 找
出文
ｚｈōｎɡ ｃｈū ｘｉàｎ ｄｅ ｓｈēｎɡ ｚìｃí，
中
出 现 的 生 字 词，
ｂìｎɡ ｆāｎ ｙｕè ｚì ｄｉǎｎ ｃｈá ｚｈǎｏ。 并 翻 阅 字 典 查 找。
我会认
dǎo
倒
倒下 摔倒
巧记 一人到。
造句：大树在暴风雨后倒下了。
“我”的做法：
觉得画我得认·很认·准真·确真·。地看，老·老·实·实·地画，自己
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确” 的近对话部分，看看同学们 和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
朗读指导 朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字
kào ér bān
靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
识
dào shěn shì sù
字
倒 审 视肃
开始同学认为“我”的画画得不像。后来又觉得画得像了。 （2）为什么会有这样的变化?（因为……所以……）
因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。 （3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “它像什么？” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
造句：这个故事在这本书 的第四页。
会写的 字
qiǎng 组词：（抢夺）（抢占） 造句：两个小朋友在抢夺皮 抢 球。
会写的 字
xī
嘻
组词：（笑嘻嘻）（嘻哈） 造句：他笑嘻嘻地跟我说着 话。
词汇积累
多音字辨识
倒
dǎo（倒下） dào（倒立）
词汇积累
审视：仔细地看。（例句：爸爸在审视一份文件。） 严肃：令人敬畏。（例句：看着爸爸严肃的神情，我有些害怕了。） 半晌：半天；好久。（例句：弟弟一个人在沙地上玩了半晌。） 教诲：教导训戒。（例句：李老师的教诲让我一生受益。） 和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。（例句：看着老师和颜悦色的
老师的神情变得严肃了。 神态描写
神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使 塑造的人物形象栩栩如生。
思考：在对话过程中，老师的神情为什么 变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画画 的起码要求，更不懂得用实事求 是的态度对待事物。
自由读课文，给每个自然段标上序号。 说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求_是__，__从__多_角__度__看__问__题________。
文中“我”看到的杨桃有什么不 同？用横线画出相关语句。
老师的话表达了：
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
笑别人，要注意别人的观察角度； 3、要实事求是。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲 让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问 题做事情要从实际出发，实事求是，多角度 看问题，不要轻易下结论。
同学们看了“我”的画后： 嘲笑 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
老师在 “我”的位 置上观察了杨桃。老师神 情变得严肃了起来。
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师教诲：终身难忘
通过记叙在图画课上练习画杨 桃时发生的事情说明同一事物从不 同角度看会有不同的样子，告诉我 们 做事情要从实际出发，实事求是。
盲人摸象 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样 子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸 到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象 就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高 个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对， 大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起来。“你
脸，我不再紧张了。）
词汇积累
审视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
词汇积累
和颜悦色
●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
词汇积累
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几 个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
默读课文倒数第二段老师说的话，想 一想老师的话有什么含义？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
摆
会写的 字
zuò
座
组词：（座位）（星座）
造句：公交车上，小军主 动将自己的座位让给了一 位老人。
会写的 字
jiā
交o
组词：（交卷）（交差）
造句：老师告诉我们，三点 之前必须交卷。
会写的
字
h
组词：（哈欠）（哈一口气） 造句：太阳打了个哈欠，懒洋
哈ā 洋地升了起来。
会写的
字 yè
页
组词：（页码）（页数）
盲人摸象的寓言含义： 看事情要全面，整体，不 要分割开来. 坚信自己的观点和坚持自己的观点很 重要，，学会听别人的观点，会把事情了解得更 全面，更准确. 此外，故事也告诉我们，要学会同 伴合作，互相分享经验。
1.积累课文中出现的生字词。
2.找一找文中出现的描写人物神态的句子， 再试着自己写一写。
“不像！”
“像五角星！” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “那么，像什么呢？”
“不……像。” “像……五……五角星。”
（惭愧）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们________不__假__思__索_地大说声。 “它像什么？” “像五角星！”大家 ________异__口_地同回声答。 “画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”几个同学_________得__意__洋__洋__拖__长地声回音答。
13 画杨桃
不同角度 不同结论
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1. 会认14个生字，会写9个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什 么事或看问题，都应该实事求是的道理。（重、 难点）
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同？用自己的话说一说。
同学们看到“我”的画后是哈哈大笑，老 师看到“我”的画后没有急于下结论，而是从 “我”的角度去观察杨桃。
第13课
画杨桃
初读课文
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
jiāo
图课 摆座交
hā
yè qiǎnɡ xī
哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
识字方法
换一换
棵
kè
qiǎnɡ
课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
易写错
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首：口（口子框）
结构：全包围结构
组词：画图 图画
造句：小宁有一本图画书。
yè 部首：一（一字旁）
结构：上下结构 组词：一页 页码 造句：我今天看了三页书。
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
ｌǎｎɡ ｄú ｋè ｗéｎ，ｚｈǎｏｃｈū ｗéｎ
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ｚｈōｎɡ ｃｈū ｘｉàｎ ｄｅ ｓｈēｎɡ ｚìｃí，
中
出 现 的 生 字 词，
ｂìｎɡ ｆāｎ ｙｕè ｚì ｄｉǎｎ ｃｈá ｚｈǎｏ。 并 翻 阅 字 典 查 找。
我会认
dǎo
倒
倒下 摔倒
巧记 一人到。
造句：大树在暴风雨后倒下了。
“我”的做法：
觉得画我得认·很认·准真·确真·。地看，老·老·实·实·地画，自己
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确” 的近对话部分，看看同学们 和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
朗读指导 朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调，读出老师态度的变化。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？ 3.给课文标注自然段。
初读课文
叮嘱 审视 半晌 相似
前排 讲台 轮流 教诲
靠边
准确
神情
严肃
熟悉 角度
和颜悦色
会认的字
kào ér bān
靠而 班
（可靠）（而且）（班长）
识
dào shěn shì sù
字
倒 审 视肃
开始同学认为“我”的画画得不像。后来又觉得画得像了。 （2）为什么会有这样的变化?（因为……所以……）
因为同学们在“我”的座位上看到的杨桃也像五角星，所以同学们的认识也发生了变化。 （3）分角色朗读课文。（读出同学们认识的变化）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “它像什么？” “画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
造句：这个故事在这本书 的第四页。
会写的 字
qiǎng 组词：（抢夺）（抢占） 造句：两个小朋友在抢夺皮 抢 球。
会写的 字
xī
嘻
组词：（笑嘻嘻）（嘻哈） 造句：他笑嘻嘻地跟我说着 话。
词汇积累
多音字辨识
倒
dǎo（倒下） dào（倒立）
词汇积累
审视：仔细地看。（例句：爸爸在审视一份文件。） 严肃：令人敬畏。（例句：看着爸爸严肃的神情，我有些害怕了。） 半晌：半天；好久。（例句：弟弟一个人在沙地上玩了半晌。） 教诲：教导训戒。（例句：李老师的教诲让我一生受益。） 和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。（例句：看着老师和颜悦色的
老师的神情变得严肃了。 神态描写
神态描写：是对人物的面部表情神态的描写。 好处：表现人物当时的心理或情感的变化，使 塑造的人物形象栩栩如生。
思考：在对话过程中，老师的神情为什么 变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画画 的起码要求，更不懂得用实事求 是的态度对待事物。
自由读课文，给每个自然段标上序号。 说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求_是__，__从__多_角__度__看__问__题________。
文中“我”看到的杨桃有什么不 同？用横线画出相关语句。
老师的话表达了：
1、看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2、看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
笑别人，要注意别人的观察角度； 3、要实事求是。
课文最后，作者为什么说“老师的教诲 让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问 题做事情要从实际出发，实事求是，多角度 看问题，不要轻易下结论。
同学们看了“我”的画后： 嘲笑 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
语言描写
说一说：生活中你如果被他人嘲笑， 你会对他说些什么？
当别人和自己意见不一致 时，不要忙着嘲笑别人，要看 看人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后：
老师在 “我”的位 置上观察了杨桃。老师神 情变得严肃了起来。
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导
实事求是 多角度看问题
老师教诲：终身难忘
通过记叙在图画课上练习画杨 桃时发生的事情说明同一事物从不 同角度看会有不同的样子，告诉我 们 做事情要从实际出发，实事求是。
盲人摸象 从前，有四个盲人很想知道大象是什么样 子，可他们看不见，只好用手摸。胖盲人先摸 到了大象的牙齿。他就说：“我知道了，大象 就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。”高 个子盲人摸到的是大象的耳朵。“不对，不对， 大象明明是一把大蒲扇嘛!”他大叫起来。“你
脸，我不再紧张了。）
词汇积累
审视
●
“审”字哪个解释是正确的，请选择：
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
词汇积累
和颜悦色
●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
词汇积累
近义词：审视—审察 半晌—半天 教诲—教导
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几 个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
默读课文倒数第二段老师说的话，想 一想老师的话有什么含义？
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
摆
会写的 字
zuò
座
组词：（座位）（星座）
造句：公交车上，小军主 动将自己的座位让给了一 位老人。
会写的 字
jiā
交o
组词：（交卷）（交差）
造句：老师告诉我们，三点 之前必须交卷。
会写的
字
h
组词：（哈欠）（哈一口气） 造句：太阳打了个哈欠，懒洋
哈ā 洋地升了起来。
会写的
字 yè
页
组词：（页码）（页数）
盲人摸象的寓言含义： 看事情要全面，整体，不 要分割开来. 坚信自己的观点和坚持自己的观点很 重要，，学会听别人的观点，会把事情了解得更 全面，更准确. 此外，故事也告诉我们，要学会同 伴合作，互相分享经验。
1.积累课文中出现的生字词。
2.找一找文中出现的描写人物神态的句子， 再试着自己写一写。
“不像！”
“像五角星！” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “那么，像什么呢？”
“不……像。” “像……五……五角星。”
（惭愧）
走进课文
“这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们________不__假__思__索_地大说声。 “它像什么？” “像五角星！”大家 ________异__口_地同回声答。 “画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”几个同学_________得__意__洋__洋__拖__长地声回音答。
13 画杨桃
不同角度 不同结论
同学们，你们知道这是什么水果吗？
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1. 会认14个生字，会写9个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什 么事或看问题，都应该实事求是的道理。（重、 难点）
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二年级语文下册13画杨桃教学课件(共26张PPT)
巧记 一人到。
造句：大树在暴风雨后倒下了。
dǎo（倒下）
倒
dào（倒车）
读dǎo时表示（人或竖立 的东西）横躺下来。
读dào时表示向相反的方 向移动或颠倒。
半晌
审视
教诲
倒不如 和颜悦色
我会认
图画 前排 审视 讲台 半晌 轮流 角度 教诲
靠边 准确 表情 严肃 和颜悦色
而 靠
肃
班哈 抢 晌
倒审视 悦嘻
根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的_角__度___不 同，杨桃的_样___子__也就不一样。当我们看见别人 把杨桃画成_五__角___星__的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从_什__么__角___度__看的。”
家庭作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、阅读《盲人摸象》的故事，并总结道理。
“不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
10
“这幅画画得像不像？”
填
“不像！”同学们_________地说。
一
“它像什么？”
填
“像五角星！”大家_________地回答。
老师看了“我”的画后是怎样的做法？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家：
13 画杨桃
二年级语文下
学习目标
1.有感情地朗读课文 2.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有
不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 （重点） 3.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把 一段话写清楚。（难点）
统编版二年级下册语文课件13画杨桃(共25张PPT)
文
角色朗读课文老师和
学 习
学生的对话。
学习思考：
课 文
为什么说老师的教诲对“我”
学 习
来说毕生难忘？
老师的话只适用于画画吗？
学习思考：
课 老师亲自来到“我”的座位
文 学
上去看杨桃，是想知道？
习 从“我”的角度去看，杨桃是
不是“我”画出来的样子。
学习思考：
课 老师让同学去“我”的位置
文 学 习
视察杨桃，并没有直接说明的 目的在哪？
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
和颜悦色 老老实实
这篇课文环绕什么展开的？
课 文 学
习 画杨桃
这篇课文主要讲了一件什么事？
课 “我”和同学们在图画课上练习画杨
文 学 习
桃，“我”把杨桃画成了五角星的样子， 引起了同学们的讥笑。老师通过让学生
轮流到“我”的座位上去看看，让他们
认识到自己的错误，明白了做事应从实
际出发。
梳理结构：
第13课 画杨桃
同学们，美术老师教大家画画的
课 时候经常会让大家视察某一样东西， 题 然后再画出这个东西的样子。
导
今天有个小朋友就是这样画了一
入 幅画，却被同学嘲笑了。这是怎么回
事呢？
岑桑
相 岑桑，著名出版家、知名作家。
关 1926年生，笔名岑桑，端木桥。著
链 接
有散文集《当你还是一朵花》《在大 还那边》等，诗集《眼睛和橄榄》等
能更加准确的让同学们明白
角度不同样子不同的事实，维
护了“我”的尊严，也让同学
清楚的意识到自己的错误。
说说从这篇课文里你学到了什么？
交 流
当别人的看法、想法和自己不一
二年级下册语文课件-13 画杨桃 (部编版)(共59张PPT)
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
二年级语文下册13画杨桃课件(共35张PPT)
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉 得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前， 举起我的那页画纸，问大家：
“这幅画画得像不像？”
““画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好 笑！”
我看到的杨桃根本 不像平时看到 的那样，而像 是五个角的什么东西。
不像…… 而像……
当茶壶的壶口正对着我的时候，我
看到的茶壶根本不像平时看到的那样，
而像
。
当茶壶的把柄正对着我的时候，我
看到的茶壶根本不像平时看到的那样，
而像
。
我 认认真真地看，老老实实地画 自己觉得画得很准确。
我的座位在前排靠边的地方，讲 桌上那两个杨桃的 一端正对着我。
然后回到讲桌前，举起我的那页画纸 ……
于是，老师请这几位同学 轮流坐到我的座位上。他对第 一个坐下的同学说：
“现在你看看那杨桃，像你平时 看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
大家发现了吗？看的角度不 同，杨桃的样子也就不一样。当 我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看 人家是从什么角度看的。
我演你猜
仰视
我演你猜
扫视
我演你猜
凝视
目不转睛
guàn
全神贯注
jù
聚精会神
13.画杨桃
会宁县北关小学 王亚梅
美术课上， 我 画杨 桃画成了 五角星 ，结果 遭到了同学们的 嘲笑 ， 后来 老师 教育了我们。
请同学们自由大声朗读第一自 然段，思考：
1.我是怎样画杨桃的？
2.我为什么把杨桃画成了五角 星？
二年级语文下册13画杨桃(课件)(共30张PPT)
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起那页 画纸……
老师
这幅画，到我的座
位上 下来， 了一下讲桌上的
杨桃，然后 到讲桌前， 起那页
画纸……
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起那页 画纸……
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
我做你猜
仰视
仰视 凝视
目不转睛 东张西望
13 画杨桃
shǎng shěn huì
半晌 审视 教诲
dào
yuè
倒不如 和颜悦色Leabharlann dào 倒不如dào
dǎo
倒不如 倒下
dǎo 倒下
dào 倒不如
倒不如 倒水 倒影 倒下 摔倒 倒闭
半晌 审视 教诲 倒不如 和颜悦色
老师审视了一下讲桌上的杨桃。 老师和颜悦色地说 过了半晌，老师问大家。
我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的 什么东西。
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好——笑！”
美术课上，谁画杨桃，结果…… 后来……
默读课文，用“ ”划出为什 么杨桃会画成五角星呢？
我的座位在教室前排靠边的 地方，讲桌上那两个杨桃的一端 正对着我。
我的座位在教室前排靠边的 地方，讲桌上那两个杨桃的一端 正对着我。
①正，不歪斜； ②正派，正直； ③事物的一头；
二年级下册语文课件-13画杨桃人教(部编版)
给出与本课生字词相关的练习题，如造句、 填空等 单击添加正文，文字是思想的提炼
引导学生进行小组讨论，分享对生字词的理解和 记忆方法 单击添加正文，文字是思想的提炼
鼓励学生提出自己对生字词的疑问，并给予解答 单击添加正文，文字是思想的提炼
分析课文中的重点句子和段落
重点句子：找出课文中的重点句子，如描写杨桃形状、颜色、味道等方面的句子，以及表达 作者情感态度的句子。
课堂互动：通过小组讨论和分享，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
深化理解：通过小组讨论和分享，让学生更深入地理解课文内容，提高他们的阅读能力和思 维能力。
布置相关作业和练习题
布置相关作业：让学生根据所学知识，完 成与课文内容相关的作业，如背诵、默写、 造句等。
练习题：设计一些与课文内容相关的练习 题，让学生通过思考和回答，巩固所学知 识，提高语文能力。
回顾课文中的重点和难点知识
重点：理解课文中描述画杨桃的句子，体会作者通过画杨桃所表达的深刻道理
难点：理解课文中描述画杨桃的句子，体会作者通价
引导学生思考自己在绘画过程 中的表现，包括创意、技巧、 态度等方面。
鼓励学生进行自我评价，发现 自己的优点和不足，并提出改
课文学习
朗读课文，理解大意
朗读课文，注意 语音语调
理解课文大意， 把握文章主旨
了解作者背景及 创作背景
体会文章情感， 感受文字魅力
讲解生字词，进行拓展练习
介绍本课生字词的读音、含义及用途 单击添加正文，文字是思想的提炼
演示生字词的书写方法，指导正确书写 单击添加正文，文字是思想的提炼
给出例句，让学生理解生字词的用法 进行拓展 练习 进行拓展练习
深入探讨
引导学生思考课文中的深层含义
引导学生进行小组讨论，分享对生字词的理解和 记忆方法 单击添加正文，文字是思想的提炼
鼓励学生提出自己对生字词的疑问，并给予解答 单击添加正文，文字是思想的提炼
分析课文中的重点句子和段落
重点句子：找出课文中的重点句子，如描写杨桃形状、颜色、味道等方面的句子，以及表达 作者情感态度的句子。
课堂互动：通过小组讨论和分享，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
深化理解：通过小组讨论和分享，让学生更深入地理解课文内容，提高他们的阅读能力和思 维能力。
布置相关作业和练习题
布置相关作业：让学生根据所学知识，完 成与课文内容相关的作业，如背诵、默写、 造句等。
练习题：设计一些与课文内容相关的练习 题，让学生通过思考和回答，巩固所学知 识，提高语文能力。
回顾课文中的重点和难点知识
重点：理解课文中描述画杨桃的句子，体会作者通过画杨桃所表达的深刻道理
难点：理解课文中描述画杨桃的句子，体会作者通价
引导学生思考自己在绘画过程 中的表现，包括创意、技巧、 态度等方面。
鼓励学生进行自我评价，发现 自己的优点和不足，并提出改
课文学习
朗读课文，理解大意
朗读课文，注意 语音语调
理解课文大意， 把握文章主旨
了解作者背景及 创作背景
体会文章情感， 感受文字魅力
讲解生字词，进行拓展练习
介绍本课生字词的读音、含义及用途 单击添加正文，文字是思想的提炼
演示生字词的书写方法，指导正确书写 单击添加正文，文字是思想的提炼
给出例句，让学生理解生字词的用法 进行拓展 练习 进行拓展练习
深入探讨
引导学生思考课文中的深层含义
二年级语文下册13画杨桃课件(共16张PPT)
老师的教诲让我毕生难忘。
在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样， 我们该怎么办？
活动四：对照学习《好天气和坏天气》
这篇文章主要讲了一件什么事？ 老爷爷说的话有没有道理？从中你明白了什么？ 同样的事情，从不同的角度看，结果就会不一样。
当堂检测
读了《画杨桃》这个故事，我发现同学们和老师对“我”的画的态度 完全不一样。我能填一填（填序号），并且能说一说自己的想法。
当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈哈哈 大笑 起来。
“杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” “好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
迁移学习（语文园地五中的字词句运用第一题）
先读准字音，再请你选一两个词语演一演，感受词语的意思。
微笑
狂笑
傻笑
笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
二年级下册第五单元
《画杨桃》
活动一：诵读导入，激发兴趣
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
活动二：对照态度与做法，读好对 话
1.读懂我画的杨桃
（1）学生默读第1自然段，把写“我”看到的杨桃样子的句子画出来，并思考原因。
有一次上图画课,老师把两个杨桃摆 在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排 靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样,而像是五个角的什么东西。我认 认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得 很准确。
分角色、比较阅读下面两组对话，体会老师的做法和学生态度的转变。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “画杨桃画成了五角星，到的杨桃吗？
在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样， 我们该怎么办？
活动四：对照学习《好天气和坏天气》
这篇文章主要讲了一件什么事？ 老爷爷说的话有没有道理？从中你明白了什么？ 同样的事情，从不同的角度看，结果就会不一样。
当堂检测
读了《画杨桃》这个故事，我发现同学们和老师对“我”的画的态度 完全不一样。我能填一填（填序号），并且能说一说自己的想法。
当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈哈哈 大笑 起来。
“杨桃是这个样子的吗?” “倒不如说是五角星吧!” “好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
迁移学习（语文园地五中的字词句运用第一题）
先读准字音，再请你选一两个词语演一演，感受词语的意思。
微笑
狂笑
傻笑
笑眯眯 笑呵呵
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
二年级下册第五单元
《画杨桃》
活动一：诵读导入，激发兴趣
唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。 若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
——《弟子规》
活动二：对照态度与做法，读好对 话
1.读懂我画的杨桃
（1）学生默读第1自然段，把写“我”看到的杨桃样子的句子画出来，并思考原因。
有一次上图画课,老师把两个杨桃摆 在讲桌上,要同学们画。我的座位在前排 靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样,而像是五个角的什么东西。我认 认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得 很准确。
分角色、比较阅读下面两组对话，体会老师的做法和学生态度的转变。
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “画杨桃画成了五角星，到的杨桃吗？
部编版二年级语文下册13画杨桃ppt课件
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22
1．文中表现同学们嘲笑“我”的词语有： 哈哈大笑 _发__出_嘻__嘻__的__笑__声 ________________
2．“好——笑”中破折号表示( A )
A．声音的延长。
B．意思的转折。
C．解释说明。
“好——笑”表现了这几个同学的(
)A
A．自以为是、得意洋洋。 B．谦虚。
忙着( 发笑
)，要看看人家是从什么角度看的。”
1．按原文填空。
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24
2．当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？
请用“_____”画出来。
3．老师说这段话时的语气是( B )的。
A．高兴
B．严肃
C．沉重
4．文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照应？请用
“ ”画出来。
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见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。 ——(《弟子规》)
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16
作业： 1.有感情地朗读课文。 2.把这个故事讲给家长听。
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17
谢 谢！
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18
拓展提升
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （宋）苏轼《题西林壁》
从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；
从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远近
因为老师在审视之后发现我明明画得很准确但同学们却说不像这引起了他的沉思他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看从客观实际出精品ppt29老师让同学们做了什么
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1
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2
读一读
靠边 而且 班里 那页 半晌 抢着 那页 教诲 倒不如 嘻嘻 哈哈大笑 严肃 和颜悦色
新版二年级下册语文课件-13画杨桃 人教部编版(共17张PPT)演示课件
• 交（交通）（交换）（交往） • 例句：这座城市的交通十分拥堵。 • 哈（哈哈大笑）（哈气）（哈腰） • 例句：他的行为惹得大家哈哈大笑。 • 页（页码）（页面）（活页） • 例句：这本书太旧，页码已经不全了。 • 抢（抢劫）（抢救）（抢占） • 例句：医生正在抢救受伤的乘客。 • 嘻（嘻笑）（嘻哈）（嘻嘻） • 例句：我喜欢听嘻哈音乐。
抢 例（句抢：劫 这） 座（ 城抢 市救 的） 交（ 通抢十占 分） 拥堵。 提课起（杨 课桃桌，）大（家上都课很）熟（悉听。课） 我但认是认 ，真看真的地角看度，不老同老，实杨桃(sh的í)实样地子画也，就自不己一觉样得，画有得时很候准看确起。来真像个五角星。 2“、这同幅学画们画是得怎像样不评像价？我”的画的，老师是怎么说怎么做的？ 老当师我为 把什这么幅不画直交接出把去道的理时告候诉，学班生(bā？n)里几个同学看见了，哈(hā)哈大笑起来。 例但句是： ，他看的行角为度惹不得同大，家杨哈桃哈的大样笑子。也就不一样，有时候看起来真像个五角星。 但因是此，看当的我角们度看不见同别，人杨把桃杨的桃样画子成也五就角不星一的样时，候有，时不候要看忙起着来发真笑像，个要五看角看星人。家是从什么角度看的。 抢例（句抢 ：劫他）的（行抢为救惹）得（大抢家占哈）哈大笑。 老“师不为 …什…么像不。直接把道理告诉学生？ 认摆认（真 摆真放）（老摆老脱实）实（摆准弄确） 32、从同中学你们明是白怎了样什评么价道 我理的？画的，老师是怎么说怎么做的？ 例老句师： 为我什每么周不都直会接和把爸道爸理去告一诉次学图生书？馆。 老例师句为 ：什这么座不城直市接的把交道通理十告分诉拥学堵生。？ 交我（的交 座通位）在（前交排换靠）(kà（o)交边往的）地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 本提文起作 杨者桃岑，桑大在家老都师很的熟影悉响。下，最后成为一位作家。 例3、句从：中这你座明城白市了的什交么通道十理分？拥堵。 嘻和（颜嘻 悦笑色）（教嘻诲哈）（嘻嘻） 3课、（从课中桌你）明（白上了课什）么（道听理课？）