苏教版四年级上册习作7作文辅导
(苏教版)语文四年级上册《习作七》教学设计
2.汇报成果：每个小组选一名代表，将讨论成果向全班同学汇报，分享他们的写作心得和技巧。
（四）课堂练习
1.布置题目：给出几个描绘美好事物的题目，如“我最喜欢的动物”、“难忘的一次旅行”等，让学生选择一个进行写作。
5.培养学生具有审美情趣，欣赏优秀的文学作品，提高自己的审美能力。
二、学情分析
针对《习作七》的教学内容，四年级的学生在语文学习方面已具备一定的写作基础，对作文的基本结构有所了解，但在实际写作过程中，仍需进一步引导和培养。以下是具体的学情分析：
1.知识储备：学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够运用简单的修辞手法，但在丰富词汇、运用高级修辞方面仍有待提高。
5.家庭作业：与家长共同完成一次“家庭美好时光”的写作任务，学生负责描绘，家长负责点评。增进亲子关系，提高学生的写作兴趣。
6.佳作欣赏：收集一篇自己喜欢的作文或文章，分析其优点，如结构、语言、情感等，向同学推荐并分享自己的感悟。
7.课堂反馈：针对本次课堂的学习内容，撰写一篇学习心得，总结自己在写作方面的进步和需要改进的地方，以便教师了解学生的学习状况。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师应关注以下情感态度与价值观的培养：
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，关注身边的人和事，发现生活中的美好。
2.培养学生积极向上的心态，通过写作表达自己的情感和观点，传递正能量。
3.培养学生具有合作精神，学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同提高。
4.培养学生具有责任感，对待写作认真负责，养成良好的写作习惯。
（二）讲授新知
1.讲解作文结构：回顾作文的基本结构，包括开头、中间、结尾，并强调每个部分的作用。
最新苏教版四年级上册《习作7》教案
最新苏教版四年级上册《习作７》教案一、教材背景《习作７》是苏教版四年级上册语文教材中的一篇作文。
本篇作文的内容为写一篇日记，描写自己在劳动中的感受和体会。
通过这篇作文的学习，能够让学生进一步了解劳动的重要性，培养学生的劳动意识和劳动热情，同时也可以提高学生的写作能力。
二、教学目标课程标准要求•学生能够模仿规范的写作格式填写信息；•学生能够正确使用规范的语文表达方式，经过编辑修改后完成作文；•学生能够在记叙文写作中注重细节描写，并且具备自检和互检的意识。
教学目标•能够正确理解课文内容，把握文章的中心思想；•能够模仿规范的写作格式填写信息；•能够合理运用所学语文知识，按照正确的格式完成作文；•能够在肯定学生所写作文的基础上，请同桌或老师进行编辑修改并进行整体评价；•能够清楚地认识到自己在作文过程中的不足，进一步提高个人写作能力。
三、教学准备•教学用具：黑板、粉笔、讲义；•PPT讲解：制作一份简短的PPT，便于学生理解课程内容；•视频教学：准备一段关于写日记的视频，便于学生理解写作技巧；•小组合作：准备一些小组活动，能够让学生参与互相合作完成练习。
四、教学过程步骤一：导入先针对本文要点简要介绍一下写有关于劳动的日记的目的以及意义，让学生预判本文的主旨，并预先激发学生对劳动的兴趣与热爱。
步骤二：理解阅读材料1.通过PPT讲解，向学生介绍阅读思路。
2.学生自读课文，重点关注以下几个问题：①这是一篇何种类型的文章？②日记的时间、地点、人物、事情是什么？③这篇日记主要表达了什么意思？3.老师在一旁给予必要提示，引导学生阅读。
步骤三：找出主题学生自己回答所读课文的主题是什么，然后将答案一一呈现，以给出一份标准的写作框架。
步骤四：写作训练1.规范写作格式——性质、标题、时间、地点、人物、事情。
2.提供点拨过程——决定要写的事情，如何让描写更加生动。
3.提供精彩的模板——用好的模板，让学生轻松完成好作文。
步骤五：编辑互检1.同桌互检——互相交换日记，进行改正，帮助对方改进作文。
苏教版四年级语文上册习作7课件资料
《救助犬最后的遗言》:一只协助残障人士生活起居的服务犬，在与主人
相处十几年后，因年事已高（相当人类100岁的高龄）即将离世，主人在能
与动物对话的人士协助下得知，这只狗的最后遗愿竟然是要永远保护他，
让他潸然泪下（我哭到不行）它说，他的痛苦它都懂，最放心不下他！
27/37
《生命的最后一吻》：6月9日17:30爸爸的最后一吻留在了女儿的额头上， 生命已走到终点的“小希望”被推进了赤峰市医院手术室，这场手术是为了挽 救另外两名远在天津的器官衰竭的患儿，她的肾脏和肝脏要留给那两个小朋友。28/37
8/37
拍86版《西游记》的时候，六小龄童上了妆，在山上遇到个小猴子， 小猴儿看见比自己体型大这么多的猴王，就敬了个礼。当然猴王也回了 一个。于是就有了这张超有爱的照片，这照片当时拿了摄影的国际金奖。
9/37
《藏刀救母》：一羊汤馆杀一大一小两只羊,伙计把刀放凳上去拿盆，回来却 找不到刀。此时大羊正流泪舔舐着小羊，小羊趴在地上看着大羊，眼泪打湿了眼 睛下的毛。伙计在小羊趴着的地方发现了那把刀，小羊为阻止妈妈被杀将刀藏在 身下。几天后老板关掉羊汤馆。人是否在动物纯粹的感情面前，也会自愧不如。 10/37
13/37
《猫头鹰的报恩》：一位好心人４年前救了一只受伤的猫头鹰，让它在 家养伤２个月。结果猫头鹰康复后，竟每天去捕捉老鼠、蛇等给家里的猫， 甚至还有主人的份。这一报恩一直持续到了现在，已经有四年之久了。
14/37
少女自杀，围观者众，两民工救人，为时已 晚，少女死亡。民工兄弟失声痛哭,向周围的人 群说“为什么不早点叫我救人！”请记住这个眼 神，希望大家记住这位最可爱可敬的人！
23/37
18年，足以让 一个幼稚的孩子变 得成熟，18年，完 全沧桑聚变也是一 瞬间，可是，对于 一条狗来说，18年 如一日，相伴77岁 老人，并为其徇情， 真实版的 “人狗 情未了”令人动容。 大连一名77岁的老 人与一只狗相伴了 18载，在老人去世 后，这只狗竟然围 着主人的墓地绕了 两圈，拜别主人后， 一头扎进了河里跟 随主人而去。
习作7教案(苏教版四上语文)_教案教
习作 7 教课设计 (苏教版四上语文 )第一课时教课目的：学习能实时地用文字或照片，把生活中捕获到的能感人心灵的真切情形和当时的想法记录下来。
教课重难点：充足发掘生活中的作文资源，让学生领会到生活中以及我们的身旁到处有作文素材。
教课过程：一、 **** 导入同学们，在我们的平时生活中，有着很多画面，有些让人感觉快乐，有些令人感人，有些让我们潸然泪下，也有些让我们胆战心惊那么，在你印象中，有没有这样的情形出现过呢？二、说一说1、创建情形（按次序出示林雨涵同学拍的照片）你们看，这是一组抓拍的镜头。
（1）看第一张照片，你看到了什么？假如你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？（2）看第二张照片，你又看到了什么？谁能把画面描绘得再详尽些？假如你是那只 xx，又会想些什么？（3）再看照片，看着那回头的燕子，你忧如看到了什么？（ 4）谁能用自己的话谈谈当时真切的情形？2、小组同学选一张照片，相互练说当时的情形，看谁说得最动人、最仔细。
学生是学习的主体，将学生推向前台，指引学生讲话，让学生在宽松和睦的气氛中进入自由自在的习作状态，使学生感觉到习作之乐。
3、教师小结：若是我们能把这些真切的情形和当时的想法用照片或文字记录下来，感人的就不不过是自己了。
我们必定要养成写生活笔录的好习惯。
三、议一议1、再出示一组图片，指引学生回想：哪些人、事、景、物给你留下了最深的感觉呢？（学生自由回答）2、小组沟通。
把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
（学生小组沟通，教师巡视，参加沟通。
）3、教师小结。
第二课时教课目的：能够运用正确的方法察看多幅图片，正确地掌握图意，经过合理、丰富而独到的想象，连接、详细、生动地写一篇短文，再现当时的情形。
教课重难点：要点做到说写联合，图文联合，把事情的过程写详细，确实提升学生的作文水平。
教课过程：一讲话上一节课，同学们能把你回想中感觉最深的人、事、景、物，真切、详细地讲给小组同学听，要做到说实话，吐真情。
苏教版四上七单元作文备课
母子情深
于是，小家燕一下子跳到了母燕的身上，用嘴衔住母燕脖子上的一撮羽毛，扑棱棱地拍打翅膀。那情形一看便知，它想把母燕拖走。可是，它那稚嫩的身躯又怎能托得动母亲结实的身体呢？我真想上去帮它一把，可是我又怕我的突然插手会惊走了小燕子，于是我呆呆地站在原地，默默地为这对母子祈祷，母亲的爱给了小燕子无穷的力量，一步，两步……终于，它把母亲拉到了路边。突然，小燕子停下来，不再拉了。它盯着母燕看了好一会儿，接着转身，一步一步地往前挪去，它太累了，边走边不时地回头看看躺在马路边的母燕，眼中流露出的是无奈，是不舍。也许，它知道母亲已死，靠自己的力量，无法将母亲带走，它要去找同伴来帮忙；也许，它以为母亲还活着，要去找同伴来救自己奄奄一息的母亲，也许……可又不放心让母亲一个人孤零零地躺在路边，所以一步一回头。
2．学生修改习作，教师巡视推荐优秀作品
认真阅读自己的作文，根据老师的评价，学生自己修改草稿。
要求：
（1）标点正确，语句通顺，用词准确，不写错别字。
（2）抓住画面的主景和背景，段落分明，有序表达。
（3）思路清晰，叙述内容完整具体，表达清楚。
3．集体评议修改。
4.出示个性习作，指导修改。
投影展示2篇习作：一篇是优秀的习作片段，抓住重点写清楚的；一篇是没有做到重点突出，像流水账似的文章；一篇是习作有困难的学生作文，语句不通顺，错别字较多，叙述没有条理。
（3）学生交流：个人交流——小组交流——集体交流
3、师小结观察多幅图的方法：
先整体把握图画，了解主要内容，然后按照一定的顺序，把画面一部分一部分地观察清楚，，思考这几幅图合起来讲的的什么人，什么事。仔细观察局部，再统观全局，最后再回到整体上来，用“整体——部分——整体”的方法观察。
习作7教案 (苏教版四上语文)
习作7教案 (苏教版四上语文)本教案针对苏教版四年级上册语文教材第七单元的习作内容进行设计，重点介绍习作7的情景作文教学方法及流程。
教学目标1.熟悉情景作文的写作特点和格式。
2.掌握写情景作文的方法和技巧。
3.了解情景作文写作的基本要求和评分标准。
4.提高学生的写作能力，培养学生的情感体验和表达能力。
教学准备1.教师准备一篇情景作文范文，用于教学演示和分析。
2.布置学生作业的《情景作文》作业本。
3.课堂上需要使用黑板、挂图等教学工具。
教学流程第一步：导入知识教师首先引入本节课的主题，介绍情景作文是指通过描写某个情境或场景，把情景的感受、细节、人物等描写得真切、生动，情感鲜明，并结合故事情节写出一篇生动有趣的文章。
第二步：讲解情景作文的格式和要素1.格式要求情景作文的格式一般分为三部分：开头、正文和结尾。
开头要有引入话，也叫导入语，可以直接点题、提问题、叙述背景等。
正文要写情景的描写和环境的变化，包括人物写真、环境写实和情感、心理的描写，让读者可以产生身临其境的感觉。
结尾要进行总结、表达感情或者寄语，用简短有力的句子把文章的思想主题深刻地表达出来。
2.要素要求情景作文的要素主要包括情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节。
情感体验要真实、细腻，别具韵味；环境描写要形象、细致，能表现出景色、气氛、情感特点；人物刻画要具体、生动，可表现出人物的性格、语言、行为特点；故事情节要有情节、有波折、有扭曲、有高潮。
第三步：分析范文教师拿出一篇情景作文范文，以教师的语言对文中的情感体验、环境描写、人物刻画和故事情节进行分析，对学生进行详细讲解，让学生对情景作文有更加深刻的认识。
第四步：示范写作教师利用情景作文范文进行撰写示范，对每一部分进行演示。
教师在写作过程中，可以适当停下来，向学生展示一些写作技巧和方法。
第五步：板书画图教师根据范文中的情景和故事内容，在黑板上或挂图上画出一个简单的情景图，让学生根据情景图进行头脑风暴，并写出自己的情景作文。
苏教版四年级上册习作七
苏教版四年级上册《习作七》教学设计【习作目标】知识与技能：学习及时的用文字，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
过程和方法：能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
情感态度价值观：培养学生健康的情趣，合理的想象能力。
【习作重点】通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
【习作难点】能够运用正确的方法观察多幅图片，并写成精彩的故事,并且乐于【达，乐于与人分享。
【教具准备】：教学挂图教学过程及设计意图分析：环节一、真实故事,深情导入.1．我们一起来欣赏一首歌，希望大家能静静地用心来聆听这首歌。
（播放歌曲《天亮了》）知道这首歌背后的故事吗？2．师动情讲述故事：2000年秋天，有一对年轻的夫妇带着他们的孩子去贵州游玩，在乘坐缆车时突然出现意外，就在缆车坠落山谷的一瞬间，爸爸为了能让儿子活下去，他用双手高高托起了年仅两岁的孩子，儿子幸免于难，但孩子的父亲却永远离开了人世。
这首歌曲就是根据这个感人的画面创作而成。
【设计意图：此篇习作选取的是家燕惨遭车祸以及伙伴之间不离不弃的照片，画面感人。
为让学生真正走入这感人的情景，师者先通过播放歌曲以及带有感染力的语言来创设情景，并由此引出习作7的主要内容，为学生深层次的情感体验做了良好的铺垫。
这也就专家所经常提起的“入境先有情”。
】环节二、揭示课题,走进习作1．同学们,在我们的生活当中有许多让我们为之动容\震撼的画面.我们的作者就用手中的相机留下了一组感人画面。
那么就我们一起看看这从生活中捕捉到的真实景象。
出示：星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。
突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……2．同学们，读到这里，你的心情怎样？谁来说说你的感受？(紧张\恐惧\ 我的心砰砰直跳。
苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：- 理解和运用课文中的写作技巧和表达方式；- 培养学生的写作能力和创造力；- 提高学生的语文综合素养。
2. 教学内容本节课的教学内容为《写作作业7》，具体包括：- 阅读并理解课文内容；- 分析课文中的写作方法和特点；- 进行写作实践，完成相应的写作任务。
3. 教学步骤第一步：导入和预 (5分钟)- 激发学生研究兴趣，引入本节课的话题；- 让学生预并提前了解课文内容。
第二步：课文阅读和分析 (10分钟)- 教师带领学生一起读课文，重点理解文章的主旨和内容；- 分析课文中的写作方法、句式结构和修辞手法。
第三步：写作实践 (15分钟)- 学生独立进行写作，根据提示和要求完成作文；- 鼓励学生发挥想象力，运用所学写作技巧创作作文。
第四步：展示和分享作品 (10分钟)- 学生互相展示并分享自己的作品；- 通过讨论和点评，促进学生之间的交流和互动。
第五步：总结和反思 (5分钟)- 教师引导学生对本节课的研究进行总结；- 学生进行自我反思，指出自己在写作过程中的亮点和不足之处。
4. 教学评价通过观察学生课堂表现和作品完成情况，进行综合评价：- 是否能够理解和运用课文中的写作技巧和表达方式；- 作品的质量和创造性程度；- 学生之间的合作和交流情况。
5. 家庭作业要求学生根据上课内容和研究要点，完成作文的修改和润色。
鼓励家长与学生共同讨论和参与修改过程。
6. 教学资源- 《写作作业7》课文及相关辅助材料；- 学生的写作纸、笔等。
7. 教学延伸- 对于进步较快的学生，可提供更高难度的写作任务，进一步挑战他们的写作能力；- 对于进步较慢的学生，可提供更多写作范例和指导材料，帮助他们提升写作水平。
以上是《苏教版小学语文四年级上册《写作作业7》优秀教学设计》的部分内容和步骤安排，希望能够对您的教学提供一些指导和帮助。
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苏教版四年级上册《习作７》作文辅
导
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计
一、教学目标：
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、教学设计
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩
连连称赞
（六）练写修改
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计
一、教学目标：
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、教学设计
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞
（六）练写修改
最新苏教版四年级上册《习作７》教学设计
一、教学目标：
1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
重难点：指导看图
二、教具准备：
小黑板、挂图
三、教学设计
（一）看图说话
1、出示《打预防针》的挂图。
2、小组学习：看一看，说一说。
3、小组汇报。
4、师生点评。
（二）自悟要求
1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
2、组织学生自由地表达。
3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
（三）复习方法，自主学习
1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
2、总结：
（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
（3）看图时先看主景，再看背景。
（4）根据主景和背景，展开合理想象。
3、用小黑板出示方法。
4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
5、师巡回指导。
（四）习作指导
1、小组推荐或自荐练说。
2、生生互评，教师点评。
3、指导如何写具体：
（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。
这样才能写“具体”
（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。
指名说。
（3）学会首尾照应的写法。
①小朋友的表情照应。
②妈妈的表情照应。
③自然环境照应。
（4）小组练说，师生点评。
4、教师读下水作。
（五）成语超市
毫不犹豫热火朝天气喘吁吁恍然大悟
一蹦一跳全力以赴配合默契二话没说
乐不可支专心致志一言不发
疑惑不解
焦急万分不动声色万分羞涩连连称赞
（六）练写修改。