应用型人才应具备的综合素质修订稿
以人为本,建立应用型人才素质发展的引导机制
、
（ ） 行大 学 生素 质 评 价 以 定 量 代 替 定 性 一 现
为了这些加分， 可能会积极地去争取担任学生干 部 ， 且希望 “ 而 学生 干部 级别 ” 越高 越 好 ， 因为 “ 级 别” 越高加分就越高 ； 了加分 ， 为 有些力所不能及 的事情也勉强 自己去做， 如身体不好 ， 因为无偿 但 献血的加分 比较高 ， 积极” 就“ 参加献血。这样培
Ｖ１４ ｏ３ ｏ２ ． Ｎ．
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．０ ６
以人为本 ， 建立应 用型人才素质发展 的引导机制
肖 华
（ 常州工学院 ， 江苏 常州 ２３０） １０２
摘要： 大学生素质综合测评是 高校对在校 大学生德智体等诸方面素质全面考察和评价的办法 ， 现行素质综合测评存在诸多弊端和问题 。在应用型人才培养的过程 中， 以人为本， 应 采用“ 大学生 素 质发展报 告 书” 来记 载和评 价 大 学 生素质 ， 立符 合 时代 特 征 和社 会 发 展要 求的 应 用 型人 才 素 建
是 良好 思想 道 德 素 质 ） 的前 提 下 ， 重 挖 掘 和培 注
核。量化的素质综合测评 ， 虽然增加了可操作性 ，
但失去了人性化和个性化 ， 其科学性和合理性一 直 受到 质 疑 和批 评 。测 评 比例 中 占 ２％ 的德 育 ０
并不能全面正确评价大 学生的品德 ， 这项评分 到 最后往往大多数学生分数相 当， 这也就抹杀了不 同主体道德水平 的差异 。测评 比例中 占７ ％ 的 ０ 智育引导学生过于追求各 门功课 的均衡发展 ， 不 少学生为取得各 门功课的高分忽视了全面综合素 质和能力的培养 ， 这与大学人才培养的 目 标存在 偏差 ， 这是对全面发展 的误解。这种评价尽管肯 定了学生知识积累上的差异 ， 但智育指 的应是学 生的学习能力而不仅仅只是学习成绩。测评 比例 中占 １％的体育更是无法真正体现一个大学生 ０ 身心发展是否健康。
应用型人才内涵及应用型本科人才培养
应用型人才内涵及应用型本科人才培养应用型人才内涵及应用型本科人才培养随着社会的不断发展和进步，人才培养成为各个领域发展的关键，特别是应用型人才的培养。
应用型人才是指具备一定实践能力和解决实际问题能力的人才。
他们不仅具备专业知识，还能将知识应用于实际生活和工作中，具备创新思维和实践能力。
在当前社会发展的需求下，应用型人才的培养成为了高校教育的重要任务。
应用型人才的内涵体现在多个方面。
首先，应用型人才具备扎实的专业知识。
他们需要全面、系统地掌握本专业的基础理论和知识，并且具备一定的实践经验。
其次，应用型人才具备解决实际问题的能力。
他们要能够将理论知识与实际问题相结合，找出问题的原因和解决方案，并且能够在实际工作中加以应用。
再次，应用型人才具备创新思维和开拓精神。
他们要善于思考和探索，具备独立思考和解决问题的能力。
此外，应用型人才还要具备良好的人际沟通能力和团队协作精神。
在现实工作中，团队合作能力越来越重要，因此应用型人才需要具备良好的沟通能力和团队协作能力。
应用型人才的培养需要着重在本科阶段进行。
本科教育是人才培养的重要阶段，它对于青年学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养起到关键作用。
应用型人才的培养要注重实践教学。
通过实验课程、实习实训和项目实践等方式，使学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中解决。
同时，学校要加强实验室和科研平台的建设，提供良好的实践条件和环境，激发学生的实践兴趣。
此外，本科教育还应注重培养学生的创新思维和独立思考能力。
可以通过开设课程、组织创新竞赛和研究项目等方式，培养学生的创新能力和实践能力。
此外，学校还应注重发展学生的综合素质和人文精神，培养学生的人际沟通能力和团队协作意识。
针对应用型本科人才的培养，学校还可以通过与企业合作，开展产学研结合的教学模式。
可以组织学生参与企业实践，与企业的技术人员共同完成项目，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。
同时，还可以邀请企业技术人员到校进行讲座和交流，向学生介绍实际工作经验和实践应用情况，增加学生对实践能力的认识和理解。
职业教育培养应用型人才
职业教育培养应用型人才职业教育在现代社会中扮演着重要的角色。
它的目标是培养应用型人才，以满足社会各行业对专业技能的要求。
在这篇文章中，我将探讨职业教育培养应用型人才的重要性和方法。
一、职业教育的重要性1. 推动经济发展：职业教育为经济发展提供了可靠的支持。
应用型人才具备实际工作中所需的专业知识和技能，可以满足市场对各类劳动力的需求。
他们能够快速适应工作环境，并为企业创造价值，推动经济发展。
2. 缓解人才短缺问题：随着社会的不断发展，人才短缺已经成为一个普遍存在的问题。
职业教育可以培养出足够的应用型人才，填补人才缺口。
通过提供具体技能的培训，职业教育可以使更多的人具备就业能力，解决就业问题。
3. 提高就业率：由于应用型人才的培养注重实践操作，他们具备更高的就业竞争力。
毕业生在就业市场上更易找到工作，就业率也就相对较高。
二、职业教育培养应用型人才的方法1. 结合理论和实践：职业教育应该注重理论与实践的结合。
学生需要通过实践操作，将所学的理论知识应用到实际工作中，才能真正掌握专业技能。
实践活动可以包括实习、实训和模拟操作等，以培养学生的实际工作能力。
2. 行业导向的课程设置：职业教育应该根据行业需求设置相关的课程，使学生能够学到真正需要的知识和技能。
行业专家和企业代表的参与可以确保课程内容与实际工作需求相匹配，使学生毕业后更易找到工作。
3. 培养综合素质：应用型人才不仅需要掌握专业知识和技能，还需要具备良好的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力和创新思维等。
职业教育应该注重培养学生的综合素质，使其能够在工作中充分发挥个人的优势。
三、职业教育的未来发展1. 科技驱动：随着科技的不断发展，职业教育应该紧跟时代步伐，结合科技的进步来提供更好的教学方式和工具。
利用虚拟现实技术、在线教育平台等新兴技术，可以创造更加真实的学习环境，并且提供更加个性化的学习内容。
2. 国际交流合作：职业教育可以通过与国外的合作，吸收他国的优秀经验和教学方法，推动职业教育的国际化发展。
应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养
应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养应用型人才的知识、能力、素质结构及其培养概念和背景随着社会的快速发展和知识经济的兴起，应用型人才的培养成为一个重要的教育问题。
应用型人才是指具备扎实专业知识，能够将所学知识应用于实际工作中解决问题的人才。
他们不仅需要掌握理论知识，还需要具备实践操作能力、创新思维和团队协作精神等素质。
应用型人才的培养是高等教育的一个重要目标，也是提高国家创新竞争力和经济发展水平的关键。
1. 知识结构的培养应用型人才需要具备扎实的专业知识，掌握所学专业的核心理论和最新发展动态。
一方面，学校应该注重构建科学的课程体系，合理安排专业课程和实践环节的比重。
通过专业课程的学习，学生能够系统地学习和掌握相关的理论知识。
另一方面，学校还应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动获取和更新知识。
学校可以开设选修课程、举办学术讲座、组织学术竞赛等方式，帮助学生深入了解和研究专业领域的前沿话题。
2. 能力结构的培养应用型人才不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备实践操作能力。
在课程设置上，学校应该注重理论与实践相结合，加强实践教学，提高学生操作实践的能力。
学校可以与企业合作开展实践实习，为学生提供实际操作机会。
此外，学校还可以组织学生参加学术研究项目或其它实践活动，培养学生的动手能力和实际解决问题的能力。
3. 素质结构的培养应用型人才的素质结构包括创新思维、团队协作精神、沟通能力、领导能力等方面。
创新思维是应用型人才的重要素质之一，学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力。
可以通过开设创新创业课程、组织创新创业活动等方式，激发学生的创新潜力。
团队协作精神是培养应用型人才不可或缺的素质，学校可以通过团队项目、小组讨论等方式培养学生的团队合作精神。
此外，学校还应该注重培养学生的沟通能力和领导能力，可以组织演讲、辩论比赛等活动，提高学生的沟通和领导水平。
培养应用型人才的策略为了培养应用型人才，学校可以采取以下策略：1. 提供实践机会：加强实践教学，为学生提供实际操作的机会，增强其实践能力。
应用型人才的基本素质刍议
校 的正 确定位 、 范管 理 、 规 人才 培养体 系 和模式 等等 问题 进行 了探讨 。 笔者认 为 ， 学界定 应用 型人 才 的 科
素质结构是讨论其他一切问题的前提，是应用型本
科 院校 能否真 正培养 出满足社 会经 济发展 对高 层次
应用型人才 的基本 素质刍议
张其 志
（ 关学 院 教育 学 院 ， 东 韶关 ５２２ ） 韶 广 １０６
摘要 ： 国家和教 育部 的有关文件 和专 家学者 的研 究基本都 认 同应用型人才应具备的素质结构主要 包括扎 实的知识 （ 专业
基 础 知 识 和 应 用性 知 识 ） 实践 能 力和 创 新 能 力 。 美 国心 理 学 家斯 腾 伯 格 提 出 的成 功 智 力 理 论 相 吻 合 。 功 智 力 是 用 以达 成 、 与 成
养成了应用型本科院校发展过程 中一个亟需解决的 问题。很多专家学者针对应用型人才及其培养问题 展开 了广泛的讨论和深入的研究 ， 对应用型本科 院
收稿 日期 ：０ ００ — ０ ２ １－ ９ １
作者简介 ： 张其￣（９ ６－， ， １６ － 男 广东英德人 ， ） 韶关学院教育学院教授 ， 主要从事教育理论 、 心理与教育统计 、 测量 和评价研究。
２１ ０ １年 １月
韶关 学 院学报 ・社会科 学
Ｊ ｕ ａ ｆ ｈ ｏ ｕ ｎＵｎ ｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ａ ｉｅ ｓ ｙ。Ｓ ｃＭ ｃｅ ｃ ｎ Ｓ ｔ ｏ Ｓ ｉｎ ｅ ｉ
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第３ ２卷
第 １ 期
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月２ ６日《 中共 中央 、 国务 院关 于进 一 步加 强 人才 工 作 的 决 定 》 出要 “ 点 培 养人 的学 习能 力 、 提 重 实践 能 力 ， 力提 高人的创新 能力” ０ ５ 着 。２０ 年教育部 《 于进 关
应用型人才培养目标
应用型人才培养目标随着社会的发展和科技的进步，应用型人才的需求日益增长。
应用型人才是指具备实际应用能力和创新能力的人才，他们不仅具备扎实的专业知识和技术能力，还能够灵活运用所学知识解决实际问题。
应用型人才培养目标是培养具备实际应用能力和创新能力的人才，以满足社会和经济的发展需求。
一、培养学生的实践能力应用型人才培养的首要目标是培养学生的实践能力。
学生需要通过实践活动，将所学的理论知识应用到实际问题中，从而获得实践经验和解决问题的能力。
在课堂教学中，教师应注重培养学生的实践能力，引导学生进行实践操作和实践探究，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
二、培养学生的创新能力应用型人才应具备创新能力，能够在实践中发现问题并提出创新解决方案。
在教学过程中，应注重培养学生的创新思维和创新意识。
教师可以通过开设创新实践课程、组织科技创新竞赛等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的创新能力。
三、培养学生的团队合作能力应用型人才需要具备良好的团队合作能力，能够与他人合作解决复杂问题。
在教学过程中，应注重培养学生的团队合作意识和团队合作能力。
教师可以通过开展团队合作项目、组织团队合作活动等方式，培养学生的团队合作能力。
四、培养学生的综合素质应用型人才不仅需要具备专业知识和技术能力，还需要具备良好的人文素养、社会责任感和创新精神。
在教学过程中，应注重培养学生的综合素质，引导学生注重人文关怀，培养学生的社会责任感和创新精神。
五、培养学生的实际能力应用型人才培养的最终目标是培养学生具备实际能力，能够胜任实际工作。
在教学过程中，应注重培养学生的实际能力，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，具备良好的职业素养和职业道德。
六、培养学生的终身学习能力应用型人才应具备终身学习的能力，能够不断更新知识和技能。
在教学过程中，应注重培养学生的终身学习能力，引导学生养成主动学习的习惯，培养学生的自主学习能力和创新思维。
应用型人才培养目标是培养具备实际应用能力和创新能力的人才，使其能够适应社会和经济的发展需求。
面向区域经济具有高素质的应用型人才培养
面向区域经济具有高素质的应用型人才培养1. 引言1.1 区域经济发展与应用型人才培养的关系区域经济发展与应用型人才培养的关系是密不可分的。
区域经济的发展需要具备创新能力、实践能力和适应能力的高素质人才支撑，而应用型人才培养正是为了满足区域经济发展的需求而设立的。
应用型人才是具备扎实专业基础知识和实践技能的人才，他们能够有效地应用所学知识解决实际问题，促进区域经济的创新和发展。
应用型人才的培养不仅能够提高区域经济的竞争力和创新力，还能推动区域产业升级和结构优化。
通过培养具有创新精神和实践能力的应用型人才，可以有效促进区域经济转型升级，推动产业发展朝向高端化、智能化和绿色化方向发展。
应用型人才还能有效缩短从学术研究到产业实践的转化周期，促进科技成果的转化和应用，加速技术创新和产业发展的步伐。
面向区域经济的高素质应用型人才培养是促进区域经济发展的关键举措。
只有不断优化人才培养模式，提升培养质量，培养出更多适应区域经济发展需要的应用型人才，才能实现区域经济与人才互相促进，共同实现可持续发展。
1.2 高素质的应用型人才对区域经济发展的重要性高素质的应用型人才对于区域经济发展具有重要意义。
高素质的应用型人才能够为区域经济带来创新和竞争力。
他们具备专业知识和实践能力，能够应对市场变化和技术发展，推动企业不断创新，提高产品质量和服务水平，从而提升企业竞争力，推动区域经济的发展。
高素质的应用型人才具有较强的适应能力和实践能力。
他们能够快速适应工作环境和任务要求，具备解决问题的能力和执行能力，能够在工作中不断学习、进步和成长，为企业或行业的长远发展打下基础。
高素质的应用型人才还具备团队合作和沟通能力，能够有效协调和合作，促进团队工作效率和氛围的提升，推动区域经济各个领域的合作与发展。
高素质的应用型人才是区域经济发展的重要支柱和推动力量，他们的培养与引进将为区域经济注入新的活力和动力，促进区域经济的健康发展和可持续增长。
谈应用型人才的综合素质要求
谈应用型人才的综合素质要求摘要人才，作为经济增长和社会进步的关键因素，无疑成为社会发展的第一资源。
但大学生找工作却相当困难，除人才配置机制存在问题外，还因为人才结构、人才素质、人才观念等方面存在问题。
“人才找不到工作，企业招不到合格人才”的矛盾在一些部门与地区普遍存在。
单一层次的应用型人才已不能满足社会发展的需要，培养应用型人才已刻不容缓，应用型人才综合素质要求备受关注。
关键词：人才应用型综合素质随着时代和社会的进步，人力资源的开发越来越备受重视。
用人单位在挑选人才时，对应聘者的科学文化水平和知识结构要求越来越高。
高素质应用型人才，在突出“应用”特征的同时，还要突出“高素质”特征。
为此，我认为应从以下方面加强应用型人才综合素质要求：第一，坚持以德为本，德才兼备。
应用型人才在进行技术开发、生产管理的过程中，专业知识的运用、发挥往往与个人的责任心、道德感等关系密切，这些因素直接影响工作的效果和质量。
作为应用型人才应拥有较高的道德意识，对社会、公司都将产生积极而深远的影响。
中国古代司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”用“德”统“帅”才能保证“才”的正当发挥；以“才”支撑“德”，才能真正有益于国家和人民。
德才兼备无疑是用人单位选拔人才的首要标准！第二，坚持拓展自己知识视野，完善知识结构1）合理的知识结构是人才成长的基础。
现代社会职业岗位所需要的不仅是知识结构合理，而是要适时拓展自己的知识视野。
只有这样，才能适应新情况，解决新问题。
2）专业知识是大学生知识结构的特色所在，不断充实和完善自己，才能使自己融于社会化、国际化评价标准之中。
3）现代社会，需要大学生具有一定社会知识、经济管理知识和人文知识。
4）适时吸纳储备大容量的新信息、新知识。
第三，坚持“一主三辅”综合培养要求紧密结合1突出“应用”要掌握技术应用能力所必须的理论基础和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和能力解决现场实际问题的能力。
2.强调“复合”所谓“复合型”，指实现技术交叉、应用交叉以及技术应用与经营管理能力的交叉，实现一专多能。
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应用型人才应具备的综
合素质
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应用型人才应具备的综合素质
（结合用人单位对毕业生的要求谈应用型人才应具备的综合素）大学生职业素质的培养
在市场经济环境下，用人单位主要从成本和效益出发，更多地考虑招聘大学生能否带来更大的效益。
在招聘现场经常见到，面对着设计精美、内容充实的一摞摞奖励证书，用人单位并不感兴趣。
他们在面试现场向学生提问的往往是，“你参加过哪些社会活动？”“你在哪里实习，做什么？”“你做过项目吗？”“现在是否有比较成熟的科研成果？”用人单位用人，从过去看重学历转到学历、素质能力并重，甚至专以素质能力为重。
企业招聘人才的主要标准和尺度
职业素质是企业在人才招聘过程中衡量应聘者能力的主要标准和尺度。
职业素质和职业技能是人才素质的一个子集，同时也是人才素质中最重要的部分。
所谓人才素质，是指人在德智体美诸多方面表现出来的综合素质，主要包括人的文化素质、科学素质、道德素质、身体素质和心理素质等。
人才素质具有诸多的衡量标准，例如科学素质或者说专业素质大致可以用学历和工作经验来表征；人才的智力水平大致可以用智商来衡量，而心理素质和对社会或者工作环境的适应能力则与个人的情商有关。
这些衡量标准在用来衡量
人才综合素质的同时，也可以作为职业素质和职业技能的一个客观衡量尺度。
世界经合组织的柯林。
博尔提出，21世纪人才必须有三本护照、三种生产能力和三种财富。
三本护照分别是：学术性护照，职业性护照，事业心、进取精神、创造能力和协调组织能力的护照；三种生产能力分别是创造能力、塑造能力和想象能力；三种财富分别是创造性、健康和交往。
这“三个三”实际就是对人才的知识结构、能力结构和综合素质的高度概括。
能力结构指高素质人才对于从事专业岗位工作所必需的基本能力组成。
从人才全面发展的目标及21世纪对大学生能力的需要和大学生成才战略来考虑，21世纪大学生在能力结构方面应具备知识的自我更新能力、信息的灵活处理能力；良好的适应能力、实践动手能力、分析和解决问题的能力；团队合作、沟通交际和组织管理能力。
应用型人才应具备的综合素质
企业已不再单纯用高学历、高分数的标准来衡量大学毕业生了，而是用是否具有优良的人品、团队意识、吃苦耐劳、敬业爱岗
的献身精神等来评价大学生毕业生是否具备应用型人才的综合素质。
（一）优良的个人品质
对企业而言，员工的品质就是企业的“品质”。
所谓做事先做人，有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事，这是对每一个大学毕业生的基本要求。
很多企业宁愿要高品质即使专业知识成绩差的人也不愿要专业知识优秀而人品低劣的人。
因为专业知识欠缺一些可以通过企业各种培训、深造机会弥补，但低劣的人品却是无法弥补的。
（二）良好的团队协作能力
企业发展离不开团队合作，个人成长也离不开团队成员的帮助。
企业的兴衰成败在很大程度上取决于其成员相互协商、相互尊重、相互凝聚的程度。
所以企业非常看重大学毕业生的团队协作精神。
大学毕业生也只有将个人融入团队，个人发展才会更加顺利。
（三）敢于拼搏、吃苦耐劳的精神
企业和社会非常欣赏勤奋、上进、肯吃苦的年轻人。
大学毕业生在未来的道路上，会碰到这样或那样的困难。
在学生时代就要有长期忍受痛苦的思想准备，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒险、吃苦耐劳、经得起各种困难的考验、不断进取、并有百折不挠的精神。
（四）扎实的专业技能
学习成绩不是企业用人的唯一标准，但是仍然是企业衡量大学毕业生的一项无可替代的重要标准。
熟练掌握或精通某项专业技能，打下坚实的专业知识基础，永远都是大学毕业生最基本的要求之一。
刚刚毕业的大学生只能称为“人材”，掌握了一定的专业技能的大学毕业生可称为“人才”，而能为企业和社会创造财富的大学毕业生方能称为“人财”。
（五）不断创新的意识和能力
企业对人才能力的需求已由过去的一般能力要求，发展到以“创新能力”为核心的特殊要求。
那些善于运用自己的大脑去不断探索、开拓和创新的大学毕业生是企业最看重的人才，因为他们永远不满足于现状，孜孜不倦地向更新、更高、更强的目标挑战。
（六）强烈的事业心和责任感
强烈的事业心和责任感是企业和社会对大学毕业生最基本的素质要求，也是毕业生成才的基础、事业腾飞的起点。
企业和社会希望并要求大学毕业生把选择的“职业”当作长期追求的“事业”，要热爱、投入和执着，要与企业同甘苦、共患难、荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的“工作”和临时落脚点。
一个有强烈的事业心和责任心的大学毕业生，不一味只关注企业能够为自己提供什么，而是考虑自己能够为企业带来什么价值。
（七）较好的心理素质
心理素质的好坏，直接影响到大学毕业生是否能够在艰苦或不利的环境中很快调整自己的状态，保持旺盛的斗志，朝气蓬勃，积极进取。
大学毕业生要学习和掌握一定的心理知识，培养自信、豁达、乐观的思想素质，坚强、果断的意志品质和广泛的兴趣爱好，进行友好的人际交往，使自己的精神生活充实健康，自我个性意识稳定发展，从而增强自我调节心理状态的能力，能经受各种挫折和压力，以适应未来的社会竞争。
总之，具有良好的人品、扎实的基本功、吃苦耐劳的精神、强烈的事业心、不断创新的意识和团队协作能力及有明确追求目标的大学毕业生才是企业和社会所需要的，才是应用型人才应具备的综合素
大学生职业素质的培养
素质与能力的培养是一个过程，各种技能是在实践体验的基础上逐渐掌握形成的。
因此，团队拓展训练是培养大学生各项素质能力的最直接有效的方式。
在训练大学生各方面素质与能力的教学过程中，采用拓展训练的方式。
拓展训练活动项目的选择与组织，一方面可以借鉴心理学与教育学方法，另一方面可以直接采用企业培训的成熟经验。
这部分教学，除了授课教师外，亦可以根据学校条件实际，聘请企业人力资源和企业培训专业人员参与，提高大学生的学习兴趣，提升教学质量和实际效果。
总之，具有良好的人品、扎实的基本功、吃苦耐劳的精神、强烈的事业心、不断创新的意识和团队协作能力及有明确追求目标的大学毕业生才是企业和社会所需要的，才是应用型人才应具备的综合素。