教务处期末试卷分析报告
教导处范文期末检测质量分析
教诲处范文之期末检测质量分析期末检测质量分析一、试卷分析。
本次试卷的覆盖面大，知识点细小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重根底，内容严密联络生活实际，注重了兴趣性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以才能立意命题，表达了《数学课程标准》精神。
有利于调查数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
但理解性较高的标题对根底班学生偏难了，失分率高。
如选择题被除数是36，除数是9，如今除数加9，要使商不变①被除数也加9②被除数扩大2倍③被除数乘9，学生对商不变的规律根底题掌握都有困难，如此的题关于中下生理解就更有难度。
又如最后一题想调查学生的知识点实在太多，要求学生能完好的解答此题，关于四年级学生要求太高了，失分也较多。
二、答题分析。
从考试成绩看，本校班与班之间的差距不大，学生个体分数的差距也在减小，说明学生对知识的理解和掌握较往常普遍有了提高。
从学生的答题情况分析，对根底知识，学生掌握的比拟结实，但还不够灵敏。
最大的失误依然学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，老师关注少的方面，失分依然比拟严峻的。
开放性的试题学生比拟害怕，可见学生更多的时候只是会简单的模拟，没有深层次的构成知识体系。
三、改良措施。
（1）对学生进展养成教育，培养学生“做前细心审题，做后认真检查的好适应。
”（2）在教学中，注重联络学生的生活实际，学会处理咨询题的方法与策略，发散学生的思维，构成解题技能。
（3）对知识的掌握精雕细啄，直至学生能灵敏运用。
从这次考试中，我们深入体验到学生毕竟是小孩，假如用本人考虑、经历、处理咨询题的方法去灌输他们，只能是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑知识与他们接触两者之间的如何把握，运用咨询题，实在做到学以致用。
语文期末试卷质量分析报告
语文期末试卷质量分析报告语文期末试卷质量分析报告「篇一」我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。
现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析：1、数据情况分析（1）附件成绩统计表1（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。
英语平均分没有一个年级在60分以上，成绩令人担忧，需要引起学校领导和老师的高度重视。
2、成绩排名（1）语数学科前三名（英语只取第一名）年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师共40个项目，小学占了10个，小学占了3个，小学占了4个，小学占了7个，小学占了4个，小学无，小学占了3个，小学占了1个，小学占了3个，小学占了4个，小学占了1个。
（2）语数学科后三名（英语只取最后一名）年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师共40个项目，小学占了6个，小学占了3个，小学占了2个，小学没有，小学占了8个，小学占了6个，小学占了1个，小学占了6个，小学占了3个，小学占了2个，小学占了3个。
3、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
有一定的难度。
阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。
作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。
从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。
期末试卷质量分析报告（精选11篇）
期末试卷质量分析报告（精选11篇）期末试卷质量分析报告（精选11篇）随着个人的文明素养不断提升，报告不再是罕见的东西，报告包含标题、正文、结尾等。
你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编收集整理的期末试卷质量分析报告（精选11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
期末试卷质量分析报告120XX—20XX年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。
区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。
这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报。
一、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。
纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例。
【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。
同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
小学期末考试试卷分析报告
小学期末考试试卷分析报告引言本报告对小学期末考试试卷进行了详细分析，旨在了解学生在不同科目上的表现，评估他们的学术能力，并提供改进建议。
本次分析主要涵盖了数学、语文和英语三科的试卷。
数学科目分析题型分布数学科目的试卷由选择题、填空题和计算题组成。
选择题占试卷的40%，填空题占30%，计算题占30%。
学生表现在选择题方面，学生整体表现良好，正确率达到了70%。
然而，在填空题和计算题方面，学生的表现欠佳，有较高的错误率。
其中，填空题的错误率达到了45%，计算题的错误率高达60%。
学生易错点通过对试卷的分析，发现学生在数学科目中容易犯以下几个常见错误：1.数字错位：许多学生在计算题中容易将数字写错位置，导致答案错误。
2.概念混淆：一些学生对数学概念理解不清，容易在填空题中混淆概念，影响答案的正确性。
3.计算符号错误：许多学生在计算题中常常出现计算符号错误，导致最后答案错误。
改进建议针对学生在数学科目上的表现，我们提出以下改进建议：1.加强基础训练：针对数字错位和计算符号错误这样的常见错误，学生需要通过大量练习加强基础运算能力。
2.理解概念：学生需要更深入地理解数学概念，避免在填空题中混淆概念。
3.注意细节：学生在计算题中应当更加仔细，注意计算过程中的细节，以避免出错。
语文科目分析题型分布语文科目的试卷由阅读理解、填空和作文题组成。
阅读理解占试卷的50%，填空占30%，作文占20%。
学生表现在阅读理解方面，学生整体表现较好，平均正确率达到了80%。
在填空和作文题方面，学生的表现有待提高，平均正确率分别为60%和70%。
学生易错点通过对试卷的分析，发现学生在语文科目中容易犯以下几个常见错误：1.阅读理解：学生有时候没有仔细阅读材料，导致答案错误。
2.词语填空：一些学生对词语的用法和词性理解不透彻，导致填空题答案错误。
3.作文结构：许多学生在作文中缺乏合理的结构，影响作文的流畅性和逻辑性。
改进建议针对学生在语文科目上的表现，我们提出以下改进建议：1.提高阅读能力：学生需要养成仔细阅读材料的习惯，提高阅读理解的正确率。
期末考试试卷分析报告（精选五篇）
期末考试试卷分析报告（精选五篇）第一篇：期末考试试卷分析报告期末考试试卷分析报告课程名称服装缝制工艺任课教师蒋XX教学班级3服装班考试日期XX-1-5考试形式单人操作参考人数49人试卷成绩成绩等级90-100（优秀）80-89（良好）70-79（中等）60-69（及格）人数所占比例20%40%30%0%试卷情况一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了第一章和第二章的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现“学以至用”的理念，让学生用学到的缝制基础知识，去解决生活中的各种各样问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的缝制技能，基础知识及时渗透到基本理论和基本技能中。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为三大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、选择题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时用的较多，也注重强调了对基础知识的掌握，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。
2、填空题，出错率较高，第5、7、8小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对基础知识的掌握还不牢固，第7小题是公式计得不准确，很简单，3、术语解释题，主要考察各种术语概念，将各种概念进行比较，学生记得不太好，失分较多。
4.简答题，主要考查学生对一些内容的掌握程度，记忆内容较多，结果不理想，得分率很低；个别学生一个字都没写。
改进施三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、加强者对基础知识的掌握，多练多记多考查。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
教研室主任：（签字）系（部）主任：（签字）第二篇：期末考试试卷分析报告期末考试物理试卷分析报告初三（4、5）一、试卷的分析：从试卷难度来看，考题难度适中，考点分布合理，涉及到的内容都是平时多次重点强调的，也多次训练过的。
教导处期末考试质量分析
教导处期末考试质量分析
教导处期末考试质量分析
经过全体师生的不懈努力，本期各项工作有序推进，班级管理有条不紊，各科教师真抓实干，为此我们表示诚挚的感谢。
本次期末考试试题难度总体适中，注重了基础知识与综合能力兼顾，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
考试成绩分析显示，各年级成绩均属于正态分布，七年级低分段人数偏多，八年级平均总分比七年级高，九年级高分段中各人差距较大。
但是我们也看到了一些不足，学生的研究主动性、积极性增强，但还应看到基础较差的现实，研究惯和研究态度还需要进一步提高。
学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力还有待加强。
及格率、优秀率整体偏低，尖子生不突出，人数不多，后进生差距较大，应进一步加强后进生转化工作，整体提高教学质量。
一些学生的研究方法不灵活，被动研究，死记硬背，机械训练的现象还存在，应进一步改进。
为了进一步提高教学质量，我们建议进一步加强学生管理，形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的良好局面，促进学生的群体优化。
同时，我们也应该加强对学生基础知识的巩固，注重培养学生的综合能力和解决问题的能力。
针对后进生，我们应该加强转化工作，让每个学生都能得到适当的关注和帮助。
最后，我们也应该引导学生采用更加灵活的研究方法，注重启发式教学，让学生更加主动地研究。
教务处期末考试质量分析
教务处期末考试质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的重要检验，也是对学校教学质量的综合评估。
为了更好地总结经验、发现问题，提高教学质量，现对本次期末考试进行全面的质量分析。
一、考试基本情况本次期末考试涵盖了具体年级的具体学科，考试形式包括闭卷考试、开卷考试和实践操作等。
考试时间安排合理，考试过程严格按照学校的考试规章制度进行，确保了考试的公平、公正和严肃性。
参加考试的学生总数为具体人数，实际参考人数为实际人数，缺考人数为缺考人数。
总体来说，参考率较高，反映了学生对考试的重视程度。
二、试卷命题分析1、命题依据本次试卷命题依据教学大纲和教材内容，紧扣课程标准和教学目标，注重考查学生对基础知识的掌握和运用能力，同时也适当考查了学生的综合分析和创新思维能力。
2、题型结构试卷题型包括选择题、填空题、简答题、论述题和案例分析题等，题型多样，比例合理。
选择题主要考查学生对基础知识的理解和记忆；填空题侧重于考查学生对关键知识点的准确掌握；简答题要求学生能够简要回答问题，考查其对知识点的概括能力；论述题则着重考查学生的逻辑思维和综合分析能力；案例分析题则考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、难度分布试卷难度适中，易、中、难比例大致为具体比例。
基础题占基础题比例，主要考查学生对基础知识的掌握；中等难度题占中等题比例，考查学生对知识的理解和运用能力；难题占难题比例，主要考查学生的综合分析和创新思维能力。
三、考试成绩分析1、总体成绩分布本次考试的总体成绩呈正态分布，平均分为平均分，最高分最高分，最低分最低分。
其中，优秀率（优秀分数段以上）为优秀率，良好率（良好分数段以上）为良好率，及格率为及格率。
2、各学科成绩分析（1）语文：平均分为语文平均分，优秀率为语文优秀率，良好率为语文良好率，及格率为语文及格率。
从成绩分布来看，学生在阅读理解和作文方面存在一定的差距，需要加强阅读和写作训练。
（2）数学：平均分为数学平均分，优秀率为数学优秀率，良好率为数学良好率，及格率为数学及格率。
期末考试质量分析报告
期末考试质量分析报告期末考试质量分析总结篇一一、试卷情况分析：1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、存在问题：1、填空题第6题学生丢分最高出现问题的原因是学生不带单位，从中反映出学生平时的不良习惯。
2、判断题失分不算多。
3、选择题中第3、5题丢分多，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
4、关于五年级下学期数学期末试题分析：计算题第4题的简便运算第题得分率低。
错误原因是学生对运算定律还不能灵活运用。
5、解决问题：第3题错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
期末考试质量分析总结篇二一、试卷分析本学期八年语文期末试卷分为三个部分：一、基础（20分）；二、阅读（40分）；三、作文（40分），满分为100分。
试卷难度适中，考查目标明确，既重视语文基础知识的检测，也重视语文材料的理解、运用能力的考查和对文学作品的初步鉴赏。
从评卷情况来看，总体成绩比较理想，及格率比较高，优良率有所提高，但是还有部分学生的思维与审题不够严密，影响了优良率的提高，反映出来的主要问题有：1、基础部分，学生的语文基本功不扎实，对知识积累不够重视。
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教务处期末试卷分析报告 Prepared on 24 November 2020庞村学校2016-2017第一学期期末考试质量分析2016——2017年第一学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。
测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。
试卷分析是提高质量必不可少的一个环节。
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。
成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。
面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处之。
成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。
期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。
第一部分：教学质量基本情况分析一、考试成绩情况分析第二部分：主要成绩与经验一、主要成绩本学期以来全校师生在校领导的正确领导和全体师生的努力下，以教育方针和新课改理念为指导，认真贯彻落实教学工作会议精神，进一步完善各项规章制度，强力推进课标解读和校本教研工作，切实有效地开展教研活动。
才使本次成绩有所提高。
(一)学校将教研活动列入制度，并定时定点进行教研活动，每周三下午第四节为教研活动。
各组利用教研时间学习过文件，学习过多媒体课件制作，进行过课堂中困惑研讨，进行过评课活动等。
通过大量的教研活动，教师教学水平进一步提高。
(二)加强了听评课活动的开展。
这一学期根据学校统一安排，举行了“天天公开课”活动。
在活动中教师的课堂教学水平有明显的提高，从目标的设置到课堂环节的安排，从教学方法到目标的达成，都有较大的变化。
本学期里学校将听评课活动作为教研工作的重要一项。
以教研组为单位安排听评课活动，要求每位教师都参与，教师在听评课活动中，相互促进相互提高。
二、基本经验本次取得成绩经验主要有以下几点：（一）扎实深入的“天天公开课”活动，促进了教师教学水平的不断提高。
一年来，我校全体教师坚持教研活动，开展“人人一堂课”活动，坚持随堂课听评活动，并与时俱进，实施课堂教学模式推进，切实有效地促进了课堂教学改革和教师教学水平的提高。
这是取得成绩的前提条件。
（二）校本教研活动的广泛深入开展，有效促进了教师专业成长。
建立健全教研网络，加强教研工作考核管理；按照“三有”、“三定”的要求积极开展教材教法培训、基本功竞赛、优质课评比、主题研讨、课堂教学模式研讨、学困生转化研讨等形式多样的教研活动，构建了教师间、师生间、生生间交流互助，经验共享的平台，促进了素质教育的实施和教师的专业成长、学生的学业成长。
这是取得成绩的有效途径。
（三）坚持不懈抓常规教学管理和改革，规范了教学行为，突出有效教学。
采取定期集中一次检查的方法，强化对教师备、讲、批、辅、考、教研等方面考评，并及时反馈通报信息，调控指导教学。
不断改进常规管理，实施备课、作业、考试评价改革，规范教学行为，减少了无效劳动，提高了教学的时效。
这是取得成绩的必要条件。
（四）实施强有力的质量监控措施，促进了教学质量的可持续性发展。
这是取得成绩的保障。
（五）常抓不懈学生学习方法指导，良好学习习惯培养，人生理想教育，有效地促进了学生对学习的兴趣。
这是取得成绩的动力之源。
第三部分：问题与不足回顾成绩，固然振奋，但更重要的是要找出前进道路上的问题和不足，这样，我们才能继续前进。
新课程的一个重要理念就是促进教育中的反思行为，为此，我们必须时刻进行自我反思，分析问题、寻求对策。
以下几个问题应引起我们的重视：一、学生自身存在问题①学生基础差各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩不及格。
不是语文太差，就是数学老是不及格，导致几位教师无法公用这部分学生。
②学生的思想认识、学习态度问题各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前良好预习习惯，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
如文章背诵段落，古诗中的词句等，数学概念等。
此外，学习态度不端正，这一点各班都不同程度地存在，所以这部分学生考试成绩一直太差。
这就要求我们教师在平时教学中要做好这部分学生的思想工作。
③应试技术及卷面大部分学生的应试技术有待于完善，如对答卷的时间分配不够科学合理，做题面面俱到，不会分辨难易，答题不全面，不会分点回答。
书写答案，层次不清，字迹潦草。
这就要求我们教师在平时教学中，严格要求学生，在考试中按答卷的要求约束学生，端正考风考纪，培养学生良好的考试习惯，答题速度还有待于提高，基本运算不准确，努力提高运算准确率。
④审题能力试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。
大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。
答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。
前言不搭后语，俗话、俗语连篇，上句下句之间的因果关系联系不紧密。
学生的基本技能没有形成，知识没有上手，不能用所学生知识解决实际问题。
二、教师课堂教学存在问题本期以来教师教学水平虽有一定提高，但与新课改要求还有相当差距，主要表现在：1、一些教师还停留在教教材的层次上，与结合生活实际用教材教会学生求知，培养实践、创新能力的新的教育理念要求差距还很大。
教学中重书本知识灌输、做题技巧训练，轻让学生对学习过程体验，为教书而教书。
2、教师教学后的反思重建意识不强、教后记过于简单甚至不能对每一节课进行反思。
由此，课堂教学也就出现了“穿新鞋走老路”、“教学目标虚化”、“教学内容泛化”、为合作而合作等新的问题。
3、教师认识不到位，不能清醒地看到自己的问题与不足，把自己放在了高标准上，而疏忽了自己与高标准之间已有的大差距。
不求上进，不是站在发展的高度去看问题，但求索取和享受。
还有个别教师随意性特别强，出入校门随随便便造成其他老师心里极度不平衡。
给学校管理带来不便。
4、教师教学方法不对头，不是以道德课堂为基准，定目标，定思路，定评价方案，检验效果。
而是抱着应付课节的态度，走着说着。
三、补差机制不完善，学生两极分化比较严重。
学校培优补差工作工作制度虽健全，但奖惩不明确，教师对学生缺乏理想教育和非智力因素开发等等，这些因素都造成学生信心不足，上进心不强，差距越拉越大。
再加上一些教师受考试评比和考核影响大搞“题海战”、“疲劳战”盛行，学生课业负担依然沉重，学生失去学习兴趣，导致继任年级补差任务很重。
四、与新课程要求相比，教师教学能力欠缺，且工作任务繁多，忙于应付各类非教学琐事，无暇通过学习、科研，提高自身的素质。
校本教研在一些教师身上还没有见到明显效益，主要表现认识不够，口号化、形式化严重。
围绕实际问题研究、反思的主题性互动研讨氛围不浓，有形成果不足。
第四部分：教学建议学校工作以教学工作为中心，教学工作的中心就是提高质量。
在全国教育全面实施课程改革的背景下，更必要进一步唱响质量主旋率，教学质量警钟必须长鸣。
结合本次考试，今后教学工作基本思路：寒假一来，预示着新学期即将开始，学生的认识又上了一个层次，全体教师必须拟好新学期计划，将一个学期，甚至是一个学年，做一个全盘规划，拟定更高层次的教学目标，定下切实可行且有较高标准的教学思路（学期甚至是学年教学结构），并有可行性的评价机制，具体应着重做好以下几个方面的工作。
1、加强研究、明确方向。
切实把握好课程标准，透彻理解，准确掌握新课标的理念，思想及内容，做好标本（课标课本）结合工作。
深入研究课程标准，把握知识点要求及所应达到的目标，认真完成各阶段拟定的教学目标和任务。
在教学中，要做到课程标准与教材对照研究，课程标准与检测试题对照研究，课程标准建议评价与学科教学分析对照研究。
时刻用标准来指导我们的教学。
2、注重基础，精讲精练。
在教学中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。
但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。
应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。
因此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基”方面的缺陷。
3、强化训练，查缺补漏，提高能力我们在教学中，都非常注重训练与检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。
但是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习得很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。
之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重形成宽泛的，严密的知识体系。
因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。
拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。
在弥补知识缺漏点和能力薄弱点上，要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的复测，对于个别共性问题可采用简短性专题形式进行集中解决，经过训练，力争把知识不全面等因素造成的考试成绩失分降到最低限度。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）。
如优生的培养，可打破单科界线，集中全年级组的优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。
中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。
要掌握好尺度，大胆降低难以达到的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。
学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。
这些学生，需要我们教师的耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。
各科要协调做战，齐抓共管。
当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之，后期工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。