台湾早期史教学大纲投影片
学校历史纪录片拍摄大纲
学校历史纪录片拍摄大纲如下：1、拍摄学校历史旁白讲稿；历史追溯(百年xx，初中挂牌；环境规模、硬件设施介绍) xx，一所沉淀了深厚文化底蕴的百年名校，曾经在这里以段力佩为代表的老一辈教育家们，在教育实践中乐于探索，勇于创新，培育了敢为人先的文化传统和xx精神。
1999年，新挂牌的xx初中更是以打造与xx相匹配的教育品牌为目标，秉承xx的教改传统，步时代节律，谱xx新片。
xx记录了学子们成长的点点滴滴伴着一阵阵乐耳的校歌声，我们满怀好奇与憧憬，踏进了xx 一所具有深厚文化底蕴的百年老校，典雅古朴的力佩楼，记录着xx百年的历程与苍桑，清新靓丽的教学楼承载着莘莘学子的求知期待与渴望，小花园里青翠的树木和那浓郁的桂花香，让人顿感心旷神怡。
当灿烂的阳光洒满亲切的xx，我们心中无限的憧憬和希望，也随之被唤起，祝福自己通过四年的努力，能在xx这遍成才的沃土上始终实践自治自理、自觉自创、自觉体锻。
范校长讲话：(体限学校的办学思想、育人目标等)每一所学校都记载着一段历史，每一个校名都承载着一种寄托! 于1999年在百年xx校址上挂牌的上海市xx初级中学已经走过了十年的发展历程。
十年来，在历任领导和全体教职员工的共同努力下，学校始终以传承和发展为己任，把老校长---教育家段力佩先生提出的“自治自理、自学自创、自觉体锻”的“三自”培养目标和“读读、议议、练练、讲讲”的“八字”教学法融化为日常的教育教学行为。
在教学实践中，我们坚持xx先育人，以促进学生的自主性发展为办学宗旨。
我们采用“基础加爱好”“合格加特长”的培养模式，通过精湛的师资队伍、合理的课程设置、丰富的活动体验，努力激发每一位学生的学习浅能，充分培育每一位学生的自主性发展的意识和能力，使每一位xx学子都在原有的基础上有个性化的最大发展、为学生的幸福人生和可持续发展奠定扎实的基础。
作为倍受社会各界关注的品牌学校，有上级领导的关心和多方力量的配合支持，我们有信心也有能力在今后的工作中，更加求真务实、开拓进取，不负众望，以更好的办学业绩回报社会。
中国近代史教学大纲
《中国近代史》教学大纲一、学时每周4学时，总68学时。
二、授课对象历史学专业大学本科二年级。
三、教学目的历史学专业大学本科生专业基础课，必修。
该课程的主要教学目的如下：(1)使学生较好地掌握中国近代史的基础知识和基本理论，把握中国近代史的基本线索及重要人物和事件，了解本学科的基本学术动态。
(2)培养学生从事历史学学习和研究的基本技能，提高他们阅读专业文献的能力，使之能够基本掌握查阅文献资料、进行调查采访的方法，能够对历史问题作出自己的分析和认识，能够初步掌握撰写史学论文的方法和技能。
(3)培养学生的科学精神、创新精神，进行爱国主义教育，提高他们的综合素养。
四、教学环节及学时安排I、课堂教学：约62〜64学时。
2、课堂讨论：1次，2学时。
3、课外作业：1次。
4、复习考试：8学时。
5、教学参观：约6学时。
五、教学手段及教法1、采用多媒体教学手段，结合课堂讲授教学。
2、实行课堂教学与实地参观考察相结合。
六、成绩考核1、平时考核：由任课教师安排，计入学期总成绩，占30%。
2、期末考核：闭卷考试，计入学期总成绩，占70%。
七、教学内容第一讲导言(2学时) 一.建国以来中国近代史研究概述1 .中国近代史的基本概念和研究方法2 .中国近代史的时间断限和分期3 .近代史基本线索：（1）“两个过程”说（2）“三次革命高潮”说（3）“四个阶梯”论二.中国近代史学习的基本问题1 .“近代”的内涵2 .中国近代史的上限与下限3 .中国近代社会性质4 .中国近代社会特点三.中国近代史的线索和应注意的几个问题思考题：1 .中国近代史的主线是什么？2 .中国近代史的热点问题有哪些？第二讲鸦片战争（7学时）［教学要求］了解掌握鸦片战争前清统治的危机和清政府的“闭关政策”，两次鸦片战争的原因、大致经过，两次鸦片战争后订立的不平等条约，沙俄掠夺中国东北领土的概况，鸦片战争后中国社会经济和思想文化领域的变化。
一 .中国前现代社会基本概况1 .政治概况及特征2 .经济概况及特征3 .文化概况及特征二.鸦片战争前国际国内形势1 .国内：严重的王朝统治危机2 .国际：资本主义在世界范围的发展三.英国发起鸦片战争的原因L 16世纪以来英国对华贸易交往2 .鸦片贸易3 .英国发起鸦片战争的基本动因和直接原因四.鸦片战争的爆发及主要经过1 .鸦片战争的爆发2 .鸦片战争的三个阶段3 .鸦片战争的结果五.中英《南京条约》1 .中英《南京条约》的主要内容2 .中英《南京条约》的影响六.鸦片战争的评价与影响1 .主权的丧失2 .鸦片的大量泛滥3 .中国传统自然经济的解体4 .中国人学习西方资本主义的开始七.第二次鸦片战争1 .战争的起因和主要经过2 .《天津条约》和《北京条约》3 .辛酉政变八.鸦片战争后的“研究西方热”1 .代表人物：林则徐、魏源、姚莹、徐继畲、梁廷（木材）2 .代表著作：《海国图志》、《康情纪行》、《瀛环志略》、《四洲志》3 .鸦片战争后的“研究西方热”的评价思考题：1 .为什么说鸦片战争是中国近代史的开端？2 .《南京条约》对中国的影响。
台湾初一历史教材第一课
第一章中國史前文化第一節舊石器時代史前史的意義歷史是人類活動的過程和成就，換言之，也就是人類已往活動的遺跡。
研究歷史卽在研究人類活動的遺跡，藉以充實經驗。
遺跡的留傳，主要是靠文字的記載。
但文字是人類進步到某一階段纔有的，在未有文字之前，人類早已有活動，有歷史。
這箇時期，學者稱之為「史前時代」；這箇時期的歷史，學者稱之為「史前史」，亦卽未有文字紀錄的歷史，其時間的悠長，十百倍於文字紀錄的歷史。
不過我們現在所知道的尚不太多。
我們能夠約略明白史前時代的真象，唯一的憑藉為當時人類所畱下的實物，特別是他們使用過的工具。
製作和使用工具以增進自身的福利，為人類獨具的能力。
隨著時代的演進，工具製造的程序，初為石器，次為銅器，再次為鐵器。
史前時代的工具以石器為主，所以人類最早的歷史稱為「石器時代」。
這些石器精粗不同，粗製的時間在先，精製的時間較後，因之又有「舊石器時代」與「新石器時代」之分，前者約當西元前五十萬年至前一萬年，後者約當西元前一萬年至前一千年。
中國猿人與真人約在四五十萬年前，中國北部已有人類出現，學者名之為「中國猿人」，通稱為「北京人」【注一】。
他們的身材不高，四肢和現代人相似，惟腦的容量較小。
天然的山洞是他們的住處，馬、牛、犀、鹿是他們的獵取對象。
他們已知道用火，這是人類史上的一樁大事。
他們是中國的原始居民，也可能是世界上最早的人類。
猿人屬於舊石器時代的初期；到了晚期，方有「真人」或現代人出現。
中國最早的「真人」，學者名之為「山頂洞人」【注二】。
他們已具有現代人的形態，其時間距今約二萬餘年。
他們的文化較猿人大為進步，以漁獵為生，可能有了初步的社會組織。
他們的石器頗為複雜，並有骨製的針，可知他們已知縫紉，有了衣服。
【注釋】一、約在三十餘年前，考古學家在北平西南房山縣周口店發現了許多動物的牙齒和骨骸，經研究之後，斷定為介乎人與猿之間的人類化石，所以名之為「中國猿人」。
又因為發現的地址去北平（北京）不遠，所以又被稱為「北京人」。
影视概论-教学大纲动画专业
《影视概论》课程教学大纲课程代码：100232005课程英文名称：The Conception of Movies课程总学时：24 讲课：24 实验：0 上机：0适用专业：动画专业大纲编写（修订）时间：2017一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标本课程是动画专业的选修课，也是针对数字媒体方向开设的基础概论课。
通过对本课程的学习，让学生了解国内外电影和电视发展历史，以及国内外电影和电视发展现状。
通过对历史知识的学习，总结电影的本质和特点，电视的本质和特点，以及国内外影视不同的特性。
从而为学生在未来的电影和电视作品创作中更好的继承和发扬国内外的有益经验，推动中国影视业的发展。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：1. 了解电影发展史;2. 了解电视发展史；3. 了解各国电影发展现状;4. 了解各国电视发展现状;5. 了解电影电视作品的制作流程；6. 了解影视与动画之间的姻亲关系；（二）知识、能力及技能方面的基本要求知识和能力：通过本门课的学习，要求学生了解影视发展历程上的重要人物和重要事件，能够学会欣赏各阶段的代表作品；了解影视节目的创作方法和工作流程；激发学生对影视行业的热爱，从而去关注当前影视行业的现状和动态。
技能：能够掌握分析影视节目的基本方法，具有一定的审美鉴赏能力。
（三）实施说明要求学生对教师课程讲授内容做到了解，重要内容进行记忆和掌握，本课程采用课堂教授和图片、视频演示相结合的教学手法，在提供丰富资料的基础上，鼓励学生提出质疑，与教师展开讨论，让学生自己思考得出结论。
在讲解基本概念与理论问题时，尽量通过欣赏大量中外优秀作品来启发学生，以避免枯燥，同时引导学生提高艺术修养与鉴赏能力。
（四）对先修课的要求本课程是动画专业影视方向的基础课，是本科生入学的起点课程，它将与动画方面的课程如动画概论、设计色彩、人体素描与速写等同时展开。
后续课程为影片分析、数字摄影、影视动画语言、互联网媒体、影视编导等更加深入的影视方向专业课。
中国历史地理教学大纲
《中国历史地理学》教学大纲中文名称中国历史地理学英文名称Chinese Historical Geography课程类别必修课开课单位适用专业总学时72二、课程的性质、地位和任务《中国历史地理学》是历史学的一门基础必修课，主要讲授历史时期地理环境变迁，及环境与人类和人类社会的关系的科学，并培养学生尽全时空、人地互动的理念。
三、课程的教学指导思想本课程以历史唯物主义为理论指导，以尽全时空和人地互动为学科核心，从人地与时空角度研究中国历史发展的趋势，不仅为历史教学提供空间舞台的支持，而且在复原过去各个时间断面的空间分布演变规律基础上从唯物主义角度讨论历史现象的环境成因机理，为历史现象寻求原动的起始因素，对于我们深化中国历史的学习有十分重要的作用。
四、课程的教学目的本课程为历史系必修课，其它专业学生可以作为非学位课程选修。
通过本课程的学习，使学生较全面透彻地了解中国历史地理的学科性质、研究内容、方法，使学生对中国历史地理有用于世的作用有一个清晰化的认识，并能掌握一定程度的识图能力，并结合学生的考古学的知识，利用丰富的地理学、历史学的知识和方法，解决历史学和地理学学习中遇到的难题，撰写出一定程度的历史地理学专业的文章，达到历史学学士应具有的专业水平。
其教学的具体目标如下：（一）加强基础理论知识和原始材料的学习，要求对学科性质、归属有认识，了解主要的历史地理文献，特别是阅读部分古代地理文献。
（二）对历史自然地理的气候变化和人文地理中的政区沿革要重点掌握，然后对历史植被地理、历史经济地理和历史文化地理重点学习。
（三）对一些重要的历史地理名词要掌握。
四、课程的教学方法以传统的教学方法为主，在实际讲授中归纳与演绎相结合，并以多媒体和网络为辅助教学手段。
五、课程内容导言（2学时）教学目的本章主要学习历史地理学的学科性质，研究内容与方法，研究现状。
通过教学，要求学生理解中国历史地理学的学科性质，了解历史地理学的研究内容、方法，认识历史地理学的研究现状和研究意义。
人教版八年级上册地理第一章第二节教案
人教版八年级上册地理第一章第二节教案人教版八年级上册地理第一章第二节教案1教学目标1、使学生通过地图能够准确指出台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
2、使学生了解台湾省优越的自然条件和丰富的物产，学会分析农产品和气候、地形的关系，培养学生区域地理分析能力。
3、使学生了解台湾省的经济特点。
4、通过知识的学习使学生认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分，增强台湾与祖国大陆早日统一的责任感与使命感。
教学重难点台湾省的位置和范围，以及台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的分布。
认识到台湾省是祖国领土不可分割的一部分.教学工具课件教学过程1、创设情境、导入新课一、不可分割的神圣领土课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，用诗歌创设情境导入新课——台湾省。
体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。
调动多种感官;创设诗意情境;激发同学们热爱祖国的感情，激发同学们学习本课的热情，揭示本节课题。
2、读图，归纳主要信息课件出示台湾在地球上位置图、台湾地形图，引导学生读图，找出图中信息，看看台湾省的位置、范围以及与大陆哪个省最近，读图归纳出台湾地形、气候等特征。
使学生加深对地图的阅读以及归纳能力，在学习中明确方向。
培养读图以及归纳地理事物能力。
3、案例活动教学学生分组讨论课堂活动，利用比例尺计算台湾与祖国的距离，阅读书中资料。
根据比例尺量图计算福州到基隆，厦门到高雄的距离。
阅读活动资料，讨论回答问题该部分主要是通过地理的位置计算，从而得出台湾与祖国的距离很近，从情感上对学生进行爱国主义教育。
4、总结该部分要点根据同学们的读图以及归纳情况，教师对同学们的答案进行总结。
并且引出下课时内容。
让学生掌握该部分内容的基本知识。
二、美丽富饶的宝岛播放台湾农产品图，引导学生归纳台湾丰富的资源。
掌握台湾农产品的的基本情况，了解台湾是一个富饶的宝岛。
⑴位置：与福建省隔台湾海峡相望，位于东海、南海、台湾海峡、太平洋之间。
⑵范围：我国的岛屿台湾岛及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等小岛组成。
从台湾日据时期影片探讨其数位影像典藏之价值
从台湾日据时期影片探讨其数位影像典藏之价值「片格转动间的台湾—馆藏日据时代电影资料整理及数位化计划」周怡卿崑山科技大学视觉传达设计研究所Graduate School of Visual Communication Design, Kun Shan University摘要Abstract计划起源於2003年，当时台湾某收藏家预备卖出一批日据时代（1895-1945）的珍贵影片，其历史价值难以估计，连日本电视台都有意收购，而後在台湾历史博物馆筹备处与行政院文化建设委员会的共同努力下，最终，得以将影片留在台湾。
本计画由国立台南艺术大学音像艺术学院院长井迎瑞教授主持，从2005年至今，其学生工作团队经过专业的训练後，开始进行修复与数位化工作，并将结果呈现在网路上，且在台湾历史博物馆中建立影音资料库，同时，透过国内外专家研讨原件的保存方式与技术，期能建立完整的收藏设备。
透过此过程，发现国内欠缺影片修复等专业科系与课程，因此苦无专业技术与人才，而目前已修复的影片内容丰富，其数位典藏可编列成为最真实有效的历史教材，後续所带来的教育价值不可限量，相信能使台湾下一代更加认识「日据时期」的文化及风貌。
因此，期望透过无远弗届的网路科技，使社会重视历史重现与文化保存的价值，并透过教育资源的整合运用来实现数位典藏之实质功能。
The origin of this project can be traced back to 2003 when a Taiwanese collector intended to sell some films made during the Japanese colonial period (1895-1945). As the film were of tremendous historical significance, many parties, including a major Japanese television, showed a strong interest in purchasing them. The films were able to remain in Taiwan through the joint effort of the National Museum of Taiwanese History and the Cultural Affairs Council. The project of restoring the films commenced in 2005 under the direction of Professor Jing Yingruei at the School of Sound and Image Recording of the National Taiwan University of Fine Arts. His student Team, after some professional training, began restoring and digitizing the films, and eventually presented the result of their work over the Internet. The team also helpedthe National Museum of Taiwanese History in establishing an audio-visual date bank. Through the assistance of domes tic and foreign experts in the preservation techniques of original documents, the National Taiwan University of Fine Arts attempted to establish a more complete archival facility.During the on-going process of film restoration, it has been found that Taiwan is in urgent need of professional programs in film restoration education. Nevertheless, the situation is constantly improving with more films being restored and believed to be most effective history teaching materials and to bring invaluable educational experiences to the public. Finally, the society is hoped to place more emphasis on “reliving history” and cultural preservation through digital archives and internet technologies.关键词：日据时期、电影、影片修复、数位典藏Keywords: Japanese colonial period, film, film restoration, digital collection一、绪论1-1记录永恒的瞬间照片记载了永恒的瞬间，而那永远的瞬间却是一种永远的过去与记忆，苏珊?宋妲（Susan Sontag）、约翰?柏格（John Berger）与罗兰?巴特（Roland Barthes）都有过类似的讨论。
01第一讲台湾电影(二版)-4
引言：台湾独特的文化景观
台湾电影的独特形态与台湾独特的地理、历史与文化景观有 着极其密切的关系：
• 1、台湾文化属于近海岛屿的海岛文化。
引言：台湾独特的文化景观
台湾电影的独特形态与台湾独特的地理、历史与文化景观有 着极其密切的关系：
• 1、台湾文化属于近海岛屿的海岛文化。 • 2、外部殖民与内部殖民反复呈现的文化史。 • 3、杂量并存的民风民俗。
•
•
引言：台湾独特的文化景观
台湾电影的独特形态与台湾独特的地理、历史与文化景观有 着极其密切的关系：
• 2、外部殖民与内部殖民反复呈现的文化史。
• • • • • • • • • 三国吴国的“夷洲” 马来人种的高山族移民 第一波移民 是明末乱世的渔民、流浪者，也是商人，但定居者数量有限。 第二波移民 是荷兰人和西班牙人。把台湾当做剥削的海外殖民地与短期补给站，移民人口不多，对台湾的 贡献非常有限。 第三波移民 是明朝郑成功的时候，大量涌进来的部队，以及明朝遗民。 第四波移民 是清朝几次海禁与开放政策下，带来的大量的移民。这是人数最多的一次移民，台湾的闽南、 客家人，大多是这时候移民进来的。也形成土地与资源的争夺战（闽客械斗，漳泉械斗） 第五波移民 是日据时代的日本人，在台湾留下社会与文化，经济与政治制度的影响，但移民者则于二次大 战后被遣返。但有文化遗留的痕迹。 第六波移民 是一九四五年后，国民政府来台接收人员，以及国民政府于一九四九年大撤退所带来的二百万 左右的移民。形成总体的文化影响与冲突。 1960年代-70年代台湾经济起飞。 第七波移民 始于1980年代，台湾开放大陆探亲，开放外籍劳工与外籍配偶来台之后，台湾注入新的移民人 潮。而来台的配偶所生的孩子已经进入社会。这样的人会愈来愈多，成为台湾社会的主力。
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講授者：江燦騰博士 北台灣科技學院通識教育中心
老師講述
1
1 史前臺灣和臺灣原住民
• 臺灣史前史
– 歷史上的臺灣 – 史前文化
• 原住民分類及社會
– 原住民分類 – 文獻記載的原住民社會
2
歷史上的臺灣
• • 有文字記載的時代稱為歷史時代，沒有文 字記載的時代則稱為史前時代。 臺海本島進入歷史時代
6
史前文化--十三行文化(4/4)
• • • • • 以鐵器為主的金屬器時代 十三行文化作為開端 時間大約距今兩千年到四百年之間。 以臺北縣八里鄉十三行遺址最著名 出土的鐵渣〃礦石〃煤以及煉鐵作坊，證實了這 個文化的主人已懂得煉鐵的技術， • 他們的生活型態以農業為主，漁業也相當發達。 • 商業行為十分熱絡 • 遺址中曾發現瓷器及中國大陸錢幣。
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臺灣的政治發展(3/3)
• 2〃鄭氏政權與大清帝國
– 鄭經時代清廷曾七次派員與其交涉 – 最初鄭經要求採取朝鮮稱臣納貴不薙短髮 – 鄭經攻回福建時，清方答應其要求，但鄭經希 望保有濱海島嶼及閩南沿海四府 – 鄭經死後，鄭氏政權內部紛亂，清帝國最後仍 是採取武力解決的方式，攻滅鄭氏政權。
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社會文教發展(1/3)
– 文獻中西拉雅原住民社會
• • • •
政治組織 社會習俗 宗教習俗 商業活動
12
2 . 荷、西與明鄭時期
• 臺灣與世界
– （一）進入歷史時代的臺灣與大航海時代 – （二）荷蘭時代的殖民事業 • 鄭氏政權 – (一)明末及南明時局的變化與鄭成功進取臺灣
– (二)臺灣的政治發展 – (三)社會文教發展 – (四)對外關係與經貿
– 鄭氏政權的文教事業是由陳永華推動的 – 1665年於臺南興建孔廟，次年落成 – 當局又命令各里、社設學校，並成立類似國子 監的學院。當時鄭氏政權設立學校的目的，存 於培養官僚人材，而進入學校也是欲出仕者的 重要途徑。此外，流亡來臺、未在鄭氏政權任 官的南明大吏，則成為民間推動漢文化的主力。
30
對外關係與經貿
• 清帝國統治期問，分為所謂的「生番」、 「熟番」 • 熟番接受教化、歸附與納餉反之則為生番 • 日治時代的學術研究分為以下兩個 • 平埔族
– 凱達格蘭、噶瑪蘭、西拉雅、邵
• 高砂族
– 泰雅、賽夏、布農、鄒、排灣、魯凱、阿美、 卑南、達悟（雅美）、太魯閣
10
原住民分佈
11
文獻中的原住民社會
• 陳第的「東番記」與甘治士的記載
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荷蘭時代的殖民事業
• 殖民規模的擴大與強化
– 移墾的擴大
• 殖民時祺臺灣的土地名義上都是荷蘭王所有，稱為 「王田」 • 招徠大批漢人來臺開墾
– 傳教事業與對原住民的控制
• 荷蘭人建教堂，設學校，並以羅馬字拼音之西拉雅 文翻譯聖經與祈禱書此種文字稱為「新港文」 • 荷蘭要求原住民各社選出長老參加地方會議 ，並在 各地設有政務員，多由傳教士擔任，進行地方的統 治。
22
鄭成功與荷蘭之戰
23
臺灣的政治發展(1/3)
• 1 鄭氏政權的建立與權力繼承
– (1)從東都到東寧
• • • • • 改赤崁地方為東都明京 改普羅文遮城為承天府(即今赤崁樓)， 同時將臺灣南部地區北設天興縣，南設萬年縣。 熱蘭遮城投降，改為安平鎮 鄭經繼位後，改東都為東寧，改天興〃 萬年二縣為 州。
5
史前文化--大坌坑文化(3/4)
• • • • • 新石器時代 開始磨製石器，作物的栽培、陶器的使用 已有定居的聚落年代大約 距今上千年 到四千七百年左右。 由出土的石製生產工具如石鋤、石斧 “可知，當 時的人已從事農耕。 • 打獵〃漁撈和採集可能仍是主要的生產活動， • 包括臺中清水的牛罵頭和臺南仁德的牛稠子文化， 也有一些則是從外來移人的，如圓山文化。
• 1屯田與墾殖
– （1）墾殖的推展 – 鄭成功來臺以後。因軍隊糧食不足，採取兵屯 的方式，由部隊赴各地進行耕作，稱為營盤 – 鄭氏政權接收荷蘭王田的土地，稱為官田；至 於鄭氏政權宗室、文武官員和有力人士，招徠 佃農開墾而成的土地，稱為私田 – 鄭氏時代墾殖的區域。以承天府〃安平鎮附近 為中心，漸次向南北開墾，其他地區也有零星 的點狀移墾
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20
第2節 荷、西與明鄭(續)
• 臺灣與世界 – （一）進入歷史時代的臺灣與大航海時代 – （二）荷蘭時代的殖民事業 • 鄭氏政權 – (一)明末及南明時局的變化與鄭成功進取臺灣
– (二)臺灣的政治發展 – (三)社會文教發展 – (四)對外關係與經貿
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明末及南明時局的變化與鄭成功進 取臺灣
• 清兵入關後唐王於福州即位，積極拉攏鄭芝龍，並賜芝龍 子森姓朱，名成功。次年，鄭芝龍降清，鄭成功不從，逐 步掌握閩南沿海及金門、廈門等地，並遙奉桂王（永曆） 正朔。 • 鄭成功以其從事海上貿易，並壟斷荷蘭取得中國商品的來 源，獲取利益，支持其軍需兵餉。 • 1659 年（順治十六年）鄭成功大舉北伐，但為清軍所敗， 退守金廈等地。 • 1661 年，鄭成功率軍攻打臺灣 • 次年，荷蘭由於援軍未能擊退鄭軍，軍糧、彈藥又告短缺， 荷蘭人不敵投降，結束在臺灣的殖民統治。
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進入歷史時代的臺灣與大航海時代 (3/3)
• 貿易網絡與貿易衝突
– (1)國際貿易的狀況 – (2)貿易競爭與衝突
• 西班牙的殖民
– 1626年來自馬尼拉的西班牙人也在雞籠舉行佔領儀式， 修築城堡 – 領臺灣北部後，準備以此為據點，至日本和中國大陸 貿易、傳教，也希望讓臺灣北部成為貿易中心 – 荷蘭取得在日本貿易的特權後，於1942年進攻雞籠， 西班牙守軍投降，結束在臺灣的殖民。
• 日本在鎖國政策之下，臺灣的船隻仍被准許赴日 本貿易，經貿往來十分密切。 • 主要為蔗糖和鹿皮，以及部分的米穀，另外則是 從中國大陸轉銷日本的絲綢〃藥材等等 • 臺灣則主要從日本輸入軍事物資，部分的進口金 屬礦，如銀，也轉銷東南亞。 • 整體而言，鄭氏政權對南洋的貿易以呂宋為主， 但到日本的船數往往超過南洋貿易的兩倍以上。
– 1622年荷蘭人於澎湖築城，因而與明發生衝突。 明帝 國派兵攻擊澎湖的荷蘭人，荷蘭退出澎湖。 – 荷蘭因此在（Tayouan，臺南安平）建立熱蘭遮城 （Zeelandia) 與普羅文遮城（Provintia ) – 得到荷蘭政府授權的東印度公司，可以國家名義宣戰、 媾和、維持軍隊、設立殖民地。 – 總督荷蘭是第一個統治臺灣的近代國家，在荷蘭統治 時代，臺灣也第一次被納入世界經貿體系。
13
進入歷史時代的臺灣與大航海時代 (1/3)
• 東亞貿易網絡中的臺灣
– 明太祖時代雖曾經先在澎湖設巡檢司 – 後隨即採取「墟澎」政策 – 十六世紀初葡萄牙勢力率先進人東亞貿易， – 以llha Formosa（美麗之島）稱呼臺灣。
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當時貿易情況
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進入歷史時代的臺灣與大航海時代
• 荷蘭殖民臺灣的開端
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荷蘭時代的殖民事業
• 族群的互動與對抗
– 荷蘭當局除以武力征服原住民，或是原住民各部落之間的衝突矛 盾以敵對的力量進行鎮壓。 – 荷蘭人掠奪了原屬於原住民活動的土地，再派漢人前往開墾，形 塑成漢人侵害原住民生活空間的印象。 – 對荷蘭人統治的反抗，以「大肚王」(Quata)和郭懷一事件最為重 要。 – 1644年反1645年，經過荷蘭當局兩次出兵攻擊後，大肚王戰敗， 參加南部地方會議，並讓漢人在當地從事獵鹿等承包， – 荷蘭當局為了廣招漢人來臺，給予種種的優惠。但其後對來臺開 墾的漢人又課以各種的苛捐雜稅，管制漢人的言論行動，因而引 起漢人的反抗，其中以1652年的郭懷一事件規模最大。
7
臺灣遺址分佈
8
原住民分類及社會
• 原住民分類 • 高山族和平埔族
– 屬於所謂南島語系（Austronesian Language Family）屬馬來玻利尼西亞（MalayoPolynesian）文化的族群
• 部分原住民族如十三行遺址便有可能是馬 賽人（Bassayer）八里坌社的遺留
9
原住民分類
1. 明朝末年為數可觀的漢人海盜在本島建立基地
2. 荷蘭人與西班牙人相繼在臺灣建立殖民地起始
•
臺灣的歷史約有四百年左右。
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史前文化
• 舊石器時代
– 長濱文化
• 新石器時代
– 大坌坑文化
• 鐵器（金屬器）時代
– 十三行文化
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史前文化--長濱文化
• • • • • • 舊石器時代人類 以打製的石器作為主要工具 臺灣最早發用的舊石器文化 其主要分布在臺灣東部及恆春半島海岸 距今五千至五萬年之間。 當時是小聚落，主要的生產活動為採集、 狩獵和漁撈。 • 包括左鎮鄉發現的左鎮人和屏東鵝鑾鼻遺 址發現的舊石器時代遺址等
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社會文教發展(2/3)
• 1屯田與墾殖
– （2）.原住民的抗爭 – 屯田制度的實施壓縮了原住口的活動空間，引 發其不滿。以大肚王為代表的原住民，與鄭成 功的軍隊發生大規模的武裝衝突，其後，鄭氏 政權為了軍事的需要，派原住民搬運糧食，也 曾引發各地原住民的反抗。
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社會文教發展(3/3)
• 2官方漢文化的移入
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明鄭時期臺灣
天興縣
萬年縣
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臺灣的政治發展(2/3)
• 1 鄭氏政權的建立與權力繼承
– (2)權力繼承與鬥爭
• • • • • 鄭成功過世後，集團內部分裂 臺灣的部眾擁立其弟鄭世襲 金廈則推鄭經繼位 最後鄭經從金廈出兵，擊敗鄭世襲，取得繼承權。 鄭經過世，雖遺命由長子鄭克臧繼承，但鄭氏家族 內部不服，結果鄭克臧被殺，由年僅十二歲的次子 鄭克塽繼位。