最新苏教版小学语文五年级下册《谈礼貌》优秀教案1(精品)
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案
苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案《谈礼貌》教案(一)教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。
2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2.教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续学习——谈礼貌。
“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
” 生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示“君子不失色于人，不失口于人。
”指名读。
二、精读理解，感悟“礼貌”。
(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1.指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：“不失色”是说态度有礼。
“不失口”是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。
2.谁来说说这句古训的意思?出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
(生齐读)过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1、知识目标：进一步掌握有关礼貌用语与表达方式，遵循礼貌原则，提高语言表达水平。
2、能力目标：培养学生遵守礼仪礼节、注重时机、善于交际的能力，提高语言运用能力，增强与人沟通的自信心。
3、情感目标：培养学生尊重他人、关心人际关系、理解礼仪礼节、关心社会的良好情感和态度，并在日常生活中实践。
二、教学重难点1、重点：帮助学生掌握礼貌用语与表达方式。
2、难点：培养学生遵守礼仪礼节，树立良好的人际交往意识和素养。
三、教学方法1、启发探究法。
2、小组合作学习法。
3、角色扮演教学法。
四、教学步骤1. 引入教师出示一张礼貌原则的海报，并请学生畅所欲言谈谈对礼貌的理解。
教师引导学生分析：礼貌是人们相处、交往时所应遵循的基本规范。
礼貌是人的形象、人的素质和家庭的脸面的体现。
2. 探究教师带领学生通过故事、片段等形式，了解并掌握一些实用的礼貌用语，例如：请、谢谢、对不起、你好、再见、对不起打扰了，等。
3. 角色扮演教师布置小组任务，让学生分组进行礼貌用语情景模拟，例如在商店购物、进入办公室打招呼等场景。
鼓励学生进行语言搭配，模拟语境，并通过模拟表现礼貌。
4. 拓展教师提出如何提高礼貌水平、养成良好的交际习惯的问题，引导学生自主探究。
5. 拓展教师让学生以小组为单位自主编写关于礼貌的短剧，并进行表演，鼓励学生体验并实践礼仪礼节，提高学生自我表达和交际的能力。
6. 总结教师对本节课学习内容进行总结，同时对学生的表现进行积极评价。
五、课后作业1、课后可以与家长一起谈谈如何在日常生活中体现礼貌。
2、巩固课堂所学知识，写一篇话题感想，谈谈你对“礼貌”的认识以及对如何提高自己的礼貌水平的看法。
六、板书设计礼貌用语请谢谢对不起你好再见对不起打扰了七、教学反思本节课通过启发、探究探究、小组合作、实践等多种教学方法，灵活多样的教学过程激发了学生的参与热情，达到了预期的效果。
通过课堂的学习，学生明确了礼貌的重要性，提高了语言表达和人际交往能力，进一步促进了他们的全面发展和健康成长。
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》
苏教版小学五年级语文下册教案：《谈礼貌》一、教学目标1.了解什么是礼貌、为什么要讲礼貌、如何表现礼貌；2.学习语文知识：动词词语和语法使用；3.学习正确的语言、姿态、动作等表现礼貌的方式；4.能够在生活中实践礼貌，做到“礼尚往来”。
二、教学重难点1.重点：理解“礼貌”的概念及实践方式；2.难点：动词词语的使用及语法。
三、教学过程1. 热身（1）语文知识：规范动词的使用，基础语法回顾。
（2）师生互动：老师打招呼并引入本节课教材内容，学生听取并回应。
2. 导入（1）课文欣赏：听读课文《礼貌》。
（2）问题探究：回答问题“为什么要讲礼貌？”3. 学习过程（1）单元主题的发挥：引导学生结合本单元主题“礼貌”，动手设计展板或宣传图。
（2）礼貌的表达形式：引导学生在老师的指导下，以行为、语言等的形式练习并重复实践。
4. 归纳（1）学习笔记：带领全班同学记录本节课所学内容。
（2）知识总结：总结表达礼貌的方法，如“请/谢谢/抱歉/对不起”等。
5. 练习与评价（1）个人批评：老师介绍评价方法，对拓展内容和扩展学生反应进行评价。
（2）综合提高：摆脱传统教育模式，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步强化教育的方法。
四、教学资源1.课文音频；2.课文《礼貌》。
五、教学反思通过本节课教学，学生掌握了礼貌的概念，学习了相关的行为和语言表达方式，学习了动词词语和语法的重要性。
此外，也通过新颖的实践方式和课件展示的方式进行评价，鼓励学生在日常生活中实践礼貌，进一步拓展学生思路和培养基本人性。
在未来的课堂教学中，可以更为深入地讲解多样化的礼貌，例如调解等，以及更深入地讨论人际关系等方面的内容。
谈礼貌 教学设计 (苏教版五年级下册)
谈礼貌教学设计 (苏教版五年级下册) 第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步了解礼貌待人的好处。
学生活动单教师导学案【学习目标】1．正确、流利地朗读课文。
2．学习生字，理解由生字组成的词语。
3．初步理解课文的主要内容。
【活动方案】活动一：初读课文，学习生字。
1．轻声读课文，画出生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号2．组内朗读课文，交流对生字词的理解，长句和难读的句子可以多多几遍。
3．交流展示，质疑完善。
活动二：理清脉络，概括段意1．轻声读课读，思考：课文告诉我们什么道理？围绕这个道理，作者写了哪些内容？2．尝试给课文分段，并概括段落大意。
3．组内交流。
4．班级展示，质疑完善。
活动三：学习第一段。
1.自读课文第一段，想一想：“ 君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？2.组内交流对古训的看法。
3.交流展示，质疑完善。
【检测反馈】1.仔细观察田字格中的生字，完成钢笔习字册。
2.先说说句子的意思，再抄写。
君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
一、导入课题：同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦。
”人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
板书：19、谈礼貌指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文，学习生字。
活动一：教师巡视，注意倾听、观察学生自学的情况，提醒自我纠正。
小组活动结束时，教师引导学生对思考题进行汇报交流。
字词质疑。
三、初步理解课文，理清脉络。
1．导入：课文主要写了什么内容？告诉我们什么道理呢？2．活动二：班级汇报时交流分段情况，针对不同意见，引导学生发表自己的见解，并在倾听他人发言中思考。
第一段（1）作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌用语是我们中华民族的优良传统。
苏教版五年级语文下册《谈礼貌》教案
《谈礼貌》教案教学目标：1、认识1个生字；会写5个生字；理解“纠纷、和谐”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
通过对人物形象的认识，懂得礼貌待人、使用礼貌用语的好处。
从小养成以礼待人、使用礼貌用语的习惯。
3、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好的道理。
教学重点：通过对人物形象的认识，懂得礼貌待人、使用礼貌用语的好处。
从小养成以礼待人、使用礼貌用语的习惯。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好的道理。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、创设情境，漫谈礼貌1、导入：同学们，生活中我们免不了与人交往。
在这个过程中，礼貌待人是十分重要的。
今天，我们就来学习一篇关于讲礼貌的课文——《谈礼貌》。
2、请你说一说什么是礼貌？常用的礼貌用语有哪些？（学生漫谈什么是礼貌，师归纳总结：礼貌就是言行谦恭、文明的表现。
）3、下面就让我们走进课文，看看文中是怎样谈礼貌的。
二、初读课文，整体感知1、默读课文，出示要求：（1）一边读一遍圈出生字，读准字音，画出新词。
读通句子，读不顺的地方反复读。
（2）想一想：课文写了什么内容？2、小组合作自学，教师指导。
（1）字音指导：注意“嫌、彬”是前鼻音，多音字“校”在文中的读音。
（2）写字指导：书写时要注意“嫌”字的右部第五笔要出头；“纠”字左右所占比例差不多。
3、检查自学情况。
（出示）（1）出示词语，指导读正确。
古训牛皋岳飞讨人嫌纠纷粗暴师傅和谐呔矛盾安慰咳嗽情操修养文雅出言不逊彬彬有礼（2）识记多音字：校。
（3）朗读下列句子：君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（4）理解词语：古训：指古代流传下来的、可以作为准则的话。
彬彬有礼：形容举止文雅，对人有礼貌。
出言不逊：逊，谦让。
说话不礼貌，态度傲慢。
冒失鬼：做事莽撞的人。
文雅：（言谈、举止）温和有礼貌，不粗俗。
4、同桌分工读文，读的认真读，听的仔细听，读完一自然段，听者及时给予评价。
最新苏教版小学语文五年级下册《谈礼貌》优秀学案1(精品)
《谈礼貌》学案一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
学会从小以礼待人，养成使用礼貌语言的好习惯。
3、会浅层次地说出说理性文章的表达方法。
并结合自己生活实际和搜集到的事例，说说礼貌待人的好处。
二、教学重难点：通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
三、导学问题：1、本课是一篇说理文，作者的观点是什么？作者为了阐述自己的观点，列举了哪些事例来说明的？2、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理？为了说明这个道理，作者用了一句古训。
用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
用这语句中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
3、读故事，学知识，明道理。
阅读第二至第四自然段。
（1）牛皋与岳飞问路有什么不同？从哪里可以看出来？结果怎样？（2）小朋友是如何取得女青年的原谅的（3）我能通过周总理的语言和态度看出他是一个怎么样的人？（4）各小组选一个小故事演一演4、我会补充句子。
（1）君子不失色于人，___________________。
（2）______________,无礼讨人嫌。
（3）课文中用的_________________事例,说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；用的______________事例说明“礼貌可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；用______________________事例,说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
5、下面的说法不易被人接受，请你改写说话的内容，使语言变得委婉得体。
当小红排买电影票时，有人跑过来插队，她说：“喂，插什么队？自觉点！”改写：她说：“_________________________________四、参考资料：。
五年级下册语文教案-20谈礼貌1苏教版
谈礼貌【教材分析】《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。
而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
【学情分析】五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章内容的把握上没有太大难度。
因此，本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力，通过对人物的了解、认识，从而体会到讲礼貌的重要。
【教学目标】知识与能力：1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步感知说理文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
过程与方法：合作探究、以读代讲、读中悟理、抓关键词语感受人物形象。
情感态度价值观：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好的道理。
【教学重点难点】教学重点：通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。
【教学策略与设计说明】在自读课文的基础上，先整体感知课文，后通过反复朗读，感受事例说明的道理，最后通过引导性点拨分析，让学生明白礼貌的重要性。
这样的从感性到理性的设计，符合学生的认知规律。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】学习生字新词。
正确、流利地朗读课文。
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苏教版教材五年级下册《谈礼貌》20 谈礼貌一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文1、5自然段。
3、.懂得礼貌待人，学会使用礼貌语言。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
二、教学重、难点:重点是正确流利有感情地朗读课文，理解文中的小故事所讲述的道理，学会礼貌待人。
难点是通过学习课文，让学生养成礼貌待人的好习惯。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、指名读、同位轮读等多种方式了解学生尤其是识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、等方式推进学生读懂课文从而感受礼貌待人的好处。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，培养学生写作的兴趣。
四、教与学的准备：学生：完成预习。
（学会正确认读生字、词，会书写；能流利的阅读课文。
）教师：1.教学课件2.根据学生的预习查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1.齐读课题。
交流：什么是礼貌？2.生讨论：你在生活中做过哪些有礼貌的事？(二）检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）课件显示字词：（礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养彬彬有礼出言不逊. 和谐），指名学生认读。
（2）指导学生练写个别生字。
2.检查朗读课文。
（1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌3.整体感知课文内容。
（1）简单交流：课文主要写了什么？哪个地方给你留下了深刻印象？（2 ）给课文划分段落，并用自己的语言概括段意。
(3)再读课文，想想本文中的小故事讲述了什么道理？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破.（三）精读感悟.1 .学习第一自然段：①指一名学生读第一小节，其余生思考：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？②“彬彬有礼出言不逊”的意思。
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌
苏教国标版五年级语文下册教案谈礼貌一、教学目标1.知识与技能：了解什么是礼貌，掌握一些基本的礼貌用语和礼仪；2.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、理解他人、帮助他人的良好品德，弘扬尊老爱幼、互相关爱的中华民族传统美德；3.学习策略：学会在日常生活中体悟、锻炼礼貌，自觉地养成良好的礼貌习惯。
二、教学重点1.什么是礼貌；2.学习常用的礼貌用语；3.掌握一些基本的礼仪。
三、教学难点如何在日常生活中将礼貌用语和礼仪运用到实际生活中。
四、教学过程1. 情境呈现以情境呈现的方式引出全课主题——“谈礼貌”。
老师出示一张图片，让学生发表对其中人物语言和动作是否礼貌的看法，吸引学生关注礼貌的概念和涵义。
2. 课堂讲解通过讲解，引导学生了解什么是礼貌。
1.定义：礼貌就是一种社会交往方式，表现为口头语言及行为规范，主要是尊重他人的感受。
2.体现：礼貌可以体现在每一个人的言谈举止中，如问候、道歉、感谢、请求、应答、辞别等。
3.意义：礼貌不仅可以营造和谐的氛围，还可以增进人际关系，使人受他人欢迎。
3. 学习礼貌用语通过示范和交流，让学生学习常用的礼貌用语。
1.问安：学习使用“你好”、“您好”、“早上好”、“下午好”等问候语；2.道歉：学习使用“对不起”、“不好意思”等道歉语；3.感谢：学习使用“谢谢”、“感谢”，并适当表达感谢的原因；4.请求：学习使用“请”、“麻烦您”、“借一下”等请求语；5.应答：学习使用“好的”、“行的”等应答语；6.辞别：学习使用“再见”、“拜拜”等辞别语，不只是匆匆的一句话，可以适当客套地道别。
4. 学习基本的礼仪通过示范和交流，让学生学习一些基本的礼仪。
1.撞门：敲门没有回应，可以轻轻地撞门，待主人回应后再进入；2.席间礼仪：例如用餐时尽量避免发出声响、不乱扔果皮、不将自己的喜好强加给他人等；3.礼仪问候：例如社交场合的握手礼、自我介绍、过路礼等。
5. 实践运用通过情境复现，让学生在实践中落实学习的礼貌用语和礼仪。
五年级语文下《谈礼貌》教学教案
五年级语文下《谈礼貌》教学教案苏教版五年级语文下《谈礼貌》教学教案课文《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。
教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
教学重点：有感情地朗读课文。
学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：自制课件教学过程：一、创设情景，漫谈礼貌。
1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
（板书：谈礼貌）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。
2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。
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《谈礼貌》教案
教学目的：
1、知识与能力：初步认识说理文章的结构方式，写作方法。
懂得礼貌的作用和意义。
理解积累关于礼貌的古训、俗语、名言警句。
2、过程与方法：自主、合作、探究。
3、情感、态度、价值观：学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。
教学重难点：
初步感知说理性文章的表达方法。
课前准备：
投影、录音
教学时间：
一课时。
教学方法：
实践法；讲授法
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌
齐读。
学生围绕课题质疑：
（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）
二、初读课文
1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：
（1）读新词语：
礼貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 纠纷 安慰 文化 修养
（2）朗读下列古训或俗话：
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、精读感悟，迁移运用
（一）精读第一自然段。
1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？
2、自读，交流。
（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
）
为了说明这个道理，作者用了一句古训。
板书：君子不失色于人，不失口于人。
齐读。
3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。
4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。
5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）精读第二至第四自然段。
1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。
请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。
谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。
练读，交流读，评点
板书：故事说理
2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。
出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”。
联系故事内容来说说对这句话的理解。
（讨论、交流、评点）
完成如下板书：神态、动作、语言
3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？
出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。
再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。
（讨论、交流、适时评点）
板书：贴切
四、课堂总结
课文通过三个生动的事例说明，在人与人交往的过程中，要以礼相待，这样才能使人与人之间减少矛盾，和睦相处，生活才会更加美好
五、随堂练习
1、学习了这篇课文，你取得了哪些收获？
2、齐读第五自然段。
3、交流。
4、完成练习册。
5、熟读课文。
六、课后作业
1、完成课后练习三。
2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。
七、板书设计
19.谈礼貌
神态
故事 动作
语言 说理 贴切。