《微生物在生物圈中的作用》教学设计
《微生物在生物圈中的作用》教学设计
《微生物在生物圈中的作用》【知识与能力目标】概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。
【过程与方法目标】1、通过具体的事例和图片对比、分析，培养学生的思维能力；2、通过小组探究活动，培养学生的合作能力。
【情感态度价值观目标】1．在活动中学会与人交流与表达，学会与人合作，树立辨证看待问题的意识；2．通过探究我们身边是否存在微生物，自觉养成良好的个人和环境卫生习惯。
1、【教学重点】微生物在生物圈中的作用。
【教学难点】微生物在生物圈中的作用。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本课内容。
1、【新课导入】如果没有微生物的作用，动植物的遗体会堆积如山！动植物将失去生存空间！那你知道这些微生物在生物圈由什么作用呢？【新课讲授】微生物在生物圈中的作用1、大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者，促进生物圈中的物质循环。
生物圈的循环2、寄生细菌和真菌使动植物和人患病。
由小麦叶绣病和香港脚的原理进行讲解。
◆教学目标◆教学重难点 ◆ ◆教学过程◆课前准备3、微生物与动植物共生。
有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖、彼此有利，一旦分开，两者都要受到很大影响，甚至死亡，这种现象叫做共生，如地衣和根瘤菌。
具体阐述地衣和根瘤菌对生物圈的作用。
地衣是藻类和真菌共生在一起而形成的，藻类通过光合作用为真菌提供有机物；真菌可以供给藻类水和无机盐。
在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。
根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。
讲解完与植物共生的原理，接下来讲解与动物共生的方法：细菌帮助动物分解草料中的纤维素，而动物为细菌提供生存场所和食物，并且有些细菌生活在人体肠道内，成为人体内正常的菌群。
人体肠道内的大量细菌，对人体的健康有一定的益处。
4、利用微生物变废为宝。
如将落叶、秸秆放入沼气池中，在甲烷菌的作用下产生甲烷（沼气），用草履虫等微生物净化污水。
5、白色污染造成的危害，呼吁学生保护环境。
微生物在生物圈中的作用教学教案
微生物在生物圈中的作用教学教案第一章：微生物概述1.1 教学目标1. 了解微生物的定义和分类。
2. 掌握微生物的特点和生物学特性。
1.2 教学内容1. 微生物的定义和分类：细菌、真菌、病毒、原生生物等。
2. 微生物的特点：体积小、数量多、代谢类型多样等。
3. 微生物的生物学特性：生长繁殖、遗传变异等。
1.3 教学方法1. 采用多媒体课件进行讲解，展示微生物的图片和视频。
2. 引导学生通过观察和思考，了解微生物的特点和生物学特性。
1.4 教学评价1. 检查学生对微生物定义和分类的掌握情况。
2. 评估学生对微生物特点和生物学特性的理解程度。
第二章：微生物在土壤中的作用2.1 教学目标1. 了解微生物在土壤形成和改良中的作用。
2. 掌握微生物在土壤养分循环中的作用。
2.2 教学内容1. 微生物在土壤形成和改良中的作用：有机质分解、矿物质转化等。
2. 微生物在土壤养分循环中的作用：氮循环、磷循环、钾循环等。
2.3 教学方法1. 通过案例分析和讨论，引导学生了解微生物在土壤形成和改良中的作用。
2. 利用实验和观察，让学生掌握微生物在土壤养分循环中的作用。
2.4 教学评价1. 评估学生对微生物在土壤形成和改良中的作用的理解程度。
2. 检查学生对微生物在土壤养分循环中的作用的掌握情况。
第三章：微生物在水体中的作用3.1 教学目标1. 了解微生物在水体生态系统中的作用。
2. 掌握微生物在水体净化和富营养化中的作用。
3.2 教学内容1. 微生物在水体生态系统中的作用：浮游生物、底栖生物等。
2. 微生物在水体净化和富营养化中的作用：有机物分解、氮磷去除等。
3.3 教学方法1. 通过水体生态系统的模型和实验，引导学生了解微生物在水体中的作用。
2. 利用实际案例分析，让学生掌握微生物在水体净化和富营养化中的作用。
3.4 教学评价1. 评估学生对微生物在水体生态系统中的作用的理解程度。
2. 检查学生对微生物在水体净化和富营养化中的作用的掌握情况。
微生物在生物圈中的作用教案
微生物在生物圈中的作用教案教案标题：微生物在生物圈中的作用教学目标：1. 理解微生物在生物圈中的重要性和作用。
2. 掌握不同类型微生物在生态系统中的功能和相互关系。
3. 了解微生物对环境和人类的影响。
教学准备：1. 幻灯片或投影仪。
2. 生物圈模型或图表。
3. 微生物样本或图片。
4. 学生实验室用品，如显微镜、培养皿等。
教学过程：导入：1. 利用幻灯片或投影仪展示一些微生物的图片，并引导学生讨论这些微生物可能在生物圈中扮演的角色。
2. 引发学生对微生物在生物圈中作用的兴趣，例如它们对环境的影响、生态系统的平衡等。
探究：1. 分组讨论：要求学生分成小组，每个小组选择一种微生物（如细菌、真菌、病毒等），并研究该微生物在生物圈中的作用。
学生可以使用图书馆、互联网等资源进行研究。
2. 小组展示：每个小组展示他们的研究结果，并讨论他们所选择的微生物在生态系统中的功能和相互关系。
3. 教师补充：根据学生的展示和讨论，教师可以补充一些关于微生物在生物圈中作用的重要信息，例如微生物的分解作用、氮循环、食物链中的角色等。
实践：1. 学生实验：安排学生进行一个简单的实验，以观察微生物在生物圈中的作用。
例如，学生可以将一些食物残渣放入培养皿中，然后观察并记录微生物的分解作用。
2. 学生报告：学生根据实验结果，撰写一个简短的报告，描述微生物在实验中的作用。
总结：1. 教师总结微生物在生物圈中的作用，并强调其重要性。
2. 学生回答教师提出的问题，以检查他们对微生物在生物圈中作用的理解程度。
拓展：1. 学生自主研究：鼓励学生进一步研究微生物的其他作用，如微生物在食品加工、药物生产等方面的应用。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，观察微生物在不同生态系统中的作用。
评估：1. 学生报告和实验结果的评估。
2. 小组讨论和展示的评估。
3. 学生对教师提出问题的回答。
教学延伸：1. 将微生物在生物圈中的作用与其他教学内容联系起来，如生态学、环境科学等。
八年级生物上册《微生物在生物圈中的作用》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：微生物的分类、结构特点及其在生物圈中的作用是本章节的重点，尤其是微生物作为分解者、生产者和消费者在生态系统中的功能。难点在于让学生理解微生物在生物圈物质循环和能量流动中的作用，以及微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法方面：观察、实验和合作探究是本章节的重点，培养学生实践操作能力和科学思维能力。难点在于引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
八年级生物上册《微生物在生物圈中的作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解微生物的分类，如细菌、真菌、病毒等，以及它们的基本结构特点。
2.掌握微生物在生物圈中的作用，包括分解者、生产者、消费者等角色，并了解其在不同生态系统中的功能。
3.学会运用观察、实验等方法，研究微生物的生长、繁殖及对环境的影响。
3.增强环保意识，使学生认识到人类活动对微生物及其生态环境的影响，树立绿色发展的观念。
4.培养学生的社会责任感，使其积极参与到保护生态环境的行动中。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已具备一定的生物学基础，对生物的分类、生态系统的组成等有了初步了解。但在微生物领域，学生的知识储备相对薄弱，对微生物的分类、作用及其在生态系统中的重要性认识不足。此外，学生对实验操作、观察方法等实践技能的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中给予关注和指导。
4.家族微生物调查：让学生调查自己家族中常见的微生物，如发酵食品中的微生物、家庭清洁用品中的微生物等，并制作成PPT进行分享。
5.探讨微生物与人类生活的关系：请学生举例说明微生物在医药、环保、食品等领域的应用，并分析其对人类生活的影响。
6.课堂延伸阅读：推荐学生阅读与微生物相关的科普书籍或文章，如《微生物的世界》、《细菌与人》等，拓展知识视野。
微生物在生物圈中的作用教学设计
微生物在生物圈中的作用教学设计先说说土壤里的微生物，它们可是土壤健康的守护神啊！想象一下，地球上的植物就像是咱们的朋友，需要有营养的“土壤大餐”才能茁壮成长。
微生物在这过程中起着关键作用。
它们负责分解那些死去的植物和动物，把这些“废物”转化成植物能吸收的营养，就像厨师把原料变成美味的菜肴一样。
微生物还能帮助土壤保持水分，让植物在干旱的时候也能“活得不错”。
所以说，土壤里的小家伙们，真是为植物的生存保驾护航，真是太厉害了！再来聊聊水体中的微生物。
你知道吗，河流、湖泊里的微生物也是生态系统的一部分。
它们不仅能帮助分解水里的有机物，还能清洁水质。
就像水里的“清道夫”，把那些脏东西都处理掉，让鱼儿们能在清澈的水中畅游。
咱们平时喝的水，都是经过这些微生物的“精心打理”。
想想看，要是没有它们，咱们的水可能会变得浑浊不堪，甚至还会生病。
于是，微生物就成了保护水源的小英雄，默默地为我们贡献着。
说到微生物，咱们不得不提的就是它们和人类的关系。
嘿，微生物不仅仅是在大自然中发光发热，咱们自己身体里也住着一群“好朋友”。
这些益生菌就像是身体的守护神，帮助我们消化食物，增强免疫力。
咱们吃点酸奶，里面的活性菌就是在为咱们“加油”。
也有一些微生物可能不太友好，像是那些让人生病的细菌。
这个时候，咱们就得多注意卫生，别让那些坏家伙在咱们身体里横行霸道。
此外，微生物还和环境息息相关。
它们在碳循环、氮循环中扮演着重要角色。
想象一下，地球上发生的每一次呼吸、每一片叶子的成长，微生物都在参与其中。
它们帮助将空气中的二氧化碳转化成氧气，给咱们提供了生命必需的氧气，简直是“功臣”啊！所以说，微生物对地球的生态平衡可是功不可没。
我们会看到一些科学家在实验室里研究微生物，做出一些神奇的事情，比如利用微生物来处理垃圾，或者用它们来制造生物燃料。
这些技术听起来很高大上，但其实背后都是微生物在默默地为人类社会的发展添砖加瓦。
咱们的生活中，其实处处都有它们的影子，从我们每天吃的食物，到医药、环保，微生物的身影无处不在。
微生物在生物圈中的作用教案
微生物在生物圈中的作用教案一、教学目标：1. 让学生了解微生物的定义和分类。
2. 使学生理解微生物在生物圈中的重要作用。
3. 培养学生对微生物研究的兴趣和保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 微生物的定义和分类2. 微生物在生态系统中的角色3. 微生物在人类生活中的应用4. 微生物与环境的关系5. 保护微生物，维护生态环境三、教学重点与难点：重点：微生物的定义、分类和作用；微生物在生态系统中的角色；微生物在人类生活中的应用。
难点：微生物与环境的关系；保护微生物，维护生态环境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解微生物的定义、分类和作用。
2. 案例分析法：分析微生物在生态系统和人类生活中的具体应用。
3. 讨论法：探讨微生物与环境的关系，引导学生关注生态环境保护。
4. 实践活动法：设计保护微生物的实践活动，提高学生的环保意识。
五、教学准备：1. 微生物相关图片和视频素材。
2. 微生物案例资料。
3. 保护微生物的实践活动方案。
4. 教学课件和教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示微生物相关图片和视频，引发学生对微生物的兴趣。
2. 新课导入：讲解微生物的定义、分类和作用。
3. 案例分析：分享微生物在生态系统和人类生活中的应用案例。
4. 小组讨论：探讨微生物与环境的关系。
5. 实践活动：组织学生参与保护微生物的实践活动。
七、教学反思：2. 分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
八、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。
2. 搜集更多关于微生物的资料，加深对微生物的了解。
3. 思考如何在生活中保护微生物，维护生态环境。
九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 学生实践活动表现：评价学生在实践活动中的表现，考察学生的环保意识和实践能力。
十、教学拓展：1. 微生物相关科普读物推荐。
2. 微生物研究领域的最新动态。
微生物在生物圈中的作用教案
微生物在生物圈中的作用教案一、教学目标1. 知识与技能：了解微生物的定义、分类和特点。
掌握微生物在生物圈中的重要作用。
学会观察和描述微生物的基本形态和结构。
2. 过程与方法：通过观察微生物的图片和实物，培养学生的观察能力。
通过实验和实践活动，培养学生的动手操作和探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和好奇心，激发学生对生物学的热爱。
培养学生珍视生态环境，意识到微生物在生物圈中的重要作用。
二、教学内容1. 微生物的定义和分类微生物是指个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒、原生动物等。
微生物可以根据生活环境、形态结构和生物化学特性等进行分类。
2. 微生物的特点微生物个体微小，需要借助显微镜观察。
微生物代谢类型多样，包括光合作用、呼吸作用、发酵等。
微生物繁殖速度快，数量庞大。
三、教学过程1. 导入利用图片或实物展示微生物的形态，引发学生的好奇心。
提问：“你们听说过微生物吗？它们有什么特点？”2. 教学内容讲解使用PPT或板书，讲解微生物的定义、分类和特点。
通过实例讲解微生物在生物圈中的作用，如微生物在土壤改良、污水处理、食品制作等方面的应用。
3. 实践活动安排学生进行微生物观察实验，使用显微镜观察微生物的形态和结构。
引导学生动手操作实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。
四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 实验操作能力评估学生在微生物观察实验中的操作规范性和观察准确性。
3. 知识掌握情况通过课堂提问和课后作业，评估学生对微生物定义、分类和特点的掌握情况。
五、教学延伸1. 微生物与人类生活的关系探讨微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的重要性。
引导学生思考微生物对人类健康的影响，如食品中毒、抗生素抗性等。
2. 微生物的利用与创新介绍微生物在生物技术和生物工程中的应用，如基因工程、生物制药等。
引导学生思考微生物的利用前景和可能面临的挑战。
5.4 微生物在生物圈中的作用（教案）
微生物在生物圈中的作用课时教学设计
大豆、花生等豆科植物与其根瘤中的根瘤菌之间也是花生关系。
根瘤菌将空气中的氮气固定下来供给豆科植物使用。
豆科植物为根瘤菌提供有机物。
你自己的肠道中也有多种多样的细菌，大部分是正常菌群，以人体没有危害，其中有些细菌还能够制造维生素B12和维生素K，对你的健康很有益处，人体肠道内的细菌，可随粪便排出体外，几乎占粪便干重的一半。
在农业上，动物粪尿等农家肥里含有复杂的有机物，不能被农作物直接利用，必须进行堆沤，利用腐生微生物的作用，才能将这些有机物分解成可被作物吸收利用的水和无机盐等。
秸秆还田依据的就是这个道理。
此外，将动物的粪尿、作物的秸秆放在密闭的沼气池中经过细菌和真菌的分解以及甲烷作用产生甲烷，是开发农村新能源的有效途径。
沼气发酵后的沼渣含有丰富的氮、磷、钾等，是庄稼的好肥料。
焚烧秸杆既浪费能源，又造成环境污染，应坚决杜绝。
利用绿肥瘤菌的固氮作用，人们还常采用豆粮间作，瓜豆轮作等方法来提高土壤肥力，达到增产的目的。
科学家还将固氮菌类和磷细菌、钾细菌等制成菌肥，这种菌肥成本低、效率高，在农田里施用能。
18.1微生物在生物圈中的作用教学设计-2023-2024学年北师大版生物八年级上册
教学反思与总结
然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解微生物的分类时，我发现部分学生对微生物的形态和结构的理解不够深入，这可能影响到他们对微生物在生物圈中作用的理解。此外，在实验环节，我发现部分学生在操作显微镜时不够熟练，影响了他们对微生物的观察和认识。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课所学内容，请学生完成以下练习题：
a)请列举三种微生物，并简要描述它们的形态和结构特点。
b)请简述微生物在生物圈中的作用，包括物质循环和能量流动。
c)请举例说明微生物在人类生活中的应用，并简要说明其作用原理。
2.请学生设计一个简单的实验，验证微生物在环境中的分解作用，并记录实验过程和结果。
4.微生物的培养和应用
微生物的培养是研究微生物的基础，通过培养可以获得大量的微生物。微生物的培养方法包括液体培养、固体培养等。微生物的应用广泛，例如在农业上，利用微生物作为生物肥料，可以提供植物生长所需的营养元素，促进植物生长。微生物还可以用于生产生物能源，如利用微生物发酵生产酒精，酒精可以作为可再生能源使用。微生物还可以应用于生物制药，例如利用微生物生产胰岛素、生长激素等药物。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与微生物在生物圈中的作用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合微生物在生物圈中的作用，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
微生物在生物圈中的作用教学教案
微生物在生物圈中的作用教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解微生物的定义和分类。
让学生理解微生物在生物圈中的重要性。
1.2 教学内容微生物的定义和分类：细菌、真菌、病毒等。
微生物在生物圈中的作用：分解有机物、循环养分、参与生物地球化学循环等。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍微生物的定义和分类。
采用案例分析法，通过实际案例让学生了解微生物在生物圈中的作用。
第二章：微生物的生态作用2.1 教学目标让学生了解微生物在土壤生态系统中的作用。
让学生了解微生物在水体生态系统中的作用。
2.2 教学内容微生物在土壤生态系统中的作用：分解有机物、促进土壤通气和水保持、参与土壤形成和改良等。
微生物在水体生态系统中的作用：分解有机物、维持水质稳定、参与水体自净等。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍微生物在土壤和水体生态系统中的作用。
采用互动讨论法，让学生分享对微生物在生态系统中的认识和体验。
第三章：微生物与人类的关系3.1 教学目标让学生了解微生物与人类生活的关系。
让学生了解微生物在食品制作、药物研发和环境保护等方面的应用。
3.2 教学内容微生物在食品制作中的应用：发酵、腌制等。
微生物在药物研发中的应用：抗生素、疫苗等。
微生物在环境保护中的应用：废水处理、生物降解等。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍微生物与人类生活的关系和应用。
采用小组讨论法，让学生探讨微生物在环境保护方面的潜力和挑战。
第四章：微生物的采集和培养4.1 教学目标让学生了解微生物的采集和培养方法。
让学生掌握基本的微生物实验技能。
4.2 教学内容微生物的采集方法：样本选择、采样工具的使用、采样注意事项等。
微生物的培养方法：培养基的选择、接种方法、培养条件等。
4.3 教学方法采用实验演示法，展示微生物的采集和培养方法。
采用实践操作法，让学生亲手进行微生物的采集和培养实验。
第五章：微生物的观察和鉴定5.1 教学目标让学生了解微生物的观察和鉴定方法。
让学生掌握基本的微生物观察和鉴定技能。
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《微生物在生物圈中的作用》教学设计
教材分析
《微生物在生物圈中的作用》是北师大版《生物学》八年级上册第18章第1节。
本节内容包括3个方面：1、微生物的种类；2、微生物的特点；3、微生物的生活。
主要阐述微生物是生物圈中种类繁多、分布广泛、个体微小、结构简单的低等生物，由于微生物的代谢类型多，代谢强度高和繁殖速度极快，使其成为生物圈中的重要成分。
学情分析
学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并
不多。
而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定
的难度。
抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。
因此，
在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的
基础上，可以纠正、加强他们的认识。
对于教材中安排的探究性活动，
平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够实践，虽然有探究的
积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。
教学目标
．知识目标
（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；
（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。
2．能力目标
通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力
3．情感态度和价值观
通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用
教学重点
重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。
教学难点
难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用
教学方法
本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合了直观教具（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用
和学生的学习主体地位。
学法指导
（1）
学生课前预习。
（2）
课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点。
（3）
小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动
（4）
小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。
（5）
自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上没有微生物”活动，培养收集和处理信息的能力。
教具准备
提前准备课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和资料。
课时安排
一课时
教学过程
教学内容
教师的主导活动
学生的主体活动
新课导入
展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？
从而引出本章本节内容：生物圈中的微生物。
观察
思考
微生物及其种类和分布
提出问题：
.
什么是微生物？
2.
微生物有哪些种类？
3．微生物的生活环境怎样？
阅读课本有关部分内容，分析，归纳出三个问题的答案。
归纳：
.
微生物：个体微小，结构简单的低等生物。
2.
根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。
3.
微生物主要生活在土壤，动植物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物分布极广。
倾听
理解
记忆
探究活动：探究我们身边是否存在微生物。
既然微生物分布广泛，我们身边是否存在呢？看课本53页活动内容。
如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。
少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我们就可以用肉眼观察到了。
我们如何设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？？请学生分组谈论并设计实验方案。
以小组为单位，围绕“探究我们身边的微生物”为主题充分讨论，提出问题、作出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。
最后全班交流。
分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后按照实验设计完成整个研究活动。
倾听
思考
微生物的生活
．问题引入：微生物作为生物应该有着生物的一些基本特征：如生长，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？
2.展示相关图片，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。
对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。
对比绿色植物，简介充可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。
最后简介根瘤菌的固氮作用。
倾听
思考
归纳：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多
微生物的繁殖特点
引导学生阅读课本56页第1自然段，由学生自行比较人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度。
自学阅读。
得出结论：
微生物繁殖速度
极快。
总结
微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。
倾听
知识迁移
夏天，鱼的内脏埋在土壤里，一段时间后内脏不见了，什么原因？
运用所学知识解决问题。
板书设计
第18章
生物圈中的微生物
第一节
微生物在生物圈中的作用
一．什么是微生物
个体微小、结构简单的低等生物。
二．微生物的种类
．单细胞微生物：
细菌放线菌蓝藻
等
2．多细胞微生物：
霉菌蘑菇
等
3．无细胞结构微生物：病毒类病毒朊病毒等
三．微生物的生活
．腐生微生物：分解者、作用
2．寄生微生物：消费者
3．自养：生产者
4．固氮作用
四．微生物繁殖特点：繁殖速度极快
作业:1.导学园地
2.完成“假如地球上没有微生物”活动
教学反思：创设情境，激发学生兴趣。
引导学生自主获取知识并结合探究式教学，让学生体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。