初中数学课堂氛围创设论文
创设初中数学课堂教学情境论文
探究创设初中数学课堂的教学情境教学是科学，教学是艺术。
生动的教学语言，巧妙的教学设计，有序的教学结构，精湛的教学图式，无不闪烁着教学的艺术光辉，教师通过教学的艺术感染力来唤起学生的求知欲望，鼓舞学生的学习信心，而成功的课堂教学情境的创设，正是教学艺术的集中体现。
一、创设情境的意义1、创设适宜的教学情境可以激发学生的学习欲望，还可以不断地维持、强化和调整学习的动力，促进学生自主探究，对教学过程起引导、定向、支持、调节和控制作用。
2、创设适宜的教学情境可以帮助学生重温旧知识、获得新知识,可以提供丰富的学习素材和信心。
有利于学生经历数学知识的形成与应用过程，有利于学生认知能力的培养，有利于学生主动地探究、发散地思考，有利于学生思维能力的培养。
3、创设适宜的教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体会的连接，促进知识由课内向课外迁移，让学生在生动的应用活动中理解知识，了解问题的来龙去脉和前因后果，灵活应用所学知识去解决简单的实际问题。
提高应用能力、增长才干。
二、创设情境的方法教师在备课中必须对教材内容进行重新加工整理，不仅在内容上有所取舍，形式上有所变通，更重要的是为了能创设出吸引学生兴趣的教学情境，把问题作为教学过程的出发点。
1、创设情境要与生活相联系。
数学问题情境教学要充分反映数学与生活的联系。
数学问题是丰富多彩的，不仅数学内部有，现实生活也存在着许多与数学相关的问题，帮助学生了解现实生活中的数学问题，形成解决这些问题的意识和能力，是数学新课程的任务。
创设数学问题情境就是一个很好的途径。
如探索三角形全等的条件，通过创设问题情境，提出一个真实的问题（复制“打碎的玻璃”)这个问题符合现实的认知规律，尊重学生的生活经验，学生能够运用经验进行决策，但又不能说出来，这就形成学生欲证不能、欲罢不能的悱愤态势，很快对数学内容产生浓厚的兴趣，并且能够积极地去探索和发现，在探索和发现的过程中，学生体会到数学定理的提出过程，知识的形成和发展过程。
初中数学课堂互动氛围营造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂互动氛围营造第一篇范文：初中数学课堂互动氛围营造在当今的素质教育背景下，课堂互动氛围的营造成为了提升教育教学质量的关键因素之一。
本文以初中数学学科为例，探讨如何营造积极、有效的课堂互动氛围，以促进学生的全面发展。
一、课堂互动氛围的内涵与价值课堂互动氛围是指在课堂教学过程中，师生之间、学生之间相互交流、碰撞、启发和融合的过程所形成的心理环境和教学环境。
一个良好的互动氛围有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，提高课堂教学质量。
在初中数学课堂教学中，营造良好的互动氛围具有以下价值：1.激发学习兴趣：良好的互动氛围能使学生感受到数学学科的趣味性和实用性，从而提高他们对数学的兴趣。
2.培养思维能力：互动氛围中，学生敢于提问、发表见解，有利于培养他们的逻辑思维、发散思维和批判性思维。
3.增强团队协作：课堂互动有助于培养学生之间的合作精神，使他们学会倾听、尊重他人，提高团队协作能力。
4.优化教学效果：良好的互动氛围能使教师更好地了解学生需求，调整教学策略，提高教学效果。
二、初中数学课堂互动氛围的营造策略为了营造一个积极、有效的初中数学课堂互动氛围，教师可以从以下几个方面着手：1. 建立民主、平等的师生关系教师要尊重学生的人格，关心学生的成长，与学生建立良好的感情关系。
在课堂上，教师应鼓励学生提问、发表见解，充分尊重学生的个性差异。
2. 创设有趣、富有挑战性的教学情境教师要善于运用生活实例、数学故事、游戏等多样化的教学手段，为学生提供富有情趣和挑战性的学习材料，激发学生的学习兴趣。
3. 设计启发式、探究式的教学活动教师要注重启发学生思维，设计具有探究性的教学活动，引导学生主动参与、积极思考。
例如，在教授几何知识时，可以让学生通过实际操作，发现几何图形的性质。
4. 运用多元化的评价方式教师要关注学生的全面发展，运用过程性评价、终结性评价相结合的方式，全面评价学生的数学学习成果。
同时，要注重评价学生的创新能力、团队协作精神等综合素质。
初中数学课堂轻松学习氛围营造论文
浅谈初中数学课堂轻松学习氛围的营造摘要：就教学过程而言，教师起着主导作用，体现在引导学生“爱学”“学会”“会学”，但知识、技能的接受与掌握则取决于学，所以学生是学习的主体，学是教的出发点和归宿。
轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考，并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
关键词：数学课堂；学习氛围；构建营造中图分类号：g633．6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-027-001作为素质教育主阵地的课堂教学，如何引导学生变厌学为乐学，变“要我学”为“我要学”，充分发挥其主观能动性，值得我们数学教育工作者去思考。
笔者认为，在初中数学课堂上营造轻松愉快的学习氛围，应从以下几个方面入手：一、注重实验操作，培养能力，具体形象学数学数学以实践中的空间图形与数量关系为研究对象，因此在教学过程中可以通过一定的方法把抽象的理论具体化、直观化，学生往往更易掌握。
学生一般都爱动手操作，爱自己发现，爱探索，所以课堂上要充分发挥学具的作用，加强演示操作使学生在观察分析的过程中茅塞顿开，学习兴趣倍增。
当然，学生若能亲手实验，那效果就更好了，不仅能对相关知识产生浓厚的兴趣和一定的感性认识，而且能以实验为手段对有关知识进行进一步探究，从而达到理性的认识。
比如，在学习圆柱、圆锥和圆台的侧面积时，先引导学生做出圆柱、圆锥和圆台的模型，再把它们展开，这样得出的侧面积公式在理解的基础上就容易记牢了。
实验，充分利用形象、创造具体生动的情境，激发学生的学生情趣，形成探索问题的心理愿望。
因为在课堂教学中学生的学习存在着两条心理活动的“索链”，一是感觉→思维→知识，智力的“索链”，即认识过程。
二是感受→情绪→意志，性格的“索链”，即情意过程。
当学生受到外部感兴趣情境刺激，就会感到兴奋、去感觉新事物，有意注意增强、情绪振奋、激发大脑开展思维，迅速进入所要研究的思维对象情境中。
二、借助生活体验，化难为易，轻轻松松学数学因数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学学科单调、枯燥、乏味，容易产生畏难的心理乃至厌学的情绪，这就势必造成平时我们老师花了很多精力去教，学生也花了很大的力气去学，但效果仍不理想的境况，那么该怎样改变这一境况呢？我认为对症下药，标本兼治，一条重要的途径就是不要让学生感到数学太抽象、太难。
初中数学课堂氛围营造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂氛围营造第一篇范文在教育活动中，课堂教学是学生获取知识、发展能力、形成人格的主要途径。
作为初中数学教师，我们不仅要关注知识的传授，更要致力于营造良好的课堂氛围，让学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而提高他们的学习兴趣和效率。
本文从以下几个方面探讨如何营造初中数学课堂氛围。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造和谐课堂氛围的基础。
教师要尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生，主动与学生沟通，了解他们的需求和困难，给予关心和支持。
同时，教师要善于激发学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动，表达自己的观点，培养他们的自主学习能力。
二、创设生动有趣的情境初中数学教学要注重情境的创设，让学生在真实、有趣的情境中感受数学的魅力。
教师可以利用生活实例、故事、游戏等多种形式引入新知识，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以运用多媒体手段，如动画、图片等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性。
三、采用多元化的教学方法采用多元化的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
教师可以运用小组合作、讨论、探究等教学方法，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，教师还要注重个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
四、设置合理的课堂提问课堂提问是数学教学的重要环节，教师要善于设置合理的问题，激发学生的思考。
提问要具有启发性、针对性和层次性，让学生在思考中解决问题，提高他们的数学素养。
此外，教师要对学生的回答给予及时的反馈，鼓励他们继续努力，培养他们的自信心。
五、注重课堂评价课堂评价是激励学生学习的重要手段。
教师要注重过程性评价，关注学生的学习态度、方法、能力等多方面的发展，给予积极的评价。
同时，教师还要注重评价的个性化，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导和建议，帮助他们找到提高的方向。
六、营造良好的课堂心理环境心理因素对学生的学习具有重要影响。
初中数学课堂氛围打造(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂氛围打造第一篇范文：初中数学课堂氛围打造在教育领域，课堂教学氛围的打造是提升教学质量、增强学生学习兴趣的关键因素。
作为特级教师，我深知课堂氛围对学生学习的重要性。
本文将从以下几个方面，详细探讨如何打造初中数学课堂的氛围。
1. 建立良好的师生关系师生关系是影响课堂氛围的重要因素。
教师要尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生，与学生建立良好的互动关系。
在课堂上，教师应以亲切、友善的态度与学生交流，鼓励学生提出问题，关心学生的学习进步，帮助学生解决困难。
2. 创设有趣的教学情境兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
初中数学教师应根据学生的年龄特点和心理需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何知识时，可以结合生活中的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发学生学习的兴趣。
3. 采用多样的教学方法采用多样的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
初中数学教师可以根据教学内容和学生的实际情况，运用讲解、示范、探究、讨论、小组合作等多种教学方法，丰富课堂教学。
4. 创设激励性的评价机制评价机制是影响课堂氛围的重要因素。
教师应建立激励性的评价机制，关注学生的全面发展，充分挖掘学生的潜能。
在教学过程中，教师要注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习方法、合作意识等方面的发展，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步。
5. 营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习的重要因素。
教师要注重营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。
为此，教师应合理安排课堂教学时间，避免过度疲劳；注重课堂纪律管理，尊重学生的人格尊严；运用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
6. 加强家校合作家校合作是提升教育质量的重要途径。
教师要积极与家长沟通，了解学生的家庭状况、学习习惯等方面的情况，为家长提供有效的教育建议，共同促进学生的全面发展。
总之，初中数学课堂氛围的打造是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索、总结。
初中数学课堂活跃氛围(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂活跃氛围第一篇范文：初中数学课堂活跃氛围在教育教学过程中，营造活跃的课堂氛围是提高教学质量的关键。
对于初中数学课堂而言，如何激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，成为每位数学教师关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨如何营造初中数学课堂的活跃氛围。
一、关爱学生，建立良好的师生关系1.尊重学生。
教师要尊重学生的人格，关注他们的个体差异，善于发现每个学生的闪光点，鼓励他们积极参与课堂讨论。
2.信任学生。
教师要信任学生的能力，给予他们足够的自主学习空间，鼓励他们尝试解决问题，培养他们的自信心。
3.关爱学生。
教师要关心学生的成长，关注他们的生活，善于倾听他们的心声，为学生提供情感支持。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣1.生活情境。
教师要善于将数学知识与学生的生活实际相结合，创设生活情境，让学生感受到数学的实用价值。
2.问题情境。
教师要设计富有挑战性的数学问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究。
3.游戏情境。
教师可以运用数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
三、采用多样化的教学方法，调动学生的积极性1.启发式教学。
教师要善于提问，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
2.合作学习。
教师要组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.探究式学习。
教师要引导学生开展数学探究活动，培养学生独立思考、创新意识。
四、注重课堂评价，激励学生的学习动力1.过程评价。
教师要关注学生的学习过程，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励。
2.结果评价。
教师要合理评价学生的学习成绩，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的能力发展。
3.自我评价。
教师要引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力，提高他们的学习动力。
总之，营造初中数学课堂活跃氛围，需要教师关注学生的情感需求，创设情境，采用多样化的教学方法，注重课堂评价。
在这个过程中，教师要始终以关爱学生为出发点，充分发挥学生的潜能，为他们的全面发展奠定基础。
论初中数学课堂应当营造何种氛围论文
论初中数学课堂应当营造何种氛围摘要：宽松的、自由的、平等的、愉快的教学氛围能激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，提升学习效果。
本文围绕着这种氛围的营造，在分析课堂氛围对初中数学教学的影响基础上，通过实例介绍初中数学课堂中营造良好课堂氛围的方法。
关键词：初中数学课堂；氛围；宽松；自由；平等；愉快在初中数学课堂教学中，课堂氛围直接影响到教学效果，沉闷的、严肃的课堂氛围使学生感到压抑。
长期以来，广大教师们均在思考，在课堂中应当营造何种氛围，才既能实现学生欣然地接受知识，又能顺利完成教学任务。
宽松的、自由的、平等的、愉快的教学氛围能激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，使学生发挥自己的主观能动性，进行自主探究学习，从而提高教师的教学质量和学生的学习效果[1]。
为此，本文围绕着这种氛围的营造，在分析课堂氛围对初中数学教学的影响基础上，通过实例介绍初中数学课堂中营造良好课堂氛围的方法。
一、课堂氛围对初中数学课堂教学的影响课堂氛围就是在课堂上学生精神所处的环境，这种精神环境的好与坏严重影响着学生的学习心态和学习效果。
通常课堂氛围分为消极的、抵抗的课堂氛围和积极的、愉快的课堂氛围。
积极愉快的课堂氛围是指在课堂教学中，教师和学生都对数学知识充满着求知欲望，教师教学目标明确，学生学习态度端正，课堂秩序优秀。
学生在学习过程中思维非常活跃，师生之间的交流愉快，互动较多。
消极抵抗的课堂氛围是指课堂教学处于混乱的状态，甚至是失控的状态，这种课堂氛围下，学生和教师之间的关系非常紧张，大多数学生不相信数学教师，教师也不能调动学生的积极性，驾驭课堂的能力较差。
学生在课堂上注意力不集中，厌烦数学这门学科，各干各的事情，课堂秩序较差，难以开展正常的教学活动，导致教学任务不能完成，教师和学生都把上课当作精神负担。
总之，课堂氛围直接关系到初中数学教学的效果，积极的课堂氛围会给师生带来好的心情，使学生的思维活跃，师生双方在教学过程中配合默契，教师能充分发挥自己的潜能，更好地完成教学任务。
初中数学课堂氛围营造技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学课堂氛围营造技巧第一篇范文：初中数学课堂氛围营造技巧1. 引言在教育领域，课堂氛围的营造是教学过程中至关重要的一环。
尤其对于初中数学教学，一个良好的课堂氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，还能够促进师生之间的互动与沟通。
本文旨在探讨初中数学课堂氛围的营造技巧，以期为教师们提供一定的借鉴与启示。
2. 了解学生特点，因材施教初中生正处于青春期，性格、兴趣等方面存在较大差异。
因此，教师在营造课堂氛围时，首先要了解学生的特点，充分尊重个体差异。
对于不同类型的学生，教师应采取不同的教学方法，以激发他们的学习兴趣。
3. 创设生动有趣的情境数学学科本身具有抽象性，对于初中生而言，过于枯燥的教学内容容易导致学生产生厌学情绪。
因此，教师应善于创设生动有趣的情境，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
4. 注重启发式教学，培养学生的思维能力启发式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。
教师在课堂上应注重提问，引导学生主动思考问题，培养学生解决问题的能力。
通过启发式教学，学生能够更好地理解和掌握数学知识，提高学习兴趣。
5. 加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是营造良好课堂氛围的重要手段。
教师应善于组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，增强学生的参与感。
同时，教师还应注重与学生之间的情感交流，关心学生的学习和生活，建立起良好的师生关系。
6. 创设成功机会，增强学生信心在数学教学中，教师应关注学生的成长过程，创设更多成功的机会，让学生感受到数学学习的成就感。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关心和帮助，帮助他们克服困难，树立起学习数学的信心。
7. 运用多元评价，激发学生潜能多元评价是指采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果。
在数学教学中，教师应注重过程评价，关注学生的努力程度和进步幅度，激发学生的学习潜能。
8. 结语总之，初中数学课堂氛围的营造是一个系统工程，需要教师在教学实践中不断探索和总结。
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初中数学课堂氛围的创设
【摘要】课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
【关键词】数学教学心态师生
一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用
研究表明，制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。
构建良好课堂气氛的各种要素，只有通过教师的创造性劳动，才有可能整合为良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。
美国心理学家罗杰斯指出：课堂气氛主要是教师行为的产物。
在教学中，教师应注意：
1.把握最佳的教学心态。
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学是最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。
课前应认真仔细地做好准备工作，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度。
其次，进行教学要投入。
教师一旦走上讲台，就要纯净杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性。
2.建立良好的师生关系。
师生关系好，彼此心理相容，教与学
双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。
教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。
反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。
3.发挥教学的艺术魅力。
数学内容比较抽象，因此，教师要深入钻研教材，正确使用各种教学方法和现代化教学手段，充分发挥数学教学艺术的独特魅力，将数学知识的科学性、教育性和趣味性，用艺术的形式诉诸于学生的感官，激起学生的学习需求。
力求使陌生的材料熟悉化，乏味的材料趣味话，抽象的材料具体化，灵活调控课堂教学节奏与进程，使学生在学习活动中，时而出现疑问，时而得到启迪，时而产生顿悟，时而获得成功，使整个教学过程成为一个有有激情、有欢乐的起伏跌宕的情感变化过程。
二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。
因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1.让学生保持最佳学习心态。
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。
当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。
为此，教师应注意：把微笑带进课堂--以情感情。
微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。
当学生思想走神、
思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。
把成功带给学生--因材施教。
教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。
在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。
如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生解题思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。
这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。
2.让学生积极参与探究新知。
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。
教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。
美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。
引导学生积极参与探究新知，可采用：（1）展示知识魅力，激发探究兴趣。
数学知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需
要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。
（2）激发需要的火花，不断激起认知内驱力。
在初中学生的精神世界里，这种需要特别强烈。
我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，依据“最近发展区”理论，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中。
3.让每个学生都抬起头来学习。
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这也是创造良好的课堂气氛的一个重要方面。
在教学中，教师要正确处理好“面向全体”与“因材施教”的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。
这既是初中数学教学十分艰巨的任务，也是由“应试教育”向素质教育转轨的重要方面。
我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。