关于营造语文课堂氛围几点思考[论文]
如何营造语文课堂氛围
浅谈如何营造良好的语文课堂气氛摘要：本文主要探究如何营造良好的语文课堂氛围，提高语文教学效率。
关键词：良好；课堂气氛；教学效率课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利行的一个重要因素。
新课标强调教师应由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，设身处地为学生创造良好的课堂气氛。
良好的语文课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何营造良好的小学语文教学气氛呢？下面是我对这一问题的看法和体会。
一、建立民主平等的师生关系良好的课堂气氛依赖于民主平等的师生关系的建立。
在语文教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种平等式、和风细雨式的良好师生关系。
教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去亲近学生、感化学生。
每个好孩子是夸出来的。
所以当学生出错时，教师不要训斥，不要惩罚，而要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定和鼓励，让他们发现自己的长处。
对表现出色的学生老师应以“你真棒！”、“你说得真好！”等来赞扬他们，使他们体验到成功的喜悦。
赞扬是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
对于后进生，老师不应厌恶和指责，而要耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起学习，这样能慢慢消除学生对老师的惧怕和隔阂。
民主平等的师生关系就是在点点滴滴的教学活动中慢慢建立起来的。
在民主平等的师生关系下，才能营造出良好的课堂气氛。
二、提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师为达到最佳教学效果所使用的方法、技巧和创造能力的综合表现。
它主要包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。
在语文教学中，教师要以渊博的知识激发学生，以饱满的激情的感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。
如何营造和保持良好语文课堂氛围[论文]
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如何营造和保持良好的语文课堂氛围摘要：良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
关键词：语文教学；气氛效果；师生关系中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-219-01一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
二、激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛1、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。
相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。
2、以丰富的想象激活培养学生的创新思维作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。
而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。
浅议语文课堂人文氛围的营造
浅议语文课堂人文氛围的营造轻松愉悦的的教学氛围能激发学生学习激情，提高教学效率。
教学中，教师要尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，营造浓郁的人文氛围，让学生在和谐、民主、平等的环境下学习。
当下的语文课堂，教师扮演着教学活动的组织者、引导者，学生学习的主人，人文的课堂打造正成为语文老师的追求。
如何营造人文的课堂氛围呢？下面，笔者结合自身的教学实践，谈几点思考：1 谈话作好新课铺垫新课伊始，教师可以围绕教学内容，组织学生说说儿歌，成语接龙，谈谈生活，把学生的注意力从课间趣味活动中转移到课堂上来，实现学生的注意转移，为新课的学习作好铺垫。
如果是公开课借班上课，可以和学生课前谈话，“你喜欢什么活动？”“你的粉丝是谁？”“你喜欢看什么书？”等，用家常式的话题快速拉近师生之间的距离，为和谐的课堂教学作情感投资。
2 活动调节课堂氛围一位外国教育家曾经说，让儿童的智慧在手指尖上流淌。
这句话是说，动手实践能开发儿童的智力，发展学生的能力。
我在教学《奶奶的剪纸》一文时，对“熟能生巧，总剪，手都有准头了”一句话学生理解有难度，笔者请有剪纸特长的学生，把课前准备的剪纸作品拿出来展示，并说说剪纸的体会，进而感受姥姥的心灵手巧。
有的说“万事开头难，练练就好了。
”有的说“拳不离手，曲不离口”等等。
然后小组活动，同学们拿出剪刀当场剪作品，同学们剪出了许多作品。
笔者抓住契机，利用剪纸这个主线，披文入情，引导学生走进姥姥与作者的内心情感世界。
动手实践与学习语文结合，手脑结合，激发了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
把剪纸这一直观形象的活动，内化为学生的内在感知，促进语文学习形象化，生动化，改变了课堂学习方式，渲染了课堂学习氛围，使语文学习更加情趣化，人文化。
3 沟通搭建心灵桥梁师生架起心灵沟通的桥梁，就能创造一个民主的氛围，激起学生的学习兴趣，焕发出语文学习的活力。
实践证明，构建平等民主的氛围必须摒弃老师只传授，学生只接受的旧观念，建立新型的平等的师生关系，师生相互信任和理解，在认知，情感等方面产生共鸣，才能到达民主教学的最高境界。
如何营造轻松语文课堂氛围[论文]
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如何营造轻松的语文课堂氛围“快乐学习”“轻松学习”是笔者教学的一个重要理念，培养小学生对语文课的兴趣，是我教学的主要目的，如何把这些体现出来，四十分钟的课堂教学至关重要。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、给学生留下美好的第一印象“好的开始是成功的一半。
”小学生容易感情用事，对自己喜欢的教师所教的课程，会全身心的投入。
教师若想有一个很好的课堂气氛，那么得到学生的喜欢是很重要的。
所以，教师要以表扬他们为主，时刻关心他们，给他们一定的“好印象”，这样一来，学生才会喜欢上课。
二、好的课堂导入设计可以让活跃课堂气氛教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生积极性，就能为一堂好课奠定坚实的基调。
我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课开始时，如果学生积极发言，那被调动不仅是学生，还包括教师自己。
可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
三、利用游戏，活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”学生对喜欢的东西学得快，在“玩”中学，在学中“玩”。
因此，教师要善于将学与游戏结合。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，就能快乐、有效地学习语文。
游戏能改变以往学生被动接受式的学习方式，通过游戏，能发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
在课堂中创设游戏，教师要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，从而让学生真正地体会到其中的乐趣。
浅谈小学语文课堂教学氛围的构建
浅谈小学语文课堂教学氛围的构建语文课堂教学氛围的构建是小学语文教学中非常重要的一环。
一个良好的教学氛围能够激发学生学习的兴趣，提升学习的效果。
那么，我们该如何构建一个良好的语文教学氛围呢？在这篇文章中，我将就此话题进行探讨。
一、激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，学生的学习兴趣至关重要。
如果学生对语文课感到无趣，那么他们就不会主动投入到学习中。
教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愿意投入到语文学习中。
在课堂教学中，教师可以通过讲解有趣的故事、讲述一些奇闻趣事等方式来引起学生的兴趣。
教师可以带领学生一起朗读课文，或者进行一些有趣的语文游戏，来调动学生的学习积极性。
通过这些方式，学生可以在轻松活泼的氛围中感受到学习语文的乐趣，从而激发他们的学习动力。
二、注重互动交流，营造和谐温馨的氛围在构建语文教学氛围时，教师还应该注重互动交流，营造和谐温馨的氛围。
语文学习是一个交流沟通的过程，学生应该有机会发表自己的观点，与他人进行交流。
在课堂教学过程中，教师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式，让学生有机会表达自己的想法和观点。
教师还可以组织一些语文知识的竞赛或者辩论活动，让学生在交流中学习，从而形成和谐温馨的氛围。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，关心学生的成长，让学生在和谐的氛围中感受到老师和同学的关爱和支持。
只有这样，学生才能在轻松和谐的氛围中享受到语文学习的乐趣，激发学习的动力。
三、多种教学手段，培养学生的学习能力在构建语文教学氛围时，教师应该灵活运用多种教学手段，培养学生的学习能力。
语文学习是一个全方位的过程，学生需要通过多种途径来提高语文素养。
在课堂教学中，教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学手段，让学生在全面发展中提高语文素养。
教师还可以通过多媒体教学、实验探究等方式，让学生在实际操作中学习语文知识。
教师还可以布置一些实践性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
浅谈小学语文教学中课堂氛围的构建
浅谈小学语文教学中课堂氛围的构建语文教学是小学教育中非常重要的一环，课堂氛围的营造对于学生的学习情绪和学习效果有着非常重要的影响。
一个良好的课堂氛围可以让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，在这种环境中学生会更加主动、积极地投入到学习中，提高学习的积极性和主动性。
小学语文教学中的课堂氛围构建尤为重要。
那么，如何有效地构建小学语文教学中的课堂氛围呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
营造轻松愉快的学习环境。
小学生在学习语文知识的过程中，切忌过于紧张和压抑。
教师要善于营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在放松心态下进行学习。
可以通过增加课堂氛围活跃的元素，比如通过一些有趣的故事或者游戏来引入课堂，轻松活泼的教学方式让学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师要树立和谐的师生关系，以平等、民主、尊重学生的个性，努力打造一个相互信任、相互尊重的课堂环境。
只有在轻松和谐的氛围中，学生才会更愿意参与到课堂活动中来。
注重学生的情感体验。
语文教学是一门关于人文与情感的学科，教师在营造课堂氛围时，要重视学生的情感体验。
可以通过诵读优美的诗歌、朗读动人的散文、讲述生动的故事等方式来激发学生的情感共鸣，帮助学生发展自己的情感，让学生在语文学习中充分体验到美的享受，增强他们对语文学习的兴趣和热情。
增加互动交流的环节。
在语文教学中，要注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体，而不是被动的接受者。
在课堂中要增加互动交流的环节，可以通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生互相交流和分享自己的看法和理解，激发学生的思维和创造力，增强学生的学习兴趣。
激发学习的内在动力。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生的语文素养和思维能力。
在语文教学中，教师要激发学生学习的内在动力，让学生明白语文学习的重要性、意义所在，并培养学生对语文学习的积极态度。
可以通过表彰学生的优秀表现，给予肯定和鼓励，让学生在获得成就感的逐渐形成积极的学习态度。
教师要合理设置学习目标和任务，让学生明确自己的学习方向和目标，激发学生自觉地去学习和探索。
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围 毕业论文
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围毕业论文随着教育的不断发展，我们已经认识到教育不仅仅是在传授知识，它也是一种引导学生成长和发展的过程。
在语文教学中，教师需要更多地注意课堂氛围的营造，使学生更好地理解和接受知识。
营造良好的课堂氛围对于语文教学非常重要，它能够让学生更活跃地参与课堂，提高课堂效果，从而取得较好的教育效果。
本文将讨论如何在语文教学中营造良好的课堂氛围。
一、在课堂上营造良好的氛围首先要建立互信的基础。
互信是课堂教学的基石，它能够构建良好的师生关系，使学生能够更加信任教师，更好地接受知识。
要建立互信的基础，教师应该尊重学生的个人权利和观点，关注学生的需求和感受，确保每个学生都能得到资源和信息的平等分配。
当学生觉得被尊重、被理解和被平等对待时，他们会更愿意参与课堂讨论，更愿意为了学习而付出努力。
二、在课堂上教师应该创造愉快的气氛。
学习的环境和氛围对语文教学十分重要，因为我们的语言和情感是相互影响的。
教师可以通过讲笑话、展示趣味性的教学内容或者引领学生进行讨论等方式来营造课堂氛围。
愉快的氛围能够降低学生的压力和紧张感，从而使学生更加放松和专注于学习。
此外，教师还可以使用音乐来阐述某一主题，这样能够给学生留下更深刻的印象，使他们更深入地理解和掌握知识。
三、在课堂上教师应该创造开放的氛围。
开放的氛围能够让学生在自由的环境中自由表达想法和思想，这样可以让学生更深入地理解知识，并能够在个人成长过程中尝试新的想法和观念。
为了创造开放的氛围，教师可以采用多元的教学方式，如小组讨论、课程辩论、思考模型等，这样可以让学生在较宽松的环境中自由地表达自己的看法和想法。
四、定期进行总结和反馈。
教师和学生在学习过程中都需要获得反馈和评价，这样可以让他们更好地了解个人优劣势和改进方向，同时也可以促进学生学习和教师教学的不断发展。
为了获得及时的反馈，教师可以定期进行课堂纪錄和课堂回顾，诊断当前教学的薄弱情况，然后采取措施进行调整，不断提高教学效果。
论如何营造良好的小学语文课堂氛围
论如何营造良好的小学语文课堂氛围语文课是小学课程中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习汉字和语法的课程，更重要的是它培养了学生的语言文化素养和综合语言运用能力。
在学习和教授语文课程的过程中，非常重要的一点就是要营造良好的小学语文课堂氛围。
只有在良好的学习氛围中，学生才能获得更充实的学习，老师能够更好地教学。
本文将阐述关于如何营造良好的小学语文课堂氛围的几个方面。
一、积极开展师生互动教师在课堂教学中应该积极与学生互动，主动与学生沟通，带动和调动学生的积极性，提高学生的语言表达能力和思维能力。
老师可以通过提问和讨论的方式，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养学生的阅读和思考能力。
此外，老师还应该注意让学生参与到课堂教学中去，让学生自主选择话题，自主探究，自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
老师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在互相交流和辩论的过程中，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
二、创设舒适的学习环境学生在学习语文课程时，应该处于一个宽松、愉悦、轻松的学习环境中，才能获得更佳的学习效果。
老师应该创设一个有利于学生学习的氛围，让学生在轻松、自在、自信的状态下学习。
首先，老师要保持自己的心态平和，让学生感受到老师的和蔼可亲，这样可以让学生感到安心和放松。
其次，老师还应该注重课堂环境的营造，创造出一个温馨、安静、整洁、明亮的课堂环境，让学生能够享受到学习的乐趣。
三、鼓励学生积极参与语文课程的学习是一种互动和交流的过程，学生需要在不断的交流中逐渐提高自己的语言技能和思维能力。
为了鼓励学生积极参与课堂活动，老师应该采用一些主动参与的方式，让学生充分参与到课堂教学中去。
老师可以设置抢答环节、自由发言环节或者小组讨论环节等，让学生积极参与课堂活动。
在这些活动中，老师可以倾听学生的发言，鼓励学生自己思考和表达，同时给予学生相应的肯定和鼓励。
四、关注学生的情感体验小学生是学习语文课程的主体，他们的情感体验对于课堂氛围的形成和建立起着重要的作用。
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关于营造语文课堂氛围的几点思考
摘要：新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，营造轻松的语文课堂氛围。
在多年的课改实践中，笔者对营造轻松的语文课堂氛围作了探索。
关键词：语文课堂；营造氛围；思考
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-061-01
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，营造轻松的语文课堂氛围。
在多年的课改实践中，笔者对营造轻松语文课堂氛围作了以下探索：
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的
物质吸进去？”得到齐声否定后，又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。
”教师一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而教师一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者
采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
而学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。
二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，课堂就越活跃。
譬如在教鲁迅先生的《雪》时，教师让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。
还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。
”教师问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。
四、教师魅力激趣法
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力教师。
一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵……都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。
具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。
语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课
堂的活力。