怎样营造良好课堂气氛论文
良好的课堂氛围（推荐5篇）
良好的课堂氛围（推荐5篇）第一篇：良好的课堂氛围良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。
下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。
在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
如何创造良好课堂气氛论文
浅谈如何创造良好的课堂气氛我们平时的教学主要是通过课堂教学过程中师生的双边活动来进行的。
课堂教学是最重要的教学形式，以课堂教学为主，辅以其他的教学形式，这是学生获得知识、发展智力、提高能力、树立正确的人生观和价值观的主要手段，因此教学过程中课堂教学有着举足轻重的作用。
我们必须充分运用课堂教学的40分钟，提高课堂教学的实效性，以实现最佳的教学效果。
要提高课堂教学的实效性，必须以良好的课堂教学气氛为基础。
课堂教学的良好气氛是保证课堂教学顺利进行和取得预期效果的重要条件，没有良好的课堂教学气氛，提高课堂教学的实效性就无从谈起。
创造良好的课堂教学气氛是每一名教师在教学中必须做到的。
怎样才算课堂教学气氛良好呢？课堂教学中师生要配合默契、关系融洽、气氛和谐。
教师的教学方法得当，教学中充满激情，教学语言幽默风趣。
学生有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，整个课堂教学活动没有旁观者，好、中、差各个层次的学生都能开展积极的思维活动，参与课堂教学中的交流讨论。
课堂教学是一个复杂的、多层次的、多要素的活动过程。
课堂教学良好气氛的形成需要一个过程，而不是一朝一夕即可完成的，它涉及多种因素，其中主要有三个方面：一是课堂教学的指导思想；二是教师的教学方法；三是学生的学习习惯。
一、树立正确的课堂教学指导思想正确的教学思想是形成课堂教学良好气氛的决定因素。
首先，根据建构主义的教学理论，教师的教学要以学生为主，要充分发挥学生在教学活动中的主体作用，要引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
其次，课堂教学要面向全体学生，因材施教，通过教学使全班不同层次的学生能按其实际水平得到发展与提高，将来成为对社会有用的人。
二、运用有效的教学方法有效的教学方法是形成良好的课堂气氛的保证。
教学方法的恰当选择是教师个人教学的创造性与教学技巧表现的主要方式。
课堂教学最忌单调无味的空洞说教，搞满堂灌。
教无定法，但教学有方。
教师要根据教学内容、教学条件、学生实际、个人教学风格灵活地选择教学方法。
营造良好的初中语文教学课堂氛围论文
营造良好的初中语文教学课堂氛围论文营造良好的初中语文教学课堂氛围论文范文走上讲台十五年，我一直在思考：什么样的语文课堂教学才具有生命力、充满情趣和智慧的挑战呢？新课标明确了学生是课堂的主体，那么怎样才能让学生在课堂上“娃声”一片，学生成为课堂的主人呢？个人以为营造积极的课堂氛围显得很重要。
怎样才能营造积极地课堂氛围来提高我们的课堂教学质量，这是我们每一个教育者都应该去思考的问题。
心理学家罗杰斯说过：“心理安全和自由，是促进创造性发展的两个主要条件。
”在心理安全和自由的环境中，学生心情轻松愉快、无压抑感，在与周围环境的不断相互作用中，容易形成创新人格。
所以教师要最大限度地发挥民主教学思想，创设民主、平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围，为学生提供较多的“心理安全和自由”。
教育研究表明，学生在没有精神压力和心理负担、心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易产生兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆、想象等心理活动处于积极状态。
许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则以营造良好的课堂氛围。
现代著名特级教师魏书生，不仅在班级管理方面依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节课的教学目标、教学内容和学习方法也要与学生共同商量，甚至连公开课上什么、学多少、学到什么程度，也都跟学生商量。
他的这种教风使他的课堂收到良好的效果，学生发言踊跃积极，学生获得了充分的自主权，师生真正处于平等地位，在这样一种和谐氛围中，教师不再是期望、权威的代表，而是激发学生创造欲望的良师益友，学生真正体会到了与教师平等相处学习时思想上的安全和自由，从而无所顾虑地充分表达自己的创见。
不同的'课堂氛围中，教学效果和学习效率会有明显不同，我对营造日常语文课堂教学氛围的思考及做法如下：其一、在教学内容上，我积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。
初中学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。
语文教学论文：怎样建立良好的语文课堂氛围
怎样建立良好的语文课堂氛围良好的课堂氛围是指师生感情融洽和谐、平等合作的师生关系，教师通过讲课技巧和艺术手法去引导学生，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，使教学双方感情畅通地交流。
在语文教学过程中，积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中学习。
那么，要使语文课堂氛围活跃，应该怎样才能做好呢？我认为应该从以下几个方面着眼。
1.建立轻松和谐的学习环境语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
2.在课堂上巧妙应用赞扬和欣赏人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
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《语文课堂的精彩,从营造气氛开始》论文
语文课堂的精彩，从营造气氛开始【内容摘要】语文课堂的精彩，从营造气氛开始。
本文着力从如何营造轻松、和谐的课堂氛围，进而激发学生兴趣，提高语文教学效率。
新课标指出教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个轻松、和谐的课堂气氛，只有这样学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、大胆想象。
所以在语文教学活动中,教师要给学生创造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
【关键词】营造气氛，亲和力，媒体教学，游戏活动，创设悬念，赞扬欣赏。
良好的课堂氛围是激发兴趣的前提。
一旦学生的兴趣激发出来，学就会取得事半功倍的效果。
良好的课堂氛围是指师生心理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标指出教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个轻松、和谐的课堂气氛，只有这样学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、大胆想象。
所以在语文教学活动中,教师要给学生创造一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
那么如何营造轻松和谐的课堂氛围呢?一、教师亲和力，是营造气氛的助力器。
长期以来，老师在课堂都是以冷冰冰、不近人情的面目出现在学生的面前，好多老师担心一旦表现出随和、慈善，学生就会以为老师可欺，课堂就不好管理了。
其实不然，在学生的眼里，一个常把笑容挂在年上的老师，才是他们心目中的好老师。
当然，亲近学生，走进学生的心灵，必须是发自内心的，不是虚情假意、矫揉造作的；老师要俯下身子，从学生的角度思考问题，要给学生平等的机会，要关爱每一位学生，要让学生觉得老师是可以亲近的。
教师要有自信，要用自身的魅力让学生亲其师而信其道。
小学语文老师应该用自己的柔情感染学生，让他们在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识。
因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
小学语文论文：营造良好气氛提高课堂效率
营造良好气氛提高课堂效率良好的课堂气氛，是提高课堂效率的保证。
为此，教师应正正确处理好教师为主导，学生为主体的关系，充分理解教材要点和学生特点，注意采取形式多变的导学方式，努力营造良好的课堂气氛，提高课堂效率。
学生对学习有没有兴趣,与教师的启发、诱导有关，也直接影响着学生的学习效果，因此，我认为，在教学中创设富有情趣的学习情景，创设和谐愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力，是教学能否取得成效的一个重要环节。
一、以教师为主导，充分备好课。
从素质教育出发，教师在课堂教学要善于发挥教师的主导作用，积极调动学生的主体地位，要善于挖掘教材中创新与实践因素，利用各种教学媒体，创设各种情境，为学生提供创新素材和空间。
课堂效率的高低，很大程度取决于教师的课前准备。
教学大纲是教师组织好课堂教学内容的主要依据，所以，教师在授课前，首先要研究教学大纲，在此基础上，还要进一步研读教材，明确教学目标，并找出教学的重点、难点。
这样，在课堂上才能有针对性地进行教学。
二、态度和蔼，融洽师生感情。
教师与学生感情融洽是教学成功的保证。
因此，在课堂上教师不仅用口头语言，还要通过身体语言来表达师生间的沟通。
如教师一进教室则以微笑面对学生，教学过程用视线、脸部表情与学生交流，给学生鼓励和勇气，使学生觉得老师和蔼可亲，平宜近人，学生自然会增强学习的信心与自觉性。
教师的一个微笑、一句肯定话语、一个鼓励的手势将直接影响到今后课常教学的效果，从而促成和谐、活跃、生动的课堂气氛。
三、以学生为主体，组织课堂教学。
学生是教学的对象，也是学习的主体。
在授课过程中，教师应创造良好的学习环境，充分调动学生的学习积极性，改变以往“满堂灌”的方式，在阅读教学中，对一些重点段或重点句中的动作词或形容词。
让学生通过摹似动作，进一步体会词语所表达的意思。
如在教学《燕子》一课时，学生对于“燕子斜着身子在天空中掠过”中“掠”理解不深，我就先让学生闭上眼睛，想象思考课文中所用的“掠”和“飞”有什么不同，使学生通过摹拟对比中体会到“掠”这个动作用得好，能把燕子飞过湖面时速度快，轻巧灵活的特点准确而传神地表现出来。
营造良好课堂气氛,让数学课堂生动起来论文
营造良好的课堂气氛,让数学课堂生动起来数学课在大部分学生的心目中比较枯燥、单调,如何让课堂气氛调动起来,每个老师都在努力尝试去做,因为课堂效果的好坏其关键是如何促进课堂气氛的生成,而课堂教学过程是师生共鸣、情感交流的过程,教师和大多数学生的共同态度和情感,对课堂教学效率影响很大,因此作为课堂教学的组织者、引导者,用心去营造一个良好的课堂气氛,可以改变单调抽象的数学课堂,让学生在求知中充满热情和参与的积极性,使课堂充满活力。
下面结合本人的教学实践和平时的学习观察,谈一下自己的观点,供同行共同讨论和交流:一、教师的语言要多一份幽默,更要多一份关怀激励和赏识教育家苏霍姆林斯基认为:“教师的语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具。
教学的艺术首先是打动人心的谈话的艺术。
”老师幽默诙谐的语言,给学生带来快乐;老师温暖关怀的话语,能给学生带来感动;老师果断奔放的语言,给学生激情;老师欣赏赞美的语言,能给学生探求知识的无穷动力。
学生都喜欢幽默的老师,这样的老师能给学生以亲切、平易近人的感觉,如果能把幽默应用到数学课堂,会拉近学生与老师的距离,使学生乐于发表自己的见解,使课堂气氛充满民主,愉快和谐。
与学生在知识交流的过程中,在言语中要充满对学生的关怀,特别是当一些成绩薄弱的学生遇到理解上的困难时候,作为老师千万不能冷落或打击,那会使学生失去学习上的信心,如果老师充满关怀和引导,将会让学生受到鼓舞,增强战胜困难的信心。
林肯说:“人人都喜欢受人称赞。
”是呀,无论是谁都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。
课堂上适时地表扬能够让学生体会成功的喜悦。
心理学家指出,当一个人得到表扬时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。
而一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。
表扬就是一种赏识,对学生具有激励作用。
要用欣赏的眼光去看待他们,经常鼓励他们,告诉他们:你能行!课堂上老师要不吝惜用赞美的语言,在表扬中不断提高学生学习的积极性,也会活跃课堂气氛。
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围 毕业论文
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围毕业论文随着教育的不断发展，我们已经认识到教育不仅仅是在传授知识，它也是一种引导学生成长和发展的过程。
在语文教学中，教师需要更多地注意课堂氛围的营造，使学生更好地理解和接受知识。
营造良好的课堂氛围对于语文教学非常重要，它能够让学生更活跃地参与课堂，提高课堂效果，从而取得较好的教育效果。
本文将讨论如何在语文教学中营造良好的课堂氛围。
一、在课堂上营造良好的氛围首先要建立互信的基础。
互信是课堂教学的基石，它能够构建良好的师生关系，使学生能够更加信任教师，更好地接受知识。
要建立互信的基础，教师应该尊重学生的个人权利和观点，关注学生的需求和感受，确保每个学生都能得到资源和信息的平等分配。
当学生觉得被尊重、被理解和被平等对待时，他们会更愿意参与课堂讨论，更愿意为了学习而付出努力。
二、在课堂上教师应该创造愉快的气氛。
学习的环境和氛围对语文教学十分重要，因为我们的语言和情感是相互影响的。
教师可以通过讲笑话、展示趣味性的教学内容或者引领学生进行讨论等方式来营造课堂氛围。
愉快的氛围能够降低学生的压力和紧张感，从而使学生更加放松和专注于学习。
此外，教师还可以使用音乐来阐述某一主题，这样能够给学生留下更深刻的印象，使他们更深入地理解和掌握知识。
三、在课堂上教师应该创造开放的氛围。
开放的氛围能够让学生在自由的环境中自由表达想法和思想，这样可以让学生更深入地理解知识，并能够在个人成长过程中尝试新的想法和观念。
为了创造开放的氛围，教师可以采用多元的教学方式，如小组讨论、课程辩论、思考模型等，这样可以让学生在较宽松的环境中自由地表达自己的看法和想法。
四、定期进行总结和反馈。
教师和学生在学习过程中都需要获得反馈和评价，这样可以让他们更好地了解个人优劣势和改进方向，同时也可以促进学生学习和教师教学的不断发展。
为了获得及时的反馈，教师可以定期进行课堂纪錄和课堂回顾，诊断当前教学的薄弱情况，然后采取措施进行调整，不断提高教学效果。
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怎样营造良好的课堂气氛
摘要:适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动呈最佳状
态;反之,沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极
性,抑制智力活动,窒息智慧火花。
良好的课堂气氛可以促进教师顺
利地教学和学生的全身心投入,使教和学都得到最大的发挥,创造
良好、有序、积极、愉快的课堂气氛不仅有利于师生关系的和谐,
也能促使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
那么,如何营造良好的
课堂气氛呢?
关键词:课堂气氛;营造;教学
中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-114-01
一、教师课前的充分准备
教师课前应认真研读教案,对教学内容要成竹在胸,不仅要备教
案,备教材,还要备学生,根据学生的实际情况来设计教案,来完成
教学内容,不打没有准备的仗。
只有做了充分的课前准备,教师才能
够获得课堂教学的自信心,不至于一个人唱独角戏,甚至出现课堂
上“冷场”的情况。
教师必须在思想上平等对待学生,教师在教学中应把学生当作
研究者、合作者,而不是接受者。
学生接受教育的过程,也是学习研
究的过程,从这一角度来说,教师与学生也是平等的。
课堂教学是教
师和学生的一种双边活动,教师只有把学生当成研究者,才能使课
堂上出现其乐融融的学习氛围,真正将教学的重心“教”转到“学”
上来。
创设良好的课堂气氛,教师除了要好好地学习“大纲”钻研教材,收集资料外,更要考虑好如何建立良好的课堂气氛的具体步
骤和措施,充分地了解学生的身心状态和已有的知识经验,设计好
教学的每一个环节、每一次训练、每一问,评估学生可能出现的种种反应和可能投入的热情,对如何引向知识、展开知识、掌握知识,以及如何在应用中巩固知识,寻求最佳的表达语言和最能使学生感兴趣的方法与途径。
二、教师要言传身教,全情投入
良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和学生的情
感认识相一致。
教学中要学生动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。
要创设良好的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采用各种手段激情入境。
教师的一言一行在潜移默化中都会对学生造成影响。
一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到学生的敬爱,而且也会使学生在课堂上全身心的投入。
平易近人,懂得适时赞美学生,鼓励学生的教师,往往会让人如沐春风,能触动学生的心灵,让学生心存感激。
对于学生的一些小毛病,比如,上课讲笑话,开小差,做小动作,教师不要一味的批评,可以幽默的提醒,或是引导其
回到课堂上来。
教师一旦走上讲台,就要快速进入角色,用自己的激情与智慧去调动学生的积极性,一个面带微笑,懂得互动的教师远
比一个冷若冰霜,只会照本宣科的教师要受人欢迎。
在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引学生的注意,感染学生的情趣,引导学生去学习,去发现,去思考,去探
索。
一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。
三、教师要采用多种方式进行教学
充满着生长律动的课堂是自由的,这里是学生放飞心灵的精神家园;充满着生长律动的课堂又是开放的,在这里,每个生命都能获得应有的高贵。
教学设计是一种思路,一个好的教学设计,就是一部展示教师个性化创造过程的真实记录片,蕴含着教师的人文素养、思想观念、情感态度及价值观,凸显着教师对教材的到位理解和对学情准确把握的能力。
语文课本中有许多文辞兼美的文章,例如,在学习沈从文的《端午日》时,我用多媒体出示了湘西的美丽风光及当地人民端午节的习俗,学生在感受湘西美丽的同时,对《端午日》中的几种端午习俗也印象深刻,学习起来当然如鱼得水,得心应手,课堂气氛也始终是活跃,愉悦的。
另外,在课堂上,设计问题要多点趣味性,多点主观性,这样才能唤起学生学习的欲望,问题太难,学生望而生畏;问题太简单,学生又觉得没意思。
为此,在备课时,在问题的设计上,我往往要花大量的功夫,要问得巧,问得妙。
苏霍姆林斯基说:“学校应该成为学生思考的王国。
”要营造良好的课堂氛围,教师就应培养学生的思辨能力与自学习惯。
语文课堂是多彩的,教师的提问也应该是多姿的,不要一成不变的固定答案,标准答案,要根据学生的实际,用趣味性的语言来活跃课堂,让学生的思维飞扬起来,让每个学生都要想说,并敢说,还要说得好。
四、满足学生的情感需求
课堂上要多给学生交流的机会。
孩子们都有一种交际的需要,他们想把自己的见闻和想法说出来,跟同学老师交流。
为了给每个孩子平等交流的机会,在质疑问难、全班交流中,学生哪怕有一词、一个短句说得好,有自己的见解,都可以不举手自由发表意见在课堂上。
小组交流是一个非常重要的板块,因为在自主学习后,学生们都会有自己的一些意见和想法,他们都想表达出来,而四人小组的交流,他们不是一味地听,更不是盲从,而是平等的合作的伙伴,自己发现问题,解决问题,让思想碰撞,情感交融,学习完善。
这种交流不仅增大了教学的密度提高了教学的训练性交际性,而且互相启发,活跃思想,满足了学生精神需求。
增强了学生的自尊自信,让学生获得成功的情绪体验,促进了课堂教学的优化。
当然,营造良好的课堂氛围,包含的不仅仅是以上内容,还有伦理、心理、情感等。
语文课所要培养的不只是拥有知识技能和科学素养的人,它的完整目标应是培养马克思所说的“完整的人”、“全面的人”。
我们要树立“以人为本”的理念,不断探讨课堂教学,科学而艺术地捕捉教学细节,改变教学行为,引导学生学会学习、学会生活、学会做人。