小学五年级写人作文指导
人教版语文五年级上册第五单元知识点写人作文
人教版语文五年级上册第五单元知识点写人
作文
李雷是我班上的一位同学，他有着可爱的外貌和热情的个性。
让我
印象深刻的是他勇于表达自己的想法和积极参与各种活动。
首先，李雷在班级中是一个非常活跃的学生。
他总是乐于参与讨论
和分享自己的观点。
无论是在语文课堂还是其他课程中，他总是能够
积极地参与讨论并且勇于表达自己的意见。
他善于思考问题，能够给
出合理的解释和观点。
他的积极参与激发了整个班级的学习热情，也
提高了我们的学习效果。
其次，李雷在班级和其他同学之间建立了良好的关系。
他总是乐于
助人，对待同学们始终友善和善良。
他善于与人沟通，总是能够站在
他人的角度思考问题，给出中肯的建议和意见。
得益于他与同学们的
良好关系，我们经常能够一起合作完成各种集体活动，如班级演讲比赛、体育竞赛等。
他的团队合作精神也使我们的班级更加团结和融洽。
此外，李雷还是一个非常聪明和勤奋的学生。
他在各科目中总是取
得优异的成绩。
他能够认真对待学习，积极复习课堂上的知识，并能
够灵活运用所学的知识解决问题。
他特别擅长语文课程，在诵读、默
写和理解阅读材料方面都表现出色。
他还经常参加各种学科竞赛，并
取得了一些优异的成绩。
这些成绩的取得离不开他的勤奋和努力。
总而言之，李雷是我班级中一位可爱、热情并且积极参与各种活动
的好同学。
他在班级中的出色表现以及优异的学习成绩使他成为我们
学习的楷模。
我相信他的未来将会更加出色，他将会为社会作出更大的贡献。
五年级写人作文教案
五年级写人作文教案在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那么一般作文是怎么写的呢?下面给大家带来一些关于五年级写人作文教案范文，希望对你们有帮助!五年级写人作文教案范文1世界因为有了爱所以才精彩，而在不经意间的一件小事，也许你会遗忘，但那是一个个刻骨铭心的，象征爱的“标志”的小事却让我记忆犹新。
我的在20年9月份，被病魔永远地打败了。
身患肝癌的永远地离开了我，离开了他割舍不了的家。
那一刻，觉得天崩地裂了，而我只是一个劲儿地哭。
我很后悔，我居然忘记了是合家团圆的，贪恋着和玩，而没有去淮阴看，也没有把我十岁的照片带给爸爸看。
我深深地自责:我是多么的不孝，因为我的天真无知，没有和爸爸一起度过他人生中的最后一个。
虽然已事隔两年了，但那股自责却越发沉重。
我在学习上碰到挫折时，是爸爸鼓励了我，让我有了信心。
直到现在，爸爸说的那一句话还一直在我耳边回响：“我家的小宝贝，你永远是最棒的!”父亲是一种力量，让我有一种勇气;是一种鼓励，让我有一种不败的信念。
有一次，我感冒了，我去挂水，妈妈一直陪在我身边，回来的时候，我流了好多鼻血，妈妈很着急，她连忙拿起毛巾，端来一盆水，给我止血，然后，拿起手机，给我大姑爷打电话，问他这是怎么回事，当时，妈妈哭了，我也哭了。
我很怕，又不敢跟妈妈说，然后大姑爷说，我这是因为抵抗力下降了，如果血止不了，就必须去大医院拍片检查了。
然后妈妈才松了一口气，妈妈说：“幸好不是你爸爸把你带走了。
”我的鼻血止住了，妈妈却忙得大汗淋漓，我拿了一条毛巾，去给妈妈擦汗，那时，妈妈笑了，笑得好甜蜜，好满足如山，如水!我只想对爸爸妈妈说：“我永远爱你们。
”愿远在天国的爸爸能听见我的声音五年级写人作文教案范文2有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听有一个人最要感谢有一种人最应感恩，她就是——“母亲”，他就是——“父亲”。
在我的一生中许多要感谢的人比如说：教导我的老师，在公交车上给我让座的叔叔阿姨，还有陪我一起成长的伙伴。
写人作文创作技巧，要抓住人物的特点去写，创作需要牢记三点
写人作文创作技巧，要抓住人物的特点去写，创作需要牢记三点想写好写人作文，需要做好以下几个要点。
第一，抓住人物的特点。
写人的记叙文应该抓住人物的特点来写，通过记叙典型事例来反映人物的特点。
只有借助典型的事例，才能把人物的特点写好。
在写作文时，要选取能够突出人物特点的人物经历和典型事例。
第二，做好细致刻画。
人物的特点怎么突出呢？需要通过人物的外貌、语言、行为、神态、心理来表现出来。
每个人不同的家庭环境、身世、文化素养、生活环境、人生经历、外界影响、造就了每个人独特的性格、以及做事行为、语言、情感，每个人都具有不同的特点。
通过外貌表现人物特征。
通过描写人物的外形特征，身材、容貌、服饰、神态、风度。
好的外貌描写特征明显，形象生动，不仅能够了解人物的性格特点，还能反映人物的精神世界。
通过动作来表现人物的特征。
可以把整个动作分解分为几个连续的动作。
仔细观察，把动作分解成几个环节，写出每个动作的层次感，同时又表现出了动作的变化。
还可以在动作前加上修饰词，或者运用比喻的短语来突出动作的角度，力度，快慢。
同事些动作时，还可以加上声音的描摹和心理描写。
通过语言描写来表现人物的特征。
语言描写注意要符合人物的年龄特征、性格和职业特点。
可以结合神态、动作、语气，以此增强人物语言的感染力，反映人物的思想性格。
关于描写人物常见的选材主要有，写自己时要注意抓住自己的特点去写，比如爱跳舞、爱打篮球、爱管闲事、不服输等等这些特征去写；写爸爸妈妈也要抓住特点去写，如爱美的妈妈，做什么事都忘东西的妈妈，低头族的爸爸，爱唱歌的妈妈，喜欢下棋的爸爸，关心学习的爸爸等等；写姐姐弟弟时，一般小孩子都嘴馋、调皮，爱追星，爷爷奶奶呢，爱唠叨，爱节俭，老小孩等等；写老师时，抓的特点有朗诵高手，爱笑；写同学呢，可以写同学的才艺，口才好等等。
这些特征是需要给出具体的事例，这样才能显得人物的个性。
第三，说明评价感受看法。
人物行为给人的感受，人物品质给人的影响，自己对人物的看法、评价，可以夹叙夹议，也可以间接表达，一般出现在开头或者结尾，单独成段。
写人的作文指导技巧
写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。
无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。
通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。
下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。
一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。
观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。
可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。
例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。
二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。
要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。
可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。
同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。
例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。
三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。
可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。
例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。
四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。
通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。
要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。
五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。
合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。
可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。
小学生写人作文四大技巧
小学生写人作文四大技巧（附1-6年级文）古希腊的一位哲学家曾说过：世界上没有两片完全相同的树叶。
的确，世上万物，各有特点，即便是同一棵树上的两片树叶，其形状、颜色、大小、筋脉也会有所不同。
树叶如此，人也亦然。
以人的外貌来说，即使是双胞胎，他们的父母和亲友也能根据细微的差别准确无误地认出他们，毕竟，世界上没有外貌完全相同的人。
学会观察和描写人物外貌是写作中不可忽视的一项基本功，因为，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。
人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。
那么，我们可以从哪些方面来描写人物的外貌呢？建议大家可以从以下几方面入手：身材特点、五官容貌、面部神情、姿态声音、衣着装饰。
其中，身材特点指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀乐；五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记方面进行描写；姿态声音可从站、坐、行走的姿势，说话的习惯和腔调等方面进行描写；衣着装饰则可抓住发型、衣服、鞋帽或其他装饰的特点进行描写。
我们明确了写作容，怎样才能写好人物外貌呢？告诉大家四个小窍门。
01细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。
不同职业的人往往外貌也有所区别，如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长；举重运动员往往比较壮实；渔民则肤色较黑，脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般开。
人的教养不同，也往往能从外貌上看出来，有教养的人坐有坐相，站有站相；有文化的人讲话文绉绉的，且条理清楚；没有教养的人坐着站着东倒西歪，说话粗鲁而无条理。
即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同，如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……凡此种种，我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
写人作文的写作技巧优秀5篇
写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。
写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3.①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。
小学写人作文方法指导（一）作文指导（五年级）
小学写人作文方法指导（一）作文指导(五年级)一、一篇短文进入写作话题：《搞笑专家》思考这几个问题：1、写的谁？2、他有哪些特点？3、写了哪几件事？二、导入：这是写人的作文，写人就像画画，想要画得像，不仅要形似（外貌特征等外在），还要神似（性格、品质、情趣、习惯等内在）三、写人的记叙文教你几招：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
(1)外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等，外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点的描写。
(2)语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气，“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
好的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
(3)描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
(4)心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来.外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物特点。
可以是外在的也可以是内在的，比如年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
四、技巧：1、描写人物的外貌用修辞手法来写。
思考：写一写妈妈的眼睛是什么样子的？2、用平凡小事来写人。
思考：当你生病时，爸爸怎么对你的？用几句话来写一写。
参考例文，看看别的同学怎么来写的？3、用幽默的语言。
我的老师好句开头结尾
我的老师好句开头结尾《我的老师》习作指导一、写作提纲1、描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；2、通过记叙一件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质；3、结尾点明你对老师的感谢或对教师职业的赞美。
（这里可以摘抄一些优美的句子）二、开头方式1、我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
（以散文式优美语言开头）2、：教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
（开门见山式开头）3：我的老师，长的高高的，看起来不会很胖也不会很瘦，刚刚好，他脸上戴着一副眼镜，看起来大约三十几岁，他是一个认真又和蔼可亲的好老师，那就是我的导师。
（从外貌介绍开头）三、描写老师的词语循循善诱苦口婆心平易近人呕心沥血言传身教辛勤耕耘桃李满天下举止文雅兢兢业业老练沉着知识渊博和蔼可亲炯炯有神四、描写老师的好句1、老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
2、同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。
3、她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽。
4、她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。
5、老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。
6、他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
7、新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。
8、她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
9、王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜，瘦而高挺的身材，衣着总是那么整洁得体。
10、年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。
小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点
小学写人作文技巧讲解人物形象的描写要注意哪几点在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。
进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，应该能从文中看到鲜明的人物特点，下面一起来看下人物形象的描写要注意哪几点?人物形象的描写要注意哪几点一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。
如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。
多侧面地描写人物形象，这个侧面的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是众星拱月。
月就是人物，星就是侧面，拱就是多侧面展示人物形象的过程。
不过应该看到，众星拱月的众星也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。
所以在写众星的时候，是没有必要平均使用力量的。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。
那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。
写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。
在一群人中，有的在文章中担任主角，有的在文章中担任配角，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。
如果把文章的中心思想比作灵魂，材料比作血肉，那么，结构就是灵魂和血肉的骨架。
因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。
小学五年级写人作文指导方法范文2份
小学五年级写人作文指导方法范文2份小学五年级写人作文指导方法 1五年的小学生活可谓丰富多彩，令人留恋。
如今就要离开美丽的母校，离开敬爱的老师，离开情同手足的同学，许多难忘的往事如同发生在昨天，许多感人的事就在身边。
近一段时间以来，记录珍贵的师生情、同学情，抒发对母校的依依不舍之情的同学们均已写过，而且写得都有模有样，再次印证了只要自己亲身经历又有真情实感是能写出好来的！前一段时间我们班自己设计了毕业纪念册，__一个专题是让让每个人从65个同学们选取几个个性十足的同学写一写，以便多年以后翻开毕业纪念册时能给自己带来最美好的回忆——嗯，这个同学是那样调皮；那个同学是多么负责任；这个同学爱发言；那个同学爱读书。
说起来容易做起来难，真正能把同学写得活灵活现，还真需要下一番功夫呢！在小学阶段，写人的作文是一个重点，也是一个难点。
同学是和我们朝夕相处的人，把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写。
如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助。
再加上同学们也已掌握了一些写作技巧。
相信大家笔下的人物形象会很突出，人物个性会很鲜明。
（1）千人不可一面世界上不可能有两片相同的叶子，更不会有两个完全相同的人。
可有的同学一写就是什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”。
不管男女老少都一样，为写外貌而写外貌，毫无特色，而不去抓住特性细心观察、眉毛胡子一把抓。
写人外貌时，必须围绕主题的需要，抓住最显著的特征恰当描写，与作文表达主题无关的，要狠心取舍，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
如：“美中不足的是那个小鼻子上面长了好些小雀斑，不过高志宇可不会为这些小玩意儿而烦恼，他整天快乐得像个神仙。
”“小玲那个小小的身体里好像有盛不下的朝气和快乐，他们从她那黑亮的，调皮的眼睛里，微微上翘的嘴角上，衣服的每个褶皱中，欢跳着奔流出来。
”这两句外貌描写都是为了突出主人公乐观的个性而言的。
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☉某一学生的语言描写（修改后）
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，
瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小
勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，
的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格， 最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细 致的描写。 （通过对人物行动的方式和过程 的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性 格。）
3.要选择准确的动词，写出动作的连贯性。
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▪
动作描写举例
▪ 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头， 把手伸进裤兜里。
4.她越走，头越低，最后低到不能再低的程度， 鬓发盖着通红的脸颊，睫毛遮住发羞的眼睛， 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
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语言描写注意点：
1.符合人物身份、职业、年龄、场合。 2.体现人物个性特征。 3.人物语言合情、合理。
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我一头想，一头走，想入了迷，就站在北河沿一棵
柳树下，望着水里的树影子，足足站了两个钟
头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
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3.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往 后退了两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳 朵里嗡嗡地响，什么也听不见。嘴唇动着想 要说话，可是没有声音。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
写——选择最能表现突出人物形象的来写
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◆肖像描写常犯的毛病
1.肖像描写太多太细。 2.肖像描写千人一面。
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1.肖像描写太多太细。
例如《一堂生动的语文课》的肖像描写：
这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖 的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一 双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着； 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额 上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜； 嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身 在黑板上写下了课题……
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肖像描写注意点：
1、抓住特征 2、符合人物身份 3、展示人物性格
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外貌描写
要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分，而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。
▪ 例子：1 两只耳朵像两把大扇子，扑扑的摆 着；脸圆嘟嘟的，还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样；走起路来，肚子一挺一挺的， 就像一个怀孕的孕妇！它最爱吃西瓜的！猜 它是谁？
5.字数要够，要多分段（尽可能400字左右）。
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•习作目标：
• 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点，体现个性。
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一.怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想 品质，反映人物心灵的事情。
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
作文指导课 如何写人
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考场优秀作文要求：
1.书写认真，尽量少涂改，字迹工整.美观。
2.认真审题，要写题目，文中一定要点题。最好用 总分总的结构，首尾要呼应，首尾两段要简短，不 宜太长。开头可以引用诗歌.格言等增添文采。
3.从小事入手，把事情写具体来，重点突出，情感 真挚.自然。
4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。
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2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
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☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。
这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言，就会好象真 的听见他们的声音小学精；品课同件PPY时添上相应的表 17
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动作描动写
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态， 叫做动作描写。
例子： 它兴冲冲的向我跳来，忽然，一 个一转身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭， 瞧他那高兴劲儿！
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◆描写人物动作应当注意什么呢？
1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写
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一、先读后选：
1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子 跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她 坐在地上就能睡着。
（写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大
问题，就是“人生在世，究竟是为什么的？”……
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师
讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺
术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要
作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，
细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给
读者留下鲜明而深刻的小印学精品象课件。PPY
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2.肖像描写千人一面。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”， “樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”， “皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角 辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面，岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?
▪ 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在
桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
▪ 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。