人教版人教版五年级语文下册《七律.长征》教学设计
《七律长征》教案优秀7篇
《七律长征》教案优秀7篇律长征教案篇一教学目标：1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。
2、理解诗句，体会红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读，并背诵这首诗。
教学过程:一、预习探究1、导入课题同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是红军进行的二万五千里长征。
2、了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。
（3）了解七律，读好课题。
二、合作交流1、出示整首诗，指名读，把诗读正确。
2、读诗，不仅要读通，还要读懂。
请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。
3、理解诗意。
我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。
）（板书：艰难不怕难）5、哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。
）三、品读感悟1、学习句子：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A、万水千山B、远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。
3、学生自由读、体会。
4、全班交流。
A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？你能读出这种气势雄伟感觉吗？②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。
B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。
C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读。
七律长征教案(优秀7篇)
七律长征教案(优秀7篇)《七律长征》教案篇一教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学重点、难点：1.抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
2.结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观精神。
教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，铺垫情感同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：孩子，这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。
这个词就是长征。
(板书：七律长征)今天就让我们循着伟人的足迹，走进历史，走进长征。
二、初读诗歌，感知情感1、自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。
2、指名读，相机正音。
(逶迤、磅礴、岷山)3、齐读，读了这首诗，你有什么感受？三、理解诗意，积蓄情感过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。
1、轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。
2、与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。
3、全班交流。
远征：长途行军等闲：找近义词平常、普通(叠词：平平常常、普普通通)五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
(板书：～～～～～)乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。
磅礴：气势雄伟、高大险峻。
(板书：∧∧)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词像，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。
大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。
五年级七律长征教案
五年级七律长征教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材《七律·长征》一课，主要内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌背景及作者的介绍，诗歌的朗读与欣赏，以及相关语文素养的培养。
二、教学目标1. 让学生掌握《七律·长征》的基本内容，理解诗歌的主题和意义。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 通过学习诗歌，激发学生的爱国热情，培养他们的民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境和作者的情感表达。
重点：掌握诗歌的基本内容，培养学生的朗读能力和审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：分析诗歌的韵律、意境，讲解作者的生平和创作背景，帮助学生深入理解诗歌。
4. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，培养学生的朗读能力。
5. 例题讲解：分析一首类似题材的诗歌，让学生运用所学知识进行欣赏。
6. 随堂练习：让学生仿写一首以“长征”为主题的诗歌，锻炼他们的写作能力。
六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 内容：诗歌背景：长征作者：毛泽东韵律：七律意境：壮丽、豪迈3. 朗读技巧：节奏、语气、情感七、作业设计1. 作业题目：以“长征”为主题，写一首七言绝句。
2. 答案示例：红军长征万里征，千山万水映征程。
战胜艰难勇向前，英雄气概永传承。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展关于长征的讲故事比赛，让学生了解更多长征的历史故事。
组织学生参观纪念馆、红色教育基地，增强他们的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗歌的意境和情感表达2. 朗读技巧的指导3. 作业设计的难度与答案示例的恰当性4. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、诗歌的意境和情感表达1. 引导学生理解诗歌的背景，了解长征的艰辛历程，从而更好地体会诗歌所表达的情感。
五年级语文教案《七律长征》(最新3篇)
五年级语文教案《七律长征》（最新3篇）五年级语文教案《七律长征》篇一[教学目标]:1、正确理解下列词语：逶迤，磅礴，岷山，只等闲，腾细浪，走泥丸，云崖暖，铁索寒，2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点，难点]:重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]:1、教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]:1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2.借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]:一、创设情景导入新课，走近长征。
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》.师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——师：长征是国人引以为豪的一段历史。
齐读课题——师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。
让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字—— 师：你对长征又了解多少呢谁来说说(指名说)师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》.二、初读诗歌，感知大意，质疑问难(一)正确，流利的朗读诗歌师：请同学们翻书80页，朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
(生自由朗读诗歌)师：看看同学们课文读得怎样了其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。
(课件出示诗歌《长征》)请注意加线的字的读音，谁来试试。
(生读诗歌，评价)师：老师也想读读，请同学们评评。
七律 长征 教学设计(精选12篇)
七律长征教学设计（精选12篇）七律长征教学设计篇1【学习目标】1、熟悉“礴”等3个生字，会写“丸”等3个字。
2、有感情地朗读并背诵课文。
3、体会中国工农红军战胜各种困难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【课前预备】1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、预备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】一、谈话，如同引入课题1、我们已经学习第七单元的课文，说一说，这单元主要写了什么？2、出示毛泽东主席的相关图片：导语：你熟悉画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？同学结合“资料袋”和课外收集的相关资料简洁汇报已有学问。
过渡：他就是中国人民的宏大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！二、出示课题七律·长征1、了解时代背景：红军为什么要进行二万五千里长征？介绍有关二万五千里长征的资料。
1934年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。
红军不得不离开中心苏区依据地，开头二万五千里长征，北上抗日。
在长征的途中，党中心召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
2、集体沟通。
3、自由朗读课文，留意读准字音。
三、指导朗读：1、从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑：红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
2、练习有感情地朗读背诵：在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志, 培育乐观向上的情感态度。
四、作业作业本1～4题。
七律长征教学设计篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。
2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种困难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。
五年级七律长征教案
五年级七律长征教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材《七律·长征》单元，详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 《七律·长征》全文解读；3. 诗歌的韵律与节奏；4. 词语解析：艰险、千山、万水、尽开颜；5. 课文朗读与感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握《七律·长征》的全文内容，学会分析诗歌的韵律与节奏；2. 过程与方法：通过小组合作、朗读感悟等方式，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；3. 情感态度与价值观：感受红军长征的艰辛历程，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的韵律与节奏分析，词语的深入解析；2. 教学重点：《七律·长征》全文内容的理解，朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示红军长征的图片，引导学生了解长征背景，激发学习兴趣；2. 新课导入：介绍作者及诗歌背景，带领学生朗读《七律·长征》；3. 课文解读：逐句解析课文，分析诗歌的韵律与节奏，讲解重点词语；4. 小组合作：分组讨论课文内容，分享感悟；5. 例题讲解：讲解与课文相关的语文知识点，如成语、修辞手法等；6. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《七律·长征》；2. 内容：课文重点词语、韵律与节奏、红军长征路线图；3. 形式：图文结合，简洁明了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《七律·长征》，并背诵全文；（2）用自己的话简要描述红军长征的艰辛历程；（3）分析诗歌中的修辞手法，举例说明。
2. 答案：（1）略；（2）红军长征历经千辛万苦，跨越千山万水，最终取得胜利；（3）如：比喻、拟人、排比等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种教学手段，使学生较好地掌握了《七律·长征》的内容，但部分学生对诗歌的韵律与节奏掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与长征相关的文学作品，提高学生的文学素养，进一步了解长征精神。
小学五年级语文《七律长征》优秀教案
小学五年级语文《七律长征》优秀教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第七单元《七律长征》，主要内容包括：1. 学习《七律长征》全诗，理解诗意，体会诗中所表达的革命情感；2. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；3. 学习诗词的基本格律，了解七律的特点。
二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵《七律长征》，感受诗中所表达的革命豪情；2. 理解诗中的关键词语，分析修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；3. 掌握七律的基本格律，培养学生的诗词创作兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗中的修辞手法，理解诗意；2. 教学重点：熟练朗读、背诵诗歌，掌握七律的基本格律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引导学生了解长征的历史背景，激发学生的兴趣；2. 朗读诗歌：学生集体朗读诗歌，感受诗中所表达的革命豪情；3. 理解诗意：教师带领学生分析诗中的关键词语，讲解修辞手法，帮助学生理解诗意；4. 诗词格律学习：讲解七律的基本格律，举例说明；5. 例题讲解：分析一首七律，让学生了解格律在实际中的应用；6. 随堂练习：让学生尝试创作一首七律，教师点评并指导；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成一首七律创作。
六、板书设计1. 《七律长征》2. 内容：a. 诗歌全文；b. 关键词语；c. 修辞手法；d. 七律基本格律。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我的长征”为主题，创作一首七律；2. 答案示例：红军长征举世名，千山万水伴征程。
战火硝烟磨筋骨，英勇无畏铸豪情。
我的长征脚步坚，信仰如磐志如钢。
梦想起航新时代，砥砺前行共辉煌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于长征的历史知识，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 理解诗意与修辞手法分析；2. 七律基本格律的掌握；3. 诗歌创作实践的指导；4. 课后反思与拓展延伸。
《七律 长征》教案(优秀2篇)
《七律长征》教案（优秀2篇）《七律长征》教案篇一一、教学目标：1.知识与技能：理解诗歌中高度的艺术概括性和夸张手法的巧用2.过程与方法：培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
二、教学重点、难点：1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
三、教学模式：问题情景教学模式四、教学过程：(一)创设问题情景，导出新课了解长征历史：1934年10月到1935年10月，中国工农红军举行了举世闻名的二万五千里长征。
在长征结束时，毛泽东回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，写下了威武雄壮、气势磅礴的诗篇《七律长征》，总结了艰苦卓绝的长征。
以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
(二)自学互助1、整体感知诗歌诗意和感情(1)、结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意，体会诗歌的感情基调。
(合作讨论) (2)、学生大声自由朗读，读出你体会的感情，个别学生表演朗读(3〖〗)听范读红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
(4)、红军长征可谓是艰苦卓绝，这首诗中你认为红军长征时克服了。
com了那些困难，才胜利到达陕北？(合作讨论) 腾越五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙桥、飞夺泸定桥、翻越岷山(5)二万五千里长征历时整整一年，作者在诗中为何只描写了这几幅画面来概括长征历史？要用56个字来描写长征丰富浩大的历史内容和不可胜数的英雄业绩，几乎是不可能的。
因此，作者必须选择最能表现红军伟大精神和不朽业绩的。
典型战例场景。
作者选取典型的事件突出文章中心(6)作者为什么要突出红军长征时的艰难险阻？作者借此歌颂红军战士战胜一切困难的革命英雄主义精神和革命乐观主义。
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)
《七律长征》公开课教案设计(优秀8篇)律长征教案篇一【设计理念】新的'课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、留白处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。
【教材分析】《七律长征》是毛泽东同志在长征胜利后，满怀激情地回忆红军队伍在长征途中排除万难的典型事例，表现了我红军战士不畏艰险，大无畏的革命精神，激发学生向红军战士学习，培养不怕困难的奋斗精神。
【教学目标】1、认知目标：结合课文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、重要词语意思、理解诗句包含的内容。
2、情感目标：理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目标：通过多媒体课件，深情悟读等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。
【教学重点】理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学准备】1、关于长征的照片、电影片段制作教学多媒体及课件。
2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。
【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。
汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。
“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。
二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。
小学五年级语文《七律长征》优秀教案
小学五年级语文《七律长征》优秀教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第五单元《七律长征》，内容包括诗词的朗读、生字词学习、课文解析、背景了解等。
二、教学目标1. 熟练朗读《七律长征》，理解诗词大意，体会诗词所表达的革命情感。
2. 学习生字词，掌握重点词语的含义，提高词汇量。
3. 了解《七律长征》的背景，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点难点：诗词的朗读与理解，背景了解。
重点：生字词学习，重点词语的掌握，诗词意义的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放红军长征的电影片段，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 朗读诗词：引导学生齐读《七律长征》，感受诗词的节奏和韵律。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生自读课文，查找不懂的词语，共同学习。
4. 课文解析：详细讲解诗词的每句话，分析诗词的意义，让学生体会革命先烈的英勇精神。
5. 背景了解：介绍《七律长征》的背景，引导学生了解长征的历史意义。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是红军战士，如何在长征中克服困难。
7. 例题讲解：选取一道关于《七律长征》的题目，引导学生分析和解答。
8. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 课题：《七律长征》2. 生字词：列出本节课学习的生字词，标注重点词语。
3. 诗词大意：简要概括诗词的意义。
4. 背景介绍：简要介绍长征的背景。
七、作业设计1. 作业题目：根据《七律长征》的内容，写一篇心得体会。
答案要求：围绕诗词的意义，结合自己的实际生活，表达对长征精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读关于长征的其他文学作品，深入了解长征的历史背景，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 诗词的理解与体会3. 实践情景引入的设置4. 作业设计与课后反思一、生字词的学习与掌握1. 教师在课堂上应重点讲解生字词，让学生通过查阅字典、组词、造句等方式，加深对生字词的理解。
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《七律长征》教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字，能正确读写“远征、等闲、磅礴”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。
背诵课文。
3、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，明确全诗所写的内容。
2、感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
课前准备：1、教师准备：制作多媒体课件。
2、学生准备：搜集长征背景资料及毛泽东的资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，解题导入。
1、播放《长征》歌曲。
师激情解说：同学们，我们现在听到的这首歌叫“长征”。
在作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”。
美国著名记者埃德加·斯诺说：“长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。
”在美国作家索尔兹伯里的笔下，长征是“前所未有的神话”。
2、板书课文题目。
（生三次齐读课文题目。
每次齐读前引言：这是地球的红飘带；这是现代史上的无与伦比的一次远征；这是前所未有的神话。
）过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，而毛主席仅用56个字就概括了这其中的一切。
让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！二、初读全诗，整体感知。
1、教师配乐朗诵。
学生思考：听了这首诗，长征给你留下了怎样的印象？（学生结合诗中具体词语交流感受：“万水千山”体现红军长征非常艰难……）2、学生自由朗读诗文，再谈读后感受。
（联想画面试谈感受。
）3、学生结合自学提示自读课文，学习生字词。
4、出示学习课文的要求：（1）轻声读文，读准字音，读通句子。
（2）同桌互读、互评，纠正读错的字音。
同桌试着解答一下对方不懂的问题。
（3）全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
（4）指导书写。
（“崖”字下部里面是两个“土”；“岷”字的“山”要适当地往上靠一点。
）（5）借助工具书和联系上下文的方式理解生僻词语的意思。
（逶迤、磅礴、等闲、乌蒙、细浪等）（6）全班大声齐读一遍生字。
5、用自己喜欢的方式朗读课文；指名朗读，师生评价。
（评价角度：字音、语调、韵律。
）6、默读课文，思考：诗中描写了长征的哪些场景？有哪些疑问？做出标注。
三、熟读全诗，了解文体。
1、学生自读全诗，找出不理解的地方标上记号，并利用工具书和书下注释试着理解，在小组内交流。
2、学生汇报，教师点拨。
3、师生共同交流写作背景。
（这首诗写于长征期间，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来所经历的艰难险阻，他满怀豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。
）4、了解文体。
教师介绍文体：“七律”是七言律诗的简称。
一首八句，每句七个字。
格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。
“长征”是这首诗的题目。
诗中四大句也叫做首联、颔联、颈联、尾联。
四、朗读全诗，理解诗歌。
1、指导朗读：教师从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。
2、学生练习，读正确，读流利，读出节奏。
3、教师播放《长征》歌曲，以唱配诵，以唱带诵，学生感受诗歌表达的情感。
五、总结全诗，积累语言。
1、师总结：这首《七律长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士长征途中的一幅幅图画。
下节课我们将更加深入地学习这篇课文。
2、作业：有感情地朗读全诗，并背诵。
第二课时一、回顾诗歌，感情朗读。
1、引问：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。
谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获？2、学生有感情地朗读诗歌。
二、研读全诗，感悟情感。
（一）学习前两句诗。
1、导学：快速扫读课文，用一个字概括红军长征给你的印象。
生扫读后汇报。
（难）2、面对这样艰苦的环境，红军有没有退却，从哪里可以断定？体现了红军战士怎样的精神和意志？指名回答。
（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”可以断定红军面对困难没有退却，体现了红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
）3、导读：你能带着对红军战士的无比崇敬来读一读前两句吗？学生练习朗读这两句诗。
4、“等闲”是什么意思？加上一个“只”使你体会到了什么？5、学生练习朗读。
6、抓住“万水千山”体会难。
（1）导学：经历万水千山只当作是平常事，那“万水千山”是一万条河，一千座山吗？诗中写了哪些山，哪些水呢？在诗中圈一圈，把山、水圈出来。
师生交流。
（作者选取了有代表性的山和水，五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山。
）（2）（出示地图）学生观看地图，教师指出五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。
（3）指生读前两句，读出红军的英勇无畏。
（生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
）7、导学：红军把什么当作平平常常的事呢？谁能把整句话连起来说说？你从中体会到了什么？8、学生交流后总结。
（体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。
）过渡：这“万水千山”真的是等闲小事吗？让我们读一读下面的诗句，一边读一边想，遇到不懂的地方做个记号。
9、全班同学带着自己的体会练习朗读前两句诗。
（二）理解第三四、五六句诗。
1、学生自读第三四、五六句诗。
遇到不理解的字词利用工具书试着理解，并在组内交流。
2、指名读第三四句。
3、出示五岭的图片。
（1）导学：你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可以用哪个词来形容？（逶迤）（2）理解“逶迤”。
指导朗读“五岭逶迤”，体会红军的难。
（3）提问：诗中说“五岭逶迤腾细浪”，“细浪”是什么样的呢？在纸上画一画。
（请一生到黑板上画“细浪”。
）结合图片对比逶迤的五岭和细浪，提问：你体会到了什么？（4）教师指导朗读。
“五岭逶迤”要读得重而缓，突出红军长征的“难”。
“腾细浪”要读得轻快而高昂，让人感觉到红军战士战胜困难的信心。
（5）学生借助图画，带着感情练习朗读。
4、通过查字典、画一画的方法理解“乌蒙磅礴走泥丸”。
（1）指生读“乌蒙磅礴走泥丸”。
（2）（出示图片）导学：这就是高大的乌蒙山，可在红军的眼里，它只是脚下的泥丸。
谁能再来读一读？（指名读）（3）师导读：再大的困难都被红军当作等闲小事，而这一切都是因为——“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
（4）教师指导朗读。
“乌蒙磅礴”要读得比“五岭逶迤”语调稍高而缓，突出再大的困难红军都遇到过，“走泥丸”要带着不屑一顾的语气去读，让人感觉到红军战士战胜困难的坚定信心。
5、出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”（1）生借助工具书和书下注释理解：“金沙”指金沙江，“云崖”指高耸入云的山崖。
过渡：水拍山崖怎么会暖呢？听老师给大家讲个故事。
（2）出示金沙江图：这就是险峻的金沙江。
当时敌人狂妄地说，一只鸟飞过去都是妄想。
你们知道红军是怎样渡过金沙江的吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。
我们的红军战士足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，另一面我军主力部队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。
）（3）指生再读第五六句。
（4）导学：此时此刻你心情怎样？那是什么暖？（心暖）生交流后师领读“金沙水拍云崖暖”。
（5）领读：我们胜利了（读）——我们不费一枪一弹胜利了（读）——面对穷凶极恶的敌人，面对险峻的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）。
过渡：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，但红军巧妙地渡过了，所以感到了“暖”。
那么跨越大渡河呢？泸定桥上的铁索给了红军什么感觉呢？（6）出示：飞夺泸定桥电影片段。
师简介：这是由13根铁链组成的铁索桥，木板都让敌人抽掉了，过这样的桥谈何容易。
你们看（夺桥片段）夺桥的勇士冒着敌人的枪弹前进着。
看着这样的桥，看着这样的画面，你的脑海中出现了哪些词语？写在诗句旁边。
（心惊胆寒、惊心动魄、枪林弹雨、浴血奋战）（7）师引读第五六句。
如此惊心动魄的战斗，你能读好吗？（指名读）当时夺桥的22位勇士真是勇敢，现在想起来还是心惊胆寒。
（指名读）一暖一寒，一个是胜利的喜悦，一个是战斗的惊心动魄。
（指名读）一暖一寒，这是两种不同的战斗，在毛泽东的诗中浓缩成一暖一寒，这是何等的胸襟和气魄啊！（齐读）（8）引读第一二句。
同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正体现了——（齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
）过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情，那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？6、出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”（1）指名读。
（2）指生交流。
（翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心……）（3）导学：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过朗读体现出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
）7、带着对这首诗的理解齐读全诗。
三、拓展文本，延伸诗情。
1、交流红军长征途中的感人故事。
学生根据已有知识进行交流，并能讲出大致的故事情节。
2、故事中的困难在这首诗中是用哪个词表达的？（远征难）3、面对这些困难，我们红军战士的态度是怎样的？指生交流、总结：表现了红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4、师导学：毛主席说长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
想一想长征宣传了什么？播下了怎样的种子？生结合自己的理解谈感受。
5、总结：短短的56个字，就让我们重走了长征路，可见毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的诗人。
《七律·长征》是毛主席在长征即将结束时写下的一首诗，这里还有两首词，分别是《念奴娇·昆仑》和《清平乐·六盘山》，希望同学们课后阅读一下。