变被动习作为主动习作
及时做出改变往往能化被动为主动作文
及时做出改变往往能化被动为主动作文《主动改变》
嘿，大家知道吗，我可有过这么一次难忘的经历呀。
那回呀，我遇到了一件超级麻烦的事儿。
我报名参加了一个演讲比赛，原本信心满满地准备了好一阵子呢，觉得自己肯定能表现得特别棒。
可谁想到，就在比赛前一天晚上，我突然发现自己准备的那篇演讲稿好像有点问题！哎呀呀，就是感觉怎么读都不太对劲，不够精彩。
这下我可着急坏了呀！这可咋办呢？当时我就像热锅上的蚂蚁一样，在房间里团团转。
然后我就想，我不能就这么坐以待毙呀，我得做点什么改变才行。
于是我一咬牙，决定把演讲稿彻底推翻重新来过。
那真是一个疯狂的夜晚呀，我一个字一个字地抠，一句话一句话地琢磨，可累得够呛了。
到了第二天比赛的时候，说实话心里还是有些没底，但神奇的是，我站在台上，用我新写的演讲稿演讲时，感觉完全不一样了，变得特别顺畅，特别自信。
我越讲越带劲，台下的听众也都被我吸引住了。
最后呀，嘿嘿，我竟然得了个不错的名次呢！
从这件事我就明白啦，有时候就是得及时做出改变呀，不能死脑筋。
就像这次，要是我不果断地重新写演讲稿，那可能就会很惨很惨啦，只能是被动地等待失败。
但做出改变后，就一下子化被动为主动啦！以后呀，遇到事情我可得更积极主动地去寻找改变的方法，让自己变得越来越好呀！生活不就是这样嘛，得主动出击才能过得精彩哟！。
孩子被动学习变为主动学习作文
孩子被动学习变为主动学习作文
嘿，你知道吗？小明以前学习总是被逼的，书本一打开，他就
跟霜打的茄子一样，蔫了。
那字儿在他眼里，就像蚂蚁，爬啊爬，
就是进不了他的脑袋。
不过有一天，小明在图书馆发现了个新大陆。
他拿起一本书，
不是被逼的，是真心想知道书里到底有啥。
窗外的风景都比书里的
字儿好看了，但他不在乎，因为他已经沉浸在那奇妙的世界里。
有一天晚上，我路过小明家，看到他还在书桌前奋斗。
但这次
不一样，他眼里闪烁着光芒，像发现了什么宝藏一样。
我问他，
“这么晚了，怎么还不休息？”他笑了笑，说，“我在跟这道题较
劲呢，看谁能赢！”。
课堂上，老师提了个问题，小明以前都是低头族，但这次，他
居然举手了！而且还提出了个让人眼前一亮的观点。
大家都惊呆了，老师更是笑得合不拢嘴。
现在的小明，已经是个学习小能手了。
他告诉我，学习不再是
被逼的，而是他自己想做的。
因为他发现，学习其实挺有意思的，就像一场冒险，你永远不知道下一秒会发现什么新奇的东西。
化被动为主动的作文
化被动为主动的作文被动，被动的学习方式。
在过去的学习中，我总是被动地接受知识，从不主动去探索和学习。
老师在课堂上讲解知识，我只是机械地记住，从不去思考和质疑。
在家里，父母总是给我安排好学习任务，我从不主动去寻找更多的学习资源。
这样的被动学习方式让我在学业上一直处于平庸的位置，没有取得令人满意的成绩。
主动，主动的学习方式。
然而，随着时间的推移，我逐渐意识到了被动学习的弊端，开始尝试改变自己的学习方式。
我主动地寻找各种学习资源，不断拓展自己的知识面。
在课堂上，我不再满足于老师的讲解，而是积极提出问题，与老师进行深入的讨论。
在家里，我主动地制定学习计划，合理安排时间，充分利用各种学习工具和资料。
这样的主动学习方式让我在学业上取得了长足的进步，成绩也有了明显的提高。
被动，被动的生活态度。
在生活中，我也曾是一个被动的人。
我总是等待别人的安排和指导，缺乏自己的主见和行动力。
在家里，我总是依赖父母的安排，从不主动去承担家务和其他责任。
在学校，我总是跟随别人的步伐，从不敢独立思考和表达自己的观点。
这样的被动生活态度让我缺乏独立性和自信心，无法在社会中立足。
主动，主动的生活态度。
然而，随着成长和经历的积累，我逐渐明白了主动的生活态度的重要性，开始改变自己的生活方式。
我不再等待别人的安排和指导，而是主动承担起家庭和学校的责任。
我学会了独立思考和表达自己的观点，不再羞怯和畏缩。
我开始尝试各种新的事物和挑战自己的极限，逐渐成为一个勇敢、自信的人。
结语。
从被动到主动，是我成长过程中的一次转变。
这种转变不仅体现在学习上，更体现在生活的方方面面。
我明白了被动只会让自己停滞不前，而主动才能让自己不断进步。
我会继续保持主动的学习和生活态度，不断追求进步和成长。
《让被动变主动》作文800字_初三优秀作文
《让被动变主动》作文800字_初三优秀作文让被动变主动人生下来是被动的，无论是身体上的生长发育，还是认知能力的培养。
随着人们的成长，我们需要从被动转变为主动，才能拥有更加积极主动的生活态度，实现人生的价值。
让被动变主动需要我们主动学习知识。
学校是我们学习的主要场所，但是光靠老师的教导是不够的，我们需要主动去查阅资料，积极向老师请教。
在课堂上，我们不仅要听讲，还要积极参与讨论，提出自己的观点。
我曾经遇到过这样的一个例子：我的同学小明上课时总是被动地接受老师的讲解，没有提出问题，导致他在学习上遇到困难的时候不知道如何解决。
后来，他意识到这个问题，开始主动向老师请教，主动参与讨论，才逐渐提高了自己的学习能力。
只有当我们积极主动地学习新知识，掌握新技能，才能不断提升自我。
让被动变主动需要我们主动掌握人生规划。
每个人都有自己的梦想和追求，只有懂得规划和设定目标，才能朝着自己的梦想前进。
我有个同学小华曾长期被动地随波逐流，没有目标，没有计划，总觉得人生没有方向。
后来，在老师和家人的帮助下，他开始主动制定学习和生活计划，明确了自己的目标。
他每天都认真执行计划，积极努力，不再被动地应对生活的种种安排。
不久后，他的学习成绩逐渐提高，人生也变得积极有力。
让被动变主动需要我们主动参与社会实践。
活到老，学到老，人生不断的发展离不开社会的熏陶和实践。
只有当我们走出自己的小圈子，积极参与社会实践，与他人互动并共同解决问题，才能获取更多的经验和知识。
我的一位朋友小杰就非常善于主动参与社会实践，在学校的社团活动中他总是能提出很多好的建议，激发大家的积极性。
在社交场合上，他也善于与他人交流，不仅能结交更多的朋友，也能从他人身上学到更多。
正是通过这种积极主动的参与，他不仅拓宽了自己的视野，也提高了自己的综合素质。
让被动变主动是人生发展的必经之路。
只有当我们主动学习知识，主动明确自己的人生目标，主动参与社会实践，才能真正做到积极主动地生活，实现我们的人生价值。
由被动转为主动作文记叙文
由被动转为主动作文记叙文英文回答：It was a beautiful sunny day when I found myself in a rather unusual situation. I had always been a passive person, always waiting for things to happen instead oftaking action. But on that day, something inside me snapped, and I decided to change my passive nature and become more proactive.I remember walking down the street, lost in my own thoughts, when I saw a little girl crying on the sidewalk. Normally, I would have just walked past, assuming someone else would help her. But this time, I couldn't ignore her tears. I approached her and asked what was wrong. She told me she had lost her puppy and didn't know what to do.Without even thinking, I took charge of the situation.I asked her for a description of the puppy, its name, and where she had last seen it. Then, I started asking peoplepassing by if they had seen a lost puppy matching the description. It felt empowering to take action and help someone in need.After what felt like an eternity, a kind old man told me he had seen a puppy matching the description near the park. I thanked him and rushed to the park with the little girl in tow. And there it was, the lost puppy, sittingunder a tree, looking scared and lonely. The little girl's face lit up with joy as she ran towards her beloved pet.In that moment, I realized the power of being proactive. If I had continued to be passive, that little girl would have never found her puppy. I had made a difference in someone's life by taking action instead of waiting for someone else to do it.中文回答：那是一个阳光明媚的日子，我发现自己陷入了一种不寻常的境地。
《让被动变主动》作文800字_初三优秀作文
《让被动变主动》作文800字_初三优秀作文让被动变主动最近，我在学校里参加了一次“让被动变主动”的活动，在这次活动中，我学到了很多有关如何让自己从被动变为主动的方法。
活动开始时，老师给我们讲解了什么是被动和主动。
被动是指无力控制自己的行动和想法，凡事都是被动接受；而主动则是指能够自主决策、积极主动去做事情。
老师告诉我们，做一个主动的人，不仅可以提高自己的能力和领导力，还能对自己的未来产生积极的影响。
接下来，老师教给我们几种让自己变得主动的方法。
要有主动的思维。
就是要有自己的主见，不要等别人告诉你要做什么，要主动地去思考和决策。
要有主动的态度。
无论是在学习还是生活中，都要积极主动地去参与和付出。
要有主动的行动。
不要等待别人来安排任务，要自己主动行动起来。
要有主动的责任心。
对待自己的学习和生活要有一种主动承担的态度，不要推卸责任。
经过一段时间的努力实践，我发现这些方法真的很有效。
我开始从小事做起，如自己独立完成作业，主动帮助他人，参加各种活动等等。
慢慢地，我发现自己变得更加自信，也更加有成就感。
我不再是一个被动的人，而是变成了一个主动的人。
活动结束后，我向老师反馈了我在这次活动中的收获和成长。
老师鼓励我并告诉我，只要坚持下去，我一定会成为一个优秀的主动者。
通过这次活动，我深刻地理解到了主动的重要性。
在未来的学习和生活中，我会继续保持主动的态度，积极主动去面对困难和挑战。
我相信，只要我坚持下去，我一定会取得更大的进步和成就，让自己的人生变得更加精彩。
让被动变主动，并不是一蹴而就的事情，需要我们不断付出努力，要有毅力和耐心。
但只要我们坚信自己，保持积极的心态，相信自己能够成功，那么，我们一定能够让被动变成主动，让自己的人生变得更加美好。
及时做出改变往往能化被动为主动作文
及时做出改变往往能化被动为主动作文
《及时做出改变往往能化被动为主动》
小朋友们，今天我想给你们讲一个有趣的故事。
从前有一只小兔子，它每天都去一个菜园子里偷吃胡萝卜。
可是有一天，菜园子的主人在周围围上了高高的篱笆，小兔子怎么也进不去了。
它一开始特别着急，只能在篱笆外干瞪眼。
但是小兔子没有放弃，它想啊想，决定不再偷偷摸摸，而是去找菜园子的主人认错。
小兔子对主人说：“我知道错啦，以后再也不偷吃您的胡萝卜了，我可以帮您干活来换胡萝卜吃。
”菜园子的主人看小兔子这么诚恳，就答应了它。
从那以后，小兔子通过自己的努力得到了胡萝卜，再也不用担心进不去菜园子啦。
小朋友们，小兔子及时改变了自己的做法，就从被动变得主动啦。
就像我们在学习中，如果一种方法学不好，那我们就赶紧换一种方法，说不定就能学好啦！
《及时做出改变往往能化被动为主动》
小朋友们，你们知道吗？有一只小猴子遇到了大麻烦。
小猴子特别喜欢爬树摘果子吃。
可是有一次，它不小心从树上摔了下来，受伤了，没办法像以前那样灵活地爬树啦。
这可把小猴子急坏了，没有果子吃可怎么办呀？
不过小猴子很聪明，它想，我不能爬树，那我可以在树底下捡掉下来的果子呀。
于是，小猴子每天都在树底下转来转去，捡到了不少果子。
后来，小猴子的伤好了，它也学会了两种找果子的办法。
小朋友们，小猴子及时做出了改变，就从没有果子吃的被动局面，变成了能有果子吃的主动局面。
我们遇到困难的时候，也要像小猴子一样，及时改变，就能解决问题哟！。
把被动变为主动作文
把被动变为主动作文曾经，我是一个在生活中总是处于被动状态的人。
很多事情，都是被推着走，等着机会降临，等着好运眷顾。
然而，一次特别的经历让我彻底改变了这种状态，让我明白了主动出击的力量。
那是一个普通得不能再普通的夏天，阳光炽热，蝉鸣扰人。
我所在的社区组织了一场志愿者活动，去帮助附近的孤寡老人整理庭院和房屋。
说实话，一开始我并没有太积极，只是被父母催促着报了名。
活动当天，我带着一脸的不情愿来到了集合地点。
负责人简单地介绍了任务和分工，我被分配到了一位姓王的奶奶家。
王奶奶的院子里杂草丛生，屋子里也堆满了杂物，看起来已经很久没有好好打理过了。
刚开始，我只是被动地听从其他志愿者的指挥，他们让我做什么，我就做什么。
比如，他们说拔草，我就蹲在地上胡乱地拔几下；他们说搬东西，我就懒洋洋地抬起一些小件物品。
心里还不停地抱怨着这炎热的天气和无聊的任务。
但是，当我不经意间看到王奶奶那充满期待和感激的眼神时，我的心突然颤了一下。
她那眼神里，有对整洁环境的渴望，有对我们这些年轻人的信任，还有一种说不出的孤独和无助。
那一刻，我意识到，我不能再这样被动地应付了事。
我开始主动地寻找更多可以做的事情。
看到角落里堆满了破旧的花盆，我主动提出把它们清理出去。
那些花盆又重又脏，搬起来可费劲了，但我咬着牙，一个一个地往外搬。
汗水湿透了我的衣服，沾了泥土的手也变得脏兮兮的，可我却一点儿都不在乎了。
整理屋子的时候，我发现衣柜里的衣服杂乱无章，于是我又主动把衣服一件件拿出来，重新分类整理。
这可不是个轻松的活儿，有些衣服因为放得太久，都有了一股怪味。
但我没有退缩，反而更加认真地整理着，心里想着王奶奶以后找衣服能方便些。
在打扫厨房的时候，我发现炉灶上满是油污。
我二话不说，拿起清洁剂和抹布就开始擦拭。
那油污顽固得很，擦了好几遍才勉强干净。
我的胳膊都酸得抬不起来了，可看到逐渐变干净的炉灶，心里却有着满满的成就感。
就这样，原本只是被动参与的我，变得越来越主动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变被动习作为主动习作
导读：本文是关于变被动习作为主动习作，希望能帮助到您！变被动习作为主动习作
江苏省张家港市白鹿小学徐静
习作教学是语文教学的重要组成部分，习作水平的高低，是衡量语文教学质量高低的一个重要标准，学生中普遍存在着惧怕习作的心理，究其原因是多方面的，我认为缺乏习作动机是关键所在。
人的各种活动都是由一定的动机引起的，动机支配着人们的活动。
叶圣陶先生说过："写作就为的是要写出自己想说的话。
"这里所说的"想说",就是指学生有表达的欲望，完全是一种自我需要，学生习作有内部动力的驱使才能感兴趣。
习作动机是直接推动学生进行习作活动的内部动力，学生如果具有一个迫切的习作愿望，就能心情愉快地进行习作，就能在习作中克服各种困难。
相反，如果学生没有习作要求，消极被动，就会觉得习作是一种沉重的负担，存在着厌烦情绪，这样是绝不会写出好文章的。
传统的习作教学，从内容、要求乃至形式，都要求得过死，带有很大的强制性，不符合儿童心理的过程，违背了习作的本意。
学生不管有无习作的内容，有无表达的欲望，都得"奉命"而作，因此习作自然成了一种沉重的负担。
如果我们在习作教学过程中，把激发学生的习作动机放在首位，不仅可以使学生对习作产生兴趣，而且能够激发学生从内部
产生一种直接动力，变被动应付为主动实践。
那么如何激发学生的习作动机呢？
首先，要使学生明确每次习作的目的，提高学生对习作意义的认识，激发学生对习作的内在需要。
叶圣陶先生说： "我谓实际作文，皆有所为而发，如作书信、草报告、写总结，乃至因事陈其所见，对敌斥其谬误，言各有各的，辞不徒作。
"就是主张每次习作都要有明确的目的。
反对"为习作而习作"的纯技巧训练。
习作实际上是以书面语言进行思想和情感交流的一种方式。
人们在日常生活中，总是要交流思想、感情和信息，这就离不开习作这个工具，这一点必须让学生明确，否则就会出现为习作而习作，为了向老师"交差"而习作，为应付考试而习作，这就必然使学生处于被动、消极的学习状态。
如果让学生认识到习作是人们生活的一种需要，是生活中必不可少的一种工具，练习习作是为了"用",使学生产生一种内在需要。
在日常生活中，教师可以有意识、有计划地创造各种习作机会，让学生为着一定的目的或任务去习作。
比如说学校要组织春游，老师可以让学生练习写书面通知；学校开展"学雷锋"活动，可以让学生练习写决心书；班上出现好人好事，可以让学生写篇表扬的文章，向班级板报投稿。
通过这些习作活动，学生自然会体会到学习习作的重要性，明确每次习作的目的，产生强烈的习作欲望，发挥习作的积极性和创造性，发挥内在的潜能，全身心地投入到习作活动中。
学生习作不再盲目，而内心的想法也通过书面语言得到交流。
其次，结合学生年龄特点和心理特点，抓住时机、创设情境，培养学生对习作活动本身的兴趣。
使学生认识学习习作的意义固然重要，但是毕竟还不是学习习作活动本身的意义，也就是说，教师不仅要让学生懂得应该努力学习习作，而且还要让学生非常愉快地学习习作，使他们感到习作活动本身是件愉快的事情，从教师让学生习作变为学生自己乐于习作，使习作成为学生发自内心的需要。
这样，他们的习作动机才会更加强烈，习作兴趣才会日益浓厚。
有经验的教师多善于利用儿童好奇、爱动、好胜等心理特点，采用多种方法，创设情境，激发学生对习作活动本身的兴趣。
如某教师在指导学生描写活动的习作时，首先让学生复习有关的习作知识，明确了写活动习作最关键的是要抓住主要场面和主要人物，然后说："老师现在领同学们一起搞一次活动，请大家注意观察这次活动中的主要场面和主要人物。
"接着就当堂举办一场"品尝苦瓜汁"体验活动。
之前不告诉学生瓶中所装是苦瓜汁，只说是一杯色泽纯美的饮料。
让学生上台品尝，其余人仔细观察同学品尝后的反应。
如此过后，再对学生进行采访，采访看到的、想到的以及内心感受。
活动虽只进行了十分钟，但同学们体验丰富，大多数学生都在半小时内兴致盎然地写出了四、五百字的文章，内容具体，情感真挚。
再如上课铃响后，教师宣布"起立",学生喊"起立",教师说"上课",大家停顿三秒后，顿时都大笑起来。
老师面红耳赤，搔搔头说："哎呀，对不起，昏头了。
次序颠倒了。
"同学们笑得更欢，
这时班长边笑边说："老师，没关系，我们权当课前点心了，谢谢您今天给我们课堂带来的幽默。
"教师一拍桌子： "说得好！你咋这么聪明，真是老师的知己！"教师转身在黑板上写下"课前小点心"几个字，要求同学们拿出笔本，马上把刚才一幕写下来，注意写进自己的内心活动。
不一会儿，学生一气呵成，几乎个个写得精彩。
其实刚才的"一幕"是老师事先"导演"好的。
心理家的研究表明，枯燥乏味的教学内容和呆板单调的教学方法，会降低学生的学习兴趣、削弱学生的学习动机。
只有丰富、新颖的教学内容和生动活泼的教学方法，才能不断地吸引学生的注意，并能使学生通过学习得到精神上的满足。
因此，教师要善于创造并且捕捉生活中每一个场景、瞬间，巧妙地和习作教学结合起来，摒弃传统意义上一本正经的"作文课",要让学生在毫无思想准备的情况下，不知不觉地进入你的"圈套",欲吐为快。
第三，对学生的习作成果，要给予及时、正确且带有鼓励性的评价，增强学生的习作信心。
苏霍姆林斯基说："一个孩子，只要在两三个月里看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失。
"习作是学生一种艰苦的智力劳动。
作为劳动者，总是希望早日看到自己的劳动成果，听到老师和同学们对自己劳动成果的鉴定和评价。
教师如能针对学生习作中的优缺点给予合理的评语，最能起到强化的作用，从而有效地提高学生习作的积极性。
假如教师对学生的习作，一概不加评语，长期不予评究，学生习作的积极性不仅不能维持、巩固和发展，而且习作水平也不能提高。
所以，及时而又正确地评价学生习作，充分利用学习成果的反馈作用，让学生及早享受到成功的喜悦，同样是激发学生习作动机和增强学生习作信心的重要一环。
因此，教师的批改一定要及时。
批改还应以表扬为主，尤其是对习作成绩差的学生，更要善于发现他们的点滴进步，予以表扬，使他们对写好习作充满信心和希望。
教师在讲评习作时，要指导学生鉴赏，激发他们的情趣。
小学生好胜心强，谁都愿意把自己的习作在班里或学校里展示。
教师在讲评习作时，不能只念出几个小作者的名字，而应该选读他们文章中的好词佳句，一段或全篇，并让学生展开讨论，以提高学生的鉴赏能力。
此外，传阅、张贴和编印学生优秀习作，向报刊推荐优秀习作等，都能激发学生写好习作的愿望。
习作教学一直是小学语文教学的一大难点，大批学者、专家和小学语文工作者都在积极探求突破习作教学难点的途径和方法。
素描习作、童话习作、生活习作……这些成功的实践都力求从不同的方面、不同的角度改革传统的模式。
尽管方法各异，但是都注意结合儿童的心理特点，遵循教育规律，着眼于激发学生的习作动机，使学生对原本感到枯燥的习作产生浓厚的兴趣，变"要我写"为"我要写",变被动习作为主动习作。
所以立足于激发学生的习作动机，采用各种行之有效的教学方法，可以大面积提高习作教学质量，对于小学习作教学改革有着深远的意义。