现代多媒体技术在信息技术教学中的应用

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随着科 学技术 的飞速发 展 ， 人类社 会进入 了信息 时代 ， 多 忆 ， 而如果在 多媒体 网络教室 ， 就 可以讲解 完一个 知识点后 让 媒 体技 术正是信 息时代 发展 的产 物 ， 它是利 用计算 机对文本 、 学生对照演示效果进行 上机操作练 习， 既可 以检验学生 对知识 图形 、 图像 、 声音 、 动画、 视频等 多种 信息综合处理 、 建立逻辑关 的掌握 和应用 效果 ， 又能提高学生 的动手实践能力 。 系和人 机交互作 用 的一 种技术 。多媒体 技术是 信息领 域的又 ２ 、 在 多媒体技 术教 学中要处理好的几个关系 次革命 ， 在 教学 中它 以其信 息量丰 富 、 图文并茂 、 声 像具备 ， 要 处理好教学 内容 与教 学形式 的关系 。在 日常教学 中，
现代多媒体技术在信息技术教学中的应用
巴增 云
缮 Biblioteka （ 沧县 实验 学校 ， 河北 沧州 ０ ６ １ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要】 本文通过介绍 多媒体技术及其特点 ， 阐述 了利用 多媒体技术进行辅助教 学的优 点和 注意的问题 。 【 关键词】 多媒体技 术 ； 教 学； 应用 ； 课件
理论知识 的基础上更好地 进行实践操作 ， 为 了达到这 一教学 目 另 外记 住课 件不 是一节 课 的全部 ， 整个 课程仍 要 以教 师为 主 的， 在 教学 中教师就应 注意创 造 良好 的人机 交流环境 。例如 ： 导， 学生为 主体 ， 多媒体教学 与传统教学手段之 间 ， 应该是相辅 在计 算机 的基础 教学 中 ， 在对计 算机 的发展 简史进行 讲解时 ， 相成 的关 系。
的理 解 。
何 种教 学资 源 。其实 ， 多媒体 教学 作 为一种 现代 化 的教学 手 １ － ２ 能够 激发 学生 的学 习兴 趣 。兴趣是 最好 的老师 ， 是 推 段 ， 是用 来提高 课堂教 学的效率 ， 解 决一些 传统教学 不易解 决
动学 生主 动学习 、 积极 思维 、 探索 知识 的动力 。运 用多媒 体技 的问题 的 ， 并无法取 代教师 ； 另外 ， 由于采用多媒体教学课件都
术进行 教学 ， 可使 学生 手 、 脑、 眼、 耳并用 ， 使 学生有新 颖感 、 惊 是事先做好 ， 灵 活性 可能较差 ， 有时会限制教师 的临场发挥 ， 这 奇感 、 独 特感 、 直 观感 ， 能唤起 学生 的 “ 情绪” 和 激发他 们 的兴 时就要求教 师发挥 自身的作用来解 决这个矛盾 ， 实现课堂教学 趣， 由被动接受 变为 主动汲取 ， 激 发学生 的主观能 动性 和积极 效 益 的最 大 化 。 性， 课堂气 氛活跃 ， 从 而提高教学效率 。并 且引入多媒体教学 ， 三要 处理好 开展 多媒体教 学与提 高教 师素质 的关系 。多 可使 抽象 的概念形 象化 ， 通过 娱乐性 的练 习 ， 能轻 松巩 固 已学 媒体 教学 以其 直观 的形式 、 丰 富的教学信 息 内容 ， 为教学创 造 知识 ， 从而切 实激发学 生发 自内心 的学 习兴趣 ， 真 正达 到减轻 了美 好的发展 前景 ， 可 以使 教学 由平 面走 向 体 ， 使 静态变 成 负担 、 提高素质 的 目的。
如果 仅凭教 师 的讲 解就会显 得枯燥 ， 使 学生不 易理解 ， 往 往难
二要处理 好传统教学与多媒体 教学 的关 系。一般 而言 ， 如
以达 到预期 的教学效果 。但教师如果利用 多媒 体教学 ， 就可 以 果两 种媒体在 实现某 一教学 目标时 ， 功 能是一样 的 ， 就应选择 价格 较低 的那 种媒体 。对 于教 师来说 ， 要 做到 因课 制宜 ， 教 师 突破 时空的限制 ， 再 现 当时 的历史 画面 ， 人机 交互 手段的结合 ， 使抽象 的内容变得直观 、 具体 ， 富有感染力 ， 有益于学生 对知识 必须在备课 时认真钻研教材 ， 根据教学 目标 的需要来确定采 用
象、 深 奥 的理 论知识 以简单 明 了、 直观 的形式 出现 。利 用多媒 的辅 助 。我 们不要把 课件做 得太花 哨 ， 变成媒体 课件 为主 ， 而
体技术进行 辅助教学 ， 要 注意处理好几个关 系 ， 提高应用效果 。 教学 目的为辅了 。教师在制作 多媒体课件时 ， 不必把课件做得 １ 、 利用 多媒 体技 术辅助教学的优点 面面俱 到 ， 更不 能把 应该 由学生思考 的问题 那么轻易地展示 出 １ ． １ 可 以创 优 学 习环境 。计算 机课 程 是实 践性 较 强 的课 来 ， 我们所要做 的事 情是通过课件 的展示来 激发学生积极学 习 程 。在计算 机的课堂教学 中 ， 教学 的主要 目的是让学生 在掌握 的兴趣 ， 促进学生 的主动探究与思考 ， 促进学生创造性 地学习 ；
一 一
可 动可静等特点 ， 使整个教学过 程得到 了极大 的优 化。随着计 我们应该 根据学校条件和教学 内容采用适 当的多媒体 技术 ， 力
算 机 的不断 发展 和成 熟 ， 多媒 体 技术 已经 被广 泛应用 到教 学 求为教学 锦上添花 ， 不能一味地追求课 件的美观而忽略其实用 中， 通过计 算机精心设计 的动画 、 图像 、 音频 、 视频等 ， 可 以使抽 性 。我们要 记住一 句话 ： 多媒体 课件是 为教学 服务 的 ， 是教 学
动态 ， 把抽象化为具体 ， 大大提 高教学的容量和效果 ， 但 同时也
１ ． ３ 易 于学生理 解与 掌握教 学难 点 。在 计算 机教学 中 ， 一 对教 师的素质 提 出了更高 的要 求 。如何把 多媒 体技 术有机地 些 教学 内容 抽象 ， 学 生难 以理 解 ， 而 传统 的教学 手段 单一 、 静 融合 到课程 中去 ， 要靠教 师本身更 富有专 业 的修 养 ， 以及教 育 态， 无 法取得 优质 、 高效 的教学效 果 。教师在讲授 抽象 的原理 科研 意识 和不断 的创 新精 神 。教 师应 当将 传统 的教 学媒体 与 知识 时 ， 可 以把文字 、 图片 、 动画 、 音频 及视频等 信息集 合为一 现代教学 媒体有机地联系起来 ， 相辅相 成 ， 互 为补 充 ， 充分发 挥 体， 将 抽象 的 内容 以形象直 观的形式 表现 出来 ， 使 学生 获得感 各 自的教 学功能 ， 优 化课堂结构 ， 提高课堂教学质 量 ， 更好地 提