第一单元--新闻写作 教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
8上第1单元 新闻写作
3.运用修辞手法，写出画面感
新闻特写通过描绘新闻场面，能够呈现出可视的、生 动的画面。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、 笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而 降的仙女，四面水花则悄然不惊。
1.导语须简洁
导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征。 写导语，第一要义是简洁。可以用白描的手法简单交代事件 的时间、地点等，在消息的主体部分再进行具体叙述。
一入江南如入雨，9月27日上午，浙江省杭州闻涛中学第五届 体育文化艺术节在雨中拉开了帷幕。
简明扼要地交代了时间和主要事件
1.导语须简洁
主题+副题
“政府部门与共享单车企业建立信用信息共享机制： （主）严重违法失信的人将被限制使用共享单车（副）”
复合型 标题
引题+主题
“了解国民文化素质，推动精神文明建设：（引） 我国首次调查语言文字使用情况（主）”
引题+主题+副题
“经贸部负责人发表谈话（引）：希望海峡两岸实现 直接贸易，（主）愿与台经贸主管部门接触协商解决 双方贸易中问题（副）”
于一九四九年四月二十日午夜
必须出现
“六个 何”
何地 何事
在芜湖、安庆之间 开始渡江
如何 何故
不到二十四小时，三十万人民 解放军已占领南岸广大地区
事情发生的原因是什么
其它是否出现 可视情况而定
2.主体须充实
《人民解放军百万大军横渡长江》
主体
三路大军勇往直前 敌军纷纷溃退
敌军惨败的原因
具体介绍 精要指出
第一单元《新闻写作》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册第一单元《新闻写作》教学设计【课标分析】《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。
将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情境当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。
【教材分析】写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力。
本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。
写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。
教学重点：掌握标题、导语、主体的写作技巧。
教学难点：能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【学情分析】新闻写作是一个比较新的学习内容，需掌握一些新的技巧，建立新的评价标准，本部分内容的学习活动具有比较明显的“拟真”性质，在教学中增强活动的真实感，有利于调动并保持学生的学习兴趣。
【教学目标】1、巩固新闻相关基础知识。
2、掌握标题、导语、主体的写作技巧。
3、能进行独立的新闻写作，学会准确、负责任、言必有据的表达。
【教学用时】 2课时第一课时构建动场在此单元学习中，同学们已经完成了勇闯记者训练营——新闻阅读，奔赴新闻最前线——新闻采访两个任务，你们的过人表现赢得了老师们的一致称赞。
从今天开始，我们迎来了新闻学习的第三大任务：攻克新闻编辑部之新闻写作。
疑惑展示：新闻写作需要注意什么？有哪些实用的方法？整体感知：温故知新1、新闻的要素新闻必须具备时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六个要素。
2、新闻的结构（五部分）标题、导语、主体、背景、结语3、新闻的特点真实性：内容真实准确，不能虚构夸张。
及时性：报道迅速及时。
简洁性：语言简明扼要。
活动一形式及特点结合课本16页，梳理出本单元几则新闻的形式及特点。
活动二学写标题1.课内习技法：请同学们回顾本单元几则新闻，总结出拟写新闻标题的方法。
2024年秋八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教学设计新人教版
2.新闻结构：导语、主体、背景、结语。
3.新闻语言：准确、简洁、具体、生动。
4.新闻采访：采访准备、采访方法、采访技巧。
5.新闻写作实践：校园新闻、社会新闻、时事评论。
教学内容与教材紧密关联，旨在让学生掌握新闻写作的基本方法和技巧，培养他们关注时事、善于观察、勤于思考的能力。通过本章节的学习，学生将能够独立完成一篇结构完整、语言流畅的新闻报道。
2.设计一个校园新闻采访提纲，至少包括5个问题，并说明采访对象。
3.撰写一篇新闻写作学习心得，总结自己在新闻写作中的优点和需要改进的地方，不少于300字。
补充说明与举例：
1.校园新闻报道：报道一场校园运动会，包括比赛项目、参赛队伍、比赛结果等，要求结构完整，语言生动。
2.校园新闻采访提纲：采访一位参加校园运动会的运动员，问题可涉及训练经历、比赛感受、团队协作等方面。
-对新闻写作的认识：学生是否理解新闻写作的重要性，是否能够结合自身实际进行思考。
-自我反思：学生是否能够准确地评价自己的写作，提出的改进措施是否具体可行。
教学反思与总结
在这次新闻写作的教学中，我深刻体会到了教学过程中的挑战和收获。首先，我发现学生在理解新闻结构和语言表达上存在一定的困难，他们在撰写新闻报道时，往往难以把握导语、主体、背景和结语的合理布局，以及如何在报道中保持语言的准确性和生动性。为了帮助学生克服这些困难，我采用了案例分析和讨论法，通过具体的新闻案例，引导学生分析和讨论新闻写作的技巧。同时，我还组织了分组讨论和实践活动，让学生在小组合作中共同探讨和解决实际问题，通过实践操作来加深对新闻写作的理解和掌握。
4.增进学生对文化传承与理解的认知，通过新闻写作了解不同文化背景下的新闻表达方式，增强跨文化交际能力。
人教部编版八年级上册单元作文创新学案：第一单元 新闻写作
19-20上八年级上册单元作文创新学案第一单元新闻写作【教学目标】1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作方法。
2. 培养学生关注新闻以及新闻工作的感情，激励学生善于发现生活中有意义的人和事。
【教学重点】学习新闻的写作方法【教学难点】学习新闻的写作方法【教学过程】一、导入新闻是我们了解世界的窗口，每时每刻都有各种各样的新闻通过报纸、广播、电视、网络等渠道来到我们身边。
通过新闻阅读、新闻采访两个环节，相信大家已经了解了新闻的基本特点、结构和要素，也准备好了新闻素材，今天我们就一起来试着写写新闻。
二、新闻特点，我了解1.回顾知识点师：我们先来说说最常见、最经常采用的新闻体裁——消息。
师生结合“新闻阅读”回顾知识点。
预设：1. 《我三十万大军胜利南渡长江》标题：我三十万大军胜利南渡长江导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
2. 《首届诺贝尔奖颁发》标题：首届诺贝尔奖颁发导语：课文第一段话。
交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。
主体：详写首届诺贝尔奖获得者的情况，略写颁奖机构、时间和地点，还略写资金来源和两权分离。
因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就这些情况是整篇新闻要报道的重点，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。
师生总结：标题，是消息的眼睛，浓缩醒目，吸引读者。
导语，指消息开头（即“电头”）后的第一句话或第一段文字，最好能包括新闻的5W要素（When何时、Where 何地、What何事、Who 何人、Why何故）。
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
八年级上册第一单元写作：新闻写作(优质公开课教学设计)
三峡工程全部建成后，还将在发电、通航、 旅游等方面对人们的生活产生巨大的影响。
参考答案：三峡大坝全线竣工（建 成）；三峡建成世界第一坝；世界 规模最大的混凝土大坝建成。
第一单元 新闻写作
学习目标
1.回顾消息的基本特点、要素 和结构。 2.运用相关知识和方法写一则 新闻。
一、新闻概念
新闻消息是一种怎样的文体？ 你打算如何写好一则消息？
消息是迅速、简要报道 新特点
真、短、快、新。“真”，即真 实可靠；“短”指篇幅短小，“快” 指报道迅速及时，它追求的目标是 “现在新闻现在报”；“新”除了 强调消息所反映的事实是新近发生 的之外，还意在突出内容新鲜，形 式 新颖。
被聘为英国诺丁汉大学校 长的杨福家教授抵伦就任
被聘为英国诺丁汉大学校长的杨福家教授 2月13日偕夫人抵达伦敦，我国驻英国使馆 教育参赞李旺荣前往希斯罗机场迎接。
这是一条一句话新闻，好在新闻要素齐全，人 物、时间、地点、事件的起因、经过、结十分清 晰，符合新闻消息报道的所有要求。
2.给下面一则新闻拟写一个标题
拟写导语的原则
( 1 ) 要明确集中反映整篇消息的主要内 容。
( 2 ) 基本具备时间、地点、事情等三个 要素。
( 3 ) 要短小精悍，要言不烦。
（三）展开丰实的主体
主体是消息的躯干，是对导语
内容的展开和补充。其结构形式有 两种;
1.先后顺序。即按事情发展得先后顺序 安排层次。 2.逻辑顺序。即按事情的逻辑关系安排 层次（如因果、并列、主次、点面等 关系）。
八年级上册第一单元整体教学设计
八年级上册第一单元整体教学设计一、单元主题。
“新闻阅读与写作”二、单元目标。
1. 知识与技能目标。
- 了解新闻的基本知识，包括新闻的要素、结构、特点等。
- 学习阅读不同类型的新闻，如消息、特写、通讯等，提高新闻阅读能力。
- 掌握新闻写作的基本方法和技巧，能够撰写简单的新闻作品。
2. 过程与方法目标。
- 通过阅读、分析新闻作品，培养学生筛选信息、概括内容、分析问题的能力。
- 开展新闻采访和写作实践活动，提高学生的观察能力、交流能力和文字表达能力。
3. 情感态度与价值观目标。
- 引导学生关注社会生活，培养学生的社会责任感和新闻敏感度。
- 让学生体会新闻工作者的职业精神，树立正确的价值观。
三、单元内容。
1. 课文。
2. 写作。
- 新闻写作。
四、教学重难点。
1. 重点。
- 掌握新闻的结构和要素，理解新闻语言的特点。
- 学习不同类型新闻的写作方法和技巧。
2. 难点。
- 如何引导学生在新闻写作中准确把握事实，突出新闻价值。
- 培养学生的创新思维和实践能力，写出有特色的新闻作品。
五、教学方法。
1. 讲授法。
讲解新闻的基本知识和写作技巧，让学生对新闻有初步的认识。
2. 阅读分析法。
引导学生阅读经典新闻作品，分析其结构、语言、内容等方面的特点，提高阅读和分析能力。
3. 讨论法。
组织学生讨论新闻话题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4. 实践法。
安排学生进行新闻采访和写作实践，让学生在实践中提高新闻写作能力。
六、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些热门新闻图片或视频，引发学生对新闻的兴趣，导入单元主题。
2. 知识讲解。
- 介绍新闻的定义、分类、要素、结构等基本知识。
- 结合课文，分析不同类型新闻的特点和写作方法。
3. 阅读分析。
- 学生自主阅读课文，概括主要内容，分析新闻结构和语言特点。
- 小组讨论，交流阅读心得，教师进行点评和总结。
4. 写作指导。
- 讲解新闻写作的步骤和注意事项，如选题、采访、撰写等。
- 提供一些新闻素材，让学生进行写作练习，教师给予指导和修改意见。
八上新闻大单元 教学设计
用事实说话以文笔传情——第一单元新闻写作设置情境学校举办了“我要上头条”活动，邀请全校学生参加。
为争得头条，需同学们深入理解并掌握新闻的特点和写法，并按照写新闻的要求，根据“任务二”中的采访资料，撰写新闻并进行播报，参与活动。
第一课段：编辑部长有话说（了解新闻）学习目标：1.阅读6则新闻，明确消息结构、新闻六要素等新闻知识2.理解不同新闻体裁的异同3.体会作者的态度与倾向如何写新闻，尤其是如何写消息，大家是一头雾水。
为了确保活动顺利进行，学校成立了“小记者速成班”帮助大家学习新闻写作，让我们来听听编辑部长（教师）有什么话要说，并参与互动吧！活动1 学会新闻阅读方法任务：1.了解新闻体裁：通读六则新闻，借助旁批、补白，梳理每则新闻的体裁；2.明确消息结构：阅读教材任务三“技巧点拨”部分，参照示例1，梳理《消息二则》中两篇新闻的结构；3.理解新闻要素：参照示例2，圈点勾画每篇新闻的六要素（何时、何地、何事、何人、何故、如何）示例1：以《首届诺贝尔奖颁发》为例明确：消息是新闻中最常用的文体，即狭义的新闻。
其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。
标题、导语、主体是新闻消息的主要部分，必不可少。
背景和结语是辅助部分，可有可无，有时暗含在主体中。
其结构常被称为“倒金字塔结构”。
示例2：以《首届诺贝尔奖颁发》为例（二）在比较中了解不同体裁特点任务4：结合旁批和补白，比较四种新闻体裁的异同，完成表格填写明确：相同点（1）内容：包含新闻六要素（2）新闻特点：真实性（事实说话）、时效性（报道迅速及时）、准确性（语言严谨）（3）包含作者的态度和立场倾向（三）边读边揣摩作者的态度与倾向任务5：从《消息二则》中任选一则消息，分析哪些是客观叙述，哪些是主观评价？你还能从其它几则新闻的事实中分析出其背后隐藏的哪些信息？明确：客观叙述：指按照事物本来的面目去考察，不加个人偏见的主观评价：指从个人的角度去评价，带有个人的感情色彩示例：客观事实：人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
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如果有的小记者只知道杨利伟是一位作者，一采访就提问：“你写过校园小说吗？”，那么，你这个问题就很尴尬。
???如果你了解杨利伟的一些背景，那么你就会问出像：“您为什么要写《太空一日》？”这样就很容易打开有关太空探险的话匣子。
五、模拟采访?
学生相互采访，5分钟内采访身边的同学。每个小组推选名2名同学发言，口采访内容，每位同学限时2分钟。（以介绍采访对象为主）。
???此环节用时是20分钟左右，锻炼学生的语言表达能力
第二课时
任务三新闻写作
六、话题指导
消息，是新近发生的、具有社会意义的事件。要写好这样的事件，你需要尽可能全面、准确、深入地掌握第一手材料。最基本的材料，一般包含“六要素”，即何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。你可以通过调查，了解事情发生的来龙去脉；观察新闻事件发生的现场；采访相关的人员，了解他们的观点、感受；收集主要的背景资料等。有时候，还需要利用录音、拍照等方式，增强信息的准确性。
思路指导
1.根据“任务二”所提供的素材，选取自己喜欢并有相关素材可以进行写作的角度。
2.所选取的报道内容，必须具有一定的正能量，具有一定的启发与教育意义。
3.新闻报道的一般要求是：一用事实说话；二是文字应简明扼要，切忌拖泥带水、写得繁杂冗长；三是层次要清晰，使读者听众能清楚地了解事件的过程或来龙去脉。
举例：我校小记者采访环卫工人。
小记者早上6点出发，6点半集合，然后集体在马路两边寻找采访对象（一名清洁工人负责一
个路段）。很辛苦，到了近7点的时候才发现一位清洁工阿姨。?
但是，阿姨看到身穿红马甲的小记者，不愿意接受采访。?带队老师：试图说服清洁工阿姨。
“想让孩子了解您这个职业的辛苦，从自我做起爱护环境，呼吁周围的人不乱扔垃圾。”“孩子，都很期待采访，请您给孩子一个鼓励。”?
当场做笔记：
（1）、记要点。
（2）、记疑问点。
（3）、记录下采访对象的有特点、有个性的语言。
（4）、记录下观察到的情景。
（5）、记想到的。
采访后要及时整理：
（1）、整理要及时：——采访一结束，就要抓住印象最深的“记忆的黄金时段”立刻整理记录。
（2）、整理的内容：——整理笔记、整理录音、核实材料。
（3）、充分发挥笔记的作用：——写好新闻搞、积累新资料。
B、你每天的工作是什么？
C、春夏秋冬，您最喜欢什么季节。为什么？
?D、您认为自己的工作辛苦吗？工作中最累、最苦的事情是什么？
?E、您看到行人随手人垃圾，您怎么办。
2、采访技巧和注意事项
（1）、和采访对象平等对话，“平等对话”，要求记者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。
通过交谈拉近和被采访对象心灵的距离。最终阿姨结束了采访。
2、采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”?。
被采访者在完全放松的状态下，才会有最强烈的表达欲望。?
杨澜访谈的最大魅力，在于她每每以真情对话，而引得名人动情。美国前国务卿奥尔布莱特就在杨澜的访谈中，动情地说到：“当我丈夫要求与我离婚时，我伤心极了……想想看，我大学毕业三天就结婚了，从来不知该如何独立生活。但我挺过来了，甚至做了从没想过可能做的事。”（杨澜简述自己的经历），像朋友一样，拉近和被采访者的距离。
消息的语言要准确、简明。在此基础上，可追求具体、生动。《新闻两则》后的第二题就是有关消息语言的练习，同学们可以再从文中找一些语句，体会消息的语言特色。
七、作文题目
写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”，写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。
八、范文赏析
4.新闻报道的结构，大体有四部分：（1）标题，往往是一句完整的话，概括了所报道事件的主要内容。（2）导语，是标题下的第一句话或第一段话，是对标题的简要说明，简要介绍新闻事件的主要内容。
（3）主体，是消息的主干部分，它紧接导语之后，是用充足的、典型的，或者有说服力的材料，具体展开导语所强调的核心事件。
（3）、拟好了提纲再去采访
采访提纲，是对将要进行的采访活动的一个大致规划。它可以规划我们的采访程序，让我们保持思路清晰，做到按计划进行采访、写稿，快捷地完成任务。
比如，我校的小记者采访清洁工阿姨。采访目的，报道清洁工作的辛苦，呼吁人们不要乱扔垃圾。
?拟定的采访提纲：
A、阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊？
（3）、十份的新闻，七份靠采访，三份靠写作。新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采
访”。即采访是第一位的，写作是第二位的。
采访是写作的基础。记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品——新闻稿。
可见，采访的重要性。所以说：想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
（4）结尾，一般是对背景、有关资料的来源的介绍，或对有关内容的补充。它不是必有的，需要与否，当根据具体情况而定。
调查显示我校师生课外阅读量逐年提升
我校教学处4月28日公布的“2015—2016年全校师生课外阅读调查”结果显示，与前两年的调查结果相比，我校师生课外阅读量逐年稳步提升。据“阅读调查”结果显示，我校师生2016年人均课外图书阅读量为9本，比2015年人均增长1.25本，比2014年人均增长1.8本。调查结果还显示，随着年级的增高，师生的课业压力也同步增加，但在日益紧张的学习生活中，教师和学生的阅读热情不减。
四、采访前的准备和采访过程中应注意的细节
1、采访前要精心准备：?
（1）明确报道思想
正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称为“报道思想”。简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。
在采访之前，先明确一下，自己采访的目的是什么？反映一个什么样的新闻事实。
重点
通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。
难点
通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
教学用具
多媒体
学习用具
教学过程：
第一课时
任务二新闻采访
一、什么是新闻采访
记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。
?杨澜：和采访对象平等对话
这一点可能在刚刚开始做采访的时候很难做到。一开始总会觉得，这些采访对象令人高山仰止啊，但我后来慢慢认识到，我并不是代表我个人在提问，我也代表着观众对这些采访对象的好奇心，所以我不应该把自己定位于小学生、定位于仰视他们的位置。但要想实现平等的对话，前提是必须要老老实实做足采访前的功课。因为这十几年来，每一次的采访我都认真对待，每次都力争问出有新鲜感的问题，时间的积累带给我很大的财富。
湘潭市中/小学教师统一备课用纸
科目
语文
年级
八年级
班级
时间
课题
第一单元新闻采访新闻写作
教学目标：
知识与能力
了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
过程与方法
通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。
情感、态度与价值观
通过新闻采访与写作活动，培养学生关心国家时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
（2）说服与获得采访机会
提问：被采访对象有没有拒绝采访的权利？?
采访者和被采访者的关系是：尊重自愿、不强制。
在中国，没有任何法律把新闻采访界定为公民必须接受的强制行为，因而，中国公民有拒绝接受采访的权利。
有很多被采访者，由于性格内向等原因不愿意接受采访。那么记者就要说服与获得采访机会。?
说服对方接受采访，关键首先在采访者本身，找机会拉近与被采访者的距离。
比如说，我们采访校长，了解校长??我们可以采访谁
一个记者要想给读者（报道）“一勺水”，那么在幕后（采访）时准备“一大桶”。
4、提问的四种方法：
（1）、正面问：——提问时开门见山、直截了当，不绕圈子，这就是正面问。
????例子：阿姨，您每天上班几点出来几点回去啊？
（2）、侧面问：——换一个角度问问题，帮助采访对象回忆、联想，问出真实、具体的新闻材料。
采访少代会
少代会是一个什队大队或大队以上组织和机构召开，由队员代表为主体参加的会议，是同级队组织的最高权力机构，它有商讨、决定一个时期队的重大事务，选举产生队工作领导委员会的权力。
中国进入太空第一人——杨利伟的《太空一日》被入选为人教版七年级上册22课课文。
采访的手段
用眼睛观察??用嘴巴问???用耳朵听??
用笔记录??借助音像设备
二、什么是新闻写作
新闻写作，就是对新近发生的，有价值的事实的写作。
用文字或者声音、影像纪录资讯、表达意向
真实的????新鲜的???有价值的
三、采访与写作的关系
（1）、只有采访没有报道，新闻活动就没有意义。
（2）、只有写作没有采访就是杜撰。
比如，我们要写一篇“四好少年”的新闻，首先确立的报道思想。
采访“四好少年”的目的是什么，即挖掘“四好少年”身上的闪光点，给大家树立榜样。那么在采访的时候就要围绕她“好”来问，挖掘什么样的事情才能体现她乐于助人的性格，学习踏实等等品质。
（2）、?搜集好资料了再去采访
?首先，平时注重点滴积累。其次，建立自己的资料库。第三，到网上去“打捞”资料。比如?采访一个活动，反映一个事实。
3、采访一件事或者一个人，不能只采访一个人。
“采访一个人物要采访二十个人，最少应该采访十个人。”
????????????中国青年报《冰点周刊》杜涌涛