2016浙摄版信技四下计划
小学信息技术(浙摄版)四下教案集
（浙摄版）四年级下册信息技术教案第1课生活与网络一、教材分析《生活与网络》是义务教育教科书信息技术（浙江摄影版）四年级下第一单元第一课的内容。
本节课是学生第一次比较系统地接触网络。
根据四年级学生的认知特点，学生对生活中的网络已经有了一定的感性认知，而计算机网络是比较抽象的，因此本课内容首先按照生活中的网络——计算机网络——因特网的顺序编排，让学生了解有关网络的概念，在此基础上引出因特网的接入，消除学生与计算机网络间的距离感，使计算机网络变得形象具体，贴近生活。
二、学情分析四年级学生在三年级时已经接触过计算机，他们已具备计算机操作的基本技能，对生活中的网络已经有了一定的感性认知，只不过本节课的教学内容比较抽象，学生对电脑网络的的理解是个难点，教师要从生活中形象直观的网络入手，逐渐引出因特网的教学内容，使学生对电脑网络形成正确的认知。
三、教学策略本课的教学内容比较抽象，因此在本课设计中，要顾及学生的认知特点和学习兴趣，从贴近生活的网络入手，逐步过度到电脑网络的教学中来。
尽量采用直观展示的方式，促进学生的感性认知。
充分利用多媒体课件辅助教学，课件中多处引入了Flash动画—电脑博士对计算机网络的解答，充分调动学生的学习兴趣，以达到预期的教学效果。
四、教学目标（一）知识与技能1.了解生活中的网络。
2.了解计算机网络。
3.了解计算机网络的接入方式。
（二）过程与方法通过观察和讨论，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，体会计算机网络给生活带来的便利。
（三）情感态度价值观让学生体会到计算机网络给生活带来的便利的同时，要正确认识到网络的积极作用和负面影响，形成正确使用网络资源的意识。
五、教学重点重点：计算机网络的概念及接入网络的方式。
六、教学难点难点：计算机网络的概念。
七、教学准备1. 网络机房，连通因特网。
2. 多媒体课件。
八、教学过程（一）谈话导入1．今天跟大家聊一聊“网”，生活中有什么网？[出示ppt3]2．生活中有网络吗？我们来看看下面这个故事跟什么网络有关? [出示ppt4]ppt出示傻根带现金回家的故事情节：[出示ppt5-6]傻根要带现金乘火车回家过年，但是车上有很多小偷，带着大量现金不安全，请同学们想想还有什么办法能帮助傻根安全地把钱带回家？安全的做法：可以把钱存在银行里，回到家乡再到相应的银行就可以把钱取出来。
浙摄版信息技术四下第8课《规划演示文稿》教案
学校
设计者
课时
1课时
教学内容分析
本课是“制作演示文稿”单元的第二节课，通过前一节课的学习，学生已经对PowerPoint软件以及演示文稿的特色有了初步的了解，掌握了添加文字、插入图片、选择主题和保存文件的方法。本节课的重心则放在对演示文稿内容的规划，以及相应的素材收集和简单处理上。
教学目标
1．初步规划演示文稿的内容框架，形成设计与规划的信息意识；通过观察与尝试，掌握添加新幻灯片、运用版式、放映幻灯片的方法。
2.在幻灯片制作过程中，能根据作品内容需要选择、调整布局；在放映和展示过程中，学会欣赏他人作品，初步建立评价规则，具备理性的价值判断能力和负责的行动能力。
核心素养指向
初步规划演示文稿的内容框架，形成设计与规划的信息意识。在放映和展示过程中，学会欣赏他人作品，初步建立评价规则，具备理性的价值判断能力和负责的行动能力。
（播放“传统文化 文明礼仪”主题队会ppt视频）
教师：这个ppt做的怎么样？
学生：非常好！
教师：我们一起来看一下，制作这个优秀作品的同学是如何来规划他们的演示文稿内容的吧。
（展示思维导图）
学生：他们用了思维导图列出了演示文稿的提纲。
2.小组任务
教师：接下来，请同学们利用思维导图在白纸上规划你们小组的演示文稿内容。
2.汇报交流
全班汇报展示交流
记录分工可以帮助学生及时调整每一个人的任务角色，加快整组的进度。
学情分析
通过前一节课的学习，学生已经对PowerPoint软件以及演示文稿的特色有了初步的了解，掌握了添加文字、插入图片、选择主题和保存文件的方法。考虑到学生对于图文排版能力并没有很强，所以先介绍版式如何使用可以大大提升学生的可操作性。本课制作了多页幻灯片，学生可以进行初步的展示与交流，此时可以自然地引出“幻灯片放映”选项卡的知识。
2016浙摄版四年级下册信息技术教案
小学四年级下册信息技术教学计划一、学生基本情况在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对统一教学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。
另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。
二、教材分析由浙江省摄影出版社编著的小学四年级下册《信息技术》教材行文流畅、图文并茂、富有趣味性和启发性。
教材由浅入深、循序渐进地介绍信息技术基础知识、基本概念和基本方法，引导同学们在一个个具体任务的过程中，领悟信息技术中蕴藏的科学思想和文化内涵，培养自己的信息意识和信息素养。
本册教材共有3个单元，它将引导你从体验网络的神奇作用开始、到你学会在网上自由“冲浪”。
第1单元“遨游网络”介绍使用IE浏览器浏览网页的基本方法和技巧；第2单元“网海拾贝”介绍如何使用网络上的音乐资源和图片资源。
第3单元“网络应用”介绍了利用网络资源来制作标志。
三、教学目标1、初步了解网络的基础知识，学会使用网络上的共享资源。
2、学会通过因特网浏览信息，获得学习、生活中需要的信息资源。
3、营造主动参与、动手实践的学习氛围，让学生在亲身经历提出问题、分析问题、一步步解决问题的过程中，学习知识、习得技能，逐步形成运用信息技术解决实际问题的能力。
4、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。
5、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
6、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
7、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。
8、进行爱护公共机房设备的品德教育。
四、教学措施1、任务驱动思想。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。
四年级下册信息技术教案分享图片｜浙江摄影版(新)
四年级下册信息技术教案分享图片｜浙江摄影版（新）1传授目标(一)知识与技术1.议决熟悉与运用查看方法和文件排列顺序,掌握快捷浏览图片文件的技能。
2.议决整理图库,熟练文件与文件夹的基本操纵。
3.议决图片的共享,学会同砚之间的作品交流与共享。
(二)历程与要领1. 创设简略情境,议决情境激发学生的操纵欲望。
2.议决使命驱动法,深化技术训练点。
(三)情绪态度代价观议决小组合作,增强学生的团队意识和协作能力。
2传授重难点重点:整理图片库并分享图片。
难点:根据实际需求灵敏运用资源治理器中的文件查看方法与排列顺序。
3传授历程3.1 第一学时3.1.1传授活动活动1【导入】激发兴趣导入新课师:本日王老师带来了许多自己拍摄的照片,不仅想分享在座的每位同砚,更想分享给远在北京的同砚。
那怎么分享呢?我想议决本日这节课学习,同砚们就能帮老师实现这个愿望了!大众有没有信心!出示课题,齐读课题。
活动2【活动】查看图片(1)排除锁定,大众看到了王老师拍的照片了吗?那你能帮我找一张王老师本人的照片吗?找到了请举手示意。
图片的文件名是什么?师:你是怎么找到这张图片的呀?(我是一张一张来浏览的。
)师:有没有更快的办法,一眼就能看出来?(预设1:要是没找到,可以谈谈学生查找的感受。
是啊,要是我们能根据需要换一种查看图片的要领,那该多好啊!)(预设2:要是找了到,为什么一眼就能看出来在哪里呢?这便是此中一种查看图片的方法)(2)自学还没找到的先别着急,下面给同砚们一分钟自学时间,(板书:自学)学习怎样快速查找图片,在学习网站找到“查看图片”,互助图仔细阅读文字(板书:查看图片)。
(3)都学会了吗?那我们一起玩一个抢答游戏好吗?抢答之前老师有个要求:第一读完题后才华开始举手抢答,第二认真听同砚发言,看看他说的对不对?你知道有几种排序方法呢?(追问:哪几种?名称、巨细、类型、修改时间)怎样调出“查看”快捷菜单?(谁来示范?)查看方法有哪几种?(缩略图、图标、列表、平铺、详细信息)出示缩略图,这是哪一种查看方法?(用这种方法可以方便快捷地找到你要的图片)我想快速找到2019年12月7日拍的照片,用哪种查看方法最好?(内容)同砚们,你们真了不起。
4年级下册信息技术教学计划
4年级下册信息技术教学计划英文版4th Grade Lower Semester Information Technology Syllabus Introduction:As we embark on the 4th grade lower semester, the focus of our Information Technology (IT) curriculum is to provide students with a solid foundation in the basics of computing, digital literacy, and programming concepts. This syllabus outlines the key objectives, contents, and assessment methods for the semester.Objectives:To introduce students to fundamental computing concepts such as hardware, software, and the internet.To enhance students' digital literacy skills, including word processing, spreadsheet manipulation, and basic multimedia creation.To introduce students to programming concepts through Scratch or similar platforms, fostering logical thinking and creativity.To encourage ethical use of technology and promote digital citizenship.Contents:Unit 1: Computing BasicsHardware components of a computerSoftware types and their functionsBasic internet navigation and search engine useUnit 2: Digital LiteracyWord processing: Formatting text, inserting images, and creating simple documents.Spreadsheet manipulation: Basic functions like sum, average, and sorting data.Multimedia creation: Introduction to digital photography, drawing, and basic animation.Unit 3: Programming ConceptsIntroduction to Scratch or a similar programming platform.Learning basic programming terms and concepts.Creating simple projects that demonstrate understanding of loops, conditions, and variables.Assessment Methods:Quizzes and tests to assess knowledge of computing basics and digital literacy skills.Programming projects to evaluate understanding of programming concepts and creativity.Classroom participation and homework submissions to monitor progress and understanding.Conclusion:By the end of the 4th grade lower semester, students will have acquired fundamental skills in computing, digital literacy, and programming. They will be well-prepared to apply these skills in their daily lives, fostering a life-long interest in technology and its applications.中文版4年级下册信息技术教学计划介绍：随着我们进入四年级下册，信息技术（IT）课程的核心目标是为学生在计算基础、数字素养和编程概念上打下坚实的基础。
浙江摄影出版社四下信息技术《虚拟旅游》
4、你们都是这么想的吗？好，老师就相信你们，出发吧！
5、平常旅游，我们沿途看到了好风景，就会拿起手中的相机拍摄下来。可是网上旅游时，我们又如何把网上的美丽风光拍摄下来，保存在自己的电脑上呢？
学生的探索和发现能力是惊人的，他们很快就发现了浏览的一些技巧。
本课教学目标实现的同时，让学生有更深远的目标。
引导学生尊重知识产权。
Hale Waihona Puke 教后反思（3）按下快门：A、在图片上面单击右键，
B、选择图片另存为，
C、在跳出的对话框里找到自己建立的文件夹“旅游风光”，并双击打开
D、单击确定
（4）到自己的文件夹下看看，是否有了刚才的图片，如果有了，恭喜你，已经掌握了“摄影”本领。
老师在网上找到一个很有特点的古迹图片，却不知道叫什么名字，在什么地方，怎样作。
教学课题
虚拟旅游
教学课时
第1课时
教学目标
1.通过景点图片的搜集，掌握搜索引擎的图片搜索功能。
2.通过游览三维仿真景点，体验虚拟现实的优势，了解简单的虚拟现实技术。
3.通过图片的下载保存，培养素材搜集的意识与规范。
教学重点和难点
重点：搜索引擎的图片搜索功能。
难点：根据主题，利用搜索引擎寻找合适的图片
教学准备和手段
学生都在思考，凭借自己已有的上网经历和操作在想这个问题。
学生水平不一，有些非常熟悉网上搜索信息的学生露出会意的笑容，有些学生眼睛里流露出急切想知道的神情，因为能够进行上网旅游的诱惑对他们来说真是一个新鲜而有趣的事。
学生拿起驾照教程，很是迫切而有兴趣地学了起来。
浙摄版小学信息技术四年级下册教学设计
（1）、我们必须要先上网，才可以找到它
（2）、它可以帮助我们找到准确的信息
（3）、它是最大的中文搜索网站
师：是的，搜索引擎，比如谷歌……都可以带我们去旅游！我们就搭乘
过程与方法：
1. 通过景点图片的搜集，掌握搜索引擎的图片搜索功能。
2.通过游览三维仿真景点，体验虚拟现实的优势，了解简单的虚拟现实技术。
3.通过图片的下载保存，培养素材搜集的意识与规范。
情感态度与价值观：
1.充分感受祖国的大好河山，激发爱国热情。
2.培养学生探索精神，培养学生乐学精神。
教学重
难点
教学重点：搜索引擎的图片搜索功能。
识图搜索是最近刚刚发展起来的一种数字化技术，它能实现一些简单的“以图找图”功能。教科书在“试一试”中安排学生进行尝试，查找图片的出处，一方面是让学生了解“以图找图”的应用，另一方面也为了渗透版权意识。
教Hale Waihona Puke 学目标知识与技能：
1.网上搜索信息技能应用。
2.从网上下载图片的操作技能。
3.会在网上浏览三维全景图。
（板书：保存：右击—图片另存为—“旅游风光”—修改名字—保存）
（4）回到 “旅游风光”下看看，是不是有了刚才的图片，如果有了，恭喜你，已经掌握了网上“摄影”的本领了！
师：我们自己来保存一张试试看！
师：保存完的同学跟老师招招手。
师：他保存的图片为什么这么小呢？出什么问题了？你有什么话想跟他说呢？
板 书
情境导入，激发学习兴趣明守纪的游客准备先进西藏哪个意来试试？
广播学生（让生边做边说，师在旁提示）
师：你会了吗？根据老师大屏幕上的提示赶快行动吧。比比谁欣赏的图片最多，把最漂亮的那张展示给大家（师同时出示大屏幕的任务和下面的步骤）
小学信息技术浙摄版四下教案集
小学信息技术浙摄版四下教案集小学信息技术是培养学生运用计算机和网络进行信息处理、获取、交流和创新的课程。
而小学四年级下册的信息技术教材中，有一册名为《浙摄版四下》的教材，主要教授学生关于影视创作与赏析的基本知识和技能。
接下来，我将为您提供一份小学信息技术浙摄版四下教案集，内容主要涵盖了该教材的相关知识点。
教案一：了解电影的分类和特点一、教学目标：1.了解电影的分类。
2.掌握不同类型电影的特点。
3.培养学生对电影的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容：1.电影的分类。
2.不同类型电影的特点。
三、教学步骤：1.结合现实生活的场景，让学生列举一些他们熟悉的电影。
2.引导学生发现这些电影可能属于不同的类型，如科幻、喜剧、动画等。
3.分类讨论，让学生结合自己的了解，将这些电影进行分类。
4.展示电影分类的标准和不同类型电影的特点。
5.分组活动，要求每组选择一个电影类型，利用海报或简短的视频进行展示，并简要介绍该类型电影的特点。
6.合作评价，任选一组进行评价，其他组可补充或提出问题。
教案二：学习电视剧的制作流程一、教学目标：1.了解电视剧的制作流程。
2.掌握电视剧的制作方法和技巧。
3.培养学生合作与创新能力。
二、教学内容：1.电视剧的制作流程。
2.电视剧的制作方法和技巧。
三、教学步骤：1.引导学生回忆并列举一些他们喜欢的电视剧。
2.分享学生的观影经验，了解学生对于电视剧的制作有什么认识和期待。
3.展示电视剧的制作流程，如编剧、导演、演员、摄影、剪辑等环节。
4.集体活动，将学生分成几个小组，每个小组自由选择一个短片剧本，并分工合作，完成短片的初步拍摄。
5.评价和展示，每个小组展示自己的短片，并互相评价。
6.总结讨论，学生分享制作中遇到的问题和解决方案。
教案三：学习电影和电视剧的赏析方法一、教学目标：1.了解电影和电视剧的基本要素和赏析方法。
2.掌握基本的电影和电视剧赏析技巧。
3.培养学生对于电影和电视剧的观察和思考能力。
20xx浙摄版四年级下册信息技术教案
2016浙摄版四年级下册信息技术教案一、学生基本情况在三年级和四年级上学期的学习基础上，学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能，但是学生的接受能力有高有低，掌握水平参差不齐，这对统一教学不利，因此在教学中应遵循“因材施教”原则，设计与各种层次学生相适应的教学内容、教学方法等。
另外由于教学设备不足，学生上机操作的时间得不到充分保证，可能会影响学生对知识、技能的掌握。
二、教材分析由浙江省摄影出版社编著的小学四年级下册《信息技术》教材行文流畅、图文并茂、富有趣味性和启发性。
教材由浅入深、循序渐进地介绍信息技术基础知识、基本概念和基本方法，引导同学们在一个个具体任务的过程中，领悟信息技术中蕴藏的科学思想和文化内涵，培养自己的信息意识和信息素养。
本册教材共有3个单元，它将引导你从体验网络的神奇作用开始、到你学会在网上自由“冲浪”。
第1单元“遨游网络”介绍使用IE浏览器浏览网页的基本方法和技巧；第2单元“网海拾贝”介绍如何使用网络上的音乐资源和图片资源。
第3单元“网络应用”介绍了利用网络资源来制作标志。
三、教学目标1、初步了解网络的基础知识，学会使用网络上的共享资源。
2、学会通过因特网浏览信息，获得学习、生活中需要的信息资源。
3、营造主动参与、动手实践的学习氛围，让学生在亲身经历提出问题、分析问题、一步步解决问题的过程中，学习知识、习得技能，逐步形成运用信息技术解决实际问题的能力。
4、在计算机操作中注意正确方法的指导，养成正确使用计算机的良好习惯。
5、拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
6、形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
7、培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手、善于交流的能力。
8、进行爱护公共机房设备的品德教育。
四、教学措施1、任务驱动思想。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中确立了“任务驱动”的教学原则，明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的“任务”为主。
四年级下册信息技术教案2.9分享图片｜ 浙江摄影版(新)
第9课分享图片宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学目标：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
1、了解文件管理的重要性。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2、理解计算机网络中的共享概念。
3、能熟练对图片文件进行管理。
4、网上邻居的初步使用。
5、学会正确设置文件夹的网络共享。
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浙江摄影出版社小学四年级下册信息技术教学计划
一、教材分析
选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级下教材。
此册教材分三个单元，第一单元“遨游网络”，第二单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。
有以下特点：
1、让学生掌握网络操作技能，掌握ie的前进、后退、收藏夹等的基础知识。
2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。
3、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。
4、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。
6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息
二、学生分析
学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。
对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
三、教学重点及难点：
（一）教学（训练）要求：
学生能比较全面第了解、掌握网页浏览的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。
（二）教学重点、难点：
1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。
2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。
3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。
四、教学策略
在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：
1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。
在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。
2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。
从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。
一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。
3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。
五、教学进度表。