小学语文教师成长过程与发展策略
2024年小学语文教师个人成长计划范文(三篇)
2024年小学语文教师个人成长计划范文第一部分：自我定位和目标设定作为一名小学语文教师，我深知自己的责任和使命，即培养学生的语文素养和文学修养，同时也成为他们的语文学习的引领者和指导者。
为了更好地发展自己的专业素养和提高自己的教学水平，我制定了2024年的个人成长计划。
我的目标是成为一名富有教育情怀、掌握优质教学资源、灵活运用有效教学策略的小学语文教师。
第二部分：学习计划1. 提高语文学科知识储备：系统学习语文学科的基础理论知识、教育心理学和教育学的相关知识，不断更新、扩充自己的学科知识储备。
2. 深入研究课程标准和教材解读：深入研读小学语文课程标准和教材解读，确保自己对于语文教学目标和内容的理解与把握。
3. 学习优质教学资源：关注最新的教学资源，积极参加各类教师培训和学术研讨会，了解和学习优质教学案例和经验，提高自己的教学设计和实施水平。
4. 注重教学反思和评估：每周认真反思自己的教学，及时总结并改进教学方法和策略。
定期进行教学评估，借助同事和专家的反馈意见，不断提高自己的教学效果。
第三部分：实践计划1. 设计精心的教学方案：根据课程标准和教材解读，认真设计教学方案，提前准备好教学资源和教具，以确保每一堂课都富有针对性和趣味性。
2. 积极参与教学实践：在课堂教学中灵活运用多种教学方法和策略，如合作学习、项目式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 进行多样化的评估方式：除了传统的考试和测试，我将尝试运用更多的非传统评估方式，如学生自评、互评、教学观察等，更全面地了解学生的学习情况和进步。
4. 积极参与学校的教研活动：与同事共同组织和参与教学研讨会、课题研究等活动，互相交流和分享教学经验，共同提高教学水平。
第四部分：职业成长计划1. 定期参加教师培训和学术研讨会：利用假期和业余时间，参加各类教师培训和学术研讨会，了解最新的教育理论和实践，不断更新自己的教育观念。
2. 进修和深造：利用工作之余，报考相关硕士研究生课程或参加国内外的教育硕士、博士研修班，提高自己的学术素养和研究能力。
完整版)小学语文教师个人成长三年规划
完整版)小学语文教师个人成长三年规划一）教学方面：1、教学理论知识不够系统化，缺乏深入的研究和探讨。
2、课堂管理能力有待提高，对学生的情感教育和心理辅导不够充分。
3、缺乏创新意识，需要更多地尝试新型教育方法和手段，提高课堂教学效果。
二）其他方面：1、个人文化素养有待提高，需要更多地阅读、研究和思考。
2、沟通能力还需加强，需要更好地与学生、家长和同事沟通交流。
3、工作压力过大，需要更好地管理时间和情绪，保持身心健康。
四、发展目标：一）教学方面：1、系统化研究教育理论知识，深入研究和探讨课堂教学方法和手段。
2、提高课堂管理能力，注重学生情感教育和心理辅导。
3、不断尝试新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式，提高教学效果。
二）其他方面：1、加强个人文化素养的提升，多读书、多研究、多思考。
2、提高沟通能力，与学生、家长和同事更好地沟通交流。
3、保持身心健康，管理好时间和情绪，减轻工作压力。
五、发展策略：一）教学方面：1、多向有经验的同事请教，参加各类教育教学活动，开阔视野，提高教学能力。
2、积极参加各种培训和研讨活动，深入研究教育理论知识，提高教学水平。
3、注重课堂教学实践，不断尝试新型教育方法和手段，提高课堂教学效果。
二）其他方面：1、多读书、多研究、多思考，提高个人文化素养。
2、参加各种沟通交流培训，提高沟通能力。
3、保持身心健康，定期进行体育锻炼和休息，减轻工作压力。
六、总体安排：三年内，分阶段完成以下目标：第一年：系统研究教育理论知识，提高课堂教学效果。
第二年：加强沟通能力，提高个人文化素养。
第三年：注重学生情感教育和心理辅导，保持身心健康。
七、考核评估：三年后，通过对自身工作的评估和同事、学生的反馈，对三年规划的完成情况进行评估和总结，发现不足之处及时改进，进一步提高自身的教学水平和工作能力。
1、我需要培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力，并在学科教学中寻找语文教学中的创新。
同时，要在继承优良传统的基础上抛弃模仿和惰性，发扬自身长处。
小学语文老师个人发展计划
小学语文老师个人发展计划一、前言作为一名小学语文老师，我深知语文教育的重要性以及个人终身学习的必要性。
本文将详细阐述我个人的发展计划，包括专业素养、教学能力和教师形象的提升，力求成为一名优秀的小学语文教师。
二、专业素养的提升1. 深入学习语文相关理论：通过阅读相关教材和专业书籍，系统学习语文教育的基本理论，包括语文教学方法、学生语文发展规律等。
2. 参加专业培训和研讨会：积极参加语文教育相关的培训和研讨会，增加自己的专业知识和教学经验，与其他语文教师交流分享。
3. 持续学习和研究：订阅专业期刊与教育杂志，关注最新的语文教育研究成果，不断更新自己的知识结构，提升专业素养。
三、教学能力的提升1. 定期观摩优秀教师课堂：通过观摩优秀教师的教学过程，学习他们的教学技巧和教学思路，吸取他们的经验和教育智慧。
2. 注重教学方法创新：通过多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 针对学生个体差异：通过深入了解每个学生的学习特点和需求，个性化地设计教学方案，帮助每个学生最大限度地发展自己的语文能力。
4. 提高课堂管理能力：建立良好的班级纪律和秩序，培养学生的自律能力，创造良好的学习环境。
四、教师形象的提升1. 修身养性：作为一名语文老师，我应该以身作则，注重修养和自我提升。
读书、音乐、艺术等方面的培养将使我的教态更加优雅，更有内涵。
2. 注重言行举止：言行举止是教师形象的重要组成部分，我将时刻保持自身的修养，言谈举止得体，严格要求自己的教师形象。
3. 积极参与学校活动：参与学校组织的各种活动，积极参与社团和文化活动，展现自己的全面素质，加强与学生、家长和同事的交流与合作。
五、小结通过以上的个人发展计划，我将不断提升自己的专业素养、教学能力和教师形象，努力成为一名优秀的小学语文教师。
相信只有不断学习和发展，才能更好地履行教师的职责，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
小学语文教师个人成长计划
小学语文教师个人成长计划
作为小学语文教师，个人成长计划非常重要，既要不断提升自己的教学能力，也要继续学习和研究语文教育的最新理论和实践。
以下是一个小学语文教师个人成长计划的例子：
1. 继续学习专业知识：定期参加语文教育相关的培训和研讨活动，学习最新的教学理论和方法，不断提升自己的教学水平。
2. 深入研究教材：认真研读小学语文教材，了解教材中的核心概念和教学目标，根据学生的实际情况进行差异化教学。
3. 提高教学效果：通过多种方法和手段提高教学效果，如合理设计教学内容和教学活动，增加学生的参与度和学习兴趣，关注学生的学习动态并根据实际情况及时调整教学策略。
4. 加强学生成绩评估：统计和分析学生的学习情况和成绩，及时发现学生的问题和困难，并采取相应的措施进行辅导和帮助。
5. 与同行交流：定期与其他语文教师进行交流和合作，分享教学经验和教学资源，互相学习和提高。
6. 进修提高学历：如果条件允许，参加研究生或其他进修班，提高自己的学历和专业素养。
7. 提升多元素养：在教学外，注重提升自身的综合素质，如阅读经典文学作品，获得更广泛的知识和思维，增加自己的文化修养。
8. 积极参与教研活动：参与学校或社区的教研活动，与其他教师一起讨论和分享教学
经验，共同解决教学中遇到的问题。
9. 发展专业兴趣：有选择地深入研究某个特定领域或方向，成为该领域的专家，并在
教学中充分运用相关知识和技巧。
10. 时刻保持热情和求知心：要保持对语文教育的热情和求知心，持续学习和更新知识，不断探索和创新教学方法，以不断提高自己和学生的学习效果。
小学语文教师专业发展的途径与策略
小学语文教师专业发展的途径与策略当谈到小学语文教师的专业发展时，有许多途径和策略可供选择。
以下是一些建议，可以帮助小学语文教师不断提升自己的教学能力和专业素养：继续学习和自我提升：参加专业培训和研讨会：积极参与有关语文教学的培训和研讨会，了解最新的教学理论和方法，与其他教师交流经验和观点。
学习新知识：持续阅读相关领域的教育杂志、学术论文和经典教材，深入研究语文教育领域的理论和实践。
进修大学课程：可以考虑报读教育学、语言学等相关领域的本科或研究生课程，深入学习语文教育的理论和实践。
反思和改进教学方法：定期反思教学：通过反思自己的教学实践，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的语文素养和学习成绩。
探索多样化的教学方法：尝试不同的教学方法，如小组合作学习、项目学习、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
运用现代技术手段：积极利用教育技术和多媒体资源，如电子白板、在线教育平台、教育应用程序等，来支持和增强语文教学。
积极参与专业社群：加入教师协会和专业社群：积极参加语文教师协会和专业社群的活动，参与讨论和交流，与其他教师分享教学经验和资源。
寻找导师和合作伙伴：寻找有经验的语文教师作为导师，向他们学习和请教，也可以与其他年轻教师合作，共同探索和提高语文教学。
参加专业赛事和比赛：参加语文教学方面的比赛和赛事，通过与其他教师的交流和竞争，激发学习动力，提升教学水平。
提升教育研究能力：深入研究教育理论：关注教育研究方面的文献和研究成果，了解最新的教育理论和实践，以指导自己的教学实践。
进行教育实证研究：参与教育实证研究项目，通过科学的研究方法和数据分析，探索语文教育的有效策略和方法。
出版教学研究论文：将自己的教育研究成果写成论文，投稿到相关学术期刊，与全国范围的教师进行分享和交流。
综上所述，小学语文教师可以通过不断学习和提升、反思教学方法、积极参与专业社群和培养教育研究能力等途径和策略，实现自身的专业发展。
小学语文教师个人成长工作计划模板
小学语文教师个人成长工作计划模板一、教育理论学习作为一名小学语文教师，我深知教育理论的重要性。
为了不断充实自己的知识储备，我计划定期研读教育经典著作，如《论语》、《教育学原理》等，并参加由教育部门或专业机构组织的教育理论研讨会。
在日常教学中，我会积极运用所学理论，反思和改进教学方法，以提升教学质量。
二、教学能力提升教学能力的提升是我个人成长的关键。
为此，我计划通过观摩其他优秀教师的课堂，学习他们的教学技巧和课堂管理方法。
同时，我也会积极参与校内外的教学比赛，通过比赛锻炼自己的教学水平和应变能力。
此外，我还会定期与学生进行沟通交流，了解他们的学习需求和反馈，以便更好地调整教学策略。
三、学科知识更新语文作为一门博大精深的学科，需要不断更新和拓展知识领域。
我会定期阅读文学名著、历史书籍、哲学著作等，以保持对文学、历史、哲学等学科的敏锐度和兴趣。
同时，我也会关注语文教育的最新动态和研究成果，及时将新的教学理念和教学方法应用于课堂实践中。
四、教育技术应用随着信息技术的快速发展，教育技术的应用已成为现代教育的重要组成部分。
我将积极学习并掌握多媒体、网络等现代教育技术，利用这些技术来丰富教学手段和内容，提高学生的学习兴趣和效果。
此外，我也会关注新技术的发展趋势，不断探索新的教育技术应用方式。
五、学生管理技巧良好的学生管理技巧对于维护课堂秩序和提高教学效果至关重要。
我将学习并运用心理学、教育学等相关知识，了解学生的心理特点和需求，采取科学有效的管理方法来引导学生健康成长。
同时，我也会注重与家长的沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
六、教育科研参与教育科研是提升教师素质的重要途径。
我将积极参与学校和区域的教育科研项目，通过实践和研究相结合的方式，探索小学语文教育的规律和特点。
同时，我也会及时总结教学经验，撰写教学论文或案例，与同行分享和交流。
七、教师职业道德教师职业道德是教师个人成长的重要基石。
我将时刻牢记教育事业的崇高使命和社会责任，以身作则、为人师表，树立良好的师德师风。
小学语文教师个人发展计划范文(七篇)
小学语文教师个人发展计划范文三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望!很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感!怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。
为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：一,不断提高个人素质一名语文教师必须有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的锻炼机会,为了尽快的适应并做好新的工作我必须不断的提高自己的素质.1,读书-用教育理论武装自己.为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.每周日坚持到新华书店看书,并及时选购新书.在这两周内我看了《没有孩子是差生》,《救救孩子》收益匪浅.读书一个小时，写一篇读书笔记，写一篇日记，每天都要浏览网面一次，给有兴趣的课题回帖。
2,同伴互助-提高自己的教学.作为一名到新的环境的教师,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问.并积极参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师交流学习.把握组内开展的研究课,交流课,邀请课的机会相通组教师学习.在开学初,尽量积极准备研究课,在同伴互助的基础上提高自己的教学质量.3,尝试课堂创新改革传统的教学方式-教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探究出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录,争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等资料及时投稿,争取一学期内能有文章发表.4,参加教科研活动.在本学期中我将带领我班的学生从身边科学入手,自己探究科学知识,与科学教师共同作这一课题研究.日常工作，备课，上课，批改作业。
小学语文教师三年个人发展规划书
小学语文教师三年个人发展规划书小学语文教师三年个人发展规划书范文（通用7篇）日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。
那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编整理的小学语文教师三年个人发展规划书范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教师三年个人发展规划书1一、自身状况分析：我从1996 年至今从事教学工作已十多年了。
回顾这十几年的教学之路，心中有一丝遗憾。
在同事的帮助和领导的关怀下，工作取得了一点小小进步，但自身专业性发展较慢。
学科更换频繁，结合学校的要求，特制定自己的三年个人发展计划。
二、三年个人行动计划作为一名教师，我感觉自己每天忙忙碌碌，可业余时间读的书太少也不够计划性。
这也是自己教育理论落后和专业知识匮乏的一个原因。
我决定以后一方面加强教育理论学习，多读教育理论方面的书籍，并结合自己的教育实践，不断提高自身教育教学能力。
平时注重教学反思，认真撰写教育教学案例和教育教学论文。
另一方面，多看数学专业方面的书籍和学校阅览室的数学杂志，吸取上面的营养，不断充实自己。
使自己能胜任小学数学教师这一光荣的职责。
具体安排：1 、《给教师的一百条新建议》、《教育新理念》。
另外自己选择四本教育专著。
2 、《新课程中教师行为的变化》、《教师专业化的理论与实践》。
3 、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。
三、三年专业行动计划无论社会怎样发展，新课程怎样改革，作为立足讲台的教师，专业发展总是第一位。
这些年的教学实践，我在专业上获得了一定的发展。
但是这还远远不够，跟同行相比还有很大差距。
我决定做到以下几点：1 、加强专业理论学习，每月读一本数学专业杂志，并坚持写教学反思。
2 、每星期至少听同行两节课。
吸取别人的优点，运用到自己的课堂上。
3 、钻研教材，加强备课，积极主动参与校、区评优课。
并能取得教好成绩。
4 、主动学习多媒体技术并能运用于教学，提高自身现代教育技术水平。
小学语文教师个人发展计划
小学语文教师个人发展计划一、目标定位：作为一名小学语文教师，我要不断提高自身业务素质和教学水平，为学生提供优质的语文教育。
具体目标定位如下：1.提高语文教学能力，打造生动、活泼的课堂；2.培养学生的语言运用能力，增强他们的阅读和写作能力；3.深入了解语文教育的理论与实践，不断更新教育理念和教学方法；4.加强与家长的沟通合作，与同事共同探讨教育问题；5.积极参加专业培训和学术交流，提升自身综合素质。
二、提高教学能力：1.进一步研读和学习《小学语文课程标准》，深入理解其精神和要求；2.熟悉各学段语文教材，针对不同年级学生的特点和需求，设计有针对性的教学方案；3.结合小学生的认知特点，运用多种教学方法，培养学生的阅读兴趣和写作能力；4.积极参加教研活动，与同事共同备课、讨论，提高课堂教学效果；5.多观摩其他优秀教师的授课，在实践中不断积累和总结教学经验。
三、加强自身素养：1.每天坚持阅读，提高自己的知识储备和语言表达能力；2.关注时事新闻，了解社会发展动态，拓宽学生的视野；3.培养良好的写作习惯，不断提高自己的写作水平，养成正确的语言表达能力；4.参加一些文学沙龙、讲座、诗歌朗诵等文学活动，增长文学修养。
四、与家长的沟通合作：1.与家长保持经常沟通，及时了解学生在语文学习中的问题；2.通过开展家长会、家访、课堂观摩等形式，与家长进行更深入的交流；3.及时反馈学生的学习情况，向家长介绍学生在语文学习中的进展，以及如何配合家庭辅助学生的学习。
五、参加专业培训和学术交流：1.积极参加各级教育部门组织的教师培训活动，学习新的教学理念和方法；2.参加语文教师学术研讨会、专家讲座等学术交流活动，了解最新的教育政策和研究成果；3.通过参加学术会议、发表论文等形式，提高自己在学术研究方面的知名度和影响力。
六、总结和反思：1.每周进行课堂教学总结，查找教学中的不足和问题，改进教学方法；2.与同事一起反思教育实践，相互交流经验，共同提高教学水平；3.不断更新教育理念和教学方法，追求卓越，持续提高自身的教育教学能力。
小学语文教师个人五年发展及成长路径
小学语文教师个人五年发展及成长路径目标设定作为一名小学语文教师，我希望在未来五年内实现以下目标：1. 提高语文教学能力，不断探索创学方法和策略。
2. 深入了解学生的研究需求和兴趣，个性化教学，提高教学效果。
3. 提升专业素养，不断研究和研究语文教育相关知识。
4. 积极参与学校教研活动，与同事们分享经验和教学资源。
5. 建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
发展计划第一年：提升教学基本功- 参加教育培训班，提高教学技能和方法。
- 阅读相关教育专业书籍和论文，增强专业知识储备。
- 观摩优秀语文教师的课堂，借鉴其教学经验。
- 设计并实施多样化的教学活动，培养学生的语文研究兴趣。
第二年：个性化教学实践- 进一步了解学生的研究需求和兴趣，制定个性化的研究计划。
- 利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容和形式。
- 鼓励学生进行自主阅读和写作，提高语文表达能力。
- 积极参与学校的文化活动和比赛，培养学生的综合素养。
第三年：专业深化和研究- 参加语文教学研讨会和学术讲座，拓宽教育视野。
- 深入研究语文教育理论和实践，撰写教育研究论文。
- 积极参与学校的教研活动，与同事们交流教学心得和经验。
- 参观其他学校的语文教学实践，借鉴优秀的教学案例。
第四年：教学领导力发展- 担任学科组长或年级组长，组织和指导教师团队开展教学活动。
- 参加学校教学改革项目，提出并实施创学方案。
- 寻找机会参与学校的管理工作，提升自己的管理能力。
- 培养良好的师生关系，建立互信和尊重的教育环境。
第五年：专业发展与成就- 参加学校教师评选和竞赛活动，展示自己的教学成果。
- 撰写教学教材和教辅材料，分享自己的教学经验。
- 继续参加学术会议和研讨会，与其他专家学者交流思想。
- 提升自己的教育影响力，为更多教师和学生带来正面影响。
以上是我个人五年发展及成长路径的设定和计划，希望通过不断努力和研究，成为一名优秀的小学语文教师，为学生的语文研究和成长贡献力量。
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小学语文教师成长过程与发展策略
作者：王统双
来源：《成才之路》2014年第17期
摘要：教育的发展必须以教师的发展为主体，加强教师的专业化水平是发展教育的必要前提。
教师的成长是教育力量的源泉，没有教师的成长就没有高质量的教育，这已日渐成为教育学者的共识。
教师的成长过程是一个长期的过程，没有快捷方式可走，但是可以利用有效的策略提高成长的效率。
关键词：小学语文；教师专业成长；成长过程；发展策略
一、关注自我阶段
（1）广泛阅读，增加知识储备。
在小学语文教师实现专业化发展的多种途径中，最重要的是教师长时间坚持不懈地读书，在阅读中学习，在学习中思考。
苏霍姆林斯基说：“集体的治理财富之源首先在于教师的个人阅读，真正的教师一定是读书的爱好者。
”由此可见，阅读是教师一生中重要的知识来源，是实现专业化的重要途径。
教师是一个要求不断成长的职业，作为文化的传播者，教书育人是其本质特征，教师的阅读不仅能增加自己的知识储备，坚定教育信心，还能带动学生的阅读热情，起到榜样的作用。
教师应从专业发展需要出发，从教科书入手，阅读大量的相关内容，以新课程、新教育理念为指导，进行有选择地、正确地阅读。
量变引起质变，大量的阅读，终会提升自己的专业素养。
（2）反思自我，在总结中成长。
反思在教师的成长过程中具有重要的作用，教学过程是教师教和学生学的互动过程，在这个过程中教师主要起到引导的作用，教师引导的准确性、适度性和艺术性对教学效果和学生的学习效果起着决定性作用。
因此，教师只有不断地反思，在反思中总结、积累经验方法，才能促进教师成长。
（3）教师培训，提升专业素养。
教师工作是一项复杂而艰巨的创造性工作，教师承担着教书育人的使命，教师需要具备多方面的知识、技能，需要丰富的经验以及教育机智。
很多年轻教师在这些方面有所欠缺，这就需要参加教师培训，吸取间接经验，提升专业素养。
二、关注环境阶段
（1）在听课中学习，改进教学方法。
听课是教师之间互相学习、取长补短、开展教研活动常见的有效方式。
多听课，听好课，对青年教师有很大的帮助。
吸收值得借鉴的优点，并对不足之处进行思考，在自己的教学活动中改正。
听课，集交流、沟通、协调为一体，是教师在成长过程中重要的一种形式。
听课时要听出教学的重点，抓住教学的实质，找准自己的位置，在听课中学习，改进自己的教学方法。
（2）在教学中研究，提高教学水平。
在学习了理论和经验之后，应把这些运用到自己的教学中来。
但是每一个教师都是一个独立的个体，拥有不同的背景、不同的学生和不同的教学经验，学习的经验只能作为一种参考，不能生搬硬套，否则适得其反，达不到理想的教学效果。
经验的运用，要靠教师不断思考与研究，结合课堂和学生的特点，进行改进，在实践中成长。
在实践教学中，一方面可以检验所学习的理论和经验的正确性、有效性；另一方面在实践中发现问题，改正问题，使自己在实践教学中不断学习、不断改革、不断进步。
总结真正适合自己的行之有效的教学方法，在教学中不断研究，不断创新，提高教学水平。
（3）在团队中合作交流，积累经验。
每一所学校的教师都是一个团队，团队成员之间应该精诚合作、真诚交流。
每一次的交流都是一次思想的碰撞，教师在思想的碰撞中产生教学灵感，升华教学方法，教师们在交流中深化认识，丰富经验。
信息时代对教师的要求是要有信息参与意识，在参与中得到信息和认识。
团队成员之间共享资源，分享经验，共同成长。
三、关注学生阶段
教师成长过程的最高层次就是“关注学生”，教师从“关注自我”到“关注环境”都是为“关注学生”进行铺垫。
在教学中“关注学生”，实现普通教师向专家型教师的过渡。
（1）关注学生心理环境。
“突发问题”可以考验一个教师成熟与否，也是教师经常遇到的问题。
语文课上教师正在讲授《游园不值》这首诗，一名迟到的学生“砰”的一声，推门而入，旁若无人。
教师并没有当众批评他，而是利用教学内容，问同学们：“…小扣柴扉久不开‟。
诗人拜访朋友，为什么…小扣‟，而不…猛扣‟呢？”同学们回答：因为诗人有礼貌，有涵养。
教师又微笑问迟到的学生：“你认为呢？你赞成…小扣‟还是…猛扣‟呢？”那名迟到的学生不好意思地笑了，同学们也笑了起来。
教师运用教育机智风趣而又含蓄的批评，让学生在愉悦中受教育，在愧疚中受感化，远比声色俱厉地训斥效果好得多。
课堂上这样的突发问题层出不穷，教师要在这些问题中关注学生，利用机会教育学生。
（2）在课堂细节中关注学生。
关注学生在课堂上的细微之处，培养学生良好的行为习惯，培养学生健全的人格。
很多教师在课堂教学中，只关注教学效果，课堂气氛，忽视了学生的细节。
细节才是课堂的重要组成部分，往往一个小细节反映出真实的问题，成熟的教师要在细节中关注学生，解决问题。
综上所述，在教师专业成长的不同时期，有着不同的发展策略，也同样存在着外部发展因素和内部发展因素。
众所周知，内因决定外因，无论哪个阶段，自身的重视和个人自我实现的理想才是教师发展的重要动力。
优秀教师在专业成长过程中，必须要做到“自我认识”，“自我体验”，实现“自我培养”，在此基础上借助有力的外部条件，利用教师培训，教师团队合作，有效交流等形式提升专业素养。
教师成长的最高层次是关注学生，只有开始关注学生，才开始向专家型教师转变。
如何关注学生，怎样关注学生，是一名优秀的小学语文教师应该思考的问题。
参考文献：
[1]吴言.专业成长与教师教育转型[J].职业技术教育，2005（13）.
[2]现代教师专业成长之理念[J].成人教育，2000（6）.
[3]索生盼.语文阅读教学中“拓展迁移”训练的几种形式[J].青海
教育，2004（Z3）.
（浙江省乐清市淡溪镇第一小学）。