人教版高中生物必修3实验题专练-验证(探究)人或动物某种激素的生理作用
【教育资料】人教版高中生物必修三第二章第2节《通过激素的调节》测试题学习精品
第二章第二节通过激素的调节测试题知识点1：激素调节的发现1．下列叙述中，不正确．．．的是（）A．激素的作用与神经的调节作用密切联系B．激素是由各种体细胞分泌的C．激素产生后一般作用于其它细胞D．有的激素是蛋白质2．切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少3．下列各组激素，由同一种内泌腺分泌的是（）A．促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素B．促甲状腺激素、促性腺激素C．雄激素、雌激素、肾上腺素D．甲状腺激素、生长激素知识点2：激素调节的实例4．下列有关血糖来源和去向，以及调节的叙述正确的是（）A．在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D．胰岛素促进④、⑤、⑥等过程5．某同学没吃早饭，到上午第4节课时，下列有关他体内血糖调节的叙述，不正确．．．的是( ) A．胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加B．肾上腺分泌肾上腺素增加C．胰岛B细胞分泌的胰岛素增加D．胰高血糖素促进非糖物质转化为葡萄糖6．下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A．胰岛素与胰高血糖素B．甲状腺素与肾上腺素C．促甲状腺激素和甲状腺激素D．生长激素与甲状腺素7．给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（）A．甲状腺激素B．生理盐水C．性激素D．葡萄糖8．当人在秋风中瑟瑟发抖时，不会．．明显升高的激素是（）A．促甲状腺激素释放激素B．促甲状腺激素C．甲状腺激素D．胰岛素9．在切除甲状腺10天后，物质代谢能力下降的老鼠的血液中，含量增加最多的激素是A．胰岛素B．促甲状腺激素C．生长素D．甲状腺激素10．关于下丘脑、垂体、甲状腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确．．．的是（）A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C．甲状腺激素可以抑制垂体和下丘脑的活动D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动11．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
人教版高中生物必修3实验题专练-验证(探究)人或动物某种激素的生理作用
2020届高中生物人教版必修3实验专练：（4）验证（探究）人或动物某种激素的生理作用1、切除老鼠体内的甲状腺10d后代谢能力明显下降;若切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d后进行观察,其物质代谢能力没有下降。
为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力,下列最为适宜的对比实验组是（）A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组B.从进行切除后的第1d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组C.从进行切除后的第5d开始,只注射等量用于该实验的某溶剂D.将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组2、某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果如下图。
下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.两组家兔的生理状况应完全相同B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用3、某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实验结果如图所示。
下列分析中不合理的是( )A.3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的D.3号瓶、4号瓶对比可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为( )A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强5、为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能,某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。
对照组应设为( )A.用一成年健康的家兔做相同的处理,在相同的环境中观察B.同一相似的幼年家兔在去除垂体后做相同处理,在相同的环境中观察C.同一相似的幼年家兔在去除下丘脑后做相同处理,在相同的环境中观察D.用另一相似的幼年家兔做相同处理,外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察6、研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物-链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究,为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应( )① 在兔饱足状态下② 在兔空腹状态下③ 测定血糖含量④ 测定尿液是否含糖⑤ 测定血液胰岛素含量A.① ③ ④B.① ③ ⑤C.② ③ ⑤D.② ③ ④7、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
人教版高中生物必修3实验题专练-探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
2020届高中生物人教版必修3实验专练：（7）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1、关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,叙述错误的是( )A.预实验需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照B.除了扦插枝条以外,其他实验条件均要相同C.在实验过程中,不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同D.实验的测量指标最好是枝条的生根数量2、科研人员为探究生长素对根尖生长的影响,以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。
下列有关叙述正确的是( )组别对根的处理方式生长状况1 黑暗竖直生长2 单侧光照射背光弯曲生长3 黑暗(一侧贴琼脂块) 竖直生长4 黑暗(一侧贴含10-8mol/L生长素的琼脂块) 向贴琼脂块一侧生长5 黑暗(一侧贴含10-6mol/L生长素的琼脂块) ?A.第2组与第4组说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀B.第3组实验的目的是确定琼脂块对根尖生长无影响C.第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块对侧生长”D.根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长的抑制作用3、甲图是某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得的曲线图，乙图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的示意图。
下列对实验及图示的分析叙述中，正确的是( )A.促进迎春花插条生根的最适NAA浓度为cB.迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果C.生长素由④移向③，所以③处生长速度比④快D.生长素由①移向③，由②移向④4、某学校课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对月季生根的影响。
下表是研究结果,以下说法不正确的是( )0 10-610-510-410-310-2激素类似物甲 6 8 11 12 9 5激素类似物乙 5.4 5.1 4.3 3.7 3.0 2.4A.激素类似物甲促进插枝生根表现出两重性的特点B.促进月季生根的最适激素类似物甲浓度在10-5-10-4mol·L-1之间C.上述浓度激素类似物乙对月季生根有抑制作用D.枝条需选择带有一定(数量相同)的芽或叶的5、某科研人员以大豆幼苗为实验材料进行相关实验,实验记录如下表。
高中人教版生物必修3练习：第2章 第2节(1)通过激素的调节(Ⅰ) Word版含答案
第2节 通过激素的调节(Ⅰ)目标导航 1.以促胰液素的发现为例，了解激素调节的发现历程。
2.结合图2－8，概述人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用。
3.运用构建模型的方法，掌握血糖平衡调节的基本内容。
一、激素调节的发现(阅读P 23－24) 1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的化学物质。
(2)实验验证过程⎭⎪⎬⎪⎫稀盐酸小肠黏膜――→混合研磨提取液注入狗的静脉―→促进胰腺分泌胰液 2．激素调节由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺 激素下丘脑 促甲状腺激素释放激素等 垂体 生长激素、促甲状腺激素等肾上腺 肾上腺素等 卵巢 雌性激素等 睾丸 雄性激素等 甲状腺 甲状腺激素等 胸腺 胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等25－272．参与调节的主要激素有胰岛素和胰高血糖素。
前者能促进组织细胞加速摄取、利用和贮存葡萄糖，使血糖水平降低；后者能促进肝糖原的分解，并促进一些非糖物质转化成葡萄糖，从而使血糖水平升高。
3．反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
判断正误：(1)促胰液素能够促进胰腺分泌胰岛素。
()(2)垂体不但能分泌促甲状腺激素释放激素，而且能分泌生长激素。
()(3)正常人在饥饿状态下，血液中胰岛素的含量会增加。
()(4)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解。
()(5)胰岛素与胰高血糖素两者间表现为协同作用。
()(6)肝糖原和肌糖原都可转化为血糖。
()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×一、激素调节的发现促胰液素的发现过程沃泰默实验斯他林和贝利斯的实验假设胰液分泌是一种神经调节胰液分泌是一种化学物质的调节步骤稀盐酸＋小肠黏膜――→混合研磨提取液――→注射同一条狗的静脉现象A、C中的胰腺能分泌胰液，B中胰腺不分泌胰液胰腺能分泌胰液分析本实验用盐酸代替胃酸，刺激小肠⎭⎪⎬⎪⎫A与BB与C――→说明刺激小肠时，胰腺才分泌胰液A与C――→说明小肠内神经有无不影响胰液分泌①对照组为沃泰默实验中B组②说明小肠产生一种化学物质，随血液到胰腺促进分泌胰液结论胰液的分泌受神经调节控制(认为神经没胰液的分泌受化学物质的调节控制剔除干净)1．在斯他林和贝利斯的实验中，应如何排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰？答案可增设两组对照组。
【高考速递】2019届人教版高中生物必修三实验小题小练：(3)探究人或动物激素的生理作用
（3）探究人或动物激素的生理作用一、选择题1.甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。
若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素,连续注射多日后,不会出现的现象是( )A.机体产热增加B.体重下降C.进食量明显增加D.放入密闭室中不易窒息死亡答案：D2.给小鼠注射一定量的甲状腺激素,发现小鼠的体温升高,下列能解释该现象发生的原因的是( )A.甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性B.甲状腺激素能促进有机物的氧化分解,释放的能量大部分转化为热能C.甲状腺激素能促进生长发育D.甲状腺激素能作为能源物质提供能量答案：B3.某研究人员选取生长发育状况相同的小鼠若干,随机均分成甲乙两组,甲组注射少量的A 液,小鼠很快进入休眠症状;乙组注射等量的生理盐水,未见小鼠有异常表现。
则所注A液最可能是( )A.肾上腺素B.胰岛素C.抗利尿激素D.促甲状腺激素释放激素答案：B4.某动物园中,一只猩猩突然暴躁不安攻击其他猩猩。
为了控制猩猩,饲养员给其注射了一定量的某物质,使之出现短暂性休克现象,若要使之迅速苏醒,可注射另一种物质。
饲养员给猩猩先后注射的两种物质分别是( )A.胰岛素和胸腺激素B.胰高血糖素和甲状腺激素C.甲状腺激素和肾上腺素D.胰岛素和葡萄糖答案：D5.实验室内有一群基因突变的老鼠,这些老鼠只要按时喂食并且不让它们运动,它们就能维持正常,当它们进食后,它们的血糖浓度会轻微上升,然后下降至一个恒定状态;然而只要让老鼠运动或禁食一餐,它们的血糖浓度就会迅速下降,进而昏迷。
这些突变老鼠出现上述状况的原因最可能是( )A.胰岛B细胞受损B.甲状腺被切除C.无法将血糖转换成肝糖原D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体答案：D解析：据题意分析,按时喂食并且不让它们运动,它们就能维持正常,当它们进食后,它们的血糖浓度会轻微上升,然后下降至一个稳定状态,说明胰岛素分泌正常,胰岛B细胞未受损,A 项错误;当血液中的血糖浓度升高时,会刺激胰岛素释放,胰岛素能促进全身组织对糖的摄取、储存和利用,包括促进血糖转换成肝糖原,从而使血糖浓度降低,C项错误;根据题意“然而只要让老鼠运动或禁食一餐,它们的血糖浓度就会迅速下降,进而昏迷”,说明小鼠无法升高血糖,升高血糖与胰高血糖素和肾上腺素相关,跟甲状腺激素无关,B项错误;肝细胞缺乏胰高血糖素的受体,将无法结合胰高血糖素,不能将升高血糖信息传递给肝细胞,D项正确。
山西省人教版高中生物必修三课时测练：第二章 动物和人体生命活动的调节 第二节 通过激素的调节 第1课时
第二节通过激素的调节第1课时【课时测练】1.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是（）A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B.沃泰默实验的其中一组对照组排除了盐酸作用于胰腺分泌胰液的可能性C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2.当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是（）A.生长激素、胰岛素B.甲状腺激素、性激素C.胰岛素、性激素D.性激素、生长激素3.稀盐酸直接注入狗的血液中，不会引起胰液分泌；切除通向狗小肠的神经，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸，会引起胰液分泌。
对这一结果的解释是（）A.这个顽固的神经反射仍然存在，是因为小肠上的微小的神经难以剔除干净B.盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液C.盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺分泌胰液D.盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺分泌胰液4.摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植入大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病的症状；一段时间后，将皮下的移植物（胰腺组织）除去，该大白鼠立即出现血糖浓度升高现象并出现了糖尿病症状；随后注射一定量的胰岛素，该大白鼠血糖水平恢复正常，且糖尿病症状消失。
该实验不能说明（）A.胰岛素能降低血糖浓度B.胰岛素的产生与胰腺有关C.胰岛素是蛋白质类激素D.胰岛素能治疗糖尿病5.下列关于生长激素和甲状腺激素的叙述中，不正确的是（）A.幼年生长激素分泌不足引起侏儒症B.甲状腺激素为生长发育提供物质和能量C.甲状腺激素和生长激素具有协同作用D.甲状腺激素的分泌受到垂体调控6.如图为分泌细胞（甲）分泌的某种物质①与靶细胞乙结合的示意图，下列有关说法不正确的是（）A.分泌细胞的分泌物与靶细胞相互结合的原因是靶细胞膜上有受体B.如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞不可能为垂体细胞C.物质①可以引起靶细胞内的化学反应的改变D.图示的调节方式为激素调节7.人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心跳加快，下列叙述错误的是（）A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B.该实例包含神经调节和激素调节C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础8.如图是人体某项生命活动调节过程的示意图。
新编人教版高二生物必修3同步练习：第2章 动物和人体生命活动的调节 第7课时 Word人教版含答案
第7课时.通过激素的调节(Ⅱ)【目标导航】.1.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
2.描述动物和人体的激素调节的特点。
一、激素调节的实例之二——甲状腺激素分泌的分级调节1．人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素。
此激素又能刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素，从而促进细胞新陈代谢，增加产热，使机体抵御寒冷。
2．当血液中甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌减少，从而使血液中甲状腺激素不致过高。
3．当血液中甲状腺激素的含量过低时，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，从而使血液中甲状腺激素不致过低。
4．反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
它是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
二、激素调节的特点1．激素调节的特点是微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。
2．能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
3．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
知识点一.甲状腺激素分泌及其分级调节1．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现(..) A．体重增加B．嗜睡C．耗氧量下降D．对低氧环境耐受能力下降答案.D解析.甲状腺激素有促进新陈代谢、加速体内物质氧化分解的作用，连续饲喂甲状腺激素将导致代谢加强，物质氧化分解加快，引起实验组动物耗氧量增加，对低氧耐受力下降。
而且甲状腺激素有提高神经系统兴奋性的作用，所以精神亢奋，不会出现嗜睡现象。
2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是(..)A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动答案.D解析.下丘脑中的神经内分泌细胞所分泌的促甲状腺激素释放激素，能刺激垂体合成和分泌促甲状腺激素，而促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素。
2020届人教版高中生物必修3 检测题五通过激素的调节含答案
通过激素的调节一、选择题1．产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是( )A．胰腺和胰岛B．胰腺和小肠黏膜C．小肠黏膜和胰腺D．小肠黏膜和胰岛解析：选C 促胰液素由小肠黏膜产生，经血液运输到达胰腺，促进胰液的分泌。
2．正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( ) A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定分子结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性解析：选C 胰岛素等激素是在内环境中与靶细胞膜上的受体结合而发挥作用，神经递质在组织液中发挥作用；部分激素是蛋白质、大多数酶是蛋白质，神经递质的本质不是蛋白质；激素和神经递质都与相应受体结合，酶也与作用的底物结合；酶在发挥作用后还能保持活性，而激素和神经递质在发挥作用后会被灭活或分解。
3．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
这一方法主要是利用了垂体细胞合成的( )A．甲状腺激素B．雌激素C．促甲状腺激素D．促性腺激素解析：选D 垂体分泌的促性腺激素，作用于卵巢，促进卵巢产生更多的卵细胞。
4．(2018·江南十校联考)下列有关动物体内激素调节的说法，错误的是( )A．促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官B．被手术切除性腺的动物血液中的促性腺激素含量将降低C．延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关D．垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象解析：选B 促甲状腺激素的靶器官只有甲状腺，而甲状腺激素可作用于几乎全身组织细胞；被手术切除性腺的动物性激素分泌减少，反馈调节的结果是垂体分泌的促性腺激素增多；延长光照可通过神经调节和体液调节促进雌激素的分泌，从而提高产蛋率；垂体功能受损影响促甲状腺激素的分泌，从而影响甲状腺激素的分泌，使机体产热能力降低。
5．下列关于动物激素的阐述，正确的是( )A．激素有的是无机分子，有的是有机分子B．激素能直接参与细胞内多种代谢过程从而调节生命活动C．激素只运输给相应的靶器官、靶细胞D．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活解析：选D 激素是有机信号分子；激素的作用是影响细胞内原有的生命活动，不直接参与细胞内各项生命活动；激素随体液运送到全身各处，但只作用于靶器官和靶细胞；激素被靶细胞接受并起作用后就被灭活，以维持激素含量的平衡。
新人教版高中生物必修三第二章动物和人体生命活动的调节 解析版含答案
一、选择题1．对体温调整的有关叙述中，正确的是( )A．胰岛素分泌缺乏产热也将缺乏B．醛固酮通过影响盐的排泄调整体温C．胰高血糖素分泌缺乏时，血糖不能保证正常产热所需D．肾上腺素和胰高血糖素在产热上是拮抗的2．关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体3．下图能正确反映人体内促甲状腺激素（TSH）与甲状腺激素（TH）含量改变的是 ( )4．右图是人体某项生命活动调整过程的示意图。
据图推断，下列说法中正确的是（）A．该图可以表示体液调整或神经调整的过程B．假如细胞1是垂体细胞，细胞2可以表示甲状腺细胞C．假如细胞1是胰岛B细胞，则细胞2只能表示肝细胞D．细胞1的分泌物，只能是蛋白质类物质5．下列有关叙述正确的是①抗体不肯定是蛋白质，但吞噬细胞肯定是免疫细胞②抗原不肯定必需经过吞噬细胞的处理才传递给B细胞，但肯定须要经过吞噬细胞的处理才传递给T细胞③含有致病基因不肯定会患遗传病，但遗传病患者肯定含有致病基因④同源染色体的形态大小不肯定一样，但形态大小一样的肯定是同源染色体（不考虑变异）⑤单倍体生物的体细胞中有可能含等位基因，但一个染色体组内肯定不含等位基因（不考虑变异）⑥常染色体上的某种遗传病在雌雄群体中的发病率肯定相等；但在一对亲本的杂交试验中，某种遗传病在雌雄群体中的发病率相等，此病不肯定是常染色体遗传病。
（群体够大，无致死）A.②④⑤B.①③⑤C.①④⑤D.②⑤⑥6．关于人体免疫，下列叙述正确的是A．人体内B细胞缺陷，虽无法合成抗体，但仍能对器官移植产生免疫排挤反响B．一个白细胞可吞噬几个细菌，属于人体免疫的第三道防线C．人体免疫的三道防线都须要巨噬细胞D．人体免疫的三道防线中，第二、第三道防线都属于特异性免疫7．结扎小狗的胰管，正常进食，小狗出现的病症是（）A.生长发育马上停顿B.血糖浓度明显上升C.消化不良D.尿量削减，体温偏高8．下列四组中，对血糖的稳定起作用的一组是A．胰岛、肝、消化腺 B．胰岛、唾液腺、垂体、肝C．胰岛、门静脉、肝 D．胰岛、肝、肾小管9．与人体高级神经中枢无．干脆联络的活动是( )A．边看电视边吃零食B．运发动长跑竞赛中，听到“加油”声，加速冲刺C．叩击膝盖下方的韧带引起小腿抬起D．遇到多年不见的老挚友一时想不起对方的名字10．由细胞分泌的只能作用于特定靶细胞的化合物是( )A．消化酶 B．抗体C．抗利尿激素 D．神经递质11．图甲为某一神经纤维示意图，将一电流表的a、b两极置于膜外，在x 处赐予相宜刺激，测得电位改变如图乙所示。
(人教版)高中生物必修三：3.2《生长素的生理作用》同步练习(含答案)
第3章第2节一、选择题1．下列哪一项不能体现生长素两重性的特点( )A．植物的向光性B．根的向地性C．顶端优势D．用生长素类似物在农田中除杂草答案： A2．某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。
下列关于该实验的叙述，不正确的是( )A．采摘的枝条中，芽较多的较嫩枝条相对来说更容易生根B．生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比C．生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液D．可发现两个不同的生长素浓度，促进根生长的效果相同解析：芽能产生生长素，促进生根，A正确；生长素处理枝条生根与时间无关与浓度有关，B错误；植物生长调节剂一般是低毒或微毒的，因此在实验结束后应妥善处理废液，C正确；生长素作用曲线是抛物线形的，除了顶点以外，促进生长效果相同(纵坐标)时对应的生长素浓度(横坐标)有两个，D正确。
答案： B3．在切去尖端的燕麦胚芽鞘切面一侧，放置含不同浓度生长素的琼脂块(如下图)，然后测定各胚芽鞘弯曲生长的角度，下表数据能说明( )A．生长素浓度不同，促进效应就一定不同B．胚芽鞘弯曲的程度与生长素浓度呈正相关C．琼脂块中生长素浓度为0.30 mg/L时，对胚芽鞘的生长起促进作用D．琼脂块中生长素浓度为0.35 mg/L时，胚芽鞘生长受到抑制解析：分析题可知：生长素浓度为0.20 mg/L和0.30 mg/L时促进效应相同，A错误；超过最适浓度后，胚芽鞘的弯曲程度不再与生长素浓度正相关，B错误；琼脂中生长素的浓度为0.30 mg/L和0.35 mg/L时，对胚芽鞘的生长起促进作用，只是促进作用有所减弱，C 正确，D错误。
答案： C4．某学者曾做过如图a所示的实验，即在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加一定浓度的生长素溶液、水和14C葡萄糖，待充分作用后，得到如图b所示的结果，其阴影部分表示具有放射性。
下列叙述错误的是( )A．实验结果说明，生长素有很强的吸引与调运养分的效应B．加水是作为实验对照C．生长素能促进果实的发育可能与它能调运养分有关D．放射性糖分布不均匀是受单侧光的影响解析：由图b结果可以得出，放射性糖集中在滴加一定浓度生长素溶液部位且分布比较均匀，而在滴加水的部位不含有放射性糖。
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2020届高中生物人教版必修3实验专练：（4）验证（探究）人或动物某种激素的生理作用1、切除老鼠体内的甲状腺10d后代谢能力明显下降;若切除5d后,将溶解于某溶剂的一定量的甲状腺激素给老鼠连续注射5d后进行观察,其物质代谢能力没有下降。
为了验证甲状腺激素能增强物质的代谢能力,下列最为适宜的对比实验组是（）A.既没有切除甲状腺,又未注射甲状腺激素的实验组B.从进行切除后的第1d开始,只注射用于该实验溶剂的实验组C.从进行切除后的第5d开始,只注射等量用于该实验的某溶剂D.将溶解于另一种溶剂的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的实验组2、某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验,结果如下图。
下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.两组家兔的生理状况应完全相同B.激素注射前几小时,家兔需进行禁食处理C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水配制D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用3、某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实验结果如图所示。
下列分析中不合理的是( )A.3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的D.3号瓶、4号瓶对比可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为( )A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强5、为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能,某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。
对照组应设为( )A.用一成年健康的家兔做相同的处理,在相同的环境中观察B.同一相似的幼年家兔在去除垂体后做相同处理,在相同的环境中观察C.同一相似的幼年家兔在去除下丘脑后做相同处理,在相同的环境中观察D.用另一相似的幼年家兔做相同处理,外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察6、研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物-链脲佐菌素(STZ)进行血糖调节研究,为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B细胞,应( )① 在兔饱足状态下② 在兔空腹状态下③ 测定血糖含量④ 测定尿液是否含糖⑤ 测定血液胰岛素含量A.① ③ ④B.① ③ ⑤C.② ③ ⑤D.② ③ ④7、为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。
一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状,B组活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。
一段时间后,A 组小鼠低血糖症状缓解，B 组活动状况无变化。
该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
请回答问题：(1)该实验原理是。
(2)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：。
(3)胰岛素在血糖平衡调节中的作用: 。
8、现有一只小鼠表现出反应迟钝、嗜睡等症状。
某同学欲通过实验探究该小鼠出现此症状的原因。
请回答下列有关问题：1.如果给小鼠注射__________溶液后症状得到缓解,则说明该小鼠出现此症状的原因是血糖偏低,此种情况下还可以通过注射__________(填激素名称)来缓解此症状。
2.另一种原因是:某部位病变导致甲状腺激素(TH)含量低,上述症状的出现体现了甲状腺激素具有__________的功能。
该同学通过测量下列血液中相关激素含量来判定病变部位。
a.如血液中TPH偏多, TSH和TH偏低,则说明病变部位为__________,可通过注射__________来验证该结论,若注射后血液中__________激素含量明显升高,则说明该结论正确。
b.如血液中TRH和TSH含量都偏多, TH含量偏低,则说明病变部位为__________。
3.用a和b两种方法判定该小鼠异常病因所依据的原理是: TH的分泌过程中存在__________调节。
9、如图是由前胰岛素原加工成胰岛素的过程,请分析回答下列问题:(1)据图分析,胰岛素分子的A、B两条肽链是由_______（填“同一”或“不同”)种基因编码的,判断依据是_______。
(2)由胰岛素某因合成胰岛素的过程有________(填细胞器名称)的参与。
在加工过程中需要蛋白酶催化________键的断裂。
(3)为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠活动状况为观察指标设计实验。
某同学的实验方案如下:①将正常小鼠随机均分成A、B两组,观察并记录其活动状况。
②A组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组小鼠注射_________—段时间后,A组小鼠会出现等低血糖症状,B组小鼠活动状况无变化。
③A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射_______ (填“葡萄糖”或“生理盐水”)溶液。
一段时间后, A组小鼠低血糖症状缓解,B组小鼠活动状况几乎无变化。
(4)阐述胰岛素在血糖平衡调节中的作用:_____________。
10、为研究胰岛素的生理作用,某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组, A组腹腔注射生理盐水, B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液,一段时间后, B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状,而A组未出现这些症状。
回答下列问题:1.B、C、D三组出现上述症状的原因是__________。
2.B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射,给B组腹腔注射生理盐水;为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。
那么C组注射的激素是__________,D 组注射的营养物质是__________。
3.第二次注射后, C、D两组的症状得到缓解,缓解的机理分别是__________________。
11、“瘦素”是最近由英国研究人员发现的人体中一种重要的激素,它能控制人的食欲。
注射“瘦素”后,人的食欲会下降。
请回答下列问题:1.肥胖是由体内脂肪过多引起的,检验脂肪的试剂是__________,颜色反应是__________。
2.在“5·12汶川大地震”后期的救援中,从废墟下救出的生还者中女性较男性多。
其原因是女性皮下脂肪厚,在没有食物和饮水的条件下,女性的生存期限会比男性长。
请从脂肪的元素组成及主要作用角度分析出现上述现象的原因:________________________________。
3.某校生物兴趣小组想利用以下材料,设计实验探究“瘦素”能否控制动物的食欲以及能否起到减肥作用,请帮他们完成下列实验设计。
材料用具:大鼠若干只、普通饲料、一定剂量的“瘦素”溶液、生理盐水,其他所需条件均满足。
实验步骤:第一步:选取__________的大鼠若干只,随机平均分为两组,并编号为甲、乙。
第二步:甲组每天__________,乙组每天__________。
第三步:在正常饲养的基础上,在__________的条件下分别饲养一段时间。
第四步:一段时间后,观察大鼠的食欲状况,称量并统计各组大鼠的体重。
12、某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验:取若干只健康成年小鼠均分为两组,其中甲组切除甲状腺,乙组不切除甲状腺(假手术),实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态,并记录.（1）本实验的实验目的是__________。
该同学用耗氧量作为检测指标的依据是__________。
（2）实验过程中乙组小鼠的耗氧量会__________(填“增加”、“减少”、“不变”),甲组小鼠的体温可能会__________(填“升高”、“降低”或“基本稳定”)。
该同学在实验过程中将乙组的部分小鼠放置到了低温环境中,结果乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强,原因是__________。
（3）分组时,还可增设丙组作为实验组,以使实验结论更具有说服力。
对丙组的处理是__________.答案以及解析1答案及解析：答案：C解析：2答案及解析：答案：D解析：为了排除实验中无关变量的影响,实验前家兔需进行禁食处理,并且保证所选家兔的生理状况相同。
为了不影响家兔的渗透压,激素需要用生理盐水配制。
由实验结果可知,胰岛素具有降血糖的作用,而肾上腺素具有升血糖的作用,两者的生理作用刚好相反。
3答案及解析：答案：B解析：3号瓶、4号瓶、5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑影响TSH的分泌,3位对照，A 正确；TSH是垂体分泌的，因此2号瓶和5号瓶对比说明下丘脑对垂体分泌TSH有抑制作用，B 错误；1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的，不是由下丘脑分泌的，1号瓶为空白对照，排除无关变量的影响，C正确；3号瓶、4号瓶对比可知，甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用，D正确，选择B．4答案及解析：答案：B解析：正常的小鼠饲喂甲状腺激素后,由于甲状腺激素能够促进新陈代谢和提高神经系统的兴奋性,故与对照组小鼠相比,耗氧量增加,神经系统的兴奋性提高,故B正确,ACD错误。
5答案及解析：答案：D解析：题干中实验的目的是验证甲状腺激素的作用,已经给出的一组是无甲状腺且不注射激素的,无法产生甲状腺激素,可作为无甲状腺激素的实验组,其对照组应为有甲状腺激素的,其余条件都要一样。
6答案及解析：答案：B解析：①胰岛B细胞分泌的胰岛素有降低血糖浓度的作用,在兔饱足状态下即血糖浓度较高的情况下其分泌增多,故①正确;②在兔空腹状态下胰岛B细胞分泌胰岛素减弱,故选择在兔饱足状态下进行实验,故②错误;③设计注射STZ和等量生理盐水的对照实验,通过测定血糖含量的变化,若注射STZ和生理盐水的血糖浓度相同,则胰岛B细胞没有破坏,故③正确;④家兔尿液中含有葡萄糖可能是一次性吃糖过多,超过肾脏的重吸收能力;也可能是肾脏重吸收能力病变,一般不作为观察的指标,故④错误;⑤测定两组家兔体血液中胰岛素含量,若注射STZ的家兔体内胰岛素含量明显低于注射等量生理盐水,说明胰岛B细胞被破坏,故⑤正确.故选:B.7答案及解析：答案：（1)胰岛素具有降低血糖的作用。
体内胰岛素含量过高时，引起血糖下降，机体出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解（2)注射胰岛素溶液后，血糖含量下降，小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少，导致能量供应不足而发生功能障碍，从而引起低血糖症状（3)胰岛素可使组织细胞对血糖的利用增加，同时使血糖来源减少，从而使血糖含量降低解析：胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰岛素是唯一能降低血糖含量的激素，它一方面促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞，另一方面又抑制肝糖原的分解和非糖物质的转化，从而使血糖浓度降低。