小学语文教学论 练习题及答案(全)

练习题一

一、单选题

1. 语文教师应该成为语文教育教学实践中问题的发现者、研究者和（）。

A.消费者

B.解决者

C.观察者

D.阅读者

2. 语文教材的（）是指要选择那些文质兼美的篇章内容进入到语文教科书。

A.典范性

B.科学性

C.新颖性

D.文学性

3. 语文教师的工作情境实际上是（）。

A.教材

B.课堂

C.教学内容

D.教室

4. 教师在引导学生学习时，注重将静态的语文知识转变成学生具体的言语行为方式，是遵循了语文学习方法的（）原则。

A.客观性

B. 操作性

C.实践性

D.选择性

5. （）来自于教育教学实践，是在教育教学实践经验积累的基础上，进行总结、概括、提升，而形成的一种操作框架或者操作流程。

A.教学手段

B.教学框架

C.教学方法

D.教学模式

6. 语文教师要注意语文学法指导的（）和长期性。

A.变异性

B.连续性

C.实验性

D.不确定性

7. “让学生积极参与教学过程，使其真正成为学习过程的主人。”体现了语文教学方法的（）特点。

A.双边性

B.双型性

C.双步性

D.双向性

8. 语文课程丰富的（）对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。

A.人文内涵

B.价值取向

C.传统文化

D.道德精神

9.南北朝时期周兴嗣编写的蒙学教材是（）。

A.《百家姓》

B.《弟子规》

C.《中庸》

D.《千字文》

10. 男生在小学阶段的语言学习能力明显低于女性体现了性别发展的（）。

A.科学性

B.不全面性

C.差异性

D.不均衡性

11. 个性化学习的基本特征是指学习资源的多维性、（）、学习风格的独特性、学习过程的终身性。

A.个人性格的多重性

B.教材的多变性

C.价值追求的多重性

D.知识点的不交叉性

12. “教学方法的本质就在于它是教师和学生二位一体的活动方式”是语文教学发展特点中的（）。

A.双步性

B.双基性

C.双边性

D.双型性

二、多选题

1. 汉字书写的最高标准就是美观，保证学生写字的美观，要注意（）方面的指导。

A.笔画

B.结构

C.字音

D.笔顺

2. 目前阅读教学中的问题主要表现为（）。

A.以演绎式教学形成模式为主

B.教师替代作用明显

C.自我调节化

D. 以学生为主体

3.关于汉语言文字特点，下列表述正确的是（）。

A.缺少形态变化

B.是一种独特的表意文字

C.象形字最多

D.具有很强的历史继承性

4. 素质教育理念在语文教育教学中体现为（）。

A.语文教学的基础性

B.语文教学的全面性

C.语文教学的全体性

D.语文教学的素质性

5. 教师的教学语言分为（）。

A.叙述性语言

B.论证性语言

C.说明性语言

D.描述性语言

6. 作文教学的基本理念包括（）。

A.鼓励表达真情实感，拒绝假话虚情

B.减少束缚，鼓励自由和有创意的表达

C.贴近实际，易于动笔，乐于表达

D.提倡自主拟题，减少命题作文

7. 大语文观可以概括为（）。

A. 大教材观

B.大课堂观

C.大教法观

D.大热爱观

8. 语文教师的教学艺术包括（）。

A.教学语言艺术

B.教学非言语表达艺术

C.导课的艺术

D.结课的艺术

9. 教学模式的特点包括（）。

A.指向性

B.导入性

C.稳定性

D.层次性

10.口语交际的特点包括（）。

A.时代性和整体性

B.情境性和互动性

C.实用性和实践性

D. 规范性和综合性

11. 导致中日小学生作文价值取向不同的原因包括（）。

A.阅读习惯

B.生活内容

C. 社会文化背景

D.生活经验

12. 进行纸笔测验的指导思想包括（）。

A.重视积累

B.加强整合

C.统一要求

D.贴近生活

三、判断题

1. 语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。（）

2. 在漫长的封建社会中，并没有形成真正意义上独立的语文学科。（）

3. 小学语文课程目标的制定，要体现基础性、全民性和全面性，其中全面性是最本质的特点。（）

4. 在个性化教学中，教师要鼓励学生通过相同的朗读方式，来表达自己的内心世界。（）

5. 教学模式是教学理论和教学实践的纽带和桥梁。（）

6. 词义的对比和辨识对学生区分词义本质和非本质内容有很大影响。（）

7. 阅读对学生而言也是一个主体语言意识觉醒的过程。（）

8. 教师在作文教学中，不应鼓励学生进行幻想。（）

9. 教学理念是抽象的、微观的，对课堂教学是一种微观的指导。（）

10. 语文教科书对学生个体价值观的形成，具有明显的引导作用。（）

11. 识字和写字教学过程当中，要注重对学生审美情趣的培养。（）

12. “对话愿望”这一阅读反应能够促使学生对文本进行深度阅读。（）

13. 学校学习是学生写作文时最丰富的源泉。（）

14. 核心素养是课程的灵魂。（）

15. 语文教科书是国家教育方针与国家课程标准的具体化。（）

16. 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。（）

17. 口语交际由交际主体、交际的载体、一定的环境组成。（）

18. 小学生语文学习过程有阶段性、顺序性、不均衡性、差异性、模仿性、创造性。（）

19. 学生在阅读、探究文本的时候，需对文本进行统一理解及解读。（）

20. 语文教师可以总结自己的教育教学实践，概括出一些典型的教学模式。（）

21. 口语交际教学目标表现出不可持续性的特点。（）