部编版历史九年级下册单元教案-第四单元
初中历史下册第四单元教案
初中历史下册第四单元教案教材：初中历史下册单元：第四单元主题：近代中国的变革时间：2课时目标：1. 了解晚清时期中国社会的困境和问题。
2. 了解太平天国运动和戊戌变法的历史背景和主要内容。
3. 理解晚清时期中国面临外部压力的情况，以及对外交政策的调整。
教学方法：1. 合作学习：组织学生小组讨论并呈现各自的研究成果。
2. 视频欣赏：播放相关历史片段或纪录片，帮助学生更直观地了解历史事件。
3. 小组讨论：通过小组讨论的形式探讨历史事件的影响和启示。
教学过程：一、引入（15分钟）1. 利用图片或视频引入晚清时期中国社会的困境和问题，让学生了解当时中国的政治、经济和社会状况。
2. 提出本课的学习目标，并告诉学生本课将学习太平天国运动和戊戌变法这两个重要历史事件。
二、学习（50分钟）1. 合作学习：将学生分成小组，让他们通过阅读教材或其他资料了解太平天国运动和戊戌变法的历史背景和主要内容。
2. 小组讨论：让每个小组呈现他们的研究成果，并就事件的影响和启示展开讨论。
3. 视频欣赏：播放相关历史片段或纪录片，帮助学生更深入地了解这两个历史事件。
三、总结（15分钟）1. 整合学生的讨论内容，总结太平天国运动和戊戌变法对中国的影响。
2. 提出晚清时期中国面临外部压力的情况，并讨论中国对外交政策的调整。
3. 鼓励学生思考中国面临的困境和变革的必要性，引导他们思考现代中国的发展和挑战。
四、作业要求学生根据课上的内容，撰写一篇文章或作业，总结晚清时期中国的困境和变革，以及对中国现代发展的影响。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地了解近代中国的变革历程，帮助他们认识到历史在当今现代社会的重要性。
同时，通过合作学习和小组讨论的形式，培养了学生的团队合作能力和批判性思维能力。
教师要及时调整教学方法和策略，使学生更好地理解和掌握历史知识。
历史九年级下册教案-13.罗斯福新政4-部编版
《第13课罗斯福新政》教学设计一、课标内容知道经济大危机，了解罗斯福“新政”，理解国家干预政策对西方经济影响。
二、教材分析《第13课罗斯福新政》是统编版初中历史教材九年级下册第四单元的内容，第四单元的标题是“经济大危机和第二次世界大战”，“罗斯福新政”是本单元的第一课。
一战结束10年后，1929年资本主义世界爆发了规模空前的经济大危机，各国政府纷纷采取措施应对。
美国依靠罗斯福新政走出困局，而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路，并发动了第二次世界大战。
罗斯福新政发生于两次世界大战之间，具有承上启下的作用。
三、学情分析初三学生有旺盛的求知欲,形象思维活跃,抽象思维较弱，对历史事件的认识并不深刻。
而本课内容理论性较强,不易于学生理解,教师如果讲得太空洞,学生就会觉得乏味,所以教师应依托一些文字、图片、表格、图示、声音、视频等资料来创设历史情境,增加学生的感性认识，让学生自己去看、去感悟历史，拉近历史与现实的距离，激发学生学习历史的兴趣。
四、教学目标1.将罗斯福总统人生经历中的主要事件绘制成纵向的年代尺，贯穿整节课，让学生了解伟大人物的生平事迹（时空观念）。
出示资本主义世界经济大危机波及范围的地图，帮助学生理解经济大危机波及范围广的特点（时空观念）。
采用图示推演的方法，来帮助学生理解经济危机爆发的根本原因（历史解释），使学生认识到其根源在于资本主义社会的基本矛盾，即生产资料私有制与社会化大生产之间的矛盾（唯物史观）。
2.借助《罗斯福传》、《炉边谈话》等书中的史料，让学生体会到罗斯福总统临危受命的勇气和摆脱危机的智慧（史料实证），正确认识杰出人物对历史发展所起的推动作用（唯物史观）。
通过对罗斯福新政影响的分析,使学生认识到罗斯福新政是在维护资本主义制度的前提下作出的调整，不能从根本上消除经济危机，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革（唯物史观）。
3.从长远发展的角度将中国的改革开放与罗斯福新政进行对比，使学生感受到社会主义制度的优越性（家国情怀）。
2024年部编版九年级历史教学九年级电子教案九年级下册第四单元第13课 罗斯福新政
罗斯福新政设计说明本课主要学习经济大危机和罗斯福新政,这两部分内容之间关系密切,经济大危机是罗斯福实施新政的背景。
在本课的教学过程中,教师应依据课标要求确立学习目标,通过设置问题链,引导学生自主探究,在解决问题的过程中掌握知识。
学习目标1.了解经济大危机爆发的原因、特点和表现,罗斯福新政的主要内容等基本史实。
2.分析罗斯福新政的实质,理解罗斯福新政的影响。
3.体会罗斯福总统临危受命的勇气和改革的决心。
重点难点教学重难点:罗斯福新政。
教学方法问题链设置、合作探究法等。
资源与工具图书馆资源、多媒体课件、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境20世纪20年代,美国经济空前繁荣,新兴产业迅猛发展,收音机、电冰箱、吸尘器等新产品开始进入大众家庭。
然而,1929年经济大危机爆发后,许多家庭失去了住房,只能住在临时搭建的窝棚里。
这场危机的特点是什么?美国是如何渡过这次危机的?二、预习检查1.经济大危机首先爆发于哪个国家?2.面对危机,哪位总统领导美国进行了改革?3.美国最终度过危机了吗?从繁荣到危机1.20世纪20年代的繁荣教师活动:引导学生阅读教材第58页的内容,并结合所学知识,概括20世纪20年代美国经济的发展状况。
学生回答:20世纪20年代,美国经济空前繁荣。
教师活动:引导学生结合前面所学的知识,分析20世纪20年代美国经济空前繁荣的原因。
学生回答:第二次工业革命成果的大规模运用;美国在第一次世界大战期间大发战争财;凡尔赛—华盛顿体系暂时缓解了帝国主义国家之间的矛盾,资本主义世界出现了相对稳定的政治局面;20世纪初,美国政府实行“自由放任”政策,在一定程度上刺激了经济的发展;等等。
【设计意图】引导学生联系所学知识,帮助学生形成历史思维。
2.繁荣背后的危机教师活动:在美国经济繁荣的表象下隐藏着巨大的危机。
引导学生阅读教材第58页的内容,分析危机有哪些。
学生回答:贫富分化加剧,工人的工资增长缓慢,购买力严重不足,导致生产过剩;股票投机活动盛行。
部编版九年级历史下册第四单元教案
部编版九年级历史下册第四单元教案
教学目标
- 通过本课的研究，使学生掌握明清时期中国社会的政治、经济、文化等方面的特点和变化；
- 培养学生的历史思维能力，培养学生的历史文化素养；
- 激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
教学准备
- 教科书《部编版九年级历史下册》
- 多媒体教学设备
- 黑板、白板
- 教学辅助材料：图片、视频、音频资料等
教学过程
导入
1. 利用一些图片、视频等资料，激发学生对明清时期的好奇心，引起学生的兴趣。
知识讲解与研究
1. 通过讲解教科书中的相关内容，介绍明清时期中国社会的政治、经济、文化等方面的特点和变化。
2. 引导学生主动思考和理解，培养学生的历史思维能力。
学法指导
1. 引导学生合理使用教科书和其他研究资源，帮助他们更好地
研究历史知识。
2. 培养学生的自主研究和团队合作能力。
教学评价
1. 通过课堂实际观察和学生的回答问题，评价学生的研究情况。
2. 采用小组讨论、课堂演示等形式，引导学生展示他们对明清
时期社会的理解和思考。
教学延伸
1. 布置相关阅读任务，拓宽学生的历史视野。
2. 组织学生参观相关的历史遗迹或展览，加深学生对明清时期
社会的认识。
总结
通过本节课的学习，我们了解了明清时期中国社会的政治、经济、文化等方面的特点和变化，培养了学生的历史思维能力，激发了学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
希望同学们能够继续深入学习，更好地了解和传承我们的历史文化。
2024年部编版九年级历史教学九年级电子教案九年级下册第四单元和第二次世界大战
第四单元经济大危机和第二次世界大战单元体例一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是20世纪上半期的世界历史,学生将通过对本单元的学习,了解经济大危机和罗斯福新政,初步理解国家干预政策对西方经济的影响;通过了解日本对中国的侵略、意大利法西斯和纳粹德国的对外扩张,知道德国、意大利、日本侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首;知道第二次世界大战的主要进程和主要战场,知道《联合国家宣言》和开罗会议、雅尔塔会议、波茨坦会议等重要国际会议,了解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜利原因。
二、单元教材分析本单元讲述的是1929年,一场规模空前的经济大危机迅速席卷了整个资本主义世界。
面对危机,各国政府纷纷采取措施应对。
美国依靠罗斯福新政走出困局,而德国、意大利和日本却走上了侵略扩张的道路,并发动了第二次世界大战。
经过世界反法西斯力量的共同努力,第二次世界大战最终以世界反法西斯同盟的胜利而结束。
这场战争给世界各国人民带来了深重的灾难,也深刻影响了战后世界的发展。
三、单元学情分析九年级学生对世界历史的了解比较有限,特别是对经济大危机这一内容可能感到完全陌生。
这一内容的理论性比较强,因此采用更加直观的教学方法有利于加深学生的理解。
九年级学生对第二次世界大战的相关内容比较感兴趣,因此教师可以充分利用影视、文献等资料激发学生的学习兴趣,通过提出有深度思考价值的问题激发学生的探究欲,使学生通过对第二次世界大战的学习,深刻认识到战争的危害与和平的可贵。
四、单元学习目标1.了解经济大危机、罗斯福新政和第二次世界大战的基本史实,分析第二次世界大战胜利的原因,理解第二次世界大战的影响。
2.了解德、意、日法西斯政权的建立及其侵略扩张活动,认识到德、意、日侵略集团是发动第二次世界大战的罪魁祸首。
3.认识到法西斯国家的对外侵略扩张对世界的和平与安全构成了严重威胁,树立热爱和平、远离战争的意识。
2019年部编版九年级历史下册第四单元教案
第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政1教学分析【重点难点】教学重点：1929—1933年经济危机的原因、特点、实质；罗斯福新政的内容教学难点：1929—1933年经济危机爆发的原因、对罗斯福新政的评价2教学过程一、导入新课一位美国记者对一位美国总统的评价：“他推翻的先例比任何人都多。
他打碎的古老结构比任何人都多。
他对美国整个面貌的改变比任何人都要迅猛而激烈。
”师：你们知道他是谁吗？他就是我们这节课的主人公——富兰克林·罗斯福。
师：请同学说说你眼中的罗斯福。
生：一位身残志坚的总统、一位成就了伟业的总统；改革创新、自强的伟人；维护世界和平的总统等。
二、新课讲授目标导学一：1929—1933年世界性经济危机1.世界性经济危机的爆发与发生原因、实质。
(1)引导学生阅读教材图文资料并结合材料，说说经济危机爆发的原因和实质。
材料一：1922—1929年，美国经济出现了繁荣的景象：汽车猛增、家用电器丰富、建筑市场活跃。
汽车、电器、房屋建筑业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱行业。
材料二：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，瑟瑟发抖的女孩问妈妈：“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。
”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多。
”与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，把一车车肥猪倒入河中……设问：材料一、二分别反映的是美国的什么情况？农场主为什么要将商品倒入河中？提示：材料一反映了美国经济的空前繁荣；材料二反映了美国的经济危机。
原因：为了维持商品价格，保证利润。
说明经济危机的实质是生产相对过剩的危机，而不是绝对过剩。
(2)总结经济危机原因：教师可以引导学生结合教材总结：如资本主义制度的基本矛盾依然存在；工人的工资却增长缓慢，购买力严重不足，导致出现生产过剩等。
【图解原因】2.经济危机的表现与特点提示：(1)表现：工业生产下降、贸易锐减、物价暴涨、银行破产、失业增加。
初三历史第四单元教学设计
初三历史第四单元教学设计一、教学背景初中历史教学是培养学生对历史的兴趣和理解，培养他们对国家历史和民族文化的认同感和自豪感，以及形成他们扎实的历史知识和思维能力的过程。
本教学设计是初三历史第四单元的教学设计，主要内容是介绍中国古代的农业与商业发展。
二、教学目标1. 知识目标：了解中国古代农业和商业的发展历程和特点；2. 技能目标：能够分析中国古代农业和商业发展的原因和影响；3. 情感目标：培养学生对中国传统农业和商业的兴趣和思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：介绍中国古代农业和商业的发展历程和特点；2. 教学难点：引导学生分析中国古代农业和商业发展的原因和影响。
四、教学内容与流程1. 教学内容(1) 中国古代农业的发展历程和特点(2) 中国古代商业的发展历程和特点2. 教学流程(1) 导入：通过提问和讨论引导学生回顾和复习上一单元的知识，预热学生的学习兴趣和思维。
(2) 介绍中国古代农业的发展历程和特点：通过讲解和举例，向学生介绍中国古代农业的发展情况。
重点介绍农业的起源和发展、水利工程的兴修、农业生产技术的改进等。
(3) 引导学生分析中国古代农业发展的原因和影响：通过提问和讨论，引导学生分析中国古代农业发展的原因和对社会经济的影响。
(4) 介绍中国古代商业的发展历程和特点：通过讲解和举例，向学生介绍中国古代商业的发展情况。
重点介绍商业的兴起、商业道德的发展、商业方式的改变等。
(5) 引导学生分析中国古代商业发展的原因和影响：通过提问和讨论，引导学生分析中国古代商业发展的原因和对社会经济的影响。
(6) 总结与提问：向学生总结本节课的重点内容，并提出几个问题供学生思考和回答。
(7) 作业布置：布置一篇关于中国古代农业和商业发展的作文，要求学生深入了解，并表达个人观点。
五、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、问答法、讨论法和总结法。
2. 教学手段：幻灯片、黑板、教材资料和实例分析。
六、教学评价与反思1. 教学评价：通过课堂观察、学生作业的批改和讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
9年级 历史部编版下册 教案第四单元 第15课 第二次世界大战
三、学情分析第15课第二次世界大战教案一、教学理念本设计注重对历史学科核心素养的渗透，并采取问题导学的方式，引导学生利用已有知识，主动思考分析问题，构建属于自己的知识体系。
历史学科不仅要教会学生知识，还要让学生学会学习，学会辩证思考，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容分析《第二次世界大战》一课属于历史部编版教材九年级下册第四单元《经济大危机和第二次世界大战》第15 课的内容，与本单元的罗斯福新政、法西斯国家的侵略扩张同属于1929-1933 年经济大危机带来的结果。
理解本课，有利于学生理解二战后世界格局的演变，对学生学习世界现代史有重要意义。
因此本课在教材中的地位非常的重要。
本课主要学习三个部分的内容：第二次世界大战的全面爆发和主要战场、反法西斯同盟的建立及战争形势的转折、雅尔塔会议及战争结束。
这三个部分内容讲述了第二次世界大战的全面爆发、扩大、转折、结果和影响。
九年级学生经过两年系统的学习，已经初步掌握了学习历史的方法，具备了一定的历史思维能力。
同时，他们对于西方国家的历史也已经有了一定的了解。
因此，在教学过程中，可以将一些简单的问题交给学生，让学生调动已有知识分析问题。
当然，由于初中生的价值观和人生观尚在形成阶段，对于希特勒等历史人物，容易产生崇拜心理。
因此教师要加强本课的价值观引领，让学生认识到法西斯对人类带来的巨大伤害，并让他们通过学习本课，理解和平来之不易，认识到构建人类命运共同体的合理性与必要性。
四、教学目标1.知道第二次世界大战中的重要战役；通过学习本节课，知道反法西斯同盟的建立是反法西斯战争取得胜利的根本保证；掌握雅尔塔会议和波茨坦会议等，了解战后国际新秩序的建立。
2.学会使用历史唯物主义的观点分析第二次世界大战的性质，形成分析问题、归纳概括的能力。
3.通过学习本课内容，认识到和平来之不易，认识到世界人民团结合作的重要性，形成重视团结合作，珍视和平的国际意识。
五、教学重难点分析教学重点：1.第二次世界大战的主要进程。
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部编版历史九年级下册单元教案-第四单元经济大危机和第二次世界大战第13课罗斯福新政1、了解1929－1933年资本主义世界经济大危机的表现及根源。
2、理解罗斯福新政的内容、成效等有关史实。
3、通过对史实的分析，培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
重点：罗斯福新政的主要内容及影响。
难点：全面地、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》的一些内容。
他是唯一一位连任四届的美国总统(1933－1945)；他是唯一一位坐在轮椅上的美国总统；他被人民喻为“狮子”和“狐狸”；他是继华盛顿和林肯后最受美国和世界公众欢迎的美国总统。
他是谁？为什么深受人们的爱戴？1．自读教材。
2．结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中做好标记探究一：从繁荣到危机1．指导学生阅读教材第一自然段及“相关史事”出示问题：(1)20世纪20年代美国经济空前繁荣表现在哪里？(2)为什么说繁荣的表象下潜藏着巨大的危机？通过引导学生阅读教材相关史事《纽约证券交易所前》引导学生对股票初步了解：资本主义国家的企业都是私有的，采用股份制经营股票在资本主义国家是经济的晴雨表。
1929年10月24日，美国证券市场股票价格急剧下跌。
交易所里的人们陷入了巨大的恐慌之中，纷纷抛售手中的股票。
股票抛售狂潮使经济跌入低谷，经济危机爆发，它影响了金融、农、工、商业等各个部门，并很快席卷整个资本主义世界。
归纳：生产力不断提高，工人工资增长缓慢，购买力不足，生产过剩；全国性的股票投机活动这些资本主义制度的基本矛盾导致了经济大危机的爆发。
探究二：1929－1933年经济大危机2(1)上表反映了什么时期的经济状况？(生：1929年－1933年的经济状况。
)(2)说明资本主义世界出现了什么问题？首先出现在哪一国家？(生：出现资本主义世界经济危机；美国。
)(3)表中反映了这一问题的哪些特征？生回答后归纳：涉及范围广、破坏性大。
3．细读课文思考：1929－1933年经济危机有哪些表现？会对社会产生什么影响？学生回答：1929－1933年经济危机的表现：股市崩溃、银行倒闭；企业破产；农产品价格猛跌；工人失业。
师述：(1)工人大量失业，劳动人民生活恶化。
失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。
广大劳动人民生活无着、流离失所。
(2)销毁商品、生产破坏。
一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家为追求自己利润而故意大量销毁产品。
这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。
经济危机引起政治危机，造成各国社会的动荡不安，各国政府纷纷寻找解决问题的办法。
探究三：罗斯福新政1．出示PPT: “他是一位身残志坚的智者”……他以‘新政’为竞选口号，赢得了人民的广泛支持。
在1932年的总统选举中，他以压倒优势胜出。
……(他)目光远大，讲求实际，勇于创新。
他以必胜的心态推出了全方位的改革措施，把美国从危机的深渊中解救出来。
思考：他是谁？他就职前美国遇到了什么情况？他会采取什么措施来扭转经济形势？生：罗斯福；经济危机；实施新政，采用国家干预手段来扭转经济形势。
师：假如你是新当选的美国第32任总统，面对空前严重的经济危机，你将如何实施国家干预经济的政策来摆脱困境、复兴经济？2．出示PPT ，指导学生认真读教材，小组讨论，理清思路(5个项目)；1929－1933年经济危机的表现——摆脱困境、复兴经济的措施股市崩溃、银行倒闭整顿金融体系企业破产加强对工业的计划指导农产品价格猛跌调整农业政策工人失业推行“以工代赈”穷人艰难度日发展社会福利教师在讲完之后，点出：新政“新”的含义之一就是新的理论、政策，即国家干预经济。
3．出示PPT：罗斯福新政的主要内容可以用3R来概括：Recovery(复兴)、Relief(救济)、Reform(改革)。
课本介绍的哪些史实可以说明这三方面的内容？理解3R的含义。
(1)复兴──是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转；(2)救济──指救助急需帮助的大批失业者和贫民；(3) 改革──是指采取长远措施改善全国总体经济状况。
指导学生记忆罗斯福新政的五个项目，说说它们分别属于3R的哪一方面？4.组织学生根据新政内容讨论：新政的实施，取得了哪些效果？对学生有争议的问题，鼓励学生进行多角度思考。
【归纳】新政期间，美国经济开始了缓慢的复苏，工业生产有所恢复，就业人数逐步增加，人民生活得到改善。
新政增强了政府的宏观调控能力，恢复了美国人民的信心，对资本主义世界产生了深远影响。
但是，新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，无法解决美国社会的根本矛盾。
罗斯福新政使美国经济缓慢地恢复过来，人民生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固与发展；国家对经济的宏观控制与管理得到加强，为资本主义国家干预经济提供了先例，为后来其他的资本主义国家纷纷效仿。
这成为对资本主义国家经济制度的重大改良。
但他没有触动资本主义制度，因而，不能从根本上消除经济危机。
请完成学生用书有关题目。
学习至此：请完成学生用书有关题目。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________第14课法西斯国家的侵略扩张1．掌握意、德、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及他们对内对外政策。
2．概括德国、日本法西斯的暴行；了解德国纳粹党迫害犹太人的简况以及日本对中国的侵略史事。
3．通过对意、德、日法西斯专政建立的背景和经过的认识，培养客观具体地分析和认识历史的问题。
重点：意、德、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
20世纪20－－30年代，意大利、德国和日本纷纷建立起法西斯政权。
法西斯政权是怎样建立的？它们对世界产生了哪些影响？今天我们一起学习第14课《法西斯国家的侵略扩张》1．自读教材。
2．结合学生用书预习部分，在书中找到答案，并在书中标注清楚。
组织学生学习和探究新课。
探究一：意大利法西斯政权的对外扩张1．指导学生阅读教材“相关史事”内容，出示PPT了解什么是法西斯和法西斯专政。
(生：“法西斯”是拉丁文“fasces”(束棒)的音译，“束棒”即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一柄锋刃向外的战斧，是古罗马共和国高级执政官行使权力的标志。
)2．阅读教材相关内容，概括意大利法西斯建立的背景以及意大利法西斯政权名称及法西斯头目。
在学生回答的基础上归纳：意大利法西斯专政的建立的背景是一战后，意大利经济衰退，政治混乱，工农运动高涨，中央政府几乎瘫痪。
在这种情况下，墨索里尼趁机组织法西斯党。
1922年，法西斯政权在意大利建立起来。
3．思考：意大利法西斯政权实行怎样的统治？(生：对内实行独裁统治，对外醉心于领土扩张。
并在1935年发动了侵略埃塞俄比亚的战争。
)师述：在危机难以克服的情况下，垄断资产阶级寻求以极权统治形式来缓和危机、稳定局面，给法西斯夺权提供了充分机会。
意大利法西斯专政是世界上第一个法西斯政权。
1929年经济大危机爆发后，意大利法西斯政权在对外扩张中寻找出路。
1935年发动了侵略埃塞俄比亚的战争，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亚。
探究二：欧洲战争策源地的形成1．指导学生阅读教材和“人物扫描”内容，初步了解教材内容2．PPT出示《1929－1933年世界经济危机对德、意、日影响简表》，引导学生思考：大危机给德国带来了什么严重影响？归纳：由于严重的经济危机导致了严重的政治危机，对外，垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内，需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
3. 思考：什么是纳粹党？(生：“纳粹”是德文“民族的”和“社会主义的”两个词的缩写的音译。
纳粹党为了欺骗人民，自称是“民族社会主义德国工人党”，简称“纳粹党”)4. 小组讨论、交流：德国法西斯为什么能合法地夺取政权？(纳粹党上台的原因和条件有哪些？)交流后得出答案：(1)20世纪二三十年代的世界经济危机严重打击了德国，激化了社会阶级矛盾(客观条件)。
(2)希特勒为首的纳粹党利用混乱，进行欺骗宣传，扩张势力(主观条件)。
(3)德国人痛恨《凡尔赛和约》，渴望复仇(历史原因)5. 第二次世界大战欧洲策源地形成的标志是什么？(生：1933年，希特勒出任德国总理，将党、政、军大权集于一身，建立了法西斯专政，第二次世界大战的欧洲策源地形成。
)指导学生根据教材内容讨论、分析：希特勒恐怖独裁的表现有哪些？【归纳】①利用“国会纵火案”，打击德国共产党。
解散一切工会，取缔除纳粹以外的所有政党。
②强化专政机器，大力发展军事工业，积极扩军备战。
③加强思想控制，焚毁大量进步书籍。
④疯狂迫害犹太人。
探究三：亚洲战争策源地的形成1. 指导学生看课文，思考问题：亚洲战争策源地形成的标志是什么？(生：1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
)2. 出示PPT，理清亚洲战争策源地形成的过程(1)1927年，日本内阁宣称“欲征服支那，必先征服满、蒙，如欲征服世界，必先征服支那”。
(2)经济大危机中，日本经济受到重创。
在国内外矛盾激化的形势下，日本出现了形形色色的法西斯组织。
(3)军部是日本法西斯的核心。
为了摆脱经济危机，军部法西斯势力积极推动对外扩张。
1931年，发动九一八事变，占领中国的东北三省，扶植建立伪满洲国，并进一步蚕食中国华北地区。
(4)1936年，受军部控制的广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲策源地形成。
日本加紧扩充军备，并制定了《国策基准》。
把“在确保帝国在东亚大陆地位之同时，向南方海洋发展”定为日本的根本国策。
1937年7月7日，日本制造了七七事变，中国全民族抗战开始。
3. 看课后的知识拓展：思考：面对法西斯国家的侵略扩张，国际组织采取了什么政策？会导致什么严重的后果呢？【归纳总结】从30年代起，英国、法国、美国等国家就推行一种纵容法西斯侵略扩张的绥靖政策。
具体表现在英国、法国的“不干涉”政策，美国的中立法等。
由于它们特别是英法的纵容，助长了法西斯的侵略气焰，致使第二次世界大战的爆发。