8和9的加减法

学生汇报预设：
生1：我列出的算式有5 +4：彐，4 +5：9,9 -5：4,9 -4：5。
生2：求计算结果的方法我仍然选用的是数字的分与合的知识，分解用来计算减法，
合并用来计算加法。
学生汇报预设：
生1：在加法中交换两个数的位置，得数是一样的。
生2：8减去5得到3，8减去3就得到5。
生3：根据一幅图可以得到两个加法算式和两个减法算式。
学生汇报预设：
生1：我计算了6 +2：8和2 +6 =8，在加法中交换两个数的位置，结果是不变的，所
以我只算出了6加2等于8，就知道了2：加6也等于8。
生2：我计算了8 -2：6和8 -6 =2，8减去2等于S，反过来8减去e就等于2。
2、自主学习，发掘活力。
1 .教学8的“一图四式”。
师：同学们还记得“一图四式”是怎么回事呢吗？举手说一说
二、教学目标
1·知识技能
学会根据一幅图列出两加两减四个算式3能熟练计算8、9的加、减法。
2·数学思考
通过观察、操作、小组合作掌握一图四式的列式方法。并通过练习培养计算和口算的能力。
3·问题解决
通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。
4·情感态度
以小组合作学习的形式培养学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。
2分钟
4、总结升华，提升活力
1.学生谈本节课的体会与收获，和同学分享学到的方法与技巧。
2.教师回顾整个教学过程，对学生进行评价，并提出希望和要求。
课后反思
目标达成度
课后感悟
(预设）
教师活动
备注
3分钟
通过复习让学生回顾了加减法的计算方法，分与合的练习为本节课的学
习作了准备，教师的小结让学生知道本节课的学习重点，让学生有目的地去学习和探究。
学生独立完成练习题
一、复习引入，诱发活力。
(1)口算。
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
(2)分与合。
有关8、9的加减法，教材提供一幅有8个笑脸的图画，在教师的指导下让学生写出四
个算式，通过书写学生能够亲身经历根据一幅图写出四介算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系，培养了学生解决实际问题的能力。有关8、9的加减法，教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法和两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法和两道减法算式，其要求明显要高于6、7的加减法。教材这样安排，在于把形象的、具体的实际问题抽象为数学问题，发展学生的数感，培养学生思考和联想的能力。
(二)教材习题
1.练习十一第6题：教师先引导学生看第一小题，让学生说出有几个黑足球，有几个红足球，然后让学生自己完成下面的题。教师巡视指导，最后全斑汇报交流。
2.练习十叶第7题：先让学生拿出自己的数字卡片，同桌为一组摆一摆、算一算，然后全班汇报，教师对学生的学习情况进行点评，并总结方法和规律。
目标1
生2：我列的算式是3 +5 =8，先有3朵花，又拿来5朵，求一共有几朵花，用加法计算，我是用数的合并知识知道结果的，3和5能够合并成8。
生3：我列的算式是8 -3 =5，原来有8朵花，拿走了3朵，求还剩几朵花用减法计算，我是用数的分解知识得到结果的，8可以分成3和5，减去3就剩下5了。
生4：我列的算式是8 -5；3，原来有8朵花，拿走了5朵，求还剩几朵花用减法计算，我也是用数的分解知道结果的，8可以分成5和3、拿走了5朵，就剩下了3朵。
验进行升华，让学生在学习中总结出加法和减法算式中的规律，使学生初步学会归纳和总结。最后，进行教材中的“填一填”的教学，学生在练习时，教师要强调运用好学过的规律，这样既让学生总结的规律在实践中得以应用，又使整个教学的过程成为个相互联系的整体，同时也能够有效地突破本课的重难点。
四、教具准备
前置作业、练习本、学具袋(小圆片若干)
2 .学习9的“一图四式”
师：我们学习了8个图形的“一图四式”的列式计算，如果是9个图形的，同学们有没有信心自己学会昵？
多媒体出不教材第53页9根小棒的图片，学生独立完成练习，教师对学困生进行方法指导
学生汇报，教师评价。
师：请同学们观察这几个算式，然后和同桌交流一下，你发现了什么规律。
学生先观察，然后同桌交流.
这部分的教学与前一部分的教学紧密相连，前面认识了加减法之间的规
律，这部分的教学对总结出的规律进行验证，让学生体验了由实践抽象出理论，再利用实
践去验证理论的过程。
生1：“一图四式”就是指根据一幅图列出四个算式。
生2：这四个式子中有两个加法算式和两个减法算式，它们是互相联系的。
学生汇报预设
生1：我列的算式是5 +3；8，先有5朵花，又拿来3朵，求一共有几朵花，用加法计算，结果是数出来的，接着5数3就是8。
师：同学们，下面我们以最快的速度完成多媒体中的习题，然后用你的坐姿告诉老师你完成了！
教师对学困生进行指导，然后全班交流，教师进行方法总结。
师小结：，我们在以前的学习中学会了7以内数的加减法，现在我们巳经学到数字9了，今天就请同学们和老师一起去研究一下8和9的加减法。(板书课题：8和9的加减法)
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学生完成习题并全班汇报订正。(4+4=8 8-4=4)
4.教学教材第53页“做一做”。
(1)教学第1题。
师：请同学们独立完成教材第53页“做一做”的第1题，注意一定用好我们总结出的规律哟！
学生独立完成，教师对学生进行指导。
学生汇报，教师评价，并再次强调规律。
(2)教学第2题。
师生交流，先理解题意，然后学生独立完成习题，最后再全班交流订正。
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目标1
目标2
目标3
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目标1
目标2
目标3
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目标1
PPT7
目标1
6分钟
学生同桌订正前置作业中的习题。
集体交流，重点交流解题方法。
3、拓展延伸，丰富活力
(一)预习答疑
学生再独立完成前置作业中的习题，要用到课上学到的方法和技巧。
学生完成后全斑汇报订正，教师对学生进行方法指导并总罕巳
目标2
PPT2
目标2
8分钟
8分钟
8分钟
5分钟
通过学生探究学习L学生掌握了有关8的列式和计算的方法，通过交流理
解了每个算式的含义，并培养了学生的口语表达能力。
学生利用已有的经验学习？9钓qr囹四式”，并且在这一环节中通过交
流学生总结出了四个算式之间的关系，为下面的学习以至于将来学习加减法的各部分的
关系作了准备，同时也培养了学生善于归纳总结的情感
五、作业
预习作业
6＋1＝ 7－6＝ 4＋2＝ 6－4＝
1＋6＝ 7－1＝ 2＋4＝ 6－2＝
达标作业
第53页填一填想一想及
“做一做”
挑战自我
六、板书设计
8和9的加减法
5＋3＝88－5＝3
3＋5＝88－3＝5
七、教学过程（注明各板块解决目标序号、所用时间及课件序号）
第课时
教学环节（标注时间）
设计意图
学生活动
三、教学重难点
教学重难点
重点：能够计算8、9的加、减法。
难点：学会看图列算式(一图四式》，能够正确计算。
解决重难点的教学策略
对于加减法的学习，学生已经有了足够的过程性的体验，因而突破本课的重难点可以让学生充分利用已有的体验去学习。在教学新课之前，让学生对“一图四式”的含义和列式方法。加减法的计算方法等进行回顾，然后结合教材中的图片和学生的学习经历去自主探究总数有8个物体的列式方法。在这一过程中，可以让学生说出每一个算式所表示的意义，用以提升学生对方法的理解。接下来要延续有8个物体的“一图四式”的列式计算的方法，由学生独立研究有9个物体的“一图四式”的列式和计算，把学生的学习体
学生汇报，教师评议。
-、
师：在“一图四式”的四个算式中，两个加法算式，交换两个数的位置结果是不变的，而两个减法算式中，减去一个数等于另一个数，减去另一个数就等于一个数，它们之间是存在联系的，我们只要知道一个算式的结果就能知道其他各个算式的结果。在学习时，我们一是要学会所学的知识，二是要对知识进行分析和总结，找到规律。这对于我们研究问题会带来许多方便。
3，教学“填一填”和“想一想”。
师：刚刚我们在学习中总结了一图四式”中的规律，下面请同学们独立完成教材第53页“填一填”中的习题，用我们学会的规律，看谁算得又对又快学生打开教材独立完成习题，教师对学生进行方法指导。
学生汇报，教师评价。
师：利用总结出来的规律能够提高我们计算的效率+一些规律和方法我们一定要捶解并在练习中去应用。下面请同学们独立完成教材第53页。“想一想”中的习题。
学生举手，教师指名回答。
师：“一图四式”就是根据给出的图，让我们根据自己的想法去列出四个算式，其中有两个加法算式和两个减法算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。老师为同学们准备刀一幅图，下面就请同学们以小组为单位列一列算式并计算出结果吧！多媒体出示教材第53页上面的图片。(8朵花)，学生以小组为单位进行讨论学习，教师对学生进行指导。
绵阳市安州区沙汀实验小学备课模板（数学）
年级
一年级
学科
数学
课型
新授
教案设
计者
刘刚
王成金
教学内容
教材第53页8和9的加减法
上课时间
月日节
总课时
一、教学内容分析
8、9的加减法是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，
是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有非常重要地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。