部编版二年级下册彩色的梦第二课时优秀教学设计
部编版二年级(下)《彩色的梦》第二课时教案完美版
《彩色的梦》第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，巩固生字和词语。
2.认识“郁、囱，”正确、美观地书写“森、拉、结、苹、般、精、灵”。
3.学习课文3、4小节，深入理解课文内容，仿照3、4小节描绘梦境，把自己想画的内容写下来。
教学重难点：培养学生的语言组织能力，由课文展开想象，把想到的说出来，再由说到写。
教学过程：一、复习导入1.游戏激趣，巩固生字词（课件1：出示五颜六色的气球，上面有以下词语）彩色铅笔盒聊天草坪一般精灵叮咛师：同学们好，我们又见面了。
上节课我们学习了第八课《彩色的梦》，学习了许多生字词语，还认识了可爱的彩色铅笔精灵，瞧！它们正在玩放飞气球的游戏呢！只要你能读出上面的词语，它就可以飞得高高的了。
（可播放轻音乐，学生认读词语的声频）师：同学们真棒！接下来，我们继续学习第八课，请跟随着优美的轻音乐，一起来读一读课文吧。
（课件2：出示课文，播放轻音乐，学生朗读课文的音频。
）2. 朗读课文，巩固1、2小节内容。
师：同学们，上节课我们详细地讲解了1、2小节，知道了一大把彩色的梦，指得是画出各种美好梦境的彩色铅笔。
它画出很多优美的景色，有“草坪、野花、天空。
”（师边念出这三个词语，课件上要特别标记出以上三个词语） 师：多么美丽，多么迷人的梦境呀！今天，我们继续跟着可爱的彩色铅笔精灵，去看看它还画出了什么样的美丽梦境吧。
二、品读3、4小节。
1. 学习第三小节。
（课件4：出示第三小节内容。
）师：请看第三小节，自己读一读，看看这美丽的梦境里，彩色铅笔精灵又画了什么美丽的风景？拿起你的铅笔，把它圈出来吧！2. （课件圈出森林、雪松、小鸟、烟囱、太阳）师：同学们，你们圈对了吗？3. （课件5：出示森林的图片，随后出文字：这是怎样的森林呢？你能结合图片说说葱郁的森林是什么样的吗？）插入学生音频：老师，通过图片，我觉得葱郁的森林指得就是非常树木茂密，很多树，放眼望去，一片绿色。
（出示： 葱郁y ù：青翠茂盛）师：这位同学回答的真好。
(完整版)《彩色的梦》优质教案
部编版小学语文二年级下册第四单元8《彩色的梦》教学设计课型：精读引领课教学目标：1.识记“聊、郁、囱、叮、咛”5个字，会写“梦”。
2.朗读诗歌，读出节奏，边读边想象画面，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.感知儿童诗的魅力，拓展想象，勇于表达。
教学重点：边读边想象画面，学习表达。
教学过程：一、导入新课用孩子之前背过的童谣《云飞机》导入。
师：孩子们，老师昨天晚上做了一个梦，梦见云变成了飞机，在天空中悠闲地飞来飞去。
你们猜一猜，谁是他的乘客？生：雨点儿。
师：如果遇到电闪雷鸣，雨点儿会怎么办？生：落下来？师：就像带着降落伞一样。
出示《云飞机》。
师：瞧，孩子们，说着说着，我们就写成一首小诗了。
多么有趣啊！一起来读一读。
一首诗就是一幅美丽的图画，著名儿童诗人高洪波先生也写了很多儿童诗，他用一把彩色的铅笔描绘了一个彩色的梦，这一节课，就让我们一起走进这个彩色的梦。
齐读课题。
二、指导书写“梦”1.观察字形。
出示“梦”字，梦这个字是要求会写的字，要想写好这个字，应该注意什么？师：什么结构？生：上下结构。
师：小眼睛真会观察。
（注意“林”左小右宽，在横中线上面；“夕”在横中线下面，整个梦字上宽下窄。
）2.教师范写。
上面一个林写在横中线上面，下面一个夕写在横中线下面，3.学生练写。
请你在课文纸上练写两个，争取一个比一个好。
4.点评、修改。
有的同学写的大小匀称，非常好看，有的同学林写的有点大了。
三、初读诗歌1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗。
出示要求：（1）朗读课文：把字音读正确，句子读流利。
（2）这首诗一共有几个小节？请用笔标出来。
2.检查诗歌朗读。
请四个同学接读课文，其他同学竖起耳朵认真倾听。
师：他们读的怎么样？你的小耳朵真会听。
你还听出来什么？强调“结”读音，读一声。
这四个同学读的很流利，掌声送给他们。
四、读诗歌，想画面1.学习第一小节。
出示第一小节。
再请一位同学起来读一读。
其他同学边听边想。
他们是谁？（1）听读第一小节，了解“他们”是谁？读的真流利，你们知道他们是谁吗？“文具”吗？再具体一点。
《彩色的梦》第二课时教学设计
《彩色的梦》第二课时教学设计摘要：在《彩色的梦》教学设计中，为了能使学生加强对文中内容的了解，激发学生对自然、生活产生美好情感，在语文教学中，需要给学生创建轻松、活跃的语言氛围，鼓励学生和教师、同伴之间相互沟通，保证学生在和谐环境下感受儿歌的意境。
因此，本文对《彩色的梦》第二课时做出教学设计分析，以供相关教师将其作为参考。
关键词：《彩色的梦》；教学设计；设计意图一、教材分析：《彩色的梦》是统编教材二年级下册的一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
二、教学目标：1.复习“聊天、烟囱、精灵”等词语，会写“般、精”等字。
2.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
3.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
三、教学重点难点：1. 联系生活体验，展开想象，尝试仿写课文第2小节或第3小节。
2. 培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。
四、教学过程：活动一：设置词语板块，引发思维碰撞（一）这节课我们继续走进高洪波爷爷的儿童诗《彩色的梦》（二）复习词语（词语闯关游戏）：1.第一关：这样的词语你会读吗？（出示：铅笔盒、聊天、拉手、精灵、烟囱、叮咛、葱郁、结苹果）开火车读。
2.第二关：这样的短语你会读吗？（出示：大块的草坪大朵的野花大片的天空葱郁的森林苹果般的太阳大森林的精灵紫葡萄的叮咛）全班齐读。
3.第三关：这样的短语你会说吗？（出示：蓝得透明白得____ 红得____ 粉得____ 绿得____ 紫得____）指名说。
（设计意图：以闯关游戏带出相关词语，词语难度逐步递增，使整个词语板块结构化，引起学生的学习兴趣与思维碰撞。
小学语文二年级下册.彩色的梦教学设计
语文二年级下册.彩色的梦教学课时2课时教学内容部编版二年级下册第四单元第42—44页的内容。
教学目标1. 会认9个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3. 理解诗歌内容,感受诗歌中描述的事物与颜色。
4.运用诗歌中的句式进行仿写,感受诗歌的语言美。
教学重点学习本课的生字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点仿照诗歌中的句式进行仿写。
课前准备多媒体课件。
教材分析《彩色的梦》是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色教铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。
梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳等，多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。
这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。
要注重引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。
学情分析识字是阅读的基础，二年级语文教学以识字教学为主。
二年级学生有了一年级的基础学习，识字会相对比较轻松。
但是，学生年龄小，爱玩，好动，做事没有耐心，注意力持续时间短，这些年龄特征也是不容忽视的，所以识字教学中要充分利用各种教学媒体、采用一些趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动仳们的多种感官参与学习，使学生在轻松的氛围中乐于识字。
教学方法读、思、说滚动推进。
学生活动多种方式朗读，正确书写生字。
学法指导启发学生积极思考，大胆想象、自由表达。
教学过程第一课时一、谈话导入1.师：同学们都做过梦吧,你们都梦见过什么?(学生说自己的梦境）同学们的梦境真是丰富多彩,今天老师要带你们走入《彩色的梦》。
2.教师板书课题，生书空。
【设计意图：谈话导入，让学生回忆自己有趣的梦境，加深了学生对“彩色的梦”的好奇，同时激发了学生的学习兴趣。
】二、初读课文1.学生自读课文。
（1）读准字音，读通句子。
部编二年级语文下册《彩色的梦》教案docx.
《彩色的梦》教案《彩色的梦》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：•学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
•认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个字，会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。
•了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
2. 过程与方法目标：•通过朗读和想象，感受诗歌的韵律和意境。
•通过讨论和分享，激发学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：•培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
•激发学生对美好事物的向往和追求。
二、教学重难点1. 教学重点：•认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个字，会写“彩色、脚尖”等 8 个词语。
•正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2. 教学难点：•感受梦的色彩情感，培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1. 导入新课•教师展示一些关于梦的图片或视频，引起学生的兴趣。
•教师提问：你们做过梦吗？你们的梦是什么颜色的？•教师引出课题：今天我们要学习一首关于梦的诗歌《彩色的梦》。
2. 初读诗歌•教师播放诗歌的录音，让学生听一遍。
•教师让学生自由朗读诗歌，圈出生字和词语，借助拼音读准字音。
•教师检查学生的预习情况，出示生字卡片，让学生认读。
•教师指导学生书写难写的字，如“彩、梦、森、灵”等。
•教师让学生再读诗歌，思考：诗人用彩色铅笔画出了哪些美丽的梦境？3. 精读诗歌•教师让学生分组朗读诗歌，每组读一节。
•教师引导学生欣赏每一节的梦境，用自己的话描述画面。
•教师让学生找出每一节中描写颜色的词语，体会诗人对色彩的运用。
•教师让学生找出每一节中描写动作的词语，体会诗人对梦境的想象。
•教师让学生找出每一节中押韵的字，感受诗歌的韵律美。
•教师让学生找出每一节中重复出现的句子，理解其含义和作用。
4. 品读诗歌•教师让学生有感情地朗读全诗，注意停顿和节奏。
•教师让学生说说自己最喜欢哪一节，为什么？•教师让学生谈谈自己对这首诗的理解和感受。
《彩色的梦》第二课时教学设计
《彩色的梦》第二课时教学设计【教材分析】《彩色的梦》是二年级下册第四单元的一首儿童诗。
本单元以“童心”为主题，编排的四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。
《彩色的梦》是单元中的第一篇主体课文，迸射着想象的火花，内容富有趣味性。
全诗共四小节，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
学习时让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界是那么的奇妙。
【学情分析】从整体上看，二年级的学生比较活跃，敢于想象，乐于表达学习积极性比较容易调动。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”，提高了难度。
二年级的孩子语言运用能力还较差，表达意思的完整性和语言的生动性比较弱，所以本课重在引导学生进行想象，并抓住课文的第二、三小节进行仿编诗歌的方法训练，迁移仿写，以此提高学生的语言运用能力，落实单元语文要素。
【设计理念】《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
教会学生理解和运用祖国的语言文字，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文，这是语文教学的总体目标之一。
教学中要激发儿童的学习兴趣，激活儿童的经验和想象，设计不同的体验学习活动，以“读”为主线，让学生在读中感受，读中领悟，读中想象，读写迁移，使语文要素和人文主题双线落地。
【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的梦境美。
（重点）2.边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画的梦。
（重点）3.展开想象，仿照课文第二节或者第三节把自己想画的内容写下来。
（难点）【课时安排】第二课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】复习导入，巩固字词——读中体会，想象梦境——迁移运用，仿写练笔——以读代讲，感受梦境——课堂总结，美读全文【教学过程】一、复习导入，巩固字词1.师：愉快的梦给人带来快乐，彩色的梦又是怎样的情景呢？这节课，我们继续走进诗歌《彩色的梦》。
部编版《彩色的梦》教案优秀版
人教部编版二年级语文下册8彩色的梦第二课时教案《彩色的梦》第二课时教学设计教学目的：1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3.理解儿歌，有感情地朗读课文。
4.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？教学重点：1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
（一）复习导入。
1.出示文中词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名朗读，齐读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？3.开火车读。
4.点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？（不会，这是运用了拟人的手法。
）请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2. 朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？学生读儿歌第二小节，课件出示：“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
部编版二年级语文下册-二下语文《8.彩色的梦》优秀教学设计合集-微课合集
·在什么地方？仿写：·在丰收的果园里例：在葱郁的森林里·在夏日的荷花池里·加上人的动作（神态）。
仿写：·水果们绽开笑脸，向大地说你好。
例：雪松们拉着手，·荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、请小鸟留下歌声。
蝴蝶一起游戏。
（3）仿照第3小节，看图写几句话，教师巡视指导，点评。
课件出示：春天花园图夏日荷花图秋日果园丰收图草原牛羊图（4）全班评选优秀小诗人，展示优秀作品。
预设1：在丰收的果园里，水果们绽开笑脸，向大地说你好。
绿莹莹的葡萄架上，结一串串紫莹莹的葡萄，又香——又甜！预设2：在夏日的荷花池里，荷花们手拉手跳起舞蹈，请蜻蜓、蝴蝶一起游戏。
绿绿的荷叶上，躺着一颗珍珠般的水珠，又大——又圆！小结3.总结诗歌，体会情感。
（1）过渡：“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！（2）学生配乐朗诵诗歌。
（3）你从诗中体会到作者怎样的情感？交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
《彩色的梦》教学设计教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，理解儿歌。
2、图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
3、深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理，学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
教学重点：图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：培养丰富想象力，感受快乐童年，激发阅读儿童诗的兴趣。
教学过程：第二课时一、复习导入（摘苹果游戏）复习巩固字词：彩色、机灵、精彩、精巧、苹果、结局、森林。
二、精读课文1.师：通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文内容，老师再跟大家一起学习接下来的课文内容。
2.回顾课文内容，思考“彩色的梦”指的是什么，为什么说有“一大把”。
三、学习第一小节1.出示第一小节：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
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8 彩色的梦【教学目标】1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,边读边想象彩色铅笔画出的梦。
4.培养学生的想象能力以及根据自己的想象表达的能力。
【教学重点】认字、写字、朗读课文。
【教学难点】边读边想象彩色铅笔画出的梦。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.培养学生的想象、表达的能力。
【教学过程】一、复习巩固生字词。
1.听写生字,同桌互查。
2.理解词语叮咛的意思。
什么偏旁?和什么有关系?你能通过看偏旁猜出词语的意思吗?3.中国的汉字多有意思,像这样的一部分表示字的意思,一部分表示字的读音,就是形声字。
二、初读课文,感知内容。
1.开火车读课文。
想一想每一小节都写了什么?2.展示读,边读边评,指导“蓝——得——透——明!”的读法。
声音延长,读出喜爱的语气。
3.每一小节都描述了什么?第一小节:铅笔盒里的彩色铅笔的样子。
第二、三小节:具体描述彩色铅笔画了不同的图画。
第四小节:彩色铅笔的作用。
4.这些彩色铅笔真是能干!我们来一起认识这些充满魔力的铅笔吧!三、品读课文,体会情感。
(一)学习第一小节。
1.指名读第一小节,看看读出了什么。
(课件)2.引导学生交流体会:(1)作者把彩色的铅笔比作彩色的梦,“一大把”说明彩色铅笔很多。
(2)彩色铅笔的样子:“有的……有的……有的……”说明铅笔的样式很多。
(3)采用拟人的修辞手法描述了铅笔的生活。
不用的时候在铅笔盒里聊天,用的时候就在白纸上工作。
3.指导朗读。
要读出作者对它们的爱惜和喜爱。
小结过渡:这彩色的铅笔为小主人做了什么?请朗读第二、三小节,画出有关的句子,读一读。
(二)学习第二、三小节。
(课件)1.指名读。
2.都画了什么?3.交流:草坪野花天空4.怎样画的?草坪——绿了野花——红了天空——蓝了——透明5.指导朗读。
读出赞美的语气。
6.过渡:不光画了这些,还画了什么?7.交流:森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱、太阳。
8.多么温暖的画面。
试着读一读。
指导朗读:“又大——又红!”9.生活中还有哪些东西“又大又红”?(课件)10.拓展词语:又( )又( )11.我们眼前仿佛出现了怎样的画面?(三)学习最后一节。
1.齐读。
2.交流读书收获。
作者把彩色铅笔比作“大森林的精灵”说明了什么?3.小结:彩色铅笔真是无所不能,画出了丰富多彩的图画。
4.接读“有……有……还有……”,说明了画的很多。
5.用“有……有……还有……”写话。
6.文中的省略号说明了什么?7.想象创作。
四、拓展延伸。
你想用彩色铅笔画些什么?把想画的内容用几句话写下来,可以仿照第二小节或者第三小节。
【板书设计】8 彩色的梦草坪——绿了野花——红了天空——蓝了——透明森林里的雪松、小鸟、小屋的烟囱太阳——又大又红【教学反思】本文采用比喻和拟人的修辞手法描述了作者用不同的彩色铅笔画出了不同的美丽的画面,语言活泼、易懂。
因此我采用边想象边朗读的形式,让学生感受作者的喜爱之情。
同时为了让学生习得语言,我设计了几次说话、写话,既培养了学生的想象能力,又能让学生运用语言,实现了“语文是学习语言文字运用的综合性实践课程”。
【拓展延伸】我想高洪波我想把小手看白云多柔软,安在桃树枝上。
瞧太阳多明亮,带着一串花苞, 望呀,望——牵着万缕阳光, 蓝天是我的课堂。
悠呀,悠——我想把自己悠出声声春的歌唱。
种在春天的土地上。
我想把脚丫变小草,绿得生辉,接在柳树根上。
变小花,开得漂亮。
伸进湿软的土地, 成为柳絮和蒲公英,汲取甜美的营养, 更是我最大的愿望。
长呀,长——我会飞呀,飞——长成一座绿色的篷帐。
飞到遥远的地方。
我想把眼睛不过,飞向遥远的地方,装在风筝上。
要和爸爸妈妈商量商量……【教学随笔】8彩色的梦教学目标为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。
引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”教学重难点引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”教学过程第二课时一、复习导入，引入新课1．出示带有生字的词语。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛(1)开火车朗读词语。
(2)小老师领读词语。
2．指生朗读并背诵第1小节。
3．这节课我们继续读读这首儿童诗，让我们一起读课题——(彩色的梦)。
设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，通过复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
第一小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。
二、品读课文，逐节感悟1．过渡：品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
2．汇报交流。
出示：第2小节。
(1)指生朗读第2小节并汇报。
(2)根据学生汇报相机板书：草绿花红天蓝(3)相机识记“坪”字。
①出示词语：草坪。
指生开火车领读。
②谁读懂“草坪”的意思了？③说说你是怎么记住“坪”字的。
④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。
(4)指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？预设一：“脚尖滑过”是什么意思？①学生提问。
②指生尝试解决。
③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗，为什么？⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。
预设二：“蓝——得——透——明！”为什么这样写？①学生提问。
②指生尝试解决。
③指导学生对比读读A、B两个句子，说说你喜欢哪个，为什么。
A．蓝——得——透——明！B．蓝得透明！④指导读出孩子的幸福和喜悦。
出示：第3小节。
(1)指生朗读第3小节并汇报。
(2)根据学生汇报相机板书：森林雪松小鸟小屋烟囱太阳(3)相机识记“郁、囱、般”。
①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。
指生开火车领读。
②出示生字“郁、囱、般”，交流识记生字的方法。
A．字理识记：囱：甲骨文像一个圆形的洞孔，内壁插着短栅。
造字本义：安设在墙上通风采光的窗户。
般：甲骨文＝(舟)＋(竹篙)＋(又，抓)，表示执篙摆渡。
有的甲骨文竹篙形状的写成。
造字本义：用竹篙撑船摆渡，在两岸间运送人员物资。
B．字谜识记：郁：有右耳。
看图片说一说“葱郁”是什么意思。
(4)指导朗读第3小节。
出示：第4小节。
(1)指生朗读第4小节并汇报。
(2)指导学生朗读第一句。
(3)相机学习生字“精”。
①出示词语“精灵”，指生当小老师领读。
②交流识记“精”的方法。
(4)指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵，带给“我”哪些美好和幸福？(5)指导朗读第一句。
(6)指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？①学生汇报。
②相机出示词语：叮咛。
学生当小老师朗读词语。
③学生猜测“叮咛”的意思。
相机指导学生看偏旁猜测意思。
④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。
(7)“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。
屏幕出示：我的彩色梦境，有( )，有( )，还有( )……(8)指导朗读第4小节。
设计意图：此环节重视朗读指导，引导学生细读课文，随文识字。
在朗读中理解内容，在读中培养语感，在读中学会感悟，在读中体会文本情感。
在读中融入识字教学，更是灵活多样、活泼生动，促进学生对生字的巩固和掌握。
三、小练笔，拓展延伸1．你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。
2．把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
设计意图：注重读写结合，激发学生想象力的同时，培养学生口语表达和书面表达的能力。
四、指导书写，布置作业(一)指导书写。
1．找出本课生字表中左右结构的字。
(彩、拉、结、般、精。
)2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。
如：彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神3．指导书写“彩、精”。
(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一笔横撇要短小有力，两点要与撇呼应，右边三撇短小舒展，间距匀称；“精”左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。
(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)教师范写。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(5)反馈交流，展示评议。
4．指导书写“结、般”。
(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“结”右上是“士”，不是“土”，下面的“口”上开下合；“般”注意几个撇的不同写法，右上是横折弯。
(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)教师范写。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(5)反馈交流，展示评议。
5．合作书写“拉”。
(1)观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
(2)演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
(4)反馈交流，展示评议。
(二)布置作业。
1．把课文读给喜欢的人听，有余力的可以尝试背诵。
2．把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。
通过“读一读”“说一说”“写一写”巩固学习，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。
板书设计彩色的梦彩色铅笔草绿花红天蓝森林雪松小鸟小屋烟囱太阳精灵梦境8. 彩色的梦教学目标：1．认识本课“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个生字，能够借助偏旁尝试理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，感受彩色铅笔所能创造出的奇妙感觉，体会对美好大自然以及生活的向往和热爱之情。
教学重点：识写生字，流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：理解诗歌内容，体会诗歌所表达的美好情感。
教学准备：多媒体课件；几幅同学的绘画作品；字、词卡片第二课时课时目标：1．会写“结、苹、般、精、灵”5个生字，借助偏旁或联系语境理解词义。
2．流利、有感情地朗凑课文。
3．借助诗歌想象画面的美好，唤醒对大自然以及美好生活的热爱之情。
教学过程：一、复习回顾，引入学习1．指名朗读诗歌，教师根据学生的朗读适时进行生字朗读纠正，同时注意对部分句子进行范读指导，生齐读诗歌。
2．引导学生根据上节课的学习，想一想诗歌题目中“彩色的梦”在诗歌中指的是什么。
教师适时引导学生抓住诗歌第1小节进行交流，同时归纳板书：彩色铅笔。
二、探究学习，感悟诗情1．质疑引人：这些彩色的铅笔到底都滑过了哪些地方呢？孩子们，读一读诗歌的第2小节，找出彩色铅笔滑过的地方。
(1)学生自主读画词语，同时与同学老师进行交流，课件适时出示第2小节，并聚焦“草坪、天空”，同时引导他们说说这些地方都发生了哪些变化（草坪绿了、野花红了、天空蓝了）。