高中物理-牛顿第一定律学案
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案优秀3篇牛顿第肯定律教学设计篇一［目标］一、学问与技能１、知道伽利略的抱负试验及其主要推理过程和推论，知道抱负试验是科学讨论的重要方法２、理解牛顿第肯定律的内容及意义；理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。
３、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象。
二、过程与方法１、观看生活中的惯性现象，了解力和运动的关系２、通过试验加深对牛顿第肯定律的理解３、理解抱负试验是科学讨论的重要方法三、情感态度与价值观１、通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同熟悉，了解人类熟悉事物本质的曲折性２、感悟科学是人类进步的不竭动力［重点］１、理解力和运动的关系２、对牛顿第肯定律和惯性的正确理解３、抱负试验［教学难点］１、力和运动的关系２、惯性和质量的关系［课时支配］1课时［教学过程］［引入］师：同学们，在前面的学习中我们学习了怎样描述物体的运动，知道了物体的一些运动规律，但同学们有没有想过：同一个物体不同的状况下可以做出不同的运动，毕竟是什么打算了物体的运动状况？要争论这个问题，就要讨论运动与力的关系。
所以，从今日开头，我们就一起来探究运动与力的关系。
一、据生活现象思索探究师：现在请同学们结合日常生活阅历，分组探讨一下运动和力是怎样的一种关系，并试着回答以下一些问题。
1、物体的运动需要力来维持吗？是不是有力物体就能运动，没力物体就静止。
给物体一初速度，物体在不同平面上滑动，体会物体运动不需要力来维持。
2、物体的运动方向跟力的方向一样吗？以抛粉笔为例3、物体的运动仅由力打算吗？抛粉笔为例4、物体什么状况下做直线运动？什么状况下做曲线运动？以抛粉笔为例5、物体做直线运动时，什么状况下加速？什么状况下减速？以抛粉笔为例。
【牢记】：物体的运动不需要力来维持，没有力物体也能运动：匀速直线运动；运动方向与力的方向无必定联系；当速度与力同始终线时，物体做直线运动；速度与力不在同始终线时，曲线运动；同始终线时，力与速度同向，加速；力与速度反向，减速。
(原创学案 高中物理 必修一 科教版 人教版 适用)第三章 答案
第三章牛顿运动定律第1节牛顿第一定律一、例题例1：A D 例 2 ：C 例 3：D二、当堂展示1:B D 2:C 3:C D三、课时作业1:B 2:B 3:C 4:D 5:A 6:B 7. A 8.加速、向前、向左第三章牛顿运动定律第2节探究加速度与力、质量的关系一、例题例1：⑴图略⑵成正比例 2 ：D二、当堂展示1:a—1/m 2: ⑴图略⑵成正比, 成反比⑶0.50kg ⑷4.0N三、课时作业1:B 2:B C 3:B 4:A C D 5:B 50 6:0.707kg 7⑴平衡摩擦力过度或长木板倾角过大，⑵未平衡掉摩擦力或倾角过小。
第三章牛顿运动定律第3节牛顿第二定律一、例题例1：D例 2 ：⑴A B D ⑵B D⑶B D例 3：⑴1000N ⑵1 m/s2二、当堂展示1:B D 2:B 3:⑴0.2 m/s2 0.4N ⑵0.8N⑶0.5 m/s三、课时作业1:B 2:D 3:D 4:C 5:D 6:D 7:62.5N 8:500N第三章牛顿第二定律第4节牛顿第三定律一、例题例1：C例 2 ：D例 3：D例4：反冲二、当堂展示1：A 2:C 3:D 4:B三、课时作业1:C 2:A D 3:C 4:B 5:B C 6:⑴ 2 m/s2 ⑵0.3 7:8 m/s 3s第三章牛顿运动定律第5节牛顿运动定律的应用（一）一、例题例1：(1)g s inθ(2) g(sinθ-ｕcosθ) (3)①g sinθ,②g(sinθ+ｕcosθ)例 2 ：⑴15.2N ⑵1.3 m/s2⑶16.25m 例 3：50N二、当堂展示1：gtanθ水平向左 2：⑴2s ⑵10m 3：10N/3三、课时作业1：40m/s 2：⑴7.6m/s2 ⑵1m/s2⑶ 31.8N向上或4.2向上 3：11s 4：⑴600N/11⑵20m/s ⑶80m第三章牛顿运动定律第5节牛顿运动定律的应用（二）一、例题例1：A例 2 ：1F +2F/2例3：gtanθ二、当堂展示1：B 2：gtanθ向右加速或向左减速 3：⑴m2 gtanθ⑵m2 g- m1g/cosθ 4：⑴2 m/s2⑵8N三：课时作业1：ACD 2：BC3：m A F2+m B F l∕m A+m B 4：Mg+ mgcosθcosθ，mgcosθsinθ5：60N，20N，m2∕m1 6：(M+m) gtanθ第三章牛顿运动定律第6节超重与失重一、例题例1：f=0.866ma N=mg+ma/2 例 2 ： B D 例 3：ACDE二、当堂展示1：B 2：C 3：①N=mg+ma ②N=mg+ma ③N=mg-ma ④N=mg-ma ⑤N=0 ⑥无关三、课时作业1：D 2：D 3：C D 4：减速上升，2 m/s2 50kg 5：B C 6：B D第三章牛顿运动定律基本概念复习(一)一、例题例1： D 例 2 ： 2，变小例 3：A B 例 4 ：（1）--B (2)—D (3)—C (4)—A例 5：D 例 6： 3.3N 例7：：9m二、当堂展示1：汽车启动时绿灯亮,急刹车时红灯亮 2：（AC） 3： 167m三、课时作业1：(BD) 2：(D) 3：(B 、D) 4：09.0=μ，t = 4.1s 5：αμααμαs i n c o s )c o s s i n (-++g g a m第三章 牛顿运动定律基本方法复习(二)一、例题例1（A ）例2(1)3.2 (2)a =m21 （3）未平衡摩擦力或平衡摩擦力不够 例3 （1） =︒==37tan g mF a 合7.5m/s 2（2）8.010137cos ⨯=︒=mg F T N=12.5N例4 F 1=m （g +a ）sin α，F 2=m （g +a ）cos α，（2）F 1=m （g sin α-a cos α），F 2=m （g cosα+a sin α）例5g/2 例6 F/3二、当堂展示 1，略 2，a =0.58 m/s 2 3，ααμαcos )cos (sin -=mg F f 三、课时作业1，B 2,C D 3, 5 2 4, C 5,（1）F 1=50N ， F 2=70N 。
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理《牛顿第一定律》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
学生活动：学生思考
比如骑自行车，单人时和带人时的感觉相比。
从实例可看出，运动状态变化的难易程度与质量有关。
从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢本节课我们就来探究这个问题。
通过举例进一步理解物体的运动不需要力来维持。
小球运动停下来的原因是摩擦力。如果接触面非常光滑小球会永不停止。
1、对比实验，找出问题的本质．从而理解物体的运动和力的关系．
2、在对比实验的基础上进行合理的逻辑推理．
通过观察伽利略的理想实验，启发学生在研究科学问题时大胆的设想和科学的推理都是很有必要的。
因为这是一个新概念，学生刚接受可能不是很好理解。举例说明人站在匀速行使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地。
通过生活中的一些例子理解惯性大小与质量有关。
板书设计
一、历史的回顾：
亚里士多德→伽利略→笛卡尔→牛顿
二、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。
1、理解：
⑴力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因.而是改变物体运动状态原因.
⑵物体不受外力（或所受外力合力为零）时，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。
教学重点与难点
教学重点
1．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解。
2．科学思想的建立过程。
教学难点
1．理解力和运动的关系。
2．理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。
第一节 牛顿运动第一定律 教案优秀8篇
第一节牛顿运动第一定律教案优秀8篇牛顿第一定律篇一教学目标知识目标：知道，常识性了解伽利略理想实验的推理过程。
能力目标：1.通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。
2.通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标：1.通过科学史的简介，对学生进行严谨的科学态度教育.2.通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：如果物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽利略的推理作准备。
然后讲述伽利略的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪卡儿对伽利略结论的补充，牛顿最后总结得出的。
通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人研究的基础上的，正如牛顿所说：“如果说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。
最后指出不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。
给学生以科学方法论的教育。
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。
教法建议1.学生学习的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。
如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。
为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。
其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。
再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。
2.通过图9-1演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。
在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透研究方法。
3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。
从亚里士多德的观点——伽利略的研究——笛卡尔的补充——牛顿的总结。
高中牛顿第一定律教案
高中牛顿第一定律教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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牛顿第一定律教案优秀3篇
牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》，希望能够满足亲的需求。
牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析：1．地位及作用：牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确认识，就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了知识基础。
2．教材特点：①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验，应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程，明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3．教材的重点、难点①重点：运用实验手段探索力和运动的本质关系，着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。
②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识，二、教学目标知识与技能1．明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论，明白梦想实验是科学研究的重要方法．2．理解牛顿第必须律的资料及意义．3．明白什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．过程与方法1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．经过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解梦想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观1．经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类提高的不竭动力．三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系，引发学生的思考．静止在水平面上的物体，用力去推，物体由静止变为运动；一段时间后撤掉该力，物体的运动状态又如何进一步提出问题：思考“运动必须需要力来维持吗”．经过学生的讨论，进行适时引导：相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多，地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。
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高中物理-牛顿第一定律学案学习目标：1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法.2.理解牛顿第一定律的内容及意义,并能解释生活中的现象.3.理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象．知识点一理想实验的魅力1．亚里士多德：必须有力作用在物体上,物体才能运动；没有力的作用,物体就要静止在一个地方．2．伽利略：力不是维持物体运动的原因．3．笛卡儿：如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向．知识点二牛顿第一定律1．牛顿第一定律的内容一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态．2．意义(1)牛顿第一定律明确了力和运动的关系．(2)牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因．3．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质．任何物体都具有惯性,所以牛顿第一定律又叫惯性定律．知识点三惯性与质量1．质量是惯性大小的唯一量度．2．质量只有大小,没有方向,是标量,用符号m表示．在国际单位制中,质量的单位是千克,符号为kg.1．亚里士多德认为力是维持物体运动的原因．( )2．运动的物体惯性大,静止的物体惯性小．( )3．伽利略的“理想实验＋科学推论”的方法是一种科学方法．( )4．物体的惯性越大,其运动状态越容易改变．( )5．物体做自由落体运动,就是物体具有惯性的表现．( )[答案] 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.×火车在长直轨道上匀速行驶,门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起,发现仍落回到火车上原处,这是为什么呢？[答案] 由于惯性,人跳起后,在水平方向上仍和火车有相同的速度,因此在水平方向上与火车相对静止．要点一理想实验的魅力伽利略的理想斜面实验(1)事实：AB、BC是两个对接的斜面,让小球从AB斜面上某高度处由静止滚下,小球将滚上BC斜面,所达到的高度略低于在AB上释放时的高度．(2)推理1：如果斜面光滑,小球将上升到原来释放时的高度．推理2：减小右侧斜面的倾角(如BD、BE),小球在这个斜面上仍将达到同一高度,但这时它要运动得远些．推理3：继续减小右侧斜面的倾角,最后变成水平面(如BF),小球无法到达释放时的高度,将以恒定的速率永远运动下去．(3)结论：物体的运动不需要力来维持．【典例1】关于力和运动的关系,下列说法正确的是( )A．物体受力才会运动B．力使物体的运动状态发生改变C．停止用力,运动的物体就会停止D．力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因[思路点拨] 力是改变物体运动状态的原因,不是维持物体运动状态的原因．物体运动状态发生改变必定受到不为零的外力作用．[解析] 力的作用不是使物体产生运动,而是使物体的运动状态发生改变,如果物体原来是运动的,不受力将永远运动下去,因此A、C错误,B正确．物体保持静止或匀速直线运动状态,是不受力时的运动规律,并不是力作用的结果,D错误．[答案] B有关力和运动关系的问题,要注意理解以下四点：(1)运动的物体不一定受到力的作用；(2)物体受力的方向不一定和运动方向相同；(3)物体受力的大小和速度的大小没有直接关系；(4)物体所受合力不为零,运动状态即发生变化,可能是速度大小变化,也可能是速度方向变化,还可能是速度大小、方向都变化.1．理想实验是科学研究中的一种重要方法,它把可靠事实和理论思维结合起来,可以深刻地揭示自然规律．以下实验中属于理想实验的是( )A．验证平行四边形定则B．伽利略的斜面实验C．用打点计时器测物体的加速度D．利用自由落体运动测定反应时间[解析] 验证平行四边形定则的实验利用了等效替代法,A错误；伽利略的斜面实验,抓住主要因素,忽略了次要因素,从而更深刻地反映了自然规律,属于理想实验,故B正确；用打点计时器测物体的加速度是实际实验,故C错误；利用自由落体运动测定反应时间是实际进行的实验,不是理想实验,故D错误．[答案] B2．科学思维和科学方法是我们认识世界的基本手段．在研究和解决问题过程中,不仅需要相应的知识,还要注意运用科学方法．理想实验有时更能深刻地反映自然规律．伽利略设想了一个理想实验,如图所示,其中有一个是经验事实,其余是推论．①减小第二个斜面的倾角,小球在该斜面上仍然要达到原来的高度；②两个对接的斜面,让静止的小球沿一个斜面滚下后,小球将滚上另一个斜面；③如果没有摩擦,小球将上升到原来释放时的高度；④继续减小第二个斜面的倾角,最后使它成水平面,小球要沿水平面做持续的匀速运动．下列关于事实和推论的分类正确的是( )A．①是事实,②③④是推论B．②是事实,①③④是推论C．③是事实,①②④是推论D．④是事实,①②③是推论[解析] 理想实验的结果无法用实际的实验进行验证,但是,分析推理的过程是合乎逻辑的,是严密的,是对实验过程科学的抽象,因此得出的结论是对客观世界真实的反映,只有②是经验事实,其余是推论,分类正确的选项是B.[答案] B要点二牛顿第一定律1．牛顿第一定律所描述的是物体不受外力作用时的状态,与物体所受合外力为零是等效的．2．牛顿第一定律只适用于惯性参考系中的运动,在非惯性参考系中不适用．3．物体运动状态的变化即物体运动速度的变化,有以下三种情况(1)速度的方向不变,只有大小改变；(2)速度的大小不变,只有方向改变；(3)速度的大小和方向同时发生改变．【典例2】(多选)在水平路面上有一辆匀速行驶的小车,车上固定着盛满水的碗．若突然发现碗中的水向右洒出,如右图所示,则关于小车在此种情况下的运动,下列描述正确的是( )A．小车匀速向左运动B．小车可能突然向左加速运动C．小车可能突然向左减速运动D．小车可能突然向右减速运动[思路点拨] 分析水相对于碗的运动情况,找出小车运动状态的变化情况,是求解此题的关键．[解析] 若车原来向左匀速运动,突然开始向左加速运动,碗随车开始向左加速,根据牛顿第一定律可知,碗中水由于惯性仍保持原来的匀速运动状态,水相对于碗向右运动,水向右洒出,选项A错误,B正确；若车突然向左减速运动,碗随车一起开始减速,根据牛顿第一定律可知,水由于惯性,仍保持向左的匀速运动,水相对于碗向左运动,水向左洒出,选项C错误．若车原来向右匀速运动,突然向右减速运动,碗随车开始向右减速,根据牛顿第一定律可知,水由于惯性仍要保持向右的匀速运动状态,水相对于碗向右运动,水将向右洒出,选项D正确．[答案] BD应用牛顿第一定律分析问题的一般思路(1)确定某一物体(或系统)为研究对象；(2)分析物体(或系统)原来的运动状态；(3)找出物体(或系统)因受力而改变运动状态的那部分；(4)明确不受力部分的运动状态不改变；(5)对联系实际的物理问题,应注意审题,并简化为物理模型,使分析求解更为清晰．3．关于牛顿第一定律,以下说法错误的是( )A．牛顿第一定律又叫惯性定律B．牛顿第一定律是牛顿通过大量实验总结出来的实验结论C．牛顿第一定律说明一切物体都有惯性D．牛顿第一定律说明力可以改变物体的运动状态[解析] 牛顿第一定律又叫惯性定律,选项A正确；牛顿第一定律是牛顿在伽利略实验的基础上,通过抽象推论总结出来的结论,选项B错误；牛顿第一定律说明一切物体都有惯性,选项C正确；牛顿第一定律说明力可以改变物体的运动状态,选项D正确．[答案] B4．根据牛顿第一定律,下列说法不正确的是( )A．运动员冲刺到终点后,不能马上停下来,还要向前跑一段距离B．自行车紧急刹车,轮子不转了,车子还会向前滑动C．地球由西向东转,我们向上跳起后,还落到原地D．气球吊着物体上升,某时刻绳子突然断了,物体立刻相对于地面向下运动[解析] 运动员具有较大的速度,当到达终点时,由于惯性,运动员还要保持原来较大的速度向前运动,A正确；紧急刹车时,虽然轮子不转了,但车子还有较大的速度,则由于惯性还会向前滑动,故B正确；我们向上跳起后,由于惯性,保持了与地球相同的转动速度,故落下后仍在原地,故C正确；绳子断的瞬间,物体有向上的速度,则物体仍保持向上的运动,故D错误．[答案] D要点三惯性1．惯性与质量(1)惯性是物体的固有属性,一切物体都具有惯性．(2)质量是物体惯性大小的唯一量度,质量越大,惯性越大．对质量的理解(1)从物质角度理解：质量为物体所含物质的多少．(2)从惯性角度理解：质量是决定物体惯性大小的唯一因素．2．惯性与速度(1)速度是表示物体运动快慢的物理量,惯性是物体本身固有的性质．(2)一切物体都有惯性,与物体是否有速度及速度的大小均无关．3．惯性与力(1)惯性不是力,而是物体本身固有的一种属性,因此“物体受到了惯性作用”“产生了惯性”“受到惯性力”等说法都是错误的．(2)力是改变物体运动状态的原因,惯性是维持物体运动状态的原因．力越大,物体的运动状态改变越快；惯性越大,物体的运动状态越难改变．(3)惯性与物体的受力情况无关,是物体的固有属性,始终存在；力是物体间发生相互作用时产生的,是一个有大小、方向和作用点的物理量．(4)无论外力多大,物体的速度都不会发生“突变”,只能在原速度大小、方向的基础上逐渐改变．速度不能“突变”的原因是物体具有惯性．【典例3】下列说法中正确的是( )A．惯性是物体只有在匀速运动或静止时才表现出来的性质B．物体的惯性是指物体不受外力作用时保持匀速直线运动状态或静止状态的性质C．物体不受外力作用时,保持匀速直线运动状态或静止状态,有惯性；受到外力作用时,不能保持匀速直线运动状态或静止状态,因此无惯性D．惯性是物体的属性,与物体的运动状态和是否受力均无关[思路点拨] 惯性即物体保持原来运动状态的性质,任何物体在任何情况下都具有惯性．[解析] 惯性是物体的固有属性,与物体的运动状态和受力情况均无关,故只有D正确．[答案] D对惯性的理解应纠正认为物体只有在做匀速直线运动或静止时才有惯性,物体加速或减速时就没有了.实际上这种错误是受惯性概念的束缚,物体具有惯性,不限于静止或匀速直线运动状态,也与物体运动速率的大小无关.5．关于惯性,下列说法正确的是( )A．质量相同的物体,惯性相同B．只有不受外力的物体才具有惯性C．“强弩之末,势不能穿鲁缟也”,这表明箭的惯性减小了D．在月球上举重比在地球上容易,所以同一物体在月球上比在地球上惯性小[解析] 质量是惯性大小的量度,则质量相同的物体惯性相同,选项A正确；惯性的大小与是否受力无关,选项B错误；惯性的大小与速度无关,选项C错误；在月球上举重比在地球上容易,所以同一物体在月球上比在地球上重量小,而质量没变,故惯性大小不变,选项D错误．[答案] A6．下列关于惯性的说法正确的是( )A．跳远运动员可通过助跑来增大惯性B．汽车匀速运动时惯性小,急刹车时惯性大C．匀速前进的火车上,由于惯性,原地向上起跳的乘客将落在起跳点D．向东行驶的汽车突然刹车,由于惯性,乘客会向西倾倒[解析] 质量是惯性大小的唯一量度,跳远运动员不能通过助跑来增大惯性,汽车的惯性也与运动状态无关,A、B错误；匀速前进的火车上,由于惯性,原地向上起跳的乘客将落在起跳点,故C正确；向东行驶的汽车突然刹车,由于惯性,乘客会向东倾倒,故D错误．[答案] C课堂归纳小结[知识体系][关键点击]1．伽利略的理想实验说明力不是维持物体运动的原因．2．一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态.课后作业(十五)[要点对点练]要点一：理想实验的魅力1．(多选)17世纪,意大利物理学家伽利略根据实验指出：在水平面上运动的球之所以会停下来,是因为受到摩擦阻力,表面越光滑,球会运动得越远．这里的实验是指伽利略所做的斜面实验,关于该实验,你认为下列陈述正确的是( )A．该实验是一理想实验,是在思维中进行的,无真实的实验基础,故其结果是不可信的B．该实验是以可靠的事实为基础,经过抽象思维,抓住主要因素,忽略次要因素,从而更深刻地反映自然规律C．该实验否定了亚里士多德“力是维持物体运动的原因”的错误概念D．该实验为牛顿第一定律的提出提供了有力的实验依据[解析] 伽利略的斜面实验是以可靠的事实为基础,经过抽象思维,抓住主要因素,忽略次要因素,推理得出的结论,故A错误,B正确；伽利略由此推翻了亚里士多德的观点,认为力不是维持物体运动的原因,故C正确；该实验为牛顿第一定律的提出提供了有力的实验依据,牛顿总结了前人的经验,提出了牛顿第一定律,故D正确．[答案] BCD2．(多选)理想实验是科学研究中的一种重要方法,它把可靠的事实和合理的推论结合起来,可以深刻地揭示自然规律．关于伽利略的理想实验,下列说法正确的是( ) A．只要接触面相当光滑,物体在水平面上就能匀速运动下去B．这个实验实际上是永远无法做到的C．即使利用气垫导轨,也不能使实验成功D．虽然是想象中的实验,但它是建立在可靠的实验基础上的[解析] 理想实验在实际情况下是永远不可能实现的,其条件永远是理想化的,不过,理想实验是建立在可靠的实验基础之上的,它能够由观察或实验的结果来检验,故A错误,B、C、D 正确．[答案] BCD3．伽利略理想实验揭示了( )A．若物体运动,那么它一定受力B．力不是维持物体运动的原因C．只有受力才能使物体处于静止状态D．物体运动是因为受到力的作用[解析] 从伽利略的理想实验中,我们认识到当将斜面倾角减小至零时,因为物体不能上升到原有高度,故在没有力作用时物体将一直运动下去,即物体运动不一定受力,力不是维持物体运动的原因,故选项A、D错误,B正确；在伽利略理想实验中不能说明只有受力才能使物体处于静止状态,故C错误．[答案] B要点二：牛顿第一定律4．关于牛顿第一定律,下列说法中正确的是( )A．牛顿第一定律是在伽利略“理想实验”的基础上总结出来的B．不受外力作用的物体是不存在的,故牛顿第一定律的建立毫无意义C．牛顿第一定律表明,物体只有在不受外力作用时才具有惯性D．牛顿第一定律表明,物体只有在静止或做匀速直线运动时才具有惯性[解析] 牛顿第一定律是在伽利略“理想实验”的基础上总结出来的,并且揭示惯性是物体的固有属性,一切物体都有惯性,A正确,B、C、D错误．[答案] A5．(多选)关于物体的运动状态下列说法正确的是( )A．速度大的物体,运动状态难以改变B．做直线运动的物体,运动状态可能发生变化C．做曲线运动的物体,运动状态一定会发生变化D．做自由落体运动的物体,运动状态不发生变化[解析] 物体运动状态是否改变,要看其速度的大小、方向是否发生变化,故选项B、C正确,D错误；物体运动状态会不会变化,取决于是否受外力作用,运动状态改变的难易程度取决于物体的质量,故选项A错误．[答案] BC6．(多选)关于运动状态与所受外力的关系,下列说法中正确的是( )A．物体受到恒定的力作用时,它的运动状态不发生改变B．物体受到不为零的合力作用时,它的运动状态要发生改变C．物体受到的合力为零时,它可能处于静止状态D．物体的运动方向与它所受的合力的方向可能相同[解析] 力是改变物体运动状态的原因,只要物体受力(合力不为零),它的运动状态就一定会改变,A错误,B正确；物体不受力或合力为零,其运动状态一定不变,处于静止状态或匀速直线运动状态,C正确；物体的运动方向与它所受合力方向可能相同,也可能相反,还可能不在一条直线上,D正确．[答案] BCD7．下列关于力和运动关系的说法中正确的是( )A．没有外力作用时,物体不会运动B．物体受力越大,运动得越快C．物体所受合外力为零,则速度一定为零；物体所受合外力不为零,则其速度也一定不为零D．物体所受的合外力很大时,速度可以为零；物体所受的合外力很小时,速度可以很大[解析] 合外力为零时,物体可以以很大速度匀速运动,A错误；物体运动速度的大小与外力大小无关,D正确,B、C错误．[答案] D要点三：惯性8．关于惯性,下列说法中正确的是( )A．同一汽车,速度越快,越难刹车,说明物体速度越大,惯性越大B．物体只有静止或做匀速直线运动时才有惯性C．乒乓球可以快速抽杀,是因为乒乓球的惯性小的缘故D．已知月球上的重力加速度是地球上的1/6,物体从地球移到月球惯性减小为1/6[解析] 质量是物体惯性大小的唯一量度,与物体的速度、重力加速度无关,A、D错误,C 正确；惯性是物体的固有属性,一切物体都具有惯性,B错误．[答案] C9．下面是摘自上个世纪美国报纸上的一篇小文章：阿波罗登月火箭在脱离地球飞向月球的过程中,飞船内宇航员通过无线电与在家中上小学的儿子汤姆通话．宇航员：“汤姆,我们现在已关闭火箭上所有推动机,正向月球飞去．”汤姆：“你们关闭了所有推动机,那么靠什么力量推动火箭向前运动？”宇航员犹豫了半天,说：“我想大概是伽利略在推动飞船向前运动吧．”若不计星球对火箭的作用力,由上述材料可知下列说法错误的是( )A．汤姆问话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的原因”B．宇航员答话所体现的物理思想是“力是维持物体运动的原因”C．宇航员答话所体现的物理思想是“物体运动不需要力来维持”D．宇航员答话的真实意思是火箭正在依靠惯性飞行[解析] 汤姆：“你们关闭了所有推动机,那么靠什么力量推动火箭向前运动？”,汤姆认为“力是维持物体运动的原因”,A正确；宇航员说：“我想大概是伽利略在推动飞船向前运动吧．”说明火箭是由于惯性飞行,并没有力作用在物体上,C、D正确；B错误．[答案] B10．(多选)如图所示,在匀速前进的磁悬浮列车里,小明将一小球放在水平桌面上,且小球相对桌面静止．关于小球与列车的运动,下列说法正确的是( )A．若小球向前滚动,则磁悬浮列车在加速前进B．若小球向后滚动,则磁悬浮列车在加速前进C．磁悬浮列车急刹车时,小球向前滚动D．磁悬浮列车急刹车时,小球向后滚动[解析] 若小球向前滚动,知小球的速度大于列车的速度,知列车的速度减小,A错误；若小球向后滚动,知列车的速度大于小球的速度,知列车的速度增加,做加速运动,B正确；磁悬浮列车急刹车时,小球因为有惯性,要保持原来的匀速直线运动状态,所以小球运动的速度要大于磁悬浮列车运动的速度,即小球要相对磁悬浮列车向前滚动,C正确、D错误．[答案] BC[综合提升练]11．做匀速直线运动的小车上水平放置一密闭的装有水的瓶子,瓶内有一气泡,如图所示．当小车突然停止运动时,气泡相对于瓶子怎样运动( )A．向前B．向后C．不动D．无法判断[解析] 由于水的密度比气泡的密度大很多,所以相同体积下,水的质量比气泡的质量大很多,由于惯性的大小与质量有关,因此水的惯性远大于气泡的惯性．当小车突然停止时,水保持向前运动的趋势远大于气泡向前运动的趋势,故气泡相对于瓶子向后运动,选项B正确．[答案] B12．(多选)如图所示,重球系于线DC下端,重球下再系一根同样的绳BA,下列说法正确的是( )A．在绳的A端缓慢增加拉力,结果CD绳拉断B．在绳的A端缓慢增加拉力,结果AB绳拉断C．在绳的A端突然猛一拉,结果AB绳拉断D．在绳的A端突然猛一拉,结果CD绳拉断[解析] 重球受力如图所示,在绳的A端缓慢增加拉力,使得重球在足够的时间内发生了微小的位移,以致CD绳的拉力T2逐渐增大,这个过程进行缓慢,可以认为重球始终处于平衡状态,即T2＝T1＋mg,随着T1增大,T2也增大且T2总是大于T1,所以CD绳被拉断,A项对,B项错．若在A端猛拉,由于重球质量很大,力的作用时间极短,由于惯性,重球向下的位移极小(可以看成运动状态未来得及改变),以致上段绳CD的拉力几乎未增加,T1已达到极限程度,故AB绳先断,C项正确,D项错误．[答案] AC13．理想实验是一种以可靠的事实为依据,忽略次要因素,并把实验的情况合理外推到一种理想状态,从而来揭示自然现象本质的假想实验．为了说明运动和力的关系,伽利略设计了如图所示的理想实验．(1)关于伽利略的这个理想实验,下列说法正确的是( )A．“小球沿斜面向下运动后,沿斜面向上运动,会越来越慢”,这是可靠的事实B．“小球沿斜面向下运动后,沿斜面向上运动,会越来越慢”,这是合理外推的理想状态C．“若摩擦可以忽略不计,小球最终会达到与左侧同样的高度”,这是揭示自然现象的本质D．“如果右侧斜面变成水平面,并且没有任何阻力,小球将达不到原来的高度,就应永远运动下去”,这是揭示自然现象的本质(2)伽利略的理想实验否定了亚里士多德关于运动和力关系的错误认识．亚里士多德的认识是____________________________________________________________________________________________.[解析] (1)“小球沿斜面向下运动后,沿斜面向上运动,会越来越慢”,这是可靠的事实,A正确、B错误；“若摩擦可以忽略不计,小球最终会达到与左侧同样的高度”,这是合理外推的理想状态,C错误；“如果右侧斜面变成水平面,并且没有任何阻力,小球将达不到原来的高度,就应永远运动下去”,这是揭示自然现象的本质,D正确．(2)亚里士多德的认识是运动必须依靠外力的不断作用才能维持(力是维持物体运动的原因)．[答案] (1)AD (2)运动必须依靠外力的不断作用才能维持(力是维持物体运动的原因) 14．有一仪器电路如图所示,其中M是质量较大的金属块,将仪器固定在一辆汽车上,汽车启动时和急刹车时,发现其中一盏灯会亮,试分析哪种情况下哪一盏灯亮．。