苏教版二年级语文评课稿 小动物过冬评课稿
苏教版二年级语文评课稿小动物过冬评课稿
评《小动物过冬》一课
《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。
这是一篇拟人体的童话，本课的教学重点在于了解小动物不同的过冬方式，同时在情感目标上要渗透同伴之间相互关心的情感。
整堂课，邵老师用精美的课件吸引学生，用生动的过渡语去感染学生，通过不同形式地朗读，让学生走进小动物的世界和小动物们共欢乐，同时在开心愉快中学到了小动物们过冬的各种方式，及为什幺要这样过冬的知识。
整堂课的教学中，最大亮点就是读。
表演读、指名读、分角色读、齐读多种读的方式读出了孩子们对课文的理解。
以读带讲，以读促进，让学生自己获得情感体验，有层次性，为学生个性化学生提供广阔的平台，抓文中的词语让学生品读，方法较好。
以演提高学生的感悟水平，在表演中指导学生读，如“小燕子在春暖花开时”，“还有青蛙吃得饱饱的”。
应用了表演就比原来单独的读效果好。
充分利用教材，凭借教材来培养学生的语言表达能力。
同时，老师还充分挖掘教材的空白，“三个好伙伴要分手了，他们分手时会说些什幺呢？”这一句式的训练同样也是为了达到以上目标。
语文学习的处延与生活相等。
”生活是语文学习的源头活水。
课文中只介绍了三种小动物的过冬方式，但这三种过冬方式激发了孩子的学习兴趣。
“你还知道哪些动物的过冬方式”，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。
石激起千层浪，学生通过平时的积累，通过课后查找资源，了解了更多的动物过冬方式，而教师也把自己作为教学资源，参与学生的交流，把自己。
二年级上语文教学实录及点评-19小动物过冬苏教版
二年级上语文教学实录及点评-19小动物过冬苏教版一、谜语导入师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？生：喜欢！师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。
走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
生：鸭子。
师：正确。
你们就像一群可爱的小鸭子。
师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。
清晨喔喔啼，唤我早早起。
生：公鸡。
师：下一个，耳朵长，尾巴短。
红眼睛，白衣裳。
三瓣嘴，胆子小。
蹦蹦跳，人人爱。
生：兔子。
师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
生：燕子。
师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。
长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：青蛙。
师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。
你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
生：小蜜蜂。
师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？生：高兴。
【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。
因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。
本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。
】师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？生：小动物。
师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。
（教师板书）师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。
“物”的偏旁是？生：牛字旁。
《动物过冬》听课评课稿
《动物过冬》听课评课稿
《动物过冬》听课评课稿今天上午的第一节课，我们语文组的几位老师在校长的指示下来个突然袭击，横扫了二年级，一个上午听了四节课。
第一节，我们听刘军蕾老师的《动物过冬》。
《动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。
课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。
一节课下来，感觉教师在对学生进行双基训练上还是有所欠缺。
比如在生字方面，教师在生字的指导和学习方法上未能做到授之以渔，其实多交给识字方法，能大大提高孩子们的识字量，做到事半功倍。
其次，教师应注重对低年级孩子的听、说、读、写的训练，如，可让学生谈谈什么是过冬，自己知道哪些小动物需要过冬，以此引入课题，一则检查学生预习情况，二则训练学生说的能力，这样更能调动学生学习的积极性。
此外，教师让学生随文练习用一边一边和既又造句，这很好，但在全场鸦雀无声之时，教师缺乏教育机智，其实，当学生遇到困难时，教师可适时列举例子，或采用填空的形式为学生搭建学习平台，降低学习难度。
同时，这节课很有趣，教师应多引导学生通过多种形式的朗读感悟理解课文。
纵观本节课，教师还是放不开手脚，生怕学生不会或说错了，因此，教师讲解的内容偏多了。
这是我们几位老师听了军蕾老师的课的一点看法。
《小动物过冬》评课稿
《小动物过冬》评课稿牡丹区实验小学《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。
本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
低年级的教学重点是识字、写字、朗读。
教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。
这节课讲的是第一课时，根据新课程标准和这次远程研修的精神我们确定了以下教学目标：1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写“物、刮、商、量、暖”5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解动物过冬的有关知识。
整个教学活动围绕这一目标进行，那么张老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？一、谈话激趣，引出课题：在这一环节中，通过揭示课题学习生字“物”，通过出示秋风图学习了生字“刮”。
学生们通过“加一加、换一换”的方法，达到了分散识字这一教学目标。
二、初读课文，把课文读正确：这一环节张老师更是运用了多种方法进行识字教学。
在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。
并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。
三、再读课文，把课文读流利：这一环节，张老师更是把远程研修的宗旨踏踏实实的落实到课堂教学中来。
充分发挥语言环境对识字的作用，把生字放在具体的语言环境中进行教学，这是随课文分散识字的最大优点，教学时充分发挥这个优势，特别是字义教学，就可以避免以词释词，机械地照搬字典上的解释。
如在教“暖和”一词时让学生找找近义词、反义词，通过让学生一次次地朗读，来体会它的意思，使生字的音形意达到完美结合。
学生通过读学习了“暖和”“春暖花开”“藏”“钻”等字词，更是通过读理解了小动物的过冬方式；在阅读中识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。
二年级上语文教学实录及点评19小动物过冬_苏教版
二年级上语文教学实录及点评-19小动物过冬苏教版一、谜语导入师：小朋友们，我们的身边生活着许多可爱的小动物，你喜欢它们吗？生：喜欢！师：那我们来猜一些和小动物有关的谜语吧！想猜谜语的小朋友请坐端正。
师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子。
走路摇摇摆，说话叫嘎嘎。
生：鸭子。
师：正确。
你们就像一群可爱的小鸭子。
师：第二个，头戴红帽子，身穿花花衣。
清晨喔喔啼，唤我早早起。
生：公鸡。
师：下一个，耳朵长，尾巴短。
红眼睛，白衣裳。
三瓣嘴，胆子小。
蹦蹦跳，人人爱。
生：兔子。
师：小朋友们真聪明！下面我们再来猜几个，告诉你哦，如果你能再猜对的话，它们也许会来到班级和你们见面呢！师：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。
生：燕子。
师：哦，是燕子！你看，它飞来啦！（教师贴图）瞧，小燕子的尾巴多像剪刀啊！师：下一个，人夸游泳小健将，从小穿着绿衣裳。
长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。
生：青蛙。
师：小青蛙一蹦一跳地也来了（贴图）。
你们看，小青蛙的眼睛瞪得大大的，好像在看着你们说：我们二（1）班的小朋友真聪明啊！师：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花蜜人人爱。
生：小蜜蜂。
师：（贴图）小蜜蜂是一种昆虫，它的身体分为三节，头上有触角，身上有翅膀。
师：今天就由着三位新朋友和我们一起来上课，你们高兴吗？生：高兴。
【点评：这一环节，教者设计了谜语导入，激起学生学习本课的兴趣。
因为低年级的孩子和高年级的学生不同，他们的兴趣很容易被激起，尤其是一些小活动，可以让孩子们自然的进入文本的学习。
本课先让学生猜谜，猜到文中的小动物还来到课堂和他们见面，学生非常高兴，奠定了乐学的基础。
】师：那我们赶快开始吧！刚才我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？生：小动物。
师：是啊，这些动物又小又可爱，我们可以称之为“小动物”。
（教师板书）师：物这个字我们没教过，请你伸出手和老师一起来写。
“物”的偏旁是？生：牛字旁。
评课
评《动物过冬》《动物过冬》是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。
是一个关于动物过冬的童话故事。
这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。
下面我就廖老师执教的《动物过冬》谈谈我的看法：做得好的几个方面：一、激趣引入出示课题后，廖老师让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。
接下去，老师引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书从而提高课堂效率。
二、以读代讲在教学中，廖老师注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。
这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。
学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。
通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。
在朗读的过程中注意让学生把握语气，小蚂蚁一个人的时候那种孤单的语气、见到喜鹊时候的惊喜的语气、小青蛙耐心的语气和听到青蛙睡觉时候的惊讶。
学生在朗读的过程中自己体会，自己理解，加深了他们对课文的理解。
三、充分发挥多媒体课件的作用在本节课的教学中，多媒体发挥了重要的作用。
燕子、杜鹃、黄鹂这些鸟类学生比较陌生，廖老师也从网上找出相关的图片让学生观看，对帮助学生理解课文内容起到了较好的作用。
课件符合低年级儿童的心里特点，学生比较感兴趣。
不足之处：一、对学生的评价不到位在本堂课中，廖教师的鼓励、激励性的语言使用太少，所以学生的学习积极性没有被调动起来。
对学生的发言，对学生的课堂学习情况，教师无论用语言评价的方式，还是爱抚地摸摸头、亲切地握握手、深情的抱一抱、由衷地鼓鼓掌、有力的大拇指等肢体语言评价，都要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的满足感和成就感.一个好的老师应该把握好学生的喜悦，产生积极的情感体验，这样可以最大限度的调动学生的积极性、主动性。
《小动物过冬》评课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《小动物过冬》评课稿深化三步导学，打造生本课堂《小动物过冬》评课稿寿安里学校卫海珍《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。
本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
低年级的教学重点是识字、写字、朗读。
教学的原则是字不离词，词不离句，句不离文，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。
这两节课讲的都是第一课时，根据新课程标准和这次联片教研活动精神，两位老师确定了以下教学目标：1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写物、、商、量、暖 5 个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
整个教学活动围绕这一目标进行，那么两位老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？一、谈话激趣，引出课题：在这一环节中，两位老师从学生实际出发，联系学生生活实践，石玲老师设计了冬天到了，小朋友们是怎样过冬的？，由此自然引入那么小动物们会怎样过冬呢？，从而进入今天的课1 / 3堂学习；而刘岩老师则设计了一则有关雪花的谜语，引出冬天，进而进入本课教学。
他们都在通过揭示课题学习生字物，通过学生们通过加一加、比一比的方法，达到了分散识字这一教学目标。
二、民主导学，扎实双基：这一环节两位老师更是运用了多种方法进行识字教学。
在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。
并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。
只是在识字内容的安排上，石玲老师将一类字与二类字分开进行有层次教学更为科学，更贴近课标要求，易于学生接受。
苏教版小学二年级语文上册《小动物过冬》听课评课记录
《小动物过冬》听评课记录
《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。
课文不仅生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。
课文还表现了小动物之间的相互关心。
宋老师在执教时抓住了这两条线来帮助学生理解、分析课文。
值得学习的地方有：
1、充分利用游戏及视频、图片等多媒体资料，激起学生的学习兴趣。
课文导入时通过猜谜语的游戏激发学生的学习兴趣，再通过播放课文视频引起学生的阅读兴趣，通过播放《小动物怎样过冬》拓展动物过冬方式。
2、课堂中注重学生的体验、感悟。
学生在自学课文后，了解了小动物是怎么过冬的之后，请小朋友上来扮演自己喜欢的角色是怎样冬眠的。
通过小朋友的表演、评价，知道了所表演的角色不同冬眠方式也不同。
同时更体会到好朋友要互帮互助。
3、评价学生的方式多样
不仅通过小红花、针对性的语言评价学生，还给学生拍照片，通过照片鼓励学生表演、体会。
4、教学过程中的自主性学习充分体现学生的主体性
学生自主学习课文3-7自然段，小组内合作表演喜欢的角色。
通
过表演进一步理解课文内容。
5、落实一课一得，体会好朋友要相互关心的情感。
通过学生的朗读和表演，学生体会到好朋友就要相互关心，再让孩子们说说好朋友遇到困难时该怎么办？使学生真正在课文中有所收获。
小动物过冬点评
小动物过冬点评第一课时在语文教学中是十分重要的。
它是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行双基训练，提高语文素养的起始点。
正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下坚实的语文基础，能养成学生良好的语文学习习惯。
我的印象中第一课时的上法是：第一个环节，激趣导入，初读课文，自学生字，教师检查字的读音（带拼音读、去拼音读）。
第二个环节，理解生词，朗读训练。
第三个环节，写字指导。
这样就人为地把识字和阅读割裂开，学生在机械化的程序中挨到下课。
而许嫣娜老师执教的《小动物过冬》一课却是：清新自然，扎实有效，动态开放，以学生为本，有效地促进了学生语文素养的提高。
识字教学是低年级教学的重中之重，许老师在随文识字的基础上，创设课堂情景，让学生在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字，又在极具融洽的氛围中自然地与“小动物们进行过冬的商量”，师生、生生角色表演自然、投入。
听完后，我对第一课时的.教学有了新的认识。
一、导入新课，激发兴趣。
上课前，许老师就抛出谜语让学生猜，学生立刻兴奋起来，小手举的高高的，兴趣盎然。
课始许老师问：“课前我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底是什么？”——引出“小动物”；这些小动物又小又可爱，跟老师一起来写课题，（板书课题，并指导学生“物”字的书写）师：今天三个小动物就要陪我们一起学习，在这些小动物中你最喜欢谁？（然后出示相应的生词卡片，边呼唤边指导读音：“蜂”是后鼻音，“蜜蜂”都有虫字旁，让我们大声，热情地呼唤它：蜜蜂妹妹，燕子姐姐，青蛙哥哥——“青”是后鼻音）。
谜语入题，激发兴趣。
在兴趣盎然中引出课题，在亲切的呼唤声中拉近与小动物的距离，激发了学生的学习兴趣。
因为全课就围绕三个小动物商量怎样过冬而写，开课与三个小动物亲近，为下面的学习营造了一个和谐、自然的教学氛围，使整个课堂从头到尾充满了童趣，充满了情感。
二年级上语文评课稿19小动物过冬_苏教版-word
二年级上语文评课稿-19小动物过冬苏教版非常荣幸，本次网络教研活动由我区永红小学协办。
首先感谢省教师进修学院，市教师进修学院教研室，给我们提供这次展示学习的机会。
下面我就对姜老师执教的《小动物过冬》一课作以简单评析：《小动物过冬》是一则童话故事，课文不仅生动地介绍了有关小动物过冬的知识，而且处处流露出朋友之间温暖的情谊。
作为“快乐读书屋”中的一篇课文，讲解时要注意到课文在本册书中的特殊地位和性质，从而确定本节课的教学目标。
姜老师正是基于以上对教材的分析进行了合理的预设让，课文的讲解难度适宜、深度适中、广度适当，这样的课不由心生感悟，希望与大家共享。
1、创设情境，激趣的路渐渐显现。
低年级的阅读教学重在摸透低年级学生的心理，掌握他们认知的特点和已有的知识基础，姜老师通过结合生活实际，抓住新青区是白头鹤之乡，贴近生活的以白头鹤导入新课，创设情境，富有情趣的身边实例自然且“儿童化”，充分调查动了学生学习的积极性，激趣的路渐渐显现于眼前。
2、以读代讲，情感的线渐渐润泽。
低年级阅读教学是很难把握的，弄不好不仅会“高段化”还会陷入“讲解”“分析”的泥潭，阅读教学要“以读代讲”是许多专家的主张，也是课标的一个重要理念。
姜老师的课很多的体现了这一点，通过各种形式的读：自由读、指名读、分段读、角色读、表演读等形式来积累语言、培养语感、理解文章内容、提升语文素养，让情感的线渐渐清晰润泽。
3、教给方法，读书的能力渐渐形成。
在新课程理念的指导下，我们应强调语文学习方法的培养。
使学生真正拥有“点金之术”和“渔猎之技”。
低年级语文学习的渗透教师要做到适当引导、帮助和启发，达到“扶上马再送一程”的效果。
因此，姜老师在执教中通过“读一读、画一画、议一议”的方法点拨学生，让学生学有所依，学有所成。
在读文前提出具体要求，带着问题读是我们一直倡导的，在教师给予学生方法的提示下，兴趣盎然有效的读，读书的能力渐渐形成。
4、整合延伸，知识的渠道渐渐拓宽。
【2018最新】小动物过冬评课-范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小动物过冬评课篇一：小动物过冬评课稿《小动物过冬》评课稿何小燕《小动物过冬》是小学语文第三册的一篇童话，主要讲小动物不同的过冬方式，课文还表现了小动物之间的相互关心。
李老师在执教时能很好地从学生的学情出发，基于儿童立场，注重语文本味，扎实打好字词基础，教学目标较明确，为我们低年级的语文教学作了很好的示范引领作用。
整节课，李老师能用精美的课件吸引学生，用生动的语言去感染学生，通过不同的形式朗读，带领学生走进小动物的世界，感受童年的纯真与美好。
我认为李老师的课具体有以下几个特点：1．注重指导朗读，夯实基本技能。
阅读课文主要是以读悟文，本节课李老师根据学情安排了多种形式的读，用喜欢的方式读，自由读，指名读，合作读，表演读，男女互读。
另外教师能在适当之处加入一些朗读指导，如小燕子和好朋友分开时心情是难过的，应带有难过的语气来读，真正做到了以读为主，以读代讲，实现了新课标要求的让学生在读中体会的教学要求。
2．注重语言感染，营造温馨课堂。
整堂课教师无论是从语言上，还是肢体表现上始终充满激情，感染着学生。
而且教师的基本功扎实，书写工整，板画娴熟。
语言有亲和力。
这样的课堂给学生温暖、亲切、信任、放松的感觉。
体现学生是课堂的主人。
3．注重方法指导，扎实推进教学。
整节课采用的随文识字的方法,教学扎实有效,并且趣味盎然,为下一堂课的教学打下了很好的基础。
特别是教学导入环节,用三个谜语把孩子紧紧地吸引住,有通过字卡练读了它们的名字,设计很精妙。
4．注重评价策略，体现方式多样。
在本节课中，李老师变单一性为多样性。
采用学生互评，如在分段朗读后，安排生生互评，形成民主、开发的学习氛围，能互相取长补短，共同进步。
教师的评价也不再是单一的语言评价，而是多维度的评价，特别是体态语评价也得以充分体现。