2015湘少版三年级下册英语unit 10 is he a farmer教学课件
湖南少年儿童出版社三年级起点小学三年级英语下册教案Unit 10 Is he a farmer_教案2
Unit 10 Is he a farmer?【Period 2】【教学目标】（一）语言目标:1．词汇:进一步巩固单词teacher, farmer, postman, nurse, doctor, driver;能听懂、会说单词pupil, dinosaur.2．句型:能熟练运用“Is he a soldier?”,“Yes, he is. /No, he isn't.”,“Is she a nurse? Yes, she is. /No, she isn't.”询问他人职业,并能对他人的询问做出恰当的回答;能理解“Good night. ”的含义,并能模仿.（二）应用目标:1．能熟练运用本单元的词汇和句型在游戏情景中谈论他人职业.2．能借助插图,阅读和理解D部分的小故事.3．能借助头饰,给视频中D部分的角色配音.【教学重难点】重点:熟练运用“Is he a soldier?”,“Yes, he is. /No, he isn't.难点:新单词pupil, dinosaur的学习,“Good night. ”的理解和模仿.【教学准备】职业单词、教学图片,纸盒,教学音频,教学动画、音频等.（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）【教学过程】I. 热身/复习（Warm-up / Revision）1．Greeting.2．Let's sing: Good morning.Good morning, I am your teacher. Good morning, you are my students.Good morning, what's your name? My name is Jack.Please stand up. Please sit down.Please stand up. Please sit down.II. 游戏演练（Let's act）Guessing game:以课文C部分为内容进行游戏.游戏规则:教师将写有职业词汇的小纸条放入纸盒内,并从一个大组中选出一名学生代表上台来抽取纸条.学生代表将纸条上的词汇用动作表演出来,大组中的其他学生猜测其职业,教师计算其在规定时间内猜出的词汇数量.最后在四个大组中选出优胜组.音频（教师可在网络上直接下载使用）等.（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）S1:（上台抽取纸条并表演）T: What's he?S2: Is he a driver?S1: Yes, he is....III. 趣眛阅读（Let's read）第一步:播放Flash英语故事Good morning.复习“Good morning. / Good afternoon. / Good night. ”.第二步:教师拿出Dino头饰.T: Who's he?Ss: He's Dino.T: Yes, he's Dino. He's a dinosaur.（引导学生理解、学说dinosaur）T（教师拿出Tim头饰）:Who's he?Ss: He's Tim.T: Is he a soldier / teacher / postman?Ss: No, he isn't.T: He's a pupil. And you are pupils, too.（引导学生理解、学说pupil）第三步:学生跟着视频跟读D部分的小故事,教师引导学生模仿故事中角色的语音语调.（提示:注意together的发音）第四步:学生给视频中的角色配音（教师可给学生准备扮演角色的头饰）.IV. 趣味游戏（Games）游戏:Catch and guess游戏规则:请七名学生上台,六名学生戴上职业头饰,手拉手围成一圈,一名学生蒙住眼睛站中间.教师宣布开始,全班学生一齐说:“He or she? He or she?”六名带职业头饰的学生围着中间的学生转圈,蒙眼睛的学生抓住一名学生后,用“Is he / she…”猜测其职业,全班学生判断其正误,如猜对则可和被猜中的学生对换角色,游戏继续.T: He or she? Ready go！Ss: He or she? He or she?（蒙眼睛的学生抓住一名学生）T: What's he? Please guess.S7: Is he a postman?Ss: No, she isn't.S7: Is she a soldier?Ss: Yes, he is.【作业布置】1．听、读C和D部分.2．上节课做的单词卡片配上合适的句子,设计好封面,装订成册,准备下一节课展示.3．自编歌谣.。
湘少版三年级下册Unit 10 Is he a farmer第一课时
突然从学生的课 桌中找到一个鼻 子，让孩子们的 学习兴趣更浓 了，又一次吸引 了学生的眼球。 拍苍蝇游戏简单 且操作性强，能 很好的调动学生 的积极性。 本课单词学习任 务重，单词的操 练环节加以大规 模的练习，能促 进学生更好地巩 固和记忆单词。
1．Draw and play in groups.
教学反思 （亮点与不足）
1. Grasp the new words: face、hair、nose、mouth、ear、eye. 2. Be able to understand and use the sentence patterns : ---It’s a/an …. 3. Get to know the differences between “a”and “an”. 1. The new words and sentence structures. 2. Be able to use the knowledge about the head and sentences correctly. T’s: profession word cards and some school things（ppt 8 slides） Ss’: some school things 教学过程
the
6.Learn nose T:(Point to the puppet and say.)Ears,hair,nose,eye,Oh,I`m sorry.Look carefully.What does he lost? Ss:……; T: Ok, please find it in your desk . (当有人找到后，请他 将丢失的鼻子贴在黑板 上)Yes,a nose. It’s a nose. 板书：nose,书空，带读两遍， 开火车读。 7.Game：拍苍蝇 拍苍蝇游戏：请男女生各一 人上台，台下同学根据老师 嘴型大声读出单词，台上同 学又快又准拍到单词者为 胜。 IV. Practice (10 mins) Parts C T ： Look ， there are many animal’s head.Do you like drawing?(课件出示各种手绘 的动物头像。)Please draw in groups and point :This is a nose.
湘少版-英语-三下-Unit 10 Is he a farmer？教学设计
（4).出示课件,操练句型。
(4).当堂练习：小组竞赛，前后四人一组。（a.)look,read and match.(b.)listen and tick or cross;)
【设计意图】该环节是对所学单词进行的小操练。考察学生当堂学习的听辨、认知和识记情况。
Step 3 Presentation and drill
4.复习本册第二单元的单词：boy,girl,baby,man,woman.及句型：
T:Are you a boy/a girl?
S1:Yes,I am./No,I’m not.（由此引出句型）：
T:Is he a boy?
Ss:Yes,he is./No,he isn’t.
T:Is she a girl?
( )3.Is he a doctor?
A:Yes,he is. B.No,he is.
b.Copy the new words.(Part B)
板书
设计
Unit 10 Is he a farmer?
Is he a farmer?
Yes,he is./No,he isn’t.
Is she a nurse?
1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。
2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。
根据之前所展示图片和教学的单词教学句型：
T:Is he a farmer?
Ss:Yes,he is .(老师引导学生肯定的回答用：Yes,he is否定的回答则用:No,he isn’t）
T:Is she a teacher?
教学
重难点
重点：
1.认识并正确朗读六个新词汇：teacher,farmer,postman,nurse,doctor,driver.
三年级(下)英语第十单元Isheafarmer教学设计
Unit10 Is he a farmer?教学设计单元整体分析一、概述本课是湖南省少年儿童出版社《英语》三年级（下）第十单元 Is hea farmer ？的第 3 课时。
本单元话题为职业（ Profession ）。
与职业类词汇紧密结合的是询问他人职业的句型。
在教学中，教师应除了教授职业类词汇外，还应补充职业相关知识，让学生对相关的职业有一个正确的认识，进而让学生形成初步的职业理想。
根据本单元的重难点知识，我安排了三个课时的教学，第一课时为对话新授课， Part A and B。
第二课时为阅读巩固课， Part C and D。
第三课时为拓展巩固课， Part E,F,G 。
二、教学目标分析语音：了解字母Mm在单词中的发音。
词汇：能初步运用 B 部分的词汇；能理解drink, eats, milk的意思，并能跟读模仿；句型：能熟练运用“ Is he a soldier? ” “ Yes, he is./No, he isn ’t. ”“ Is she a nurse? ”“Yes, she is./No, she isn ’t. ”谈论他人职业。
能理解、掌握“ What’ s Mary? ”。
三、学习者特征分析学习内容主体分析：教学对象是湘西地区的三年级学生，这些学生在小学英语启蒙阶段的学习中并不系统。
本单元的重点学习内容是职业类词汇以及询问他人职业的句型。
绝大部分句型词汇已在前面课时中得到了重点的学习，因此本单元的知识点教学应该会很轻松。
学习边际环境分析：由于教师经常使用电子白板，学生也掌握了电子白板的基本操作，如书写功能、拖拽功能和旋转功能等，这也为本课中电子白板的应用提供了有力的保证。
学习承载主体分析：小学三年级的英语学习，属于英语学习启蒙阶段，该阶段的学生，头脑活跃，思维跳跃能力极强，因此，需要教师交互式的，引导并促发学生本能兴趣探索式的学习，事半功倍的提升学习效率。
四、教学资源及环境PPT课件，电子白板及设备。
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 第二课时湘少版（三起）一、教学内容本课时的教学内容是“Is he a farmer?”。
主要涉及以下方面：1.词汇： farmer、police officer、firefighter、doctor、teacher2.语句：Is he a farmer? Yes, he is. / No, he isn’t.二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时所讲授的五个职业词汇，以及正确的问答句结构。
2.技能目标：学生能够准确地表达自己所见的人物来自何种职业背景。
3.情感目标：培养学生对不同职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的探索和兴趣。
三、教学准备1.PPT和投影仪2.单词图片卡片3.本课时PPT练习题4.小纸条和笔四、教学过程1. 课前热身（1）先出示五个职业的图片卡片，让学生看图片并回答问题：“What’s this?” “It’s a farmer / police officer / firefighter / doctor / teacher.”（2）然后让学生看完图片卡片后，将卡片翻过来，不看卡片的单词，看看自己能否说出每个职业的英文单词。
（3）接着，老师出示其他职业的卡片让学生猜测，练习他们对新单词的学习和记忆。
2. 新单词学习（1）老师出示五个职业的单词图片卡片，分别读出这五个单词，并鼓励学生跟着老师一起说一遍。
（2）接着，老师出示一段小对话：Teacher: Is he a farmer? Student: Yes, he is.然后再将问答给学生演练一下，注意提醒学生要正确使用“Yes, he is”或“No, he isn’t”回答。
（3）学生一起读课文，再针对每个单词进行感性认知，例如：“What does a farmer do?”“A farmer plants crops and raises animals.” 以此激发学生对不同职业的探究和认知。
湘少版-英语-三下-Unit-10-Is-he-a-farmer？教学设计
A:Yes,he is. B.No,he is.
b.Copy the new words.(Part B)
板书
设计
Unit 10 Is he a farmer?
Is he a farmer?
Yes,he is./No,he isn’t.
Is she a nurse?
预设
目标
一、知识与技能：
1.能听懂、会说、认读新单词：teacher,farmer,post-man,nurse,doctor,driver.
2.能运用句型：“Is he a farmer?Yes,he is./No,he isn’t.Is she a nurse?Yes,she is./No,she isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
难点：
新单词的发音和单词doctor,nurse职业的区别。
教具
准备
PPT课件Cards tape pictures....
知识
链接
1.学生已经学习了he,she,yes,no等单词。
2.学生对句型:He’s..../She is.... Yes,任务型教学法及交际法。
3.通过图片或解说正确区分nurse和doctor。
hslx3y3h设计意图】用多媒体课件一一的展示图片，引出新单词，学生很容易理解单词的含义，记忆形象又深刻，同时又为下一个单元的教学奠定了基础。
3.Let’s practice.
（1）出示课件，巩固学习，认读单词。
(2).游戏—：快速反应（即中英文互说）
教学过程
Step 1 Warming up
1.Greetings.
T:Good morning,class.
三年级下册英语教案-Unit10IsheafarmerPeriod2,3湘少版(三起)
三年级下册英语教案Unit 10 Is he a farmer? Period 2,3 湘少版（三起）教学内容本节课为湘少版（三起）三年级下册英语第10单元第2、3课时，主题为“Is he a farmer?”。
教学内容围绕询问职业及回答，包括新单词如“farmer”、“teacher”、“doctor”等，以及句型“Ishe/she a ?”的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的职业名称，并运用句型询问他人职业。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的新单词，并能够运用句型“Is he/she a ?”询问他人职业。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
教学难点1. 正确发音新单词，尤其是多音节单词。
2. 理解并正确使用句型“Is he/she a ?”进行询问。
3. 区分不同职业的英语表达。
教具学具准备1. 教学课件：包含本节课的单词、句型及图片。
2. 录音机：播放课文录音。
3. 职业卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 热身活动：播放与本节课相关的英语歌曲，让学生跟唱，营造英语学习氛围。
2. 新课导入：通过展示课件中的图片，引导学生学习新单词。
3. 句型练习：通过角色扮演活动，让学生练习句型“Is he/shea ?”。
4. 听力练习：播放课文录音，让学生听并跟读。
板书设计1. 新单词：在黑板上列出本节课的新单词，并用不同颜色粉笔标注。
2. 句型：在黑板上写出句型“Is he/she a ?”，并用箭头标注句子结构。
作业设计1.抄写新单词。
2.完成练习册中与本节课相关的练习。
3.用英语描述家庭成员的职业。
课后反思本节课通过多种教学方法，如歌曲、图片、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。
大部分学生能够掌握新单词和句型，但在发音和句子结构方面仍存在一些问题。
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer 2个课时 湘少版(三起)
三年级下册英语教学设计-Unit 10 Is he a farmer（2个课时）课程概述本课程为三年级下册英语第10单元，共包含2个课时。
本节课主要围绕名词“farmer”展开，通过图片、情境、短语等多种语言表达形式帮助学生准确理解“farmer”的含义，能够熟练掌握“Is he a farmer?”的基本句式和如何用肯定和否定回答。
教学目标•能听懂、认读名词“farmer”。
•能熟练运用“Is he a farmer?”句式进行日常对话。
•能肯定、否定回答有关问题。
教学重点•听懂、认读名词“farmer”。
•运用“Is he a farmer?”句式进行日常对话。
教学难点•肯定、否定回答有关问题。
教学内容及安排第一课时1. Warm-up （10分钟）•教师播放一段有关农民日常生活的视频，渲染氛围，调动学生对于“farmer”的兴趣。
•教师进行问答，带领学生体验一些农民的工作，如耕田、播种、收割等，让学生更好地理解“farmers”这个词汇。
2. New Language （15分钟）•展示一幅包含农民、坐着拖拉机和种地的图片，让学生围绕图片展开猜词游戏，鼓励学生发言，帮助他们理解“farmer”的意思。
3. Practice（20分钟）•教师模仿一个农民的角色，自编对话，引导学生使用“Is he a farmer?”句式进行问答，加深学生对话的情景认知。
4. Homework（5分钟）•结合所学内容，完成一道带有“farmer”的选择题，通过完成题目来提高学生理解单词的能力。
第二课时1. Review（5分钟）•复习上节课学习的知识点，引导学生自我加深记忆及再次理解。
2. New Language （15分钟）•展示一系列图片，为学生讲解农场里的所有动物都需要有人来照顾，那么这个照顾者就是“farmer”，并告知“farmer”是一个名词。
让每位学生不断练习听与说“farmer”。
3. Practice（20分钟）•教师出示一幅图片，让学生就图片所显示的人物进行提问，学生需用“Is he a farmer?”句式进行问答，加深学生学习成果。
湘少版三年级英语下册Unit 10 Is he a farmer教学设计
Unit 10 Is he a farmer ？教学设计Period 1 (汝城二完小曹宇华）教学内容：湘少版小学英语三年级下册教学目标：（一）语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读单词teacher，farmer，postman，nurse，doctor，driver2.句型：能初步运用“Is he a ...？”“Yes, he is./No, he isn’t.”“Is she a ....?”“Yes, she is./No, she isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
（二）应用目标1.能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称2.能通过物品来判断其相应的职业，并作出正确的回答。
教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读单词teacher，farmer，postman，nurse，doctor，driver，并能初步运用“Is he a ...？”“Yes, he is./No,he isn’t.”“Is she a ...?”“Yes, she is./No, sheisn’t.”来询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。
2.难点：postman中间的t发音不应太重教学准备用于新授的职业单词卡片、眼镜、草帽、护士帽，听诊器、方向盘等。
教学过程Step 1 Warming-up1.GreetingsT:Class begins.Good morning,class.Ss:Good morning,Miss Cao.T: Sit down,please.Ss;Thank you.2.T:Can you sing the song?Ss:Yes.T:Now,let’s begin.Are you sleeping?....设计意图：以熟悉的歌曲，让大家很快地进入英语的学习氛围中来。
Step 2 Presentation and drill1.New words（1） Learn wordsT:I’m your teacher.Then,what does he do?(画面）He is a farmer.So,today,we’ll study Unit 10 Is he a farmer?(板书）Read after me.T:Look at the picture.What does he do? He is a farmer.教师展示画面，用升降调带读单词teacher，请学生开火车读，然后拼读板书在四线格中教师单词farmer,driver,nurse,doctor.postman.设计意图：用图片的展示，能够更直观的学习这六个职业词。
湘少版英语三年级下册Unit10《Is he a farmer？》第一课时
《Is he a farmer?》教学设计课时:一课时课型：新授课一、教学内容：《Is he a farmer?》二、教学目标：知识与技能目标：1.能听懂，会说，认读有关职业的单词“farmer，doctor，driver，teacher，nurse，postman”。
2.通过本节课的学习，能用本节课所学的单词和句型问他人职业并对别人的询问做出恰当的回答。
3.通过本节课的学习，能听懂，会说句型“Is he/she is a......?”并用“she/he is......”来回答。
4.能通过对人物的动作和制服等外部特征来判断他人的职业。
情感与态度目标：1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心2.增强学生的参与意识，引导学生与他人合作3.在活动中体验，从而培养学生的合作意识。
三、教学重点：1.能听懂，会说，认读有关职业的单词“farmer，doctor，driver，teacher，nurse，postman”。
2.能听懂，会说句型“Is he/she is a......?”并用“she/he is....”回答。
四、教学难点：1.driver和nurse单词的发音。
五、教学用具：ppt六、教学过程：Step11.师生问好2.歌曲《bingo》的播放及学生听。
(出示单词farmer)Step23.呈现句型“Is he/she is a......?”“she/he is....”（板书）T:There was a ......(farmer)。
Read after me.farmer farmer(升降调带读)T:出示一些车的图片，对话引出driver,带读。
击掌游戏，当我拍掌一下，学生就说farmer,当我拍掌两下的时候，你们就说driver。
T:I’m your English teacher.teacher带读，然后分大组带读。
T:(PPT展示一半doctor图片，由学生来猜其职业)，带读doctor，分小组读。