说课稿的几个基本要素
说课基本程序与要求
说课基本程序与要求说课时，说课教师应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。
说课的主要内容按顺序介绍如下：一、说教材：1．教材分析（教材的地位和作用）：本节教学内容是在学生已学哪些知识基础上进行的，是前面所学哪些知识的应用，又是后面将要学习的哪些知识的基础，在整个知识系统中的地位如何。
在学生的知识能力方面有哪些作用，对将来的学习有什么影响等。
2．教材处理：根据课堂教学需要，不盲目地依赖教材而循规蹈矩，创造性地对教材内容进行授课顺序调整和补充，以纵横知识联系，降低学生认知难度。
把有关知识、技能、思想、方法、观点等用书画文字等形式加工整理，转化为导向式的教学活动。
教材处理的目的是使学生容易接受、融会贯通，体现教师熟悉教材的程度，把握教材的能力。
3．重点难点：指出本节的教学重点和难点以及确定重点和难点的依据。
4．教学目标：教学目标包括①知识目标、②能力目标、③德育目标。
要阐述确定教学目标的依据。
二、说教法：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
常用的“教学方法有讲授法、谈话法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等；近年来随着教学方法的改革，提出了情境教学法（发现法）、启发式教学法、程序教学法、多媒体教学法等”。
选择教学方法的基本依据是：①教学任务，②教学内容，③学生的年龄特征、学生的认识规律和发展水平。
选择教学方法不要局限于某种方法，要灵活多样，对症下药，一把钥匙一把锁。
使学生灵活地掌握知识、培养能力、发展智力。
要说明通过什么途径有效地运用这些教学方法，要达到什么效果。
如何发挥教师的主导作用。
三、说学法：阐述如何引导学生运用正确的学习方法完成本节课的教学活动，怎样让学生进入角色充当课堂教学的主体，怎样帮助学生自觉、生动地进行思维活动。
使学生既学到了知识又掌握了学习方法，既培养了能力又发展了智力。
四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。
1．导入新课：导入新课的方法很多，温故知新式、提问式、谈话式等都是巧妙的方法。
说课稿写法介绍及万能模板
说课稿的基本内容及写法介绍一、说教材1。
说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说,可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.说教学目标做到正确、具体、全面。
3。
说教学重点、难点4。
说课时安排、教具准备等二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3。
教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文:阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。
还有“情景教学法”“读书指导法”(查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教.这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结,如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答。
..。
，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。
可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体.说课人应具备的心理要素一、认识是说好课的前提无论做什么工作都应对其有深刻的认识，方能做好。
说课活动也是如此，要想说好课，必须对说课的要素及各要素之间的关系有深刻的认识。
因此要求说课人应有良好的认识素质。
首先要认清说课活动的性质。
说课是把教师的教案转化为“教学活动”的一种授课前的实践演习；是教师在独立备课基础上，向同行系统的谈自己的教学设想及其理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
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2．说教学程序。
程序是否合理，符合认知规律，也是课堂教学是否优化的标准之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排。在教案过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解，详略、繁简不同；教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式。备课只要备出是什么，说课不但要说是什么，还要说说为什么，让别人接受信服，内容构成不同。说教学程序，还得注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。
3、说课应重视新课程标准
重视新课程标准，就是要有新的教育理念。所以课标本身既是说课的内容，又是说课内容的依据，它是教师的执教之纲。它对教学工作提出了具体的安排与要求，为教师掌握教学内容规定了必须达到的标准，具有最高的权威性和指导性。说课重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容，二是要说课标中规定的本部分内容对学生的能力要求。
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1．说教材
说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：
（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
2．说学生
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：
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教学目标：1. 让学生了解5分钟说课的基本结构和要素。
2. 培养学生简洁、明了地表达教学设计的能力。
3. 提高学生的教学设计实施和反思能力。
教学重点：1. 5分钟说课的基本结构。
2. 如何在5分钟内清晰地表达教学设计。
教学难点：1. 如何在有限的时间内完整地展现教学设计。
2. 如何使说课内容具有吸引力和说服力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍5分钟说课的背景和意义。
2. 引导学生思考：5分钟说课需要具备哪些要素？二、讲授新课1. 5分钟说课的基本结构：a. 教学背景：简要介绍教材内容、教学目标、教学重难点等。
b. 教学过程：阐述教学环节，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结等。
c. 教学评价：说明教学效果评估方式和方法。
d. 教学反思：对教学过程中的不足进行反思，并提出改进措施。
2. 如何在5分钟内清晰地表达教学设计：a. 突出重点：将教学过程中的关键环节和重点内容进行强调。
b. 简洁明了：用简洁的语言表达教学设计，避免冗长和啰嗦。
c. 图文并茂：利用图表、图片等视觉元素，使说课内容更加直观易懂。
d. 语言生动：运用生动的语言和形象的比喻，提高说课的吸引力。
三、课堂练习1. 学生根据所学内容，自行设计一份5分钟说课稿。
2. 教师挑选几名学生进行现场说课，其他学生进行评价。
四、总结与反思1. 教师对学生的说课进行点评，指出优点和不足。
2. 学生进行自我反思，总结自己在5分钟说课过程中的收获和不足。
教学评价：1. 学生能够掌握5分钟说课的基本结构和要素。
2. 学生能够简洁、明了地表达教学设计。
3. 学生在教学设计实施和反思方面有所提高。
教学延伸：1. 鼓励学生参加各类教学比赛，提高自己的说课能力。
2. 邀请有经验的教师进行说课培训，帮助学生提升说课技巧。
教学资源：1. 教材及相关教学资料。
2. 网络资源，如教学视频、优秀说课案例等。
教学时间：1课时板书设计：一、5分钟说课的基本结构1. 教学背景2. 教学过程3. 教学评价4. 教学反思二、如何在5分钟内清晰地表达教学设计1. 突出重点2. 简洁明了3. 图文并茂4. 语言生动。
优秀说课稿的要素
优秀说课稿的要素说课稿作为教师进行教学展示和授课的文本材料，承载着教学内容、方法和策略等重要信息。
一篇优秀的说课稿不仅能够在课堂中起到良好的指导作用，更能够展现教师的专业素养和教学能力。
本文将从内容准备、语言表达和教学方法三个方面，探讨优秀说课稿的要素。
一、内容准备说课稿的第一个要素是充分准备教学内容。
教师应根据教学大纲和教材的要求，明确课程目标和教学重点，合理选择教材和教学资源，确保教学内容的科学性和可操作性。
在撰写说课稿时，教师应梳理教学内容的实质和主旨，并将之融入到说课稿的主要部分中。
此外，教师还应将学生的需求和兴趣纳入考虑，确保教学内容能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、语言表达说课稿的第二个要素是清晰流畅的语言表达。
教师应用准确、简练的语言描述教学目标、内容和方法，避免使用难懂的专业术语和长句子，以便学生和观众更好地理解和接受。
在语言表达上，教师应注意节奏感和语调变化，以增强表达的生动性和吸引力。
此外，教师还应避免使用啰嗦的废话和重复的表达，以确保整篇说课稿的紧凑性和流畅性。
三、教学方法说课稿的第三个要素是合理有效的教学方法。
教师应根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法和策略。
在说课稿中，教师应对所选教学方法进行详细说明，包括方法的目的、步骤和注意事项等。
此外，教师还应结合具体案例或实例，进一步展示所选教学方法的教学效果和实际运用。
通过对教学方法的合理解释和展示，教师能够增强说课稿的可信度和指导性，为学生和观众提供实际操作的参考。
综上所述，一篇优秀的说课稿应当具备内容准备充分、语言表达清晰流畅和教学方法合理有效的要素。
只有在这些要素的基础上，教师才能通过说课稿的展示，让学生和观众真正理解和掌握教学内容，从而达到教学目标。
因此，教师在准备说课稿时，应注重对内容的深刻理解和准确选择，同时也要注意语言的简练和流畅，以及教学方法的合理解释和示范。
只有这样，才能撰写出一篇优秀的说课稿，有效提升教学水平和教学效果。
教案如何改成说课稿模板
教案如何改成说课稿模板标题：教案如何改编为说课稿模板一、引言在说课稿中，我们需要突出教案的核心内容和教学设计，以便让听课者对我们的教学思路和教学方法有一个清晰的了解。
因此，将教案改编为说课稿时，需要注意以下几个方面的内容。
二、教学目标在说课稿中，要明确教学目标的设定。
首先，列出教学目标的核心要素，包括知识、能力和情感态度的培养。
然后，详细描述每个目标的具体内容和预期达成情况，以便听课者能够理解教学目标的重要性和实际应用。
三、教学重点与难点在说课稿中，要突出教学重点与难点的设计。
通过对教案的分析，确定学生在学习过程中可能遇到的难点，并结合教学重点，明确说明这些内容在教学中的重要性和教学策略。
同时，可以提供一些针对性的教学建议，以帮助学生克服难点。
四、教学过程在说课稿中，要简明扼要地描述教学过程的设计。
首先，介绍整个教学过程的结构和步骤，包括导入、展示、讲解、练习和巩固等环节。
然后，详细说明每个环节的具体内容和教学方法，以及教师和学生的角色定位。
在描述过程时，要注重突出教学的灵活性和个性化，以及学生的主体地位和积极参与。
五、教学手段与教学资源在说课稿中，要说明教学手段和教学资源的选择与使用。
首先，列举教学手段的种类和特点，然后详细说明在教学过程中使用的具体手段和资源，并解释其选择的原因和使用的效果。
同时，可以提供一些相关的教学技巧和经验，以帮助听课者更好地理解和应用这些教学手段。
六、教学评价与反思在说课稿中，要提及教学评价和反思的内容。
首先，描述教学评价的方式和标准，包括形成性评价和终结性评价。
然后，结合教学过程和目标，说明如何进行评价和反思，并提供一些改进教学的建议和思考。
七、结语在说课稿的结语部分，可以对整个教学过程进行总结和回顾，并强调教学目标的实现情况和教学效果的评估。
同时，可以表达对学生的期望和对教学工作的热情，以激发听课者的兴趣和思考。
以上是将教案改编为说课稿的模板，希望能为您提供一些指导和建议。
说课稿结束语
说课稿结束语2017-09-1316:59:16●“说课”说什么？刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成：1、教材分析（1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。
2、目标定位（1）教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位；（2）教学重点；（3）教学难点；（4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）3、教学流程（1）整体设计应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。
如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
说课教学模板
说课教学模板1. 引言说课是一种教学评价的方式，通过给教学内容做详细、清晰的解释和分析，来展示教师的教学设计和教学思路。
本文档将提供一个说课教学模板，帮助教师进行说课准备。
2. 教学在进行说课之前，首先需要明确教学和条件。
这包括学生的年级、课程的性质和目标，教室的设施及音视频设备等。
在教学过程中，要充分考虑这些因素，以便更好地与学生进行互动。
3. 教学目标明确教学目标是说课的关键。
教学目标应根据学生的年级、课程的性质和目标等因素来制定。
目标应该具体、明确，能够指导教师的教学行为和学生的学习。
在说课中，要将教学目标清晰地呈现出来，并与教学内容相结合。
4. 教学内容教学内容是说课的核心部分。
在说课中，要对教学内容进行详细的分析和解释，包括教材的选择、教学步骤的设计以及教学资源的运用等。
在解释教学内容时，要注重对学生的需求和特点的考虑，以便更好地激发学生的学习兴趣。
5. 教学方法教学方法对于说课的成功至关重要。
在选择教学方法的时候，要根据教学内容和学生的学习特点来制定。
在说课中，要详细解释教学方法的选择理由，并阐述教学方法与教学目标的紧密联系。
6. 学情分析学情分析是说课的重要环节。
在进行学情分析时，要考虑学生的年级、学习能力、学习风格等因素。
在说课中，要详细介绍学情分析的过程，并解释教师根据学情设计教学内容和教学方法的原因。
7. 教学步骤教学步骤是说课的重要组成部分。
在说课中，要详细展示教学步骤的设计和安排，包括引入、讲解、练习和等环节。
在解释教学步骤时，要注重教学目标的贯穿和学生的积极参与。
8. 教学评价教学评价是说课的重要环节。
在说课中，要详细介绍教学评价的方法和标准。
教学评价的目的是帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，并根据评价结果及时调整教学策略。
9. 教学资源教学资源是说课的重要组成部分。
在说课中，要详细介绍教学资源的选择和运用。
教学资源包括教材、教具、多媒体教学等。
在解释教学资源时，要注重与教学目标的联系和学生的实际需求。
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说课稿的几个基本要素:
1、（1）教材分析，该节课的教学内容是什么，属于何种
课型，包含了那些知识点，教材在编写上有什么意图
和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的教学思
想；
（2）该教学内容在教材，单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位臵，所起的作用以及前后知识的
联系。
2、教学目标的定位，
（1）教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能，情感三大领域或目标予以整合，有机结合来定位；说课时一要说清楚教学目标的分类设臵及教师对目标的深层次的理解考虑；二要说清楚每一类教学目标中不同层次的具体要求；三要举例说明体现这些教学目标的具体知识点、情感教育点和能力训练点。
（2）说教学重点及其理由。
所谓重点，就是连贯全局、带动全面的重要之点。
它对学生的认识结构起着核心作用，并在进一步学习中起基础作用和纽带作用。
所谓难点，就是造成学习成绩有差距的分化点，它是由于学生的认知能力和知识要求之间存在的矛盾而造成的。
每节课的教学重点，要根据本节教材的知识结构中所处的地位和作用来决
定。
说课中既要说出什么事教学重点又要说出为什么要确定它为重点的理由，才能是课堂教学层次清晰，主次分明。
通常情况下重点是一致的，而难点往往因所教的学生的不同而有所区别。
因此分析教学难点是一个相当复杂的工作，教师要从教材本身的特点、教学过程的矛盾、学生学习心理障碍等多方面惊醒考虑和综合分析，说清教学的难点和我是教学难点；
（3）教学难点(如教具，学具的准备都可以予以阐述)
3、说教法。
是指说出教学的方法，也就是说怎样教的问
题。
说课者应针对教学的内容，灵活地选择有效的教
法。
要具体说出教学时采用的那种教学的手段，准备
什么样的教具，同时说明这些教学方法，教学手段的
理论依据。
4、积极引深，发挥两主作用。
课程标准指出，在教学过程中
药充分发挥教师的主导作用和学生的学习积极性和主动
性，因此在教学时要通过积极的“引”来激发学生主动的
“探”，是师生双边活动产生共振，和谐发展。
5、
6、教学是教师的教和学生的学的双边活动，教法和学法
构成了教学方法。
教法对学生的学法有主导示范作用，
教师的教直接影响学生的学。
教学有法但无定法，要
注重实效。
教法哦有利于激发学生的学习兴趣，调动
学生的学习积极性。
在说教法的过程中要突出以下几
点：
（1）要说清从总体上来用何种课堂教学模式，起理论和依据是什么。
（2）要说清在某些特殊的教学环节重准备采用何种特殊的教学方法。
（3）要说清所采用的教学方法与学生应用的学法之间的联系
（4）要说清面对不同层次的学生，怎样体现发展个性、培养能力，因材施教，采用哪些不同的教法。
（5）说清如何突出重点，分散难点
（6）说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的，以上几点都是围绕一个中心，即教师的教学指导思想，
在说教法的时候一般可以采用两种方法：
第一种：在说教材后先概括地说说教法，然后再说教学程序时穿插地介绍教法的运用。
第二种:先穿插在教学程序中详细地介绍教法的运用，在在说完教学程序后概括的说清楚运用了哪些教法以及选择运用这些教法的理论依据。
7、教学流程（1）整体设计应该说一说课堂设计的整体思
路，是在什么样的思路指导下设计教学的？简要介绍
该节课的课堂教学结构。
如应用题课大体可沿用数学
建模的思想，安排“创设情境——建立模型——实践
运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用
数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）
环节设计围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环
节，或者说是教学框架，着重阐述阐述重难点的处理，
说说突出
8、说学法。
是指说学生的学习知识的方法。
它要求教师
在掌握学习方法和理论的同时通过了解学生的实际知
识和学习心理状态，说出指导学生用什么方法学习，
培养学生哪些能力，如何激发学生的兴趣，调动学习
积极性同时说明学法指导的理论依据。
具体突出以下
几点：
（1）要分析学生在掌握本节内容时可能存在哪些障碍及其原因
（2）要说清学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么特点
（3）要说清学法怎样和教法和谐统一
（4）要根据学生的年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课内有效地进行学
习，说方法与教法一样，可概括说出本节的学法，有
以下几步：一、训练学生收集信息二、引导学生观察。