中国的教育制度-议论文作文_议论
中国的教育制度浅谈论文
中国的教育制度浅谈论文在目前中国的社会结构中，中国的教育制度并没有扮演着“改变命运”的机制作用，相反，它正日益复制着社会上的不等机制。
下面是店铺给大家推荐的中国的教育制度浅谈论文，希望大家喜欢!中国的教育制度浅谈论文篇一《浅析当前中国教育制度在社会分层中扮演的角色》【摘要】教育场域有着它自身的规则，并不像看起来那样处处都是“机会平等”。
在目前中国的社会结构中，中国的教育制度并没有扮演着“改变命运”的机制作用，相反，它正日益复制着社会上的不等机制。
【关键词】教育场域;不平等;规则一、解构教育场域中的规则(一)成绩是划分学生优劣的主要标准教育场域有自己的规则，在教育场域中学生的成绩，是等级划分的一个很重要的规则，成绩靠前的学生，通常在教育场域中会得到更多的赞赏和肯定，他们通常也更有希望进入好的大学进行学习。
通过高考，精英学校在最后一名入选者(过关者)和最前面一名淘汰者(失败者)之间设立了一条社会边界，建立了对于社会世界的一种合法的划分方式。
这条神奇的边界使精英与普通人之间的差别得以神化，并公开得到人们的认同，同时使被录取者认同自己的特别，转变其信仰，将他们抛入支配阶层的惯习中。
即使进入大学以后，成绩也也是校方和社会判断学生优劣的标准。
不过大学对学生的批判，不再像高中那样只是以考试成绩为准，也包括对学生参加社团活动和综合能力的考察，但都是以成绩的形式表现出来的，只是成绩中打分的要素比高中时要丰富一些。
(二)学校有高低优劣之分在对法国教育场域内名牌大学和普通大学之间分化的研究中，布迪厄选取了84所高校学生的社会出身等材料来分析名牌大学与普通大学差异化的现象。
中国的大学也是有层级的，有名牌大学和非名牌之分，有“211”“985”和普通院校之分，有重点和非重点之分，有本科和专科之分(本科也有本一、本二、本三之分)，有调查显示越是好的大学毕业的学生越有可能获得更高的经济地位。
表面看来，接受高等教育的适龄青年越来越多，事实上人数的增长主要集中在普通院校，名牌大学由于其高选择性(严格的选拔条件与入学考试)并没有扩大其招生人数。
论中国教育议论文(精彩7篇)
论中国教育议论文（精彩7篇）论中国教育议论文篇一对于一个人，一个家，一个社会，乃至一个国家，对于学生的教育来说，是至关重要的。
中国是一个大国，不能总以“经济建设为中心”作为行动口号，而忽视对学生的教育。
当然，也不能说中国不重视教育。
现实是很残酷的，学校老师和家长喜爱的不过的是一些所谓的“好学生”——成绩很高的一类学生，却恰恰忽视了其他的学生。
而好学生在一所学校中的总人数占十几分之一，甚至几十分之一。
每个学生都是祖国的花朵，这句话不应成为空话。
我认为：每个学生都需要老师同样的关爱。
每个老师都会说：我爱每个学生是一样的。
可真正做到样的老师却少之又少。
对于那些所谓的“好学生”，老师总是眉开眼笑，不停地“开小灶”；而对于那些所谓的“差生”，老师不是横眉冷对，就是熟视无睹。
亚里士多德说过：学生本来就有一切知识，学校的教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。
不同的学生有不同的特长，作为一个老师，应用“因材施教”的方法去教学生，所有的老师都知道这一方法，但却很少有人做到。
我们国家的教育不应成为一种“教育模式”，我们的思维也不应成为一种“思维定式”。
现在是21世纪初期，中国正在实行社会主义初级阶段，我们不希望我们国家的学生成为初级阶段的试验品。
每个学生都应有一片属于自己的天空！论中国教育议论文篇二雪化了是什么？是春天！不，是泥水。
——题记记着有这样一个外国的趣味题，在一个雨雪交加的夜晚，你驱车回家时，看见路旁有三个可怜人，在风雪中簌簌发抖：一个是病得奄奄一息的老太太，一个是救过你小命的医生，一个是你的梦中情人，你的车只能载走一个人，那你会先载哪个呢？有人选了老太太，说生死攸关，非同儿戏；有人选了医生，说救命之恩，不能不报；有人选了梦中情人，说机不可失，失不再来。
每个答案都有各自的道理。
可答案却是，把车子借给医生，让医生载着老太太去医院，然后和自己的梦中情人，在风雪夜一起等公交车。
当我们都在绞尽脑汁地想着选哪一个更好，但是这个题的答案却仿佛转了一个弯，表达了爱心，回报了恩情，还能和梦中情人漫步。
我国学校教育制度实施
我国学校教育制度实施我国学校教育制度实施的历史可以追溯到清朝时期。
当时，我国的学校教育体系分为二等学堂和四等学堂。
二等学堂是专门为士人子弟开设的高等教育机构，而四等学堂则是为普通百姓的子弟提供教育的学校。
这种教育制度在当时的社会环境下成功地提升了我国的整体教育水平。
然而，在20世纪初期，我国的教育体系开始面临许多问题。
复杂的社会经济环境使得原有的二、四等学堂制度开始失去效力。
加上西方的教育思想开始传入，使得我国的教育制度逐渐成为国人热议的话题。
1949年新中国成立后，我国的教育制度开始进行改革。
政府大力推行基础教育的发展，实施义务教育制度，为所有公民提供免费基础教育。
同时，高等教育也得到了极大的发展，各级大学、职业学校应运而生，为全国培养了大量的专业人才。
然而，我国的教育制度发展也经历了一些阶段性的困难。
例如，学生背负沉重的课业压力，校长和教师的教育质量参差不齐，学制和课程设置不尽人意等等。
这些问题的出现，大大影响了学生的身心健康，甚至导致了一系列不良社会现象的发生。
为此，2013年，国家出台了《关于深化教育改革全面推进素质教育的意见》，旨在构建素质教育的新体系，强化教师培训，实施优质教育，打造一支素质优良的师资队伍，并引导家庭和社会共同营造爱读书、爱学习的氛围。
同时，我国教育部也开始推行“以人为本”的教学理念，推进学生创新创造的能力培养，并加强科技创新能力的培育。
随着时代的变迁和社会的不断发展，我国的教育制度也在不断完善和升级。
无论是困难和挑战，还是机会和契机，都需要我们共同努力，为我国素质教育的推进奋斗不息。
中国式教育议论文（通用7篇）
中国式教育议论文（通用7篇）中国式教育议论文（通用7篇）中国式教育议论文篇1别人家的孩子永远是最好的吗？——题记中国是一个“神奇”的国家：有中国式过马路、中国式考试、中国式集市，当然也不乏中国式教育这一奇葩。
有这样一则漫画，一位戴着眼镜，头上冒着汗的小男孩——小文，正在接受他父亲的“教育”：“你看看人家小虎的身体！”然而小文的书桌上放着一张“100分”的试卷；一位脚底踩着足球、脸上贴着一个红红的巴掌印的小男孩——小虎也在接受他母亲的说教：“你看看人家小文的成绩！”那母亲手中捏着一张50分的试卷。
在这看似一则笑话的背后却暗藏着中国教育的弊端——别人家的孩子永远是最好的！那么，这意味着什么？这意味着中国的家长看到的只是自己孩子的缺点，而去拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比，那别人的孩子能不永远是最好的吗？看不到孩子的优点，只看到孩子的缺点，摧残心灵的比较，是中国教育式的最大悲哀。
有过这样一件事：在一所国外的大学里，有一天中国孩子和美国孩子在进行一场篮球比赛，所有家长都来观看这场比赛。
中国孩子十个球进了九个，中国家长却对孩子说：“你怎么这么没用？最后一个球都守不好，你明明可以做到更好，为什么最后却让人进了一个球呢？”美国孩子十个球进了一个，而美国家长对他们的孩子说：“爸爸很高兴你在球场上全力以赴，这次比赛，你发挥地比上次好，恭喜你能踢进一个球，真棒！我相信你下次能踢得更好。
”比赛结束中国孩子赢了，美国孩子输了。
然而真正感受到胜利喜悦的却是只进了一个球的美国孩子，这难道不可笑可叹吗？中国式教育的本质就是“一日不骂，一日不得整改；一生不骂，一生不得整改。
”这种以暴力、言语攻击来达到目的教育都是失败的教育。
中国式教育乃是“不骂不成才，不打不成才”的思想，这种落后守旧甚至略带血腥和暴力的教育，不仅不会让孩子改正，反而让家庭关系紧张，孩子叛逆。
父母以为这种方法让孩子无话可说，能最快达成教育效果，实际上是欲速则不达，结果适得其反，让孩子自暴自弃，失去信心和动力。
高二议论文作文论中国教育1200字
高二议论文作文论中国教育1200字中国的教育总能用死板来形容。
为什么说是死板呢？这个问题我们应该在中国教育制度的实施中来寻找答案。
从古时科举到近代应试教育再到现在的素质教育，中国的教育制度发生了翻天覆地的改变化，但是从本质上来说却是一成不变的，都是一纸定人生。
古时的八股文，形式固定，内容僵硬，造出来的一批一批的所谓的人才，其实都是书呆子。
仿佛这是自古天成的一样，中国的教育无论如何风风火火的改革，都只能造出纸上的皇帝，没有一点实际才干！可悲的中国教育…再来说中国近代的应试教育，这是古科举发展到现代的辉煌时期。
这个时期，中国的所有国民都在灵魂深处烙下了应试教育；这个时期，所有的国民都在应试教育的影响下练就了一身的非凡本领。
这一身非凡的本领是什么呢？是用一刻钟背下一本书，是千千万万份试题只有一个答案，是无论什么知识都是死记硬背，从来不会去消化，只是单一的储存在脑中；天下万般事，唯有老师的指令是真理，即使老师是错的，大家都还是惟命是从。
从来不会去思考什么对与错，只是一味的接受。
在这种教育制度下，即使你有再出众的才华，也只能被这种教育将才华点点抹平，让你成为一个大众化的人。
应试教育影响了很多代人，直到现在应试教育的概念都还在人门脑中安家，真是根深蒂固在我们的灵魂深处。
接下来谈的是素质教育。
何为素质？以培养学生德、志、体、美、劳为重点，全面发展学生潜能，以实践与理论并重的理念来指导教育学生。
这概念说得美仑美奂，但实际呢？在学生中最流行这样一句话，‘减负课本少，教辅资料多。
减负不减重，背上大山多。
嘴上说素质，笔下是应试。
’这句话真是形象啊！应试教育，学生负担过重，到了素质教育，就马上提出“减负”这个概念。
刚开始，学生们还欢喜了一阵，可到后来，大家却发现减负其实是形势上的减，实际是在加大我们的负担。
课本上的知识变少了，课本变薄了，但是我们却高兴不起来。
因为老师要求买的资料越来越多，课桌里早已被书塞满了，课桌上仍是山一般高的资料。
初一议论作文：中国的教育
初一议论作文：中国的教育中国的教育体系是一个复杂而庞大的系统，它包含了无数的环节和因素，从幼儿园到大学，从教师到学生，从家庭到社会，每一个环节都影响着教育的质量和效果。
在这个系统中，我们看到了许多优点和缺点，也看到了许多挑战和机遇。
首先，中国的教育体系有其独特的优点。
首先，它注重基础教育，包括语文、数学、英语等基础学科，这些学科是所有学科的基础，也是学生未来发展的基础。
其次，中国的教育体系注重培养学生的实践能力，通过各种实践活动和实验课程，让学生更好地理解和掌握知识。
此外，中国的教育体系也注重培养学生的创新能力和独立思考能力，鼓励学生挑战传统观念，探索新的思路和方法。
然而，中国的教育体系也存在一些问题。
首先，教育资源分配不均是一个长期存在的问题，这导致了教育质量的差异和不公平。
其次，教育评价体系过于单一，过于注重考试成绩和分数，这导致了学生和教师过于注重应试技巧和方法，而忽略了真正的知识和技能的培养。
此外，中国的教育体系也存在一些过度竞争的问题，这导致了学生的压力过大，影响了他们的身心健康。
为了解决这些问题，我们需要采取一些措施。
首先，我们需要加强教育资源的分配和管理，确保每个地区和学校都有足够的资源来提供高质量的教育。
其次，我们需要改革教育评价体系，建立更加多元化的评价体系，注重学生的综合素质和创新能力。
此外，我们也需要加强对学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学习和生活中的压力和挑战。
展望未来，中国的教育体系将会面临更多的机遇和挑战。
随着社会的进步和发展，我们需要更加注重学生的全面发展，培养他们的创新能力和独立思考能力。
同时，我们也需要加强国际交流和合作，吸收国际先进的教育理念和方法，提高我们的教育质量和水平。
总的来说，中国的教育体系有其优点和缺点，需要我们不断地反思和改进。
我们需要注重基础学科的教育，培养学生的实践能力、创新能力和独立思考能力。
同时，我们也需要改革教育评价体系，加强心理健康教育，确保每个学生都能够得到公平、高质量的教育。
初三议论文作文：谈中国封建教育制度_1200字
谈中国封建教育制度_1200字中国，就是那个有五千年封建文化的文明古国吗？我记得我曾看过这样一篇*，大概是一个记者问一个农村孩子为何而读书，“你读书为了什么？”孩子回答道：“找工作。
”“那找工作是为了什么？”“娶媳妇。
”“那娶媳妇呢？”“生孩子。
”“生孩子那又为了什么？”“读书……”……孩子朴实的回答不仅令记者感到震惊也使我感到诧异，让我对自己感到疑惑……但是这番话也反映了现中国教育制度的弊端。
我们自己不是为了学习而读书，我们的孩子也不是以学习的目的而读书，那么我们读书的真正意义何在？中国，曾经有过五千年的璀璨文化。
春秋战国，诸子百家。
但是在明清时这种百家争鸣文化却已没落，被人们所诟病的八股文所代替，但放眼现在，我们却在“墨守陈规”！中国，中国是一个拥有14亿人口，世界第一的人口大国，经历这么久的磨练，人们的创新精神却任比不上美、日等国。
中华名族是一个智慧的民族，可是现在你去街上看看，有多少人显得呆板？创新精神早在初中政治课本就曾学过，可是有多少学生有创新精神？他们怎么会有？每日都被学习、作业的重压压的喘不过气，哪里会想什么创新！在美国学生眼中，中国学生普遍学习成绩很好，但在很多创新实践的比赛中，中国学生的成绩远不及美国学生。
14亿，14亿人集思广益，我们至少有三分之一的人接受了教育，至少会基本的思考，他们每天都在思考、工作，可是为什么中国社会还是发育的如此缓慢？因为即便是一些人们口中所谓的高材生也是高智商低情商的“书呆子”！也许是中国五千年封建文化束缚我们的思想罢。
不过，即使是过亿的人口接受了教育，为什么在政府选取公务员如此苛刻的条件下，政府官员腐败、行贿、裸官这种刺激民众的底线的事还是层出不穷呢？为什么那些高材生进入的大企业偷工减料、偷税漏税这种损害道德的事依然广泛呢？其实就是中国现如今教育的弊端：只注重灌输书本中死板的理论知识与学生心中，却基本完全忽视了对孩子心理上的培养！现在的学生只会死板的学书本上的死知识，辅导资料层出不穷，说是没有它们，中考、高考根本上不了一个好学校，那么书本上都没有的知识，教育局都没“印”的知识为什么要考呢？说是灵活运用，可是请你们扪心自问，你们确定这就是让学生灵活运用知识？学生学知识，只会记要考的重点，把人都学木了！只知道背书，却丢弃了道德；只知道读书，却摈弃了学习；只会在考前复习，却不知道在生活中加以运用；只会考试题，却在自己独自生活上一无是处！那么，这样的读书于学生有何大用？难道这样的“人才”就是政府，是现中国社会真正需要的吗？现在的“好学生”认为如果考。
是否应该废除国家教育制度辩论辩题
是否应该废除国家教育制度辩论辩题正方观点，应该废除国家教育制度。
首先，国家教育制度存在着一些明显的问题，比如教育资源分配不均，导致一些地区的教育质量远远落后于其他地区。
这种不公平的现象违背了教育的公平性原则，废除国家教育制度可以让教育资源更加均衡地分配，让每个孩子都有机会接受优质的教育。
其次，国家教育制度过于僵化，不利于培养学生的创新能力和批判思维。
在现行的教育制度下，学生们被迫接受大量的死记硬背，缺乏对知识的深度理解和批判性思考。
废除国家教育制度可以让学校更加灵活地制定教学计划，更加注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
此外，国家教育制度也存在着对学生个性发展的限制。
每个孩子都是独一无二的个体，他们的兴趣爱好、学习方式和潜能都是不同的，但国家教育制度却往往忽视了这一点，将所有学生都塞进同一个模子里。
废除国家教育制度可以让学校更加注重个性化教育，更好地满足每个学生的需求。
综上所述，废除国家教育制度可以解决教育资源不均、培养学生创新能力和批判性思维、更好地满足学生个性化需求等问题，因此应该废除国家教育制度。
反方观点，不应该废除国家教育制度。
首先，国家教育制度的存在是为了保障每个孩子都能接受基本的教育权利。
如果废除国家教育制度，可能会导致教育资源更加不均，一些贫困地区的孩子可能就无法接受良好的教育，这将加剧社会的不平等。
其次，国家教育制度可以保障教育的质量。
如果完全废除国家教育制度，学校可能会为了迎合市场需求而降低教育质量，这将对学生的未来发展产生负面影响。
此外，国家教育制度可以保障教育的公平性。
废除国家教育制度可能会导致一些学校为了谋取利益而歧视某些学生，这将违背教育的公平原则。
综上所述，国家教育制度的存在是为了保障每个孩子都能接受基本的教育权利，保障教育的质量和公平性，因此不应该废除国家教育制度。
名人名句：正方，爱因斯坦曾经说过，“教育的目的不是填满一个桶，而是点燃一把火。
”废除国家教育制度可以让教育更加注重点燃学生内心的火焰，培养他们的独立思考能力。
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中国的教育制度-议论文作文_议论文
中华民族历史悠久，教育制度是形成其文化体系的重要因素。
随着历史的发展，中国的教育制度也发生着改变。
在封建时代，中国的文化遭遇了几次大的灾难：从秦朝的焚书坑儒到汉朝的罢黜百家，独尊儒术到明朝的八股取士，又到清朝的文字狱。
一次次的浩劫给中国文化带来了难以抹平的疮疤，致使许多奇书失传，许多异想埋没。
文化一直是统治者麻痹人民的工具，使其盲目地服从于统治者的意志。
这种带有浓厚封建色彩的文化造就了与其性质相同的教育制度：起先是北魏的九品中正制，随后是隋唐的科举制，最后是明清的八股取士，程度层层加深。
由最初的推举贤士发展到应试选拔，许多人为了谋得一官半职，不惜将毕生精力放于四书五经。
可中举的就那么几个，春风得意马蹄疾的也只有榜上有名者。
未中者则心不灰、意不冷，苦守孤灯，抱恨终生。
能跳出其中的少有人在，其中应有功名非甲科的李杜，搜奇列怪的蒲松龄，除此之外，大概只有四大名著的作者了。
而纵观中国古代史，有突出成就的人中他们又高出一筹。
这大概因为其受封建制度毒害较浅，更多地发挥出了本性吧！
新中国成立后，教育制度有了很大的改观。
但其发展道路上又起一波***。
十年浩劫使优秀的文化遗产又遭损失：无数巨著原版被付之一炬，无数名著成了毒草，无数的知识分子背上了臭
老九的名号，中国的教育发展再次停滞。
1978年，十一届三中全会的召开犹如春风吹遍了中华大地，教育方面也逐渐复苏。
先是高考的恢复，接着是《义务教育法》和《教育法》的颁布，教育制度逐步完善。
此后至今的教育制度又可分为两个阶段：应试教育阶段和素质教育阶段。
应试教育阶段的教育制度与封建的教育制度有许多相似之处：学生们为了考入理想中的学校，抱死书本，与书本无关的一概不问，可以说是一台台背书机和复印机，缺乏自己的个性，看上去几乎一样。
老师教给学生的也只是书本上的死知识和一些常用的、固定的解题方法，重视的是成绩而非学生发现问题、思考问题的能力。
这种教育制度下产生的人才，基础知识虽然过硬，但其应用能力和创新能力却不够强，在科学研究上难以取得成就。
对于素质教育，我觉得其出发点是正确的，但其实施及效果在我国却不十分理想。
素质教育刚开始，部分人便误解了它，认为素质教育就是减轻学生负担，多给学生一些玩的时间。
于是只减少学生的作业量，于教学方面却改进甚微。
一段时间过去了，一些人发现这种做法培养出的学生反不如以前了，于是认为素质教育是错误的。
他们因循守旧，又开始了应试教育。
加之教育系统对考试制度改革甚微，素质教育很少落到实处。
这与发达国家相比，有很大差距。
举一个例子：在中学生奥林匹克竞赛中中国获奖人数最多，而在诺贝尔奖获得者中，中国尚无一人。
而发达国家则相反，原因是外国人更具有创新精神。
他们不拘泥于书本，知识面十分宽阔，思考
问题能从多个角度入手。
他们善于发现问题并解决，而中国人仅限于解决问题。
这个事例就说明：真正的素质教育其效果是很好的。