《飞吧,海鸥》
不畏凶险 顽强抗争
3．自由读，思考：我为什么建议友人把海 鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去 了什么？ 使它不再经受危险；留下了海鸥，失去了海 鸥的自由和快乐。
4．深入体会“它属于大海！”的含义。 （1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它 属于大海”？联系课文说说自己的理解。 因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有 在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它 的行为进行干扰，是对它最好的关爱…… （2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧， 海鸥”）从中你体会到什么？
海鸥的机灵可爱
1．默读课文，思考：课文选取了哪三个不同 地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？ 窗台、蓝天、海峡
用——划出具体的句子。
2.小组合作交流重点语句，品读其含义。
“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一 勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。 他有时还把海鸥托在手心上喂食. “它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。 “它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。 “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我 知道他在担心。 我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的 恫吓，还是恶浪的阻拦？
看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！
交朋友 喂食 深厚友情 欣赏飞翔 放飞海鸥 人与动物 和睦相处
1. 用一两句话说说自己的学习感受 或收获。
2.用“是……是……还是……”造 句。 3.说说生活中你应该如何爱护小动 物，并写一写。
语文s版三年级下册
6.
飞 吧， 海 鸥
邹花
制作: 蓬塘中心学校
课前反馈
guāi
fǎng fú
mǒ
yú
乖巧
wèi
仿佛
mò qì
一抹
qī
愉悦
shǔ
喂食
zhǎn jié
默契
期待
属于
斩钉截铁
1.找出课文中描写海鸥 外形的句子。
小海鸥浑身雪一样的羽毛，翼尖一 抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑 袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
语文三下《飞吧,海鸥》
自由读文，说说友人是怎样喂养小海鸥的？ 从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种 默契”？
友人：常常为它留一勺（sháo）清清的
淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。 他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
小海鸥：当他埋头工作的时候，就
在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛， 用光闪闪的小眼睛瞧着他。
读一读，你有什么感受？
斩钉截铁
徘徊
乖巧 仿佛 淡水 托运 期待 属于 猜测 纠缠 光闪闪
读课文，了解大意：
1.说说课文主要 写了一件什么事？
观察海鸥，用自 己的话说说海鸥 的样子
（浑身雪一样）的羽毛， 翼尖（一抹灰黑），一对 （光闪闪）的小眼睛，偏着脑
袋瞧人，那神情又（ 机灵 ） 又（乖巧 ）。
1.友人和海鸥结 下的友情主要体 现在哪些方面？
再见
谢谢大家，再会！
大海
海鸥
面临 一抹
欢愉 勺子
喂食
默契 PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课件：./kejian/ 数学课件：./kejian/shuxue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
飞吧_海鸥课件
在漫长的期待中， 漆黑入墨的阴云里， 一道白色的亮光一闪， 小海鸥飞回来了。 它又落在窗台上， 跳跃着，用顽皮的眼 光打量着我们。
从“跳跃”一词体会到小海鸥的可爱、顽皮。 用“顽皮的眼光打量着我们”其实是在告诉我 们不要担心它，可见海鸥对友人的深厚情感。
我不知它经历了什么：是风雨的 侵袭，是雷电的恫吓（dònɡhè）， 还是恶浪的阻拦？
小海鸥：当他埋头工作的时候，就
在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛， 用光闪闪的小眼睛瞧着他飞到很高很高的蓝天 上。友人工作累了的时候， 常常倚窗眺望，望着那海鸥 在透明的天空中悠悠回旋， 时而直插波心，时而和海浪 嬉戏。 “它飞得多自在 呀！ ”友人 微微地笑 微微地笑着说。
课文写了（ 友人）和 （ 海鸥 ）交上朋友，并结 下了（ 深厚 ）的感情。
面临 愉快
喂养 期待
乖巧 勺子
默契 属于
仿佛 淡水
斩钉截铁
歇脚 漆黑
猜测
大概
临 佛
托 截
抹 愉
喂 期 概
乖 勺
默 属 漆
仿
淡 斩 歇
测
默契： 文中指友人和海鸥相处非常和谐。 眺望： 从高处往远处看。 在一个地方来回地走。 徘徊：
句 子
Z zhǎn
左右结构
车字旁
斩断 斩钉截铁
他斩钉截铁地回答了我的问题。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
J jié
半包围结构
戈字旁
截断 截止
这个比赛截止到今天。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
Q qī
左右结构
月字旁 期待 期望
父母对我有很高的期望。
拼 音
《飞吧,海鸥》课文原文
《飞吧，海鸥》课文原文《飞吧，海鸥》课文原文友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇（_iē）脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛（fǎnɡf ）触摸到了生命的欢愉（y ）。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺（sh o）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（q ），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚（yǐ）窗眺（ti o）望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉（_ī）戏。
它飞得多自在呀！友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
它并没有受到伤害，还在飞呢！友人无比兴奋地说。
有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测（c ），这次它大概（ɡ i）不会回来了。
它会回来的！友人斩（zhǎn）钉截（ji ）铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠（jiū）缠在一起了，漆（qī）黑如墨，声势逼（bī）人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫（ju ）住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍（hu ）然而起，绕室徘徊（p ihu i）中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓（d nɡh ），还是恶浪的阻拦？你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！我对友人说。
三年级下册语文《飞吧海鸥》教案
三年级下册语文《飞吧，海鸥》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
1.2 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流等方法，了解海鸥的生活习性和特点。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《飞吧，海鸥》是一篇描写海鸥的课文，课文通过讲述海鸥的生长过程，展示了海鸥勇敢、坚强的品质。
课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。
2.2 生字词解析（1）海鸥：一种生活在海洋上的鸟类，善于飞行和游泳。
（2）翱翔：在空中盘旋飞翔。
（3）觊觎：渴望得到某种东西。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解海鸥的生活习性和特点。
3.2 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文理解海鸥的生活习性和特点。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动式教学法：引导学生互相交流、探讨，培养学生的表达能力。
4.2 教学手段（1）多媒体课件：展示海鸥的图片和生活习性，增强学生的直观感受。
（2）纸质教材：提供课文原文，方便学生阅读和理解。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示海鸥的图片，引导学生关注海鸥。
（2）邀请学生分享他们对海鸥的了解。
5.2 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，解答学生疑问。
5.3 探讨海鸥的生活习性（1）学生分组讨论，总结海鸥的生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
飞吧海鸥
而和海浪嬉戏。
“它飞得多自在呀！”友人微微地笑 着说。
友人说的这句话表现了他怎样的心情？
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用
手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的 踪影。 这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣 叫。 “它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人 无比兴奋地说。
友人说的这句话表现了他怎样的心情？
斩钉截铁 地说。 “它会回来的！”友人
之间的什么事？
自学提示：
默读课文3—12自然段，用横线画
出体现友人与小海鸥深厚情谊的语句，
在旁边写下自己的感受，再与同学交流。
友人和这只小海鸥结下了友情，
常常鲜虾，
把小海鸥 托 在手心上喂食。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常 为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾， 任它自来自去 。他有时还把小海鸥托在手心
上喂食。那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种 默契，当他埋头工作的时候，就在窗台上用 嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛
瞧着他。
默契：文中指友人和小海鸥在一起相处得非常和谐。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到
很高很高的蓝天上。友人工作累了的时
候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明
的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时
这种种猜测让你体会到了什么？ 你能用“是……是……还是……”说一句话吗？
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它
再经受危险了？”我对友人说。 “它属于大海！”他平静地回答。
说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的？
飞吧，海鸥
读了这篇文章，你受到了什么启发？
1.摘抄自己喜欢的句子。 2.学习作者的观察方法，观察一种鸟， 再向同学介绍自己所了解的鸟的外形、活 动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的 常识。
三年级语文下册 第二单元 6 飞吧,海鸥课件 小学三年级下册语文课件
层次梳理
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
“是……是……还是……”
你能照样子说一句话吗？（说 一个排比句）
12/9/2021
明明是优秀班干，是三好学生，还是全校学习的榜样。 老师是朋友，是妈妈，还是我的指路灯。 学校是学习的地方，是成长的地方，还是我们的快乐天堂。 书是知识的宝库，是我们的朋友，还是命运的女神。
12/9/2021
“它属于大海”这句话你是怎样理解的？
12/9/2021
读一读，你有什么感受？
从课文哪些地方可以看出海鸥与友人 有着深情厚谊？找出自己感受最深的句子 读给同桌同学听，并谈谈自己的体会。
12/9/2021
友人说的这三句话分别表现了他怎样的心情？ 这说明了什么？“斩钉截铁”是什么意思？
体会友人不同的心情，有感情地读读这三句话。
12/9/2021
12/9/2021
课文链接
曾毓（yù）秋，1930年出生，四川人，曾任《闽东报》记者、 编辑等。
主要作品：短篇小说集《三月清明》《东海捕鲨（shā）》 《封水潭》等。
12/9/2021
字词超市ห้องสมุดไป่ตู้
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
课文写了（ ）和友（人 ）交上朋友海，鸥并结下了
（ ）的故事。
深厚情谊
12/9/2021
请同学们仔细观察，你能说说海鸥的样子吗？
默读课文，找出文中描写海鸥外形的句子。
12/9/2021
（ 浑身雪一样）的羽毛，翼尖 （ 一抹灰黑 ），一对（光闪闪 ）的小眼睛，偏着 脑袋瞧人，那神情又（ 机灵 ）又（乖巧 ）。
小学三年级语文《飞吧，海鸥》原文、教案及教学反思
【导语】《飞吧，海鸥》是⼀篇精读课⽂。
课⽂讲述了友⼈和海鸥之间的故事，表达了⼈们对⾃然界动物的喜爱之情。
教学重点是理解课⽂中重点句⼦的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关⼼之情，培养孩⼦们从⼩爱动物的情感。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《飞吧，海鸥》原⽂ 友⼈住的⼩楼，⾯临⼤海。
波光⽔⾊映进窗来，楼⾥弥漫着海洋的⽓息。
窗台上，常常飞来⼀只⼩海鸥，浑⾝雪⼀样的⽻⽑，翼尖⼀抹灰⿊，⼀对光闪闪的⼩眼睛，偏着脑袋瞧⼈，那神情⼜机灵⼜乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇脚。
有这个活跃的⼩⽣命在窗前，是令⼈⾼兴的，仿佛触摸到了⽣命的欢愉。
友⼈⾮常喜欢它，我也是。
友⼈和这只⼩海鸥结下了友情，常常为它留⼀勺清清的淡⽔，⼀盘青⾊的鲜虾，任它⾃来⾃去。
他有时还把⼩海鸥托在⼿⼼上喂⾷。
那⼩海鸥呢，也仿佛和他有着⼀种默契，当他埋头⼯作的时候，就在窗台上⽤嘴巴梳理着⾃⼰的⽻⽑，⽤光闪闪的⼩眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，⼜悄悄飞去，飞到很⾼很⾼的蓝天上。
友⼈⼯作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时⽽直插波⼼，时⽽和海浪嬉戏。
“它飞得多⾃在呀！”友⼈微微地笑着说。
有时，⼩海鸥飞得太⾼了，他就会⽤⼿掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从⾼远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友⼈⽆⽐兴奋地说。
有⼀次，⼩海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地⽅去了。
于是我猜测，这次它⼤概不会回来了。
“它会回来的！”友⼈斩钉截铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠缠在⼀起了，漆⿊如墨，声势逼⼈。
⼩海鸥的翅膀是柔弱的，⽆论是被浪尖攫住，还是被乌云缠住，都⼗分危险。
友⼈什么也没说，但从他霍然⽽起，绕室徘徊中，我知道他在担⼼。
在漫长的期待中，漆⿊如墨的阴云⾥，⼀道⽩⾊的亮光⼀闪，⼩海鸥飞回来了。
它⼜落在窗台上，跳跃着，⽤顽⽪的眼光打量着我们。
我不知它经历了什么：是风⾬的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？ “你为什么不把它留在笼⼦⾥呢？免得它再经受危险了！”我对友⼈说。
语文版二语文版三年级下册《飞吧,海鸥》课文及教学设计
语文版二语文版三年级下册《飞吧，海鸥》课文及教学设计【课文】友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里弥漫着海洋的气息。
窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。
它经常在窗台上跳跃、歇(xiē)脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛(fǎnɡfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。
友人非常喜欢它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥悄悄飞来，又悄悄飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，常常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
“它飞得多自在呀!”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到伤害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。
有一次，海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜测(cè)，这次它大概(ɡài)不会回来了。
“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。
小海鸥的翅膀是柔弱的，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都十分危险。
友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担心。
在漫长的期待中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳跃着，用顽皮的眼光打量着我们。
飞吧海鸥课文主要内容
飞吧海鸥课文主要内容导语：仇恨永远不能化解仇恨，只有宽容才能化解仇恨，这是永恒的至理。
以下为大家介绍飞吧海鸥课文主要内容文章，欢迎大家阅读参考!《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
本篇课文是本单元的第二篇课文，根据本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，是本课教学重点。
指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难点。
结合我组小专题的研究，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。
这一环节重点解决生字新词的认识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。
在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。
结合课文说说你对它属于大海这句话是怎样理解的。
放手让学生默读，自学。
通过学生小组交流、全班交流、教师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。
在交流的过程中，学习作者是怎样观察描写动物的。
教学目标:1、帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。
2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉等词语的意思，理解有一定含义的句子的意思。
教学重点：指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
教学难点：指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。
课前准备：生字、词语卡片、教学挂图。
教学时间：两课时第二课时教学设计：一、复习导入1、出示本课新词，开火车认读，正音。
2、分节朗读课文，进一步正音。
3、说说课文写了谁和谁的事？表达了怎样的一种思想感情？4、说说本单元重点训练内容，从《翠鸟》一课中，你学到了什么？二、学习课文，理解感悟1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？你对它属于大海这句话是怎样理解的？用自己喜欢的符号在文中标出。
三年级语文《飞吧,海鸥》课文原文
三年级语文《飞吧，海鸥》课文原文飞吧，海鸥友人住的小楼，面临大海。
波光水色映进窗来，楼里充满着海洋的气息。
窗台上，经常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机智又乖巧。
它常常在窗台上跳动、歇(xiē)脚。
有这个活跃的小生命在窗前，是令人兴奋的，仿佛(fǎngfú)触摸到了生命的欢愉(yú)。
友人特别喜爱它，我也是。
友人和这只小海鸥结下了友谊，经常为它留一勺(sháo)清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。
他有时还把小海鸥托在手心上喂食。
那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(qì)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。
海鸥静静飞来，又静静飞去，飞到很高很高的蓝天上。
友人工作累了的时候，经常倚(yǐ)窗眺(tiào)望，望着那海鸥在透亮的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉(xī)戏。
“它飞得多自由呀!”友人微微地笑着说。
有时，小海鸥飞得太高了，他就会用手掌拦住阳光，眯着眼睛寻找它的踪影。
这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。
“它并没有受到损害，还在飞呢!”友人无比兴奋地说。
有一次，小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方去了。
于是我猜想(cè)，这次它也许(ɡài)不会回来了。
“它会回来的!”友人斩(zhǎn)钉截(jié)铁地说。
可是，海峡中的巨浪和天上的乌云仿佛纠(jiū)缠在一起了，漆(qī)黑如墨，声势逼(bī)人。
小海鸥的翅膀是柔弱的'，无论是被浪尖攫(jué)住，还是被乌云缠住，都非常危急。
友人什么也没说，但从他霍(huò)然而起，绕室徘徊(páihuái)中，我知道他在担忧。
在漫长的期盼中，漆黑如墨的阴云里，一道白色的亮光一闪，小海鸥飞回来了。
它又落在窗台上，跳动着，用顽皮的目光端详着我们。