部编版语文九上第四单元导学案(教师版带答案)
部编版语文九上第四单元导学案（教师版带答案）目录：14、故乡15、我的叔叔于勒16、孤独之旅14、故乡提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。
故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。
于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。
但一切在变，再次展现于眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？不由得引起了人们深深地思考。
1．理解小说中的景物描写及作用。
2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3．理解小说中议论的作用，让学生体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
第一课时一、新课导入“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
秕．(bǐ)谷鹁鸪．．(bógū) 颧．(quán)骨折．(shé)本潺潺．(chán) 伶仃．．(zìsuī)．．(líng dīng) 恣睢2．解释下列词语。
萧索：荒凉、冷落的意思。
家景：家庭的经济状况，也叫家境。
无端：没有来由，无缘无故。
如许：如此，这样。
鄙夷：轻视，看不起。
辗转：经过许多人的手或经过许多地方。
恣睢：放纵，放任。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。
愕，惊讶；发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
3.作者简介鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口。
原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。
至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。
浙江绍兴人(祖籍河南省正阳县)，是文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，他是中国现代文学的奠基人之一，母亲鲁瑞、父亲周伯宜。
他一生中写过小说和散文，杂文,其中杂文700多篇，为我们留下3800多万字的文学巨著。
小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。
4.背景链接辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济发展，反而日趋衰落。
怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困，农民的不幸，是由什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，进行认真深入地分析。
在他许多的以农民、农村生活为题材的作品中，进行了深刻的剖析、透视。
《故乡》一文，从闰土、杨二嫂十年的变化的角度，揭示了当时中国农村衰败、萧索、日趋破产的社会根源——帝国主义和封建主义的双重压迫、统治。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．快速阅读课文后能用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线索。
【交流点拨】小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2．请大家将课文分成三个部分，并概括每一部分的主要内容。
【交流点拨】1.(1~5段)写故乡萧条的景象、“我”回故乡的目的和原因以及复杂心情。
2.(6~77段)写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了故乡人的变化。
3.(78~88段)写“我”离开故乡时的感受和心情。
（二）深层探究课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图画各有什么特点？两幅图画在文中各有什么作用？(体会小说环境描写的作用)【交流点拨】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。
记忆故乡图景：景物——天空、圆月、西瓜、沙地；色彩——深蓝、金黄、碧绿；景象特点——景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。
作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡的象征。
与现实中的故乡形成鲜明的对比。
(一切景语皆人语)在理解的基础上，朗读这几段景物描写，注意读出作者不同的心理。
四、板书设计回故乡——现实故乡图景（萧条、荒寂）故乡在故乡——记忆故乡图景（明艳、美好）离故乡——理想故乡图景（全新、幸福）五、拓展延伸鲁迅笔下所回忆的“故乡”是一幅优美的画面，同学们，你能用你自己的语言来描绘它的美丽吗？【交流】生甲：它是一个五彩缤纷的世界：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，少年闰土有一副“紫色”的圆脸，脖子上带着“明晃晃”的、“银白”色的项圈，海边有五色贝壳，“红的绿的”都有，鬼见怕也有，观音手也有，还有各种颜色的鸟类：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……在这里，没有一种色彩不是鲜艳的，明丽的，任何两种色彩之间的对比都是鲜明的，它构成的是一幅“神异”的图画，一个五彩缤纷的世界。
生乙：它是一个寂静而又富有动感的世界：当“我”记起童年时的“故乡”，浮现在脑海里的首先是深蓝的天空、金黄的圆月，海边沙地上的碧绿的西瓜，整个大自然是那么静谧，那么安详，但在这静谧的世界上，却有着活泼的生命。
这活泼的生命给这个幽静的世界带来了动态的感觉。
“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”这是一个幽静的世界，同时又是一个活泼的世界。
它幽静而不沉闷，活泼而不杂乱。
静中有动，动中有静，和谐自然，是一个令人心旷神怡的世界。
第二课时一、新课导入上节课我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了环境描写的作用。
这节课我们接着分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。
二、自学指导——合作与探究（一）整体感知课文出现了那些人物？作者用什么方法刻画的人物？【交流点拨】闰土、杨二嫂、“我”；对比（二）人物赏析1.闰土的形象(1)小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。
请细读课文，【交流点拨】小说通过外貌、动作、语言、神态多角度对比的手法成功地塑造了闰土这个典型农民形象。
少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
(2)(小组讨论)闰土为什么发生了这么大的变化？(主题研讨)【交流点拨】“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
2.精读课文，分析杨二嫂形象(1)小组讨论：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。
请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
【交流点拨】通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
(2)小组讨论：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？【交流点拨】因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
总结：小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
3.分析“我”的形象(1)小组合作研讨：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。
【交流点拨】①回故乡——急切②见故乡——悲凉③忆故乡——沉重、忧愤④忆闰土——高兴、佩服、依依不舍⑤见杨二嫂——惊吓、困窘⑥见闰土——兴奋、惊异⑦离故乡——茫然、气闷、悲哀、希望(2)“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人？【交流点拨】“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。
回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。
但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。
所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
三、板书设计二十多年前二十多年后变闰土小英雄木偶人对比杨二嫂: 豆腐西施圆规四、拓展延伸思乡诗句积累。
【交流】浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
——范仲淹乡书何处达，归雁洛阳边。
——王湾故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
——岑参近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
——白居易烽火连三月，家书抵万金。
——杜甫举头望明月，低头思故乡。
——李白独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石第三课时一、新课导入小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻揭示了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
我们现在进入对文本的深入探究，体会鲁迅语言的洞察力和魅力。
二、自学指导——合作与探究（一）语言品析1.“高墙”比喻什么？“我”为什么感到气闷？【交流点拨】“高墙”是比喻封建等级观念造成的人们精神上的“厚障壁”，也就是人与人之间的隔膜。
儿童时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂对“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像竖起了“高墙”，所以气闷。
2.“我”为什么感到“悲哀”？“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么？【交流点拨】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。
“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
部编人教版九年级语文上册第四单元导学案
部编人教版九年级语文上册单元导学案故乡【学习目标】1、理解关键词句的含义。
2、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
4、景物描写的作用。
5、小说主题的理解。
【学习重点】1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象。
3、小说主题的理解。
【学习难点】1、理解对比及多种描写手法塑造人物形象的方法。
2、小说主题的理解。
【自主预习案】1、作者：鲁迅家家家，著有散文集。
2、学音：3、阴晦脚踝潮汛鄙夷五行缺土寒噤嗤笑瑟索惘然恣睢3、释义萧索家景如许恣睢鄙夷隔膜【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）初读课文，整体感知互动1：你认为全文的感情基调是什么？为什么？互动2：小说行文的线索，主要人物及故事情节名是什么？明确：线索主要人物故事情节互动3：故事情节一（1-5段）“我”渐近故乡看到什么景象？心情如何？为什么要写？互动4：“我”记忆中的故乡怎样？作者描写了怎样一幅图画？这幅图画有什么特点？这样写有什么作用？（二）细读课文，感悟形象互动1：闰土是一个什么样的人？（写闰土时采用什么表现手法？刻画闰土时用了哪些描写方法）明确：、从描写可看出，少年闰土是一位少年。
从描写看出中年闰土是一位互动2：闰土为什么会由“小英雄”变成“木偶人”呢？闰土的变化说明了什么？互动3：写杨二嫂也采用了手法，也采用、、、等描写方法。
以前杨二嫂，现在杨二嫂，写杨二嫂是为闰土作，同时说明。
（三）评读课文，理解主题互动1：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。
记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？互动2：找出文中环境描写的句子，分析其中的作用？互动3：你是如何理解小说的主题的？三、延展拓伸：如何把人物写细小说中人物起着表现中心的作用，那本文是如何把人物写细的。
部编版语文九年级上册 第4单元 21 创造宣言 学案
2021-2022学年部编版语文九年级上册导学案第20课《创造宣言》（陶行知）学习目标：1．了解演讲词的文体特点。
2．掌握阅读文章的基本方法。
3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。
学习重点、难点：1.学会从分析题目、把握文体的角度来整体感知课文，了解作者的思想感情。
2.运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
3.了解自信心对个体发展的重要作用，引导学生增强自信心。
学法指导：根据文后“阅读提示”来学习本文。
【课前导学】一、新知认知1.八大山人:朱耷（1626－约1697），清初画家。
南昌（今属江西）人。
明宁王朱权后裔。
明亡，一度为僧，又当道士，在南昌建青云谱道院。
有雪个、个山、人屋、八大山人等别号。
擅画水墨花卉禽鸟，笔墨简括凝练，形象夸张；亦写山水，意境冷寂。
所画鱼鸟每作“白眼向人”的情态，署款八大山人。
他的绘画技法，对后来的写意画影响很大。
工书法，行楷学王羲之，纯朴圆润，自成一格。
2.《安魂曲》:安魂曲作于1791年，是莫扎特最后的作品。
直到去世，莫扎特也没能完成这部富于人道主义色彩的作品，最终由他的学生苏斯迈尔根据他留下的手稿续完。
莫扎特一生直到穷极潦倒之时，在他的音乐中也一直没有痛苦，而只有纯净的欢乐。
这部临终前的作品仍是如此，只有那种天国的光芒照耀着他的感觉。
3.曾参:曾参(前505年一前463年)，字于舆，生于鲁国南武城(今山东嘉祥人)。
曾参16岁拜孔子为师。
由于他刻苦好学，造诣很深，成为孔子的得意门生。
他著有《大学》，《孝经》两书，被后世视为儒家经典，尊其为“宗圣”，“述圣”。
曾参传业于子思，子思传业于孟子，形成著名的“思孟学派”。
二、预习任务1.给文章划分层次，你划分的依据是什么？2.在阅读全文的基础上，思考下列问题：（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？（3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？（4）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？三、预习检测1.给下列加点字注音。
部编版九年级语文(上)第四单元《我的叔叔于勒》导学案及答案
部编版九年级语文(上）第四单元《我的叔叔于勒》导学案一、掌握基础知识1.背景资料居伊•德•莫泊桑（1850—1893），是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门的文学创作，并拜福楼拜为师。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2.检查预习（1）订正字音（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。
形容非常窘迫的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
二、学习课文（一）整体感知1.你能用简洁的语言概括这篇小说的主要内容吗？2.小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？（二）研读分析1.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。
原因→结果（逻辑）期待→破灭（心理）开端→发展→高潮（情节发展）悬念→结局（技巧）2.通过对故事情节的梳理，你能理解这篇小说的线索吗？文章有两条线索：明线是菲利普夫妇对待于勒的态度；暗线是于勒的贫富变化。
（二）合作探究1.突破重难（1）小说中菲利普夫妇对于勒的称呼是不断变化的，你能找出他们是如何变化的，以及他们是围绕什么变化的吗？请把下列表格补充完整。
（2）品析菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们遇到于勒时的心情、态度是怎样的？。
九级上册第四单元语文导学案.docx
九级上册第四单元语文导学案九上第四单元三篇课文导学案，侧重自主与合作探究学习设计，还有展示后的检测。
第13课《事物的正确答案不止一个》导学案45X2 一、导入学习内容“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一事物，由于观察的角度不同，就会有不同的理解和感受。
这就告诉我们，事物的正确答案并不是唯一的。
更何况生活是一面多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。
坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟, 用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。
二、全文学习目标1、学习课文的论证方式及其方法，理解课文的中心论点和分论点以及运用事实论据证明论点的方法。
2、理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，领会创造性思维在实际生活中的重大意义，学会做一个富有创造性的人。
3、认真赏析本文的语言，体会设问的作用。
三、自主学习指导（课前阅读准备）1、朗读课文不少于两遍，圈点勾画文中的生字、词，并理解词义。
汲取推敲根深蒂固孜孜不倦锲而不舍不言而喻一事无成轻而易举2、复习有关议论文的知识：1）议论文：以议论为主要的表达方式，对事物的本质及规律进行分析、论证，以表达作者的死刑、观点和见解的文章。
议论文的三要素：论点，论据，论证。
论点：作者在文章中表达的观点和主张。
论据：用来证明论点的材料和依据（事实与道理）。
论证：运用论据证明论点的过程与方法。
2）论证方式：立论，驳论。
3）常见的论证方法：事实论证（举例论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
（可正反对比举例）道理论证：使用人们公认的的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明论点。
对比论证：拿正反两面的论点和论据（道理和事实）来对比，在对比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。
3、整体感知，把握主要内容。
1）本文主要论述了什么问题？2）事物的正确答案为什么不止一个？3）议论文常见的结构是：提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题（结论）。
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地 导学案
第四单元综合性学习走进小说天地导学案一、开展“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？二、编写小说人物小词典，应包括哪些内容？三、如何开展“小说人物大家猜“的竞赛活动？四、请介绍你最喜欢的一本小说和一个小说人物，谈谈你从中受到的影响。
五、语文活动。
（6分）临近毕业，时间虽然很紧，任务虽然很重，可我们仍然在语文老师的指导下，开展了“走近小说天地“的综合性学习活动。
通过这次活动，你一定对于小说有了更多的了解，现在请你：①从小说要素、按篇幅分类、情节过程中任意选取一个角度给我们进行介绍。
（2分）②为你最熟悉的一个小说人物建立档案。
包括姓名、身份、整体评价以及这个人物属于哪部作品四个方面。
（4分）六、班上开展“走近难忘的小说世界“的主题班会活动，请你设计一份切实可行的活动方案。
（10分）活动主题：活动目标：活动准备：活动过程：1、激情导入：2、小说人物大家猜。
规则：两队相互提问，交换作答。
3、注意事项：活动收获：七、如果让你来组织“走近小说天地”这次活动，你将怎样组织？请写出具体步骤：八、建立小说人物档案：卡片编号人物姓名：出处：人物信息：（外貌、动作、语言等）2、肖像勾勒（简笔画）：九、这个活动的第一项子活动是“讲小说故事比赛比赛活动”，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
（4分）名称：主人公：主人公的精神品质：十、这个活动的第二项子活动是“小说人物大家猜”竞赛活动，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著？（5分）（1）人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人物形象。
他的武器是两把大板斧，“专杀贪官污吏”：（2）“智取生辰纲”的组织领导者：（3）“大闹五庄观、推倒人参果树”的人：（4）“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：（5）“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中哪个人物之手？：十一、班上开展“有趣的文学想像”活动，如果请你设计，你会设计哪些活动项目？第四单元综合性学习走进小说天地导学案一、开展“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？1、讲述自己最难忘的小说故事，最喜欢的小说人物。
【部编版】九年级语文上册第四单元导学案：15《我的叔叔于勒》(含答案)
我的叔叔于勒学习目标1.通读课文,了解故事梗概,能够复述主要故事情节。
2.按小说的情节结构划分层次。
3.理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法。
4.理解小说表现的主题思想。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
拮()据栈()桥煞()白撬()开诧()异牡蛎() 别墅() 褴褛() 阔绰() 糟蹋()2.查工具书,解释下列词语。
拮据:端详：十拿九稳：褴褛：与日俱增：张皇：狼狈：阔绰：迟疑不决：莫名其妙：3.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
短短的一生当中,写了6部长篇小说,300多个短篇,其中许多作品流传甚远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国的契诃夫,代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑,代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利,代表作为《警察与赞美诗》。
二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．自读课文,了解人物关系。
（1）“我”在文中的作用是什么？（2）故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？2．朗读课文,了解基本情节。
（1）故事中的人物各做了哪些事？（2）怎样划分文章的结构层次？3．复述课文,按“开端—发展—高潮—结局”把小说的情节分为四部分,并分别为每部分拟一个小标题。
开端：发展：高潮：结局：（二）深层探究(学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。
)1．理解小说中环境的描写及其作用自然环境：社会环境：2.语言品析(1)“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”这几句话是否罗嗦？应怎样理解？(2)父亲的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思?四拓展延伸对于金钱,名人这样说：1．凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：16孤独之旅》优质课导学案_1
孤独之旅教学目标：1.运用学过的梳理情节的方法，从情节结构和心理角度梳理情节。
2.把握小说主题，体验感悟成长。
3.欣赏饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用。
教学重点：1.运用学过的梳理情节的方法，从情节结构和心理角度梳理情节。
2.欣赏小说饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用教学难点：欣赏小说饱含诗意的环境描写之美并体会对人物的形象和心理情感的作用教学安排：一课时教学步骤：一、导入：英格兰伟大作家赫胥黎说：“越伟大，越有独创精神的人，越喜欢孤独。
”他为什么这么说？让我们走进曹文轩先生的《孤独之旅》去探寻答案吧。
二、温故知新，学以致用。
1.师生一道共同回顾《我的叔叔于勒》中学到的从不同角度梳理情节的方法。
开端——发展——高潮——结局（情节）原因——结果（逻辑）期待——破灭（心理）悬念——结局（技巧）2.学生快速浏览课文找到梳理情节的角度。
三、梳理情节，寻找心路。
1.学生找到了从情节结构和心理两个角度梳理情节，教师展示表格，学生再读课文，根据提示分组梳理情节，寻找杜小康的心路历程。
2.师生一道完成表格，梳理情节。
四、探究心路，明确主题。
1.探究杜小康的心路历程的变化，分析杜小康性格的变化，通过性格的变化明确小说的主题。
2.明确了主题后回应导入的问题答案，用青年作家刘同的话：“孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
”总结。
五、诗意描写，烘托心路。
1.虽然是写孤独和磨难，但作者却用诗意如水的语言把这种孤独和磨难写得很美。
曹文轩先生也说：“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。
”让学生再读课文，从课文中找到例子来应证曹文轩先生的这句话并具体分析它的美，体会它对表现人物的形象，心理情感的作用。
2.学生分小组合作探究。
3.学生展示成果，老师引导欣赏美，体会作用。
4.老师总结：描写景物充满诗意之美，烘托人物心路历程，映衬人物成长之美。
六、分享经历，感悟成长：杜小康遭遇家庭变故，历经暴风雨，但他在孤独与磨难中得到了成长。
部编版九年级语文上册第四单元教案导学案
人物性格：满脸愁苦、麻木迟钝的木偶人。
（3）造成闰土这种变化的原因是什么？
闰土的变化，不仅记录着闰土苦难生活的历史，而且也形象地显示出闰土的精神变化，同时揭露了帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示了辛亥革命的不彻底性，揭露了当时的社会弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。
2.理清各人物在文中的地位和作用
“我”-------线索人物，勾连情节
闰土、杨二嫂-------主要人物，凸显主旨
母亲、宏儿、水生------次要人物，寄寓希望
3.从时间概念上看，我们可以把“故乡”分割为几段？
记忆中的故乡-----现实的故乡
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究
一、深层探究
“我”——辛苦展转，闰土——辛苦麻木，杨二嫂——辛苦恣睢。
2.寻读课文，找出文中描写闰土外貌、语言、动作、神情的语句，并对人物性格作出分析。
（1）少年闰土
外貌：紫色圆脸、小毡帽、银项圈、红活圆实的手（健康可爱）
语言：教我雪地捕鸟，滔滔不绝
动作：“月夜瓜地刺猹图”“雪地捕鸟”中相关词语
神情：怕羞
人物性格：天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄。
“手制的偶像”比喻“我”的主观愿望。如果说闰土是用泥塑木雕的偶像来麻木自己的话，那么“我”则是用“希望”来安慰自己。
2.怎么理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
九年级下册语文全册导学案版含答案1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释﹙A级﹚疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?答：第二诗节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
2022年部编版九年级语文上册导学案全册第四单元16
第一单元16 我的叔叔于勒学习目标1.积累字词，了解文体知识。
2.梳理小说情节，分析人物形象。
3.认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
【了解文学文化常识】1.作者作品莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国著名的批判现实主义小说家，被誉为“短篇小说巨匠”。
自幼酷爱文学，大作家福楼拜是他的文学导师。
有作品300多篇。
代表作有《羊脂球》《一生》《漂亮朋友》《项链》《骑马》《绳子》等。
2.写作背景本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
3.知识链接世界四大短篇小说家以及代表作：法国莫泊桑——《羊脂球》俄国契诃夫——《变色龙》美国欧·亨利——《麦琪的礼物》美国马克·吐温——《竞选州长》【掌握基础知识】1．掌握下列加点字的注音并规范书写。
拮据．．（jié jū）栈．桥（zhàn）撬．开（qiào）诧．异（chà）牡蛎．．（mǔ lì）煞．白（shà）褴褛．．（dū nɑng）．．（lán lǚ）狼狈．（bèi）嘟囔2.词语解释。
拮据：缺少钱，经济境况不好。
诧异：觉得奇怪。
褴褛：（衣服）破烂。
张皇：惊慌；慌张。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：形容很有把握。
煞白：状态词。
由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
2.文学文化常识填空《我的叔叔于勒》的作者是________，______国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作为短篇小说________。