高中语文必修一理解性默写练习(教师版)

高中语文必修一理解性默写练习

一、《沁园春长沙》（毛泽东）

1.描写如火枫林，寄寓诗人火热的革命情怀，表现出对革命乐观主义的句子是看万山红遍，层林尽染。

2.静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是

3.面对大千世界，诗人发出概叹，表现诗人雄心壮志和博大胸怀的句子是怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

4.诗人旧地重游，引起诗人对往昔不平凡岁月回忆的过渡句是携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

6.以设问结尾，巧妙运用祖逖“中流击楫”的典故，并巧妙回答“谁主沉浮”的句子是曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

二、《再别康桥》（徐志摩）

2.用“一船星辉”来比喻对往昔生活的回忆、留恋的诗句是满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

3.康桥已经在诗人的心里扎下了根，《再别康桥》中诗人借用对柳影的描写，表达了这种情感，这两

5.集中表现了离别惆怅的诗句是

三、《烛之武退秦师》（《左传》）

1.《烛之武退秦师》中说出了晋国秦国联合围攻郑国的理由是以其无礼于晋，且贰于楚也。

2.烛之武被求着出山时，说了一句隐含着不能早被任用的酸辛和不满的话是臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

3.烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是既东封郑，又欲肆其西封。

4.烛之武见秦伯时，开门见山，单刀直入，以退为进，态度谦恭，承认郑亡，迎合对方的骄傲心理的语句是秦晋围郑，郑既知亡矣！

5.烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有份量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚的句子是若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

6.烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是阙秦以利晋，唯君图之。

7.烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能的句子是越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？四、《荆轲刺秦王》（《战国策》）

1.通过音乐渲染凄凉悲怆氛围的句子是荆轲和而歌，为变徵之声。

2.通过音乐渲染慷慨悲壮氛围的句子是复为慷慨羽声。

3.通过环境描写来渲染氛围，表现荆轲慷慨赴难、为国捐躯的精神的句子是风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（荆轲在告别时所吟唱的诗句）

4.表现宾客同仇敌忾的画面的句子是士皆瞋目，发尽上指冠。

5.通过动作描写荆轲表现义无反顾精神的句子是于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

6.送别荆轲的人及其衣着的句子是太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（通过众宾客的穿戴来表现出送行气氛的语句）