2006年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲
说来。 创作者与复原者不论从生
物因素方面讲还是从社会 因素方 面讲 ，他们 的个性倾 向都不可能 致 ，这也是所有的续写都吃力 不讨好的原因。即使 比较成功的 续写也不例外 。 比如高鹦对 ＜ 红楼
一
到了人物形象上 ，才使得流变的 某个杜会外部现实得蛰相对的凝 ｌ 固和再现，而获得 了相对意义上 的永恒。但他们都是旷绝古今的 “ 这一个” ，因为他们的一切都根 植于各 自所处的社会外部现实的
把 自己所处 的社会外部现实浓缩
会外部现实无法再现 ，雕像的断 不是单个人所 固有的抽象物 ，实 ’ 臂 自然也无法复原 。 如同唐三彩， 际上 ，它是 一切社 会关 系 的总 即使现在的科技再发达，艺术工 和。这表明对人个性形成 和发展 匠水平再高，也无法对＿ 件残缺 起决定作用的是社会 因素。如此 － ．
之痕。 。
气不齐 ， 巧拙有素 ， 虽有父兄 ， 不 能 以移子弟。 由此可见创作个性 ” 与人的生理有关 ，但人的个性不 仅受生物因素制约 ，也受社会因 素制约。 马克思指出： 人的本质并
它所处社会外部现实的浓缩凝固 的符号再现。因而社会外部现实 由流变性而带来 的不可复制性决 定 了艺术 品的惟一性 。不妨 以作 品中的人物形象为例，那些 中外 文学史上熠熠生辉的名字 ，如阿 Ｑ 夏洛克等无一不是他们所处社 、 会外部现实的高度浓缩 的符号再 现。正是作家以高超的艺术手法
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２６ 普 等 蝴 生 统 考 语 大 ０ 年 通高 学 ０ 全国 一 试 文 纲
础上进一步提高 了的能力层级 。 的选拔性考试 。高等学校根据考 Ｄ ．表达应用指对 语文 知识 生的成绩 ， 已确定的招生计划 ， 和能力 的运用 ， 按 是以识记、 理解和 德 、 体全面衡量。 智、 择优录取 。 分析综合为基础 。在表达方面发 因 此， 高考应有较高的信度 、 效度 ， 展了的能力层级 。 必要的区分度 和适当的难度 Ｅ ．鉴 赏评价指对 阅读材料 Ⅱ 考试能力要求 ． 的鉴别 、 赏析和评说 ， 以识记、 是 高考语文要求测试识记 、理 理解和分析综合为基础 ，在阅读 解、 分析综合、 表达应用和鉴赏评 方 面发 展 了 的能 力层 级 。 价五种能力。这五种能力表现为 对 Ａ、 、 、 、 Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ五个能力层 五 个层级 。 级均可有难易不 同的考查 。
梦＝ ｝ 的续写 ， 虽能博得一般读者的
喜爱，却饱受红学研究专家 的非 议。断臂的维纳斯正如一部优秀 作品，它的残缺 ， 只能构成绝响， 突出。 例如李白的豪放 ， 杜甫的沉 而无法复原 。 （ 作者单位 ： 万年中学） 郁。 曹丕说 ：文以气 为主， “ 气之清
褥 文瘩 ． 舢 年 ４ ｉ 支 簟 期
一
、
雕像结构生命气血贯通的真正延 伸，因而无法与原雕像结构融为
一
独特性。维纳斯是古希腊神话 中 爱和美的女神 ，她 的形象是在古
浊有体 ，不可力强而致。譬诸音 乐， 曲度虽均 ， 节奏同检 ， 至于引
体 ，以致不可避免地产生断续 希腊人 的不断传 诵 中逐步 完善 的 ，因而它的雕像是古希腊人集 从 艺术 品与社 会 外部 现 实 体美感 的结 晶，是古希腊人对美 （ 主要由时代 、 民族、 地域构成） 来 的独特 的物态化诠释。社会外部 考察 ，任何优秀的艺术品都是对 现实的流变性决定 了古希腊的社
・
３ ・ ３
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高考语 支 应兹 回 识本 ． 了
口 浙江 ／ 顾银 乔
高考语文试 题 自 １９ ９２年 以 已经出现了严重的异化 、
一
生就不读课本 ，而且这种情况还
偏离现象。 相当普遍。 不考课本就不读谭本。 我们现在所使用的新 编高中 题完全回避语文课本 内的知识点 当年为了避免 “ 考什么教什 语文课本（ 包括 “ 必修课本” 语 与“ 的弊端 ， 提出了高考与课本脱 文读本 ” 两种） ，编写得都非常精 和基本内容。 这在当年 ， 对于避免 么” “ 考什么教什么” 的弊端起到了很 钩 的设想 。目的是为引导学生打 湛 。课 本从选文的广泛性 到编排
就是说从那一年起 ，高考语文试
的唐三彩进行复原 ，即使它在 当
时是一件极普通的制品，因为我 们无法对已逝 的唐代社会外部现 实进行物态化。 从艺术 品与创作 者来考察 ， 不 同创作者的秉性 、才情阅历必 然不 同 。这是 创作 者 的个 性使 然。 据心理学研究表明 ． 人与人之 间没有完全相同的心理面貌 。越 是优秀的创作者 ，这种个性也越 ．
Ｉ 考试性质 ． 普通高等学校招生全国统一 考试是由合格 的高中毕业生参加
ｃ ．分 析综合指 分解剖析 和 握常见的语言表达技能。
归纳整理，是在识记和理解的基
１ 识记 Ａ ．
①识记现代汉语普通话的字
音。 ②识记现代汉字的字形。
’
２ 表达应用 Ｄ ．
①正确使用标点符号。 ② 正确 使 用词 语 （ 括熟 包 语） 。 ③辨析并修改病句ｂ病句类 型： 语序不当、 搭配不当、 成分残 缺或赘余 、 结构混乱； 表意不明、 不合逻辑 。 Ａ 识记指识别和记忆 ， ． 是语 Ⅲ． 考试 内鲁 ④扩展语句 ， 压缩语段 。 文能力最基本的层级。 考试 内容及相应 的能力层级 ⑤选用、 仿用、 变换旬式 。 Ｂ ．理解 指领会并能 作简单 如下 ： ⑥语言表达简明、连贯、得 的解释，是在识记基础上高一级 语言知识和语育表达 体。 的能力 层级 。 能识记基本的语言知识 掌 ⑦ 正确 运 用常 见 的修 辞方
解读2006年高考语文科《考试大纲》的六处修订
国 国
此． 考古 考乍认 知 “ 事物 内在 的 因果关 系” 就 是考 查考 生认 知事 物 的过 程 ， ． 即
（ ）０ ６年 《 ４２０ 考试 大纲 》 能 写 记叙 文 、 论 文 、 明 文及 常用 应 用 义” 中“ 议 说
这 － ・ 要求 实 质 Ｉ是对 高考写 作要 求 的一次 回归 、细心 的 师生 可以看 ｆ ２ ０ ｎ．０ ４ 年 的《 考试 大纲 》 是这样 要求 的 ， 就 只是 ２ ０ ０ ５年 的《 考试 大纲 》 作 修 汀 悉心 、 研 渎 ２０ ０ ５年《 试 大纲 》 能 写其 他 常 见体裁 的文 章 ” 求 ． 们 不难 看 … 考 中“ 要 我 《 大纲 》 订的 良莆用 心 ， 修 即对“ 其他 常 见体 裁 ” 从操 作上 的默许 走 向 ｌ明 文的 『 规定 ． 写作 的范 同明 显扩大 但 殊 不知 ， 考试 大纲 》 对考 生的 ・ “ 限 ” 《 是 种 下 要 求． 即所有 考生都 能达 成 的要 求 道所 有 考生 都 能写 “ 他 常 体裁 的文 ．难 其 章” ？ 吗 显然 不能 ， 这一 点 是毋 庸 置 疑 的。从 制 订《 试大 纲 》 ｍ发 点 来 看 ， 考 的
标 更 打日确 丁 ． ｌ』 １］ 表述 也更 加严 密 ｒ ，
（ ）０ ６年 《 ３２ ０ 号试 大 纲》｛“ 解 常 见丈 育 实 词在 文 巾的 岔 义” ｒ“ 【 理 ｌ 加 文 青 ”二 ． 号杏 的 目标 更加 明确 ． 字 使 同时也有 别 于“ 语青 知识 和语 言 表达 ” 块 板 中“ 确使 用 间语（ 正 包括 熟语 ）中对 “ ” 实词 ” 的考 查要求 。
2006年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文试题
2006年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文试题高考语文试题2014-09-12 21:522006年普通高等学校招生全国统一考试(浙江卷)语文试题一、（18分，每小题3分）1．下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是A．母亲生前没给我留下过什么隽（jùn）永的哲言，或要我恪（kè）守的教诲，只是在她去逝之后，她坚忍的意志和毫不张扬的爱，在我的印象中愈加鲜明深刻。
B．在亵（xiè）渎一切、消费一切的氛（fēn）围中，精典正在被调侃、嘲讽、戏说所清解，人们心中只残留下少得可怜的一点美好回忆。
C．这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼（jué）字，非这样锱铢必较不可。
……咬文嚼字，表面上像只是斟酌（zhuó）文字的分量，实际上就是调整思想和情感。
D．在雨中，尽情敞开自己的心扉，让雨淋湿是多么惬（qiè）意啊！然而许多人在美丽的雨天却成了匆匆过客，忘了咂（zā）摸品味一下自然赋予的香茗。
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是①我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无！②故乡的小溪永远在我的心中静静流淌，轻轻私语，我精神的抚慰。
③中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑，中国队的水平高超，行家估计中国队胜率较大。
A．踪迹给予越发 B．踪迹给以更加C．踪影给予更加 D．踪影给以越发3．下列各句中，加点的词语运用正确的一句是A．马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事。
B．我终于登上了魂牵梦萦的黄山，奇松异石、流云飞瀑宛然在目，令人赞叹不已。
C．正是这些变通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足，夙兴夜寐，创造了一个个奇迹。
D．他鲁莽草率，刚愎自用，走到哪里哪里就被他闹得一团糟，真可谓“人中吕布，马中赤兔”。
4．下列各句中，没有语病且句意明确的一句是A．科学工需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。
06年高06年高考考试大纲语文科目解读及考向预测
. . . ....06年高考《考试大纲》语文科目解读及考向预测江西宜春学院文学院中文系鄢文龙2005年高考，是建国以来，改革幅度最大的一年。
其开放性空前，其自主性适度，其探索性奠后。
全国试卷及各省市单独命题试卷，百花齐放，异彩纷纷，风飘万点，万树参天。
研析2006年刚刚出台的《考试大纲》，与2005年相比，我们发现：试卷长度、命题内容，将更显人文性；考点叙述、能力要求，更见科学性；命题角度、题型设置，更凸探究性；卷容布局、考查内容，更具导向性。
《考试大纲》调整解读一、语言知识和语言表达——考查常见的语言表达能力。
2005年：能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。
2006年：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。
●解读这一提法更为科学。
“一定”是一个模糊概念，而“常见”则让考生心中有数，有训练范围，更见人文性。
二、文学常识和名句名篇——考查作家、时代及代表作。
①2005年：识记中国重要作家生活的时代及代表作。
2006年：识记中国重要作家及其时代和代表作。
②2005年：识记外国重要作家的国别及代表作。
2006年：识记外国重要作家及其时代和代表作。
●解读从这科学的表述中，我们得到的启示是：今年全国试卷一定会考文学常识，而且考试的内容涵盖作家、时代及代表作。
目标明确，考点到位。
三、古代诗文阅读——考查常见文言实词在文中的含义。
2005年：理解常见实词在文中的含义。
2006年：理解常见文言实词在文中的含义。
●解读在“实词”前加“文言”二字，看似多余，实则意义重大。
与“文言”相对的“白话”，是两个不同的概念，虽然都指汉语书面语的一种。
但“文言”是我国古典文学所使用的主要语言，具有词汇丰富、精炼的特点；而“白话”则指中国古典文学中的清代变文，宋、元、明清的话本、小说及其他通用文学作品。
大纲这么一界定，既科学，又人文，大大缩小和规范了实词的考试内容。
四、写作——强调因果关系，凸现个性色彩。
①深刻2005年：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。
精品文档 (48)2006年高考语文复习纲要及应试策略
纲要说明：1.依照最新的《考纲》和2005年普通高等学校招生全国统一考试语文16份不同试卷的形式、内容，编撰此文。
2.高考语文复习应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思路，抓基础，抓方法，重积累，重能力，完成由量变到质变的飞跃。
3.注意处理好“课本”与“课外”关系，把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端。
4.注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，“博观而约取，厚积而薄发”。
第Ⅰ卷选择题部分（全国卷30分每小题3分）一、语言基础知识题1.字音：多音字形声字单音字（1）掌握“音随意转”的原则，把字放到一定的语境中与词义联系起来。
（2）注意语体[口语、书面语]、词性、语意和特殊读音。
(3)善用排除法。
如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。
2.字形：同音音近字同音义近字音形都近字形近字。
由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
（1）从理解词义入手（2）利用对应关系掌握（3）通过组词辨别。
注意互用字。
（4）注意形近字的区别，把偏旁与字意联系起来记忆。
通过换用相异偏旁的字来比较哪个更对。
（5）注意同音字的区别，设法换用同音字或近音字来比较。
（6）答题技巧：A.音辨法。
逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。
B.形辨法。
如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。
C.义辨法。
通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。
D.结构辨析法。
对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。
2006年普通高校招生全国统一考试大纲
2006年普通高校招生全国统一考试大纲政治学科考试范围（供稿：张云平）第一部分经济常识1.商品和商品经济(1)商品商品和商品经济的含义商品的基本属性商品的价值量(2)货币货币的产生和本质货币的职能通货膨胀与通货紧缩纸币的产生和发展(3)价值规律价值规律的内容和表现形式价值规律的作用2.社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济(1)社会主义初级阶段的经济制度公有制是社会主义经济制度的基础巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则公民的合法的私有财产不受侵犯(2)社会主义市场经济的基本特征市场经济的一般特征国家宏观调控社会主义市场经济的基本特征3.企业和经营者(1)企业是市场的主体企业及其作用公司是企业的一种重要形式国有大中型企业是国民经济的支柱股份制是公有制的主要实现形式提高企业的经济效益企业的兼并与破产(2)企业的经营者国有企业经营者的地位企业经营者的素质4.产业和劳动者(1)三大产业农业是国民经济的基础工业是国民经济的主导积极发展第三产业(2)劳动者的权利和义务劳动者的基本权利和义务扩大就业，创造更多的就业岗位劳动合同制度我国的社会保障制度5.财政税收和纳税人(1)国民收入的分配与财政国民收入的分配财政收入和支出财政的巨大作用(2)税收与纳税人税收及其基本特征我国税收的性质和作用依法纳税是公民的基本义务6.银行和储蓄者(1)我国的银行银行的产生银行的分类及其职能银行的业务和作用建立健全社会信用体系(2)公民的储蓄存款储蓄及其作用债券与商业保险7.商品服务市场和消费者(1)商品服务市场商品服务市场的内容和特点市场交易原则(2)家庭消费与消费者的合法权益家庭消费的内容树立正确的消费观依法保护消费者的合法权益8.当代世界市场和我国的对外贸易(1)当代世界市场世界市场的形成和发展世界性贸易与金融组织经济全球化外汇与汇率我国社会主义市场经济必须面向世界(2)对外贸易对外贸易的基本含义和主要内容我国对外贸易的方式与作用我国对外贸易的基本原则(3)关税第二部分哲学常识1.唯物论马克思主义哲学是科学的世界观和方法论(1)世界是客观存在的物质世界物质自然界、社会的存在及其发展是客观的人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提(2)人的意识是对客观存在的反映意识意识能够反作用于客观事物，不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用意识对客观事物的反映受到多种因素的制约(3)人具有主观能动性客观规律性和人的主观能动性一切从实际出发，实事求是了解国情，立足国情(4)物质和意识的关系物质和意识的关系问题是哲学的基本问题一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界的根本立足点从实际出发，建设中国特色社会主义2.辩证法(1)联系的普遍性事物的联系是普遍的、客观的把握因果联系的重要性事物之间联系的多样性和复杂性整体和部分的辩证关系(2)运动和发展运动是物质的根本属性运动和发展的普遍性正确理解发展的实质要以发展的观点看问题要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维(3)规律规律规律的普遍性和客观性认识和利用规律坚持实事求是，按客观规律办事(4)坚持矛盾分析的方法坚持两分法，防止片面性承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提(5)具体问题具体分析矛盾的普遍性与特殊性主要矛盾和次要矛盾矛盾的主要方面和次要方面(6)内因和外因内因和外因坚持内因和外因相结合的观点(7)量变和质变量变、质变及二者之间的关系用量变引起质变的道理看问题、办事情坚持适度原则(8)事物发展的趋势事物发展的总趋势是前进的，新事物必定战胜旧事物事物发展是前进性与曲折性的统一(9)辩证法和形而上学的对立唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题形而上学的根本观点是否定矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题3.认识论(1)发挥主观能动性充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约(2)透过现象看本质现象与本质感性认识和理性认识真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律分析与综合相结合创造性思维、合理想像在认识中的作用(3)实践实践的基本特征实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用4.人生观和价值观(1)社会存在和社会意识的关系社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用(2)树立正确的价值观(3)个人利益和集体利益、个人和社会个人利益与集体利益的辩证统一关系发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用个人活动与社会发展相互制约、相互作用反对极端个人主义，保护个人正当利益在社会生活和经济活动中应提倡诚信(4)人生价值人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面实现人生价值的条件和途径走出人生价值观的误区，反对享乐主义和拜金主义(5)理想与现实树立崇高理想正确处理理想与现实的关系(6)社会实践人民群众是实践的主体，是历史的创造者相信群众，依靠群众，群众利益高于一切在改造客观世界的同时改造主观世界在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一第三部分政治常识1.我国的国家制度(1)我国的国体国家的性质和职能我国的人民民主专政我国的国家职能(2)我国的根本政治制度国家政权的组织形式我国的人民代表大会制度人民代表的法律地位、权利和义务我国的国家结构形式“一国两制”的含义、内容和意义(3)我国的国家机构国家机构及其组织体系我国国家机构的设置我国国家机构的组织和活动原则依法治国(4)我国公民与国家国家依法保护公民的政治权利和自由公民应履行维护国家利益的义务公民在法律面前一律平等公民的权利和义务的统一个人利益和国家利益的关系2.我国的政党和政党制度(1)政党与政权政党的特征政党和国家政权的关系当代政党制度的类型和作用中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度(2)中国共产党的性质和地位中国共产党的性质中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心中国共产党对国家的领导方式(3)加强党的领导，改善党的领导全面加强和改进党的建设坚持党的基本路线贯彻“三个代表”重要思想3.我国的民族和宗教(1)我国是统一的多民族国家民族的基本特征我国处理民族关系的基本原则我国的民族区域自治制度(2)我国的宗教政策宗教的本质和社会作用我国的宗教政策树立科学的世界观，反对封建迷信4.国际社会和我国的对外政策(1)当代国际社会国际关系及其决定因素主权国家及其权利联合国及其他国际组织国际法的概念和作用(2)当今时代的主题和平与发展是当今时代的主题世界多极化在曲折中发展当代国际竞争的实质(3)我国的对外政策独立自主的和平外交政策我国外交政策的基本目标和平共处五项原则坚持对外开放，加强国际交往是我国的基本国策第四部分时事政治1.年度间国内外重大时事(2005年4月至2006年3月)2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策说明：1.增加的知识点：(1)在经济常识第3章第(1)节“企业是市场的主体”中增加“企业兼并与破产”；(2)在经济常识第8章第(2)节“对外贸易”中增加“关税”知识点。
2006年高考大纲解读：语文作文命题趋势
2006年高考大纲解读：语文作文命题趋势与2005年高考大纲相比，2006年高考大纲写作部分的要求，有几处变化，即：①2005年：“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
”2006年调整为：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
”将“其他常见体裁的文章”调整为“常用应用文”，更符合高中作文教学的目标和教学实际，更能发挥高考指挥棒的作用，起到良好的高中作文教学的导向作用。
高中作文教学不是培养文学家，也不是培养征文比赛的高手，它培养的目标是具有高中毕业生应有水平的写作能力和写作水平。
所以，高考写作的主要目标是检测考生的写作能力。
从这个角度来说，这次考纲的调整无疑是回到了高中作文教学正确的目标上来了。
②2005年发展等级的深刻这个考点的表述是：“深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。
”2006年调整为：“深刻(透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系)。
”将“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，这样修改使原项目中的层次表述得更加清楚。
“问题”改为“事物”，既科学，又降低了理解的难度，扩大了内涵，更符合作文写作的实际；将“原因”改为“因果关系”，扩大了考查的力度，强调考生对事物不能只知其因，更要重视其果，对事物的认识不能停留在表面，更要重视其发展过程，加大了对考生思维能力的考查，考查目标更明确、具体。
新课程标准强调学习的过程，因为有时过程比结果更重要。
因此，考查考生认知事物“内在的因果关系”，就是考查考生认知事物的过程，即弄清事物发展变化的来龙去脉、前因后果，在此过程中考生的思维得到锻炼，认知水平得到提高，有助于全面提高考生的素质。
③2005年发展等级的有创新这个考点的表述是：“有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。
”2006年调整为：“有创新(见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩)。
”将“有个性特征”调整为“有个性色彩”，这一调整，体现了作文教学的客观性，更符合实际情况。
2006年语文测试大纲新变化和应试对策
2006年语文测试大纲新变化和应试对策
2006年考试大纲语文科的内容较2005年的考纲要求更加凸显了人文性和科学性，变化内容均没有脱离教学大纲。
一、语言知识和语言表达
新大纲“能识记基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能”改为“能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能”。
“一定”变为“常见”，考查对象就显得更加明确，更有利于考生复习。
二、文学常识和名句名篇
“识记中国重要作家的时代和代表作”改为“识记中
国重要作家及其时代和代表作”；“识记外国重要作家的国别和代表作”改为“识记外国重要作家及其国别和代表作”。
这里的改动预示着考查范围有所扩大，考生复习时要注意。
三、古代诗文阅读
“理解常见实词在文中的含义”改为“理解常见文言
实词在文中的含义”。
这里加了“文言”二字，考查的目标就更准确了。
四、现代文阅读
“现代文阅读”部分在２００６年考试大纲中基本没有变化。
五、写作
“揭示问题产生的原因”改为“揭示事物内在的因果关系”。
这样修改，说明对作文的要求侧重点有所改变了。
“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”改为“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文的文章”。
这表明２００５年更主张考生自由发挥，可以选择包括散文、小说、故事和寓言等文体在内的任意文体，现在的变化意味着２００６年更侧重考查考生这几种常用文体。
当然，高考试题中如果说明“文体自选”，考生写其他文体也是符合要求的。
要注意高考作文不同于文学创作，也不同于征文比赛，高考作文不仅衡量写作技巧，更重视文章内容的社会意义。
2006年高考语文试题及答案(全国卷1)
2006年普通高等学校招生全国统一考试语文全国卷1本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分。
第I卷1至4页，第II卷5至8页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷注意事项：1．答题前，考生在答题卡上务必用黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。
请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，在试题卷上作答无效。
3．本试卷共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（12分，每小题3分）1．下列各组词语中，有两个错别字的一组是（D）A．啜泣层峦叠嶂嗑碰义愤填膺B．辑拿额手称庆坍塌班师回朝C．秸秆大有稗益赘述披肝沥胆D．摩娑厝火积薪巨擘见风驶舵2．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（B）A．许多农民巧妙地将服装厂剪裁后废弃的“下脚料”做成帘子，当作蔬菜大棚的“棉被“，这真是一念之差．．．．，变废为宝。
B．王大伯十分喜爱小动物，只要见到流浪的小猫小狗，他都要想办法把它们喂饱，有的人对此感到不解，他却乐此不疲．．．．。
C．文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚、微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快．．．．。
D．厂长动情地说：“为了扭转目前的不利局面，我们将采用一种新的对策，希望大家共同努力，功败垂成．．．．，在此一举！”3．下列各句中，没有语病的一句是（A）A．青藏铁路纵贯青海、西藏两省区，跨越青藏高原，是连接西藏与内地的一条具有重要战略意义的铁路干线。
B．这家老字号食品厂规模不大，但从选料到加工制作都非常讲究，生产的食品一直都是新老顾客倍受信赖的。
C．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
D．中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学专项资金。
2006年语文科高考复习大纲
2006年语文科高考复习大纲教育部考试中心2005年《考试大纲》中提出的考试性质、考试内容、考试形式与试卷结构及各专家提出的复习备考建议等就是参加2006年高考考生的复习依据。
Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
【提示】《考试大纲》明确了考试的指导思想，这一指导思想符合我国教育的实际情况，对推进素质教育和深化课程改革起到了良好的导向作用。
Ⅱ考试能力要求高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A 识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
【提示】识记是语文能力最基本的层级，听、说、读、写哪种语文能力都以识记为基础。
识记对考生的要求是能够指明或写出需要他们辨认或记住的语文知识。
本层级所考查的内容知识性较强，答题有时也需要考生进行必要的思考，但这种思维过程比较简单，主要的还是靠认识（再认）和回忆（再现）。
B 理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
【提示】理解是在识记的基础上，运用识记的知识对材料的原意进行领悟和解释。
对于材料，要求考生能够懂得其含义、领悟其意思并能进行信息筛选和直接、简单地解说。
理解在高考语文阅读能力测试中分量较重，考查的内容主要是文言文阅读和现代文阅读中的字词语句，例如文言文的实词含义、虚词用法、词类活用、与现代汉语不同的句式、文句理解、句意翻译，现代文的词语理解、句子理解、信息辨别筛选等等。
无论是阅读还是写作，都需要以理解为基础；当考生解说自己的认识时，必然同时也反映着他们的表达能力。
但是作为对理解能力的评估，这个层级着重考查认识上是否正确，对表达能力不作过多要求。
C 分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
2006年普通高等学校招生全国统一考试语文江西卷(附答案)
2006年普通高等学校招生全国统一考试（江西卷）详析语文第Ⅰ卷（选择题共36分）本卷共12小题，每小题3分，共36分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（15分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音全都不相同．．．的一组是A.证券．蜷．伏甲醛．怙恶不悛．B.酗．酒畏葸．旭．日嘘．寒问暖C.纰．漏毗．邻譬．如匹．夫之勇D.不啻．鞭笞．踟．躇持．之以恒答案为C。
Aquàn quán quán quān B xǜ xǐ xǜ xǖCpī pí pì pǐ Dchì chī chí chí2．下列词语中没有错别字的一组是（）A.殄灭设伏口讷声名鹊起B.稗官尺牍佝偻竭泽而鱼C.发轫惶悚凑和恣意妄为 D松弛亲睐岑寂义愤填膺答案为A。
B鱼——渔 C和——合 D亲——青3．依次填人下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（）①今年1月1日，中国26年来粮食接受联合国的历史画上了句号。
②“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，仍在修复当中。
③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有病。
A.馈赠日前该B.捐赠目前该C.馈赠目前本D.捐赠日前本答案为B。
馈赠：赠送（礼品）。
捐赠：赠送（物品给国家或集体）日前：几天前。
目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。
该：指上文说过的人或事物（多用于公文）。
本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。
4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是A.家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。
B.《教师口语》一书的《序言》说：“《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程。
”C.诈骗犯有一种特长，讲究“适销对路”：你迷信鬼神，他就以鬼神为饵，你迷信权利，他就以权利相诱。
D.这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。
答案为A。