关于作文中细节描写的反思
细节描写在作文中的运用
细节描写在作文中的运用细节描写是作文中的一种重要手法，它能为叙事提供生动的场景和形象，增强读者对作品的感知力和理解力。
在作文创作中，适当运用细节描写可以使文章更加生动、有趣、感人。
下面我将就细节描写在作文中的运用进行探讨。
一、增添情感共鸣细节描写可以通过呈现人物、环境、事件的细腻、真实的情节，引发读者的共鸣与情感。
例如，在描写夏日的一天时，通过描写烈日下人们汗水淋漓、衣衫湿透，表达了夏季的炎热酷暑；或者描写父亲送别儿女时的柔情脉脉，给读者带来家庭温暖的感受。
这些细节描写使文章更具感触性，让读者更容易产生共鸣。
二、产生视觉冲击细节描写可以通过刻画景物、人物形貌、动作细节等更加具体的方式，让读者产生视觉冲击。
例如，描写秋天树叶的颜色渐变，有的呈现出金黄色，有的逐渐变为淡绿，使读者仿佛身临其境，感受到秋天的变化;或者描写雨后小草上落滴的水珠，给人一种近距离观察的感觉。
这些具体而细致的描写，让读者对文章中的事物能够形象地构建起来，获得更强烈的视觉冲击。
三、丰富文学形象细节描写可以使作品中的人物、环境等更加鲜活、生动，从而丰富了文学形象。
例如，在描写一个人物时，可以通过细节描写来展现其特点、性格和情感，从而使人物形象更加立体化、饱满。
通过描写人物的衣着、神情、语言，读者能够更好地了解人物的内心世界和人格特征。
这些具体细致的描写可以让读者在阅读过程中对文中人物产生更深的代入感。
四、凸显主题意义细节描写可以通过对事件、事物的细腻描绘，突出主题和表达作者的观点。
例如，在讲述一个人的成长故事时，可以通过描写其经历的细节，如努力学习、突破困境，从而凸显出坚持和奋斗的主题;或者通过对自然景观的描写，如山水的变化，春天的花开，来传达作者对自然美和人生哲理的思考。
这些细节描写将主题与具体细节相结合，使主题思想更加突出。
五、提高文章质量细节描写是作文中的一种写作技巧，它能够让文章更加生动、具体，提高文章的质量。
通过细节描写，可以使文章更具吸引力，引发读者的兴趣和好奇心。
初中语文_中考作文写作指导——细节描写篇教学设计学情分析教材分析课后反思
一、导入：作文,可以称得上语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。
今天，就让我们一起探讨写作中的一个难题：“如何进行细节描写？”二、出示活动任务1、掌握细节描写的方法。
2、捕捉美妙瞬间，感悟精彩生活。
三、聚焦中考：出示《初中语文新课程标准》1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
2、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3、写记叙文，做到内容具体；根据生活需要，写日常应用文。
四：点击中考：回顾近两年的中考作文1、请以“感动”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2016年济宁市中考语文作文2、关于“习惯”，你有什么样的经历和体验？又有什么样的认识和思考？自拟题目，写一篇不少于600字的作文。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文体特征鲜明；（3）要有真实情感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、人名等信息。
——2017年济宁市中考语文作文过渡语：每年的中考作文都要求写出真情实感，而恰当的细节描写能使读者如闻其声，如见其形，如临其境。
那么什么是细节描写呢？五、了解——细节描写的含义细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
这足以体现细节描写在写作中的魅力。
六、感受——细节描写的魅力出示例文(一)：1今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多么可怕的夜晚。
（二）：今天，爸爸妈妈不在家。
细节决定成败浅——谈谈考场作文中细节描写的注意点
节， 而应 选择具 有代表性 、 概括性 、 反映深 刻主题 的事 ， 能 而不是
“ 胡子眉毛一把抓 ” 杜鹏程说 ：要从一百个细节中选择一个细节” 。 “ 所谓 细节 ， 是对人物 、 就 环境 的某一局 部 、 一特征的具体 描 某 摹， 或对事件 发展过程 中某一细微事实的形象描写。 它是构成艺术 整体 的基 本要素 ， 是刻画人物性格 、 开故事情节 、 展 构成环境 的最 基本 的组成单位 ， 在整个艺术作 品中具有举足轻重的地位 ， 没有 细 节， 便没有情节 的生动性 、 形象 的明显性 、 主题的深刻性 。 苏联 文 前 这样才更具有广泛性 ，有利于表现人物鲜 明的个性 ，突出文 章中 心， 从而给人 留下更为深刻 的印象 。
道 ：眼见得我这 里还有几 两银子 ， “ 若用完了， 再来 问老爹讨 来用。 ”
屠户连忙把 拳头缩了回去 ， 往腰 里揣 。 这里对胡屠 户的动作进行 了 细致入微 的描 写。 攥” 舒” 缩” 揣” “ “ “ “ 四字 ， 胡屠 户见 财心喜却 又 把
假 意推 让 的 心理 状 态刻 画 地 淋 漓 尽 致 ，使 这 个 惟 利 是 图、 虚 伪 贪 婪 、 贫爱 富 的 市侩 小人 丑 态跃 然纸 上 。 生动 的细 节 ， 过 简洁 准 嫌 通 确 的语 言 ， 传神 地 刻 画人 物 性 格 特 征 ， 大地 增加 了讽 刺 艺 术 的 魅 极
力。
中， 他对革命事业的无限忠诚在 这段描 写 中体现得淋 漓尽致 ， 感人
至深。
五 、 求 新 颖 力 不 少 学 生 在 写 作 中也 注 意 运 用 细 节 描 写 ，写 妈 妈 往 往 写 其 头
上 的银发 ， 写爸爸写其 粗大的手 掌 ， 写老师经常写其布满血丝的眼
谈作文教学中的细节描写
意 引导 学生认识课文作者 的观察 方法 ： 观 潮》 作 如《 ，
者既 留心 了江潮不断变化 的样 子， 留心 了江潮发 出 又 的声音 ， 既观察 了江湖的气势 变化 ， 又观察 了观 潮人
群 的 情 绪 反 应 ， 江 潮 写 得 有 声 有 色 ， 读 者 如 睹 其 把 ． 使 景 ， 闻其 声 。 以上 从 是 空 间 方位 的 角 度观 察 。 又 如 如
生在 写作 时能 及 时提 取 。
如何用好这些生活的积累 ，怎样进行细 节描写 ， 又应该在什么地方采用细节描 写呢？教材就是很好的
借鉴。
往不是因为故事 ， 而是 因为细节。《 乡》 闰土教迅 故 中， 哥儿捕鸟 ： 我们沙地上 ， 了雪， 下 我扫 出一块 空地 来 ， 用短棒支起 一个大竹匾， 下秕谷 ， 撒 看鸟雀来吃时 ， 我 远 远地 将缚在棒上 的绳子一拉 ，那鸟便 罩在竹 匾下
觉和触觉等角度观 察。 细致的观察是细节描写的前提。教师要引导学生
将 平 时观 察 到 的生 活 素 材进 行 集 中归 类 整 理 ， “ ” 将 源
建“ ， 库” 使零碎 的变为 系统 的， 分散的变为集 中的， 陌 生的变为熟悉的。通过 归类整理 ， 使这 些素材在 学生
的头 脑 中 形成 一个 有 序 的 网 络化 的认 知 结 构 ， 以便 学
《 从百草园到三味书屋》 作者描 写 了百草园泥墙 根一 ， 带低唱 的油蛉 ，啪” “ 的一声从后 窍喷出一阵烟雾的斑 蝥， 有莲蓬 一般果 实的木莲 ， 有臃 肿的根的何首乌 ， 像 小珊瑚攒成的小球 ，又酸又 甜的覆 盘子，从声音 、 色 彩、 味道等不 同的方面绘声绘色地表现 了泥墙根 一带
效 的方 法 。
细节描写作文听课心得体会
细节描写作文听课心得体会“上课讲话，违反纪律”这句话是每一个教师在开学之前必须对学生说过的。
上课为什么不能讲话了？我认为，上课讲话是一个对学习有害无益的坏习惯。
它既是对老师的不尊敬，也是对学生学习的一种危害。
老师在讲台上卖苦卖力地为同学讲课。
而学生了？有的趁老师不注意时，和其他的同学窃窃私语；有的在老师写板书时，偷偷看一些小人书；还有的，偷偷摸摸地在讲台下与某个同学小声地议论着一些与学习不相关的事……这些都是不尊敬老师讲课的行为。
不仅自己没有学到该学到的知识，还连累了别人，使别的同学没有学好。
我希望大家都能认同我和相信我的观点：上课讲话，是一种违反纪律的不良习惯。
我更希望大家能做到上课不讲话，好好学习，认真听老师所讲的每一个课，争取为祖国的未来发扬光大。
我是一个爱看书的女孩。
虽然我才上二年级，但已经看了不少书了。
我很小的时候妈妈就开始给我买书，那时候什么都不懂，我记得妈妈给我买的第一本书是《狼和小羊》，妈妈说那时的你把书当做玩具，翻了一页又一页，时间长了，就撕掉了。
我的第二本书是安徒生的童话故事书，妈妈天天给我讲故事，我好像大人一样聚精会神地听着，也许是小时候我和书特有缘的原因吧，现在的我特别喜欢看书。
后来爸爸给我买了一套《十万个为什么》，这本书的知识面特广，天文地理历史动物生物都有，平时只要有时间我就拿出来看，它不仅开拓了我的视野，也拓宽了我的知识面。
读书使我成长，读书使我进步，“读书破万卷，下笔如有神”，以后我一定要多读书，正如古人所说“好读书，读书好，好好读书”，以读书为荣，以读书为乐！如果你要获得更多的知识，汲取更多的营养，那就从现在起让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！相信大家肯定都上过试听课吧，不知道你们大家都上过什么样的试听课呢？英语？奥数？作文？。
而我今天就要为大家介绍介绍我上的试听课，一起来听听吧！1：充满着数字，生动而严肃的奥数课。
一个阳光明媚的下午，我跟我们班的同学来到了一个陌生的“数字世界”，这里有很多的数字朋友争着要跟我做朋友，当然这里也有一个掌管这些数字朋友的教授。
从莫言的《卖白菜》看写作中的“细节描写”
从莫言的《卖白菜》看写作中的“细节描写”2012年10月11日，莫言获诺贝尔文学奖，文学界沸腾！在这之前，莫言的小小说《卖白菜》已被选入山西省职业高中语文教材基础模块上册。
作者聚焦一段非常岁月——糠菜半年粮的1976年冬天，以一种孩子的真切和成人的冷静，加上些微的温情，把当时社会和家庭生活的本真呈现给读者。
文章的精彩看点很多，我仅从对人物的细致刻画方面，谈谈对作文教学的一些启示。
复杂记叙文的写作，是职业高中对口升学考查的一个重点。
记叙文写作看似简单，但要真正写好，并非易事。
比如，在写人记事时，学生习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意或者不善于具体细致的描写。
比如，以“亲情”为话题的记叙文。
有学生这样写道：“明天就要开学了，妈妈仔细地帮我收拾着东西。
她把我该带的东西都准备好了，又嘱咐我到学校后，要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说有空会去看我。
”这段文字意在表现母亲对孩子的关心，但由于叙述平淡，让人感觉索然无味。
下面我以莫言的《卖白菜》做一简要的分析。
在学习本文时，可设置一些问题，引导学生研讨交流。
一、文章第一自然段运用了哪些人物描写方法引导学生找出细节描写的关键字词后，逐一分析：1.母亲“苦着脸”、“心事重重”，这是描摹神态。
2.在屋子里“走来走去”，“时而”“揭开”炕席的一角，“掀动”几下铺炕的麦草，“时而”“拉开”那张老桌子的抽屉，“扒拉”几下破布头烂线团。
这一连串动词的运用，写出了母亲的犹豫不决。
3.母亲“叹息着”，并不时“把目光抬高”，“瞥一眼”那三棵吊在墙上的白菜。
最后，母亲的“目光锁定”在白菜上，“端详”着，这些眼神和动作的刻画，表现了母亲的无可奈何。
4.终于“下了决心”似的，叫着我的乳名，说：……作者从动作、神态、语言等方面非常细致地刻画了母亲的心理变化：犹豫不决——无可奈何——痛下决心。
应让学生明确：母亲心理这种复杂的变化，就是文章的“波澜”。
随着文章波澜，读者的阅读心理也时起时伏，随着主人公的感情而变化。
切中肯綮 而尽精微——依托初中语文教材浅谈作文中细节描写的误区
阅读写作课程教育研究208 学法教法研究“切中肯綮”一词典出《庄子·养生主》，讲的是厨工技艺精湛，善于探究解牛之规律，动刀甚微，却刀刀必着肯綮（骨肉相连处），把一件吃力之事做得游刃有余。
后喻解决问题时方向准、办法对，切中要害。
在作文中运用细节描写亦是如此，要切中肯綮。
唯有用的对、用的准，方可事半功倍。
别林斯基在《当代人》中说：“仅用一个特征，一句话，就能够把任你写上十来本也无法表现的东西，生动而充分地表现出来。
”[1]这就足见细节描写这股精微的“巧劲”可以“四两拨千斤”，在极大程度上提升作文的品级。
愈是精微则愈要切中，愈需教师制定教学策略来巧妙地引导学生规避误区，精准地运用细节描写。
一、在对比中明确误区细节描写就是捕捉渗透在人物、事物、环境中的细微又典型的情节加以描摹。
它在记叙文中对推动情节发展，展现人物性格，创设具体环境有着重要作用。
但细节描写的运用不可盲目，使用不当，则弄巧成拙。
下面笔者便结合学生习作与教材，针对学生运用细节描写时所遇到的几处误区加以分析。
（一）误区：生硬仿效以笔者指导过的谢嘉浩同学的《奶奶的保温瓶》为例，文中谢同学欲以奶奶的年迈来烘托自己愧意：“爸爸一向是不喜欢奶奶这样天天送早餐的……说她煲那么多粥，吃不完只能倒掉，浪费……面对爸爸的呵斥，那一刻我看到奶奶的脸上褶皱更加深刻了，几根银丝悄无声息地蔓延到她的鬓角。
”划线处的细节处理，乍一看，似入情入理，但仔细咂摸却甚无滋味。
似乎学生在表现衰老时，笔触所及必然是皱纹和白发。
无独有偶，在表现疲惫时一定是汗流浃背；表现悲伤时一定是泪如泉涌……这便是生硬的仿效。
模式化、脸谱化地摹写，无法展现人物个性化的光彩，空乏而落于窠臼。
相比之下，语文教材中却有着许多运用细节描写塑造个性化人物的经典范例。
《台阶》在表现父亲的衰老和劳苦时，把焦点聚在父亲的双脚上：“他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土……后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。
细节描写的作文体会
细节描写的作文体会细节是文章的生命，一个眼神、一声叹息、一次回头、一种姿态、都能真切的反映人物的思想感情或精神品质，如果缺乏具体生动的细节，文章就会平淡乏味，缺少表现力，让我们的文章因细节而精彩吧。
下面是整理的细节描写的作文体会，欢迎阅读。
细节描写的作文体会【第一篇】：细节的感动生活中，往往会有一些事情，让人百思不得其解。
大概2008年吧，一同事和他的大学同学筹划设备加工项目，创业热情空前高涨，似乎仅有满腔热情远远不够，最终以失败收场，输得很惨。
印象中，年轻气盛的他们，摇摇头、挥挥手，依然一副舍我其谁、来日方长的潇洒样，约定磨炼几年，再找寻机会，豪迈得很。
也记得，同事的大学同学带着他刚刚毕业的侄子，那是一位刚刚踏上社会的年轻人，小吴，有着同龄人特有的青涩、拘谨，但是勤快、上进，还烧得一手好菜，这让不会下厨的我很是欣赏。
之后，他跟着叔叔另行谋职，从此不再见面。
奇怪的是，或许是当时互留了电话，迄今，竟与这年轻人保持着联系，未曾中断过。
他称我为阿姨，或短信或我知道，他年幼丧母，有个护着他的姐姐，从小到大，他感受最多的还是来自于姐姐对弟弟的疼爱。
这些年，姐姐就业、结婚，尤其是工作上遭遇了不顺，精力有所分散，他便常常跟我聊天，工作上的苦与乐，生活中的烦与忧，事业上的纠结，婚姻中的迷茫该说的，不该说的，知无不言，言无不尽。
常常，会觉得纳闷，他怎么可以如此信任我?对一个只是有短暂接触的外人，而且跨省、跨地区，生活习惯不同，人生理念有别，年龄层次相异，当成了一个可以推心置腹、毫无保留的知心阿姨，原因何在?曾有一次，他小心翼翼地问，阿姨，这几年一直向你讨教，你不会嫌我烦吧?其实我知道，你比我大不了多少，但我潜意识里就喜欢把你看作自己的亲阿姨，有什么心事困惑，有什么好事坏事，都想第一时间告诉你，让你分担我的悲伤，分享我的喜悦，我不会是骚扰你了吧?我赶紧说，没事没事，你是出于对我的信任，跟我聊聊，转换一下心情，如果我能帮到你，我也很高兴哦，这是实话并非客套。
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关于作文中细节描写的反思
让我开始关注学生习作时的细节描写，还要从一次的试卷作文开始讲起。
四年级单元考试其中有一个作文的题目是“春天的”（后面提示可以让学生写春天的校园，春天的山坡，春天的小河，春天的村庄……），总而言之，这是一篇写景的文章。
当时我也没有预料到景物描写对于一个四年级学生来说意味着什么，于是，试卷在一片“春光灿烂”中被收到了我的手里。
当我翻开试卷，开始阅卷时，发现一张，两张，三张，那种“童话式”的春天尽收眼底，那在学生卷中翻飞着的熟悉的字眼：“柳树姐姐甩着绿着的长辫子，桃花笑红了脸，梨花披上洁白的纱衣，小草弟弟偷偷地从松软的泥土中探出小脑袋来了，燕子穿着春天的新装，快乐地迎接着春姑娘的到来……”你还别说，那种童话式的春天，还真是万紫千红，令人暇想不已。
而这种脱离了生活的“童话”却令我逐渐从乍惊到意外，从不安到躁动，从疑惑甚至到恼羞成怒。
那充满想象力的现语教材孕育的就是这样一片虚弱的春天的呻吟？那失去了生活的春天，空洞苍白；那失去了观察的春天，千篇一律；那失去了个性体验的春天，蠢钝无知，没有任何的吸引力，更无从谈及感染力，我有一种痛楚的失落！看着那些还不知道自己犯了什么错的无辜的孩子，我又心软了，我心中在深深地思索：学生到底缺少什么？
是呀，现在的孩子缺少的是什么？缺少对生命的体验，缺少对生活的发现，缺少对身边事物的观察，缺少对写作本身的理解……那么我该怎样帮助孩子们从迷失的春天中走出来呢？于是，我首先想到的是个性化语言锤练的门径——细节描写。
简单地讲，细节就是文章的血肉，没有细节的文章，其实只是一具空壳和骨架，除了给读者留下枯燥与贫乏的感受之外，不会再有别的。
要用自己心灵的高倍显微镜，细心地观察，入微地体味，抓住“物”的一个点，不断地放大，放大，再放大，让细节描写成为自己切身感受倾注的舞台，成为建立在生活基础上想象的驻地，成为文章标新立异的亮点，成为感染别人与之共鸣的焦点。
我得慢慢地让孩子在潜移默化中把“细节”两个字放到自己心坎上，慢慢地把他们培养成了一个个能够轻而易举回忆自己描述的细节，并能被自己的“细节”所感动的人！
1、人物细节描写，往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上，这些都可以成为作文的细节描写。
一句话，只要能生动地揭示人物内心，有力地表达文章主题的细枝末节，就可以作为文章的细节。
小学生平日作文最主要的是目前只要掌握独具个性的动作细节描写就可以了。
我记得鲁迅的小说《阿Ｑ正传》塑造了一个人物阿Ｑ，他是典型的落后农民形象代表，既苦大仇深，受尽有钱人的凌辱，又愚昧无知，沾染一些游手好闲的流氓习气，最后竟稀里糊涂地被当做革命党枪毙了。
其中有一段阿Ｑ临刑前画押的很经典的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。
他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，结果成了瓜子的模样了。
”
这个动作细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。
当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿
Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？像这样的细节描写，在文学作品中可以说是比比皆是。
对于刚刚学习作文的小学生来说，不管描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理，还是描写一处景物，只要知道抓住一个最能表现中心思想的细微之处多着笔墨，一步一步细致刻画，那么你的作文就算有了“细节描写”，也许写出的细节虽然还赶不上像前面介绍过的作家的那些经典描写，但是注重细节描写，那写出的作文肯定会增加无数的感染指数。
细节描述令我拍案称奇，其实在潜移默化中，孩子的情感触角还是很灵敏的，体验的天窗还是敞亮的。
如方丹写的“当老师不在的时候”一文中有这么一段是描写我们班的大吵包孙家豪的那调皮劲真是被刻画得入木三分：“可是无风不起浪，过了一会儿，张念祖提出要换座位，这下可糟了，教室里像是在火药堆里扔进一个燃着的烟头——乱了套。
男生要与女生换座位，孙家豪因为要求得不到满足，索性在自己的座位上跳起了舞——“千手观音”外加“飞品赛车”改装版，把我们逗得哈哈大笑，他一看见我们笑就更加来劲了，什么夏威夷“草裙舞”也来了，还剪了一大片白纸巾在自己的嘴上，说是“圣诞老公公”提前过节了！我们女生呢，也在班长力不从心时，“吱吱喳喳”一番……”当我读到这些文字时，我突然又觉得要感谢这些平时让我“呕心沥血”的“极品赛车”们，是他们让自己的伙伴们捕捉到细节描写的灵感，不断地进行细节描写的积累。
官，从它的大小、形状、颜色、重量、声音、气味、味道，以及自己触摸时的感觉等多个侧面加以描绘，那你就会找到细节描写的感觉。
如下面这段文字，是我们班倪杭雯描写的“春天的校园”中的香樟树：“瞧，大门进来的绿色大道上的香樟树，前几天我走过它们的身下，还觉得在下“黄叶雨”。
这几天它就抽出它的宝贝——金枝玉叶，并在它那绿色的怀抱中开出朵朵小黄花，走在大道上你会闻到一阵阵令人心醉的清香，那似乎就是春姑娘的气息，多美呀！”那生活中个性观察的积累，帮助孩子树立了独特的视角，通过各种感观的积极参与协调，使得笔下的香樟树美，校园美，美得与众不同。
同时，那适合时宜的想象力也成为感染别人的重力之作：如“黄叶雨”、“金枝玉叶”、“春姑娘的气息”，所有的这些，都是孩子在懂得了细节捕捉之后的丰厚回报。
那么我们教师就该学着做一个感性、并善于捕捉细节的人，在你的领引下，学生也会真正地成为一个细心的人，善于描述细节的人，容易让文章出彩的人。
3、具体描绘体验某件事时的感觉。
我们在经历某事后，都会有一些特殊的感觉，这是个人独特的体验，把当时这种感觉具体描绘出来，那也将是非常引人入胜的细节描写，而且独特，令人耳目一新。
同时重要的是要学会巧妙运用修辞方法。
运用比喻、拟人、夸张等修辞的手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
因为细节描写的目的是要达到生动形象的效果，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。
链接——细节描写的几个注意点：
1、细节描写必须真实可信。
细节不能闭门造车凭空编造。
要靠细心的观察获取，你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节才生动，有真实感，有说服力。
2、细节要有代表性。
细节描写贵在传神。
生活中的细节到处都是，但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，“要从一百个细节中选择一个细节”，这样才有代表性，才会给人留下深刻的印象。
3、细节描写必须细致入微。
同学们在作细节描写时，切记要选取那些小而
具体的细微动作、神情和物件、景色等，进行细枝末节的具体生动描写，要像画家画工笔画那样精雕细刻，一笔笔细致勾勒。