二年级语文上册 咕咚来了教案 北京版
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》优质教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》中的《咕咚来了》。
本课详细内容主要围绕“咕咚”这个神秘的声音展开，通过描述动物们对“咕咚”声的猜测和寻找，让学生了解大自然的奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，体会大自然的神奇。
2. 过程与方法：培养学生主动质疑、合作探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读和理解。
难点：引导学生体会“咕咚”声的奥秘，培养学生的想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，让学生猜猜是什么声音，从而引出“咕咚”声，激发学生的好奇心。
2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，让学生掌握生字词的正确读音和书写。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，感受大自然的神奇。
4. 解析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生了解“咕咚”声的来源，以及动物们寻找“咕咚”声的过程。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，画出自己喜欢的动物，并描述它是如何寻找“咕咚”声的。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、猜测、寻找、奥秘、神奇等。
3. 课文结构：动物们猜测“咕咚”声的来源——动物们寻找“咕咚”声——揭示“咕咚”声的奥秘。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，想象一下，如果你是课文中的小动物，你会怎么寻找“咕咚”声？2. 答案要求：语言流畅，描述生动，想象力丰富。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的课文内容，引导学生了解大自然的奥秘，培养了学生的想象力和创新能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
北京版小学二年级语文第3册教案咕咚来了
5.反馈，评价
学生读句子
学生回答：
带着感受读句子
学生在老师指导下用不同方式朗读句子
学生回答
学生口头造句
学生回答：它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了
学生看动画画面感受句子的意思
学生齐读
学生读句子，回答问题
分角色朗读
学生倾听
学生回答：大象拦住了大伙儿
学生背诵
培养学生积累的能力
出示填空
五、小结
你最喜欢课文中的哪种动物？为什么？
我们在生活中，以后遇到这种事情怎么办？
学生回答
对学生进行思想教育，培养学生的灵活处理问题的能力
（二）感悟第三自然段：
1.当大家都盲目的跟着吓跑时，大象走来了，大象是怎么做的？（拦住了大伙儿）
2.大象拦住了大伙儿，是怎样问的？先问什么？又追问什么？
3.指名分角色读它们的对话。（出示课件）
4.当大伙儿都说是兔子说的时，大象还继续追问兔子，说明大象做事的态度怎么样？（打破沙锅问到底，一定要弄清事情的真伪。）
它们为什么要叫快逃命啊，心里是怎样想的？
想象一下，“动物们”可能包括哪几种小动物？森林里所有的小动物都跟着跑起来，边跑还边叫是一种怎样的场面呢？你们想不想亲眼看一看？（出示课件热闹场面）
谁能读出这种热闹的场面？（指名读）大家一起读一读这热闹的场面。（出示：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑还边叫：“快逃命啊，咕咚来了。）
课件出示它们说的话，比较“兔子”“小猴”“动物们”说的话，有什么不同？分别指名读一读它们说的话，想一想它们说话的意思。
（小兔子的意思只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第五单元《咕咚来了》。
教学内容主要包括教材第29至31页的课文，讲述了一个关于小兔子听到“咕咚”声，误以为是怪物而引发的一系列趣事。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文中的拟声词和象声词。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、合作等学习方法，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：教育学生要勇敢、独立思考，克服恐惧心理，学会与同伴分享快乐。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟声词和象声词，培养学生的想象力。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于勇敢的故事，引发学生兴趣，进而引入课题《咕咚来了》。
2. 自主学习：学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、问同学等方法解决问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4. 实践活动：学生分角色朗读课文，模仿课文中的拟声词和象声词，感受课文的趣味性。
5. 课堂讨论：学生分组讨论，思考如何克服恐惧心理，勇敢面对未知事物。
六、板书设计1. 课题：《咕咚来了》2. 生字词：咕咚、兔子、害怕、勇敢、怪物等。
3. 拟声词和象声词：咕咚、咚咚、沙沙等。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，用彩色笔标注出生字词。
（2）用自己的话复述课文，注意使用拟声词和象声词。
（3）思考：在生活中，你遇到过害怕的事情吗？你是如何克服恐惧的？2. 答案：（1）见板书设计。
（2）见板书设计。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述趣味故事，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象力、表达能力和合作精神。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案(1)
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自北京版二年级上册语文教材第四单元《大自然的语言》，具体章节为《咕咚来了》。
本节课详细内容为：通过讲述“咕咚”这一自然现象，引导学生了解自然界的奥秘，激发学生对大自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会运用新学的词汇造句。
2. 过程与方法：培养学生主动探究自然现象的兴趣，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生热爱大自然，关爱生态环境，培养科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生字词，掌握自然现象“咕咚”的成因。
2. 教学重点：培养学生对自然现象的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放自然界中的声音，引导学生猜一猜这些声音的来源，进而引出本节课的主题——《咕咚来了》。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师进行指导。
3. 讲解生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握。
4. 例题讲解：通过讲解“咕咚”现象的成因，让学生了解自然界中的类似现象。
5. 随堂练习：学生运用新学的词汇造句，进行课堂互动。
6. 小组讨论：学生分成小组，讨论自然界中其他有趣的现象，分享观察心得。
六、板书设计1. 《咕咚来了》2. 内容：（1）生字词：咕咚、奇怪、惊讶、仔细、观察、发现、研究、自然、现象。
（2）课文大意：讲述“咕咚”现象，引导学生观察大自然。
（3）自然现象：咕咚、回声、彩虹等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用新学的词汇造句。
（2）观察生活中的自然现象，写一篇观察日记。
作业答案：1. 造句示例：（1）我听到了一声咕咚，原来是妈妈在倒水。
（2）他仔细观察了树叶上的露水，发现了自然的奇妙。
2. 观察日记示例：2021年10月20日星期三晴今天放学后，我在小区里发现了一只蝴蝶。
咕咚来了教案
咕咚来了教案咕咚来了教案咕咚来了教案1【活动目标】1.理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
3.愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
【教学重点】鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。
【活动准备】故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动过程(兴趣导入--欣赏故事--理解故事(就故事内容提问)--观看故事视频(加深故事理解)--角色表演)【活动过程】一、兴趣引入1.教师：今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔)2.教师：大家看看这只小白兔它在做什么?你们知道它为什么跑呀?3.教师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
(提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
)二、听讲故事《咕咚来了》1.讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容。
2.提问：小白兔为什么跑呀?"咕咚"原来是什么声音?3.提问：小白兔听到"咕咚"的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的?三、幼儿观看故事视频1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。
2.提问：(1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的?(2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。
三、讨论1.小朋友们听完了这个故事心里有什么感受?有趣吗?这个故事里，你最喜欢哪个动物，为什么?我们要向谁学习?2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的帮助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不害怕了。
很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来。
四、角色表演1.教师：我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的兴趣)2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。
北京版二上《咕咚来了》教学设计(最新)
北京版二上《咕咚来了》教学设计教学目标：1.知识目标：学会“热”、“闹”两个字，认识“四点底”。
2.能力培养：朗读课文。
背诵第4自然段。
3.情感目标：在理解课文内容的`过程中感悟不能偏听偏信。
教学重点：朗读课文，背诵第4自然段。
教学难点：感悟不能偏听偏信。
教具准备：生字卡片；多媒体课件；动物头饰。
教学过程：一、复习检测1.自由朗读课文，要读准字音，注意词连读。
2.读词语。
（课件出示）热闹水花正巧逃命木瓜熟了吓坏大伙儿哈哈笑跟着跑说二、学习生字1.记忆字形。
（课件出示）热闹认识新偏旁——四点底。
（师范写四点底）仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说，提升方法。
2.组词。
3.书写。
指导：热，上面部分要紧凑。
横折弯钩弯得不要太大。
4.用“热闹”说一句话。
（课件出示）：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”请你边读边想像，读读这句话，要读出热闹的场面。
（板书：热闹）在我们的生活中有哪些热闹的情景？你能用上“热闹”说一句话吗？引导把话说具体。
三、朗读课文，理解内容（一）朗读、理解第一、二自然段（事件起因）。
1.究竟发生了什么事，让这里变得如此热闹呢？自己在课文中找一找。
指名读给大家听。
2.指导读好重点句。
“兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：‘快逃哇，咕咚来了！’”猴子“也跟着跑，边跑边叫”。
“动物们全跟着跑起来，边跑边喊：‘快逃命啊，咕咚来了！’”（二）朗读、理解第三自然段（事件经过）。
1.大伙儿正乱做一团时，谁走来了呢？自己朗读第三自然段。
2.分角色朗读（戴头饰）。
指导读好“你们看见了吗？”“我是在湖边听见的。
”等句子。
（三）朗读、理解、背诵第四自然段（事件结果）。
1.原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，（板书：听见）就造成了这热闹的场面。
听了大象的话，小动物们头脑冷静下来了，它们决定去看个究竟。
自己读读第四自然段。
2.小动物们看见的咕咚到底是什么？（板书：看见）它们看清楚以后，有什么反应？（板书：笑了）3.你能看着课文的插图，试着背背这个自然段吗？（课件出示）：大家（），正巧一个木瓜（），咕咚一声，（）。
2024年二年级上册《咕咚来了》教案
2024年二年级上册《咕咚来了》教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《咕咚来了》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会故事寓意，掌握自然段的划分，学会用完整的句子表达自己的想法。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课的生字词，能正确流利地朗读课文，理解课文内容，学会划分自然段。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受故事的趣味性，理解“耳听为虚，眼见为实”的道理。
三、教学难点与重点教学难点：正确朗读课文，理解课文内容，划分自然段。
教学重点：生字词的学习，口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：设置情景，引入新课。
教师讲述一个关于神秘声音的故事，激发学生的好奇心，进而引出课题《咕咚来了》。
2. 新课学习：（1）自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试用已有的知识理解课文。
（2）合作交流：学生分小组讨论生字词，互相交流学习心得。
（3）教师讲解：教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文，划分自然段。
3. 例题讲解：分析课文中的一句话，让学生学会用完整的句子表达自己的想法。
4. 随堂练习：学生根据例题，用完整的句子描述自己喜欢的一个动物。
六、板书设计1. 生字词2. 课文内容概括3. 自然段划分4. 句子表达七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用完整的句子描述你喜欢的一个动物，并划分自然段。
2. 答案示例：我喜欢的小动物是小狗。
它长着黑亮的眼睛，棕色的毛发。
它非常可爱，总是摇着尾巴跟我玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学目标是否达到，教学方法是否合适，学生的参与度如何。
2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用完整的句子进行描述，锻炼口语表达能力。
同时，鼓励学生阅读类似的寓言故事，丰富知识储备。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 课文内容的理解与自然段的划分3. 口语表达能力的培养4. 作业设计及课后拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 确保学生正确认读生字词，注意纠正发音错误。
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）
北京版二年级上册语文《咕咚来了》教案（通用8篇）北京版二年级上册语文《咕咚来了》篇1教学目标★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”道理。
★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
”的道理。
教具准备多媒体、生字卡片教学过程一、复习引入1、出示课题，学生齐读2、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节1、听2—4节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子；狐狸、山羊、小鹿。
（根据回答在黑板上逐幅出示动物图）说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文（1）要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
（2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
（3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。
（4）给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。
最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读（1）学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
（2）交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节③学习3个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
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6咕咚来了
学情分析：
学生刚刚升入二年级。
七八岁的孩子，活泼、好动，想象能力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近，喜欢回答问题。
参加录象的这个班（借班上课），大部分学生经过一年的学习，拼音的掌握比较好，在识字、写字、朗读等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。
在识字方面，学生能够采用熟字加偏旁、熟字合起来、部件相加等方法，掌握字形；能够根据形声字的特点，推测字义。
在写字方面，能够比较准确地观察关键笔画的占格，但是在书写时还把握不好部件之间的关系，需要老师进一步的指导与点拨。
在朗读方面，能够借助拼音读准字音，做到词语连读。
另外学生有良好的读书、写字的习惯；能认真听别人说话；能比较清楚地表达自己的意思；思维比较比较活跃。
内容分析：
《咕咚来了》是北京版第三册教材中的一篇趣味性很强的童话故事。
讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。
兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。
后来，是大象拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。
这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重、了解事实真相。
课时安排：
《咕咚来了》一课，共安排2课时：
第一课时：
进行识字教学，重点掌握“热闹”两个生字的理解和书写；学习课文，了解课文内容；背诵课文第四自然段。
第二课时：
学习其余的6个生字，重点放在书写的指导上；讲讲这个故事；用“热闹”造句；熟练背诵第四自然段。
教学方法：
讲授法、情境教学法、朗读感悟法。
教学模式：
自读感悟——教师点拨、指导——朗读反馈
教具：小黑板、图片、多媒体。
第一课时的教学设计：
教学目标：
1.认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点：
1.生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
2.了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点：
1.写好“热”字。
2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备：多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程：
一、直接引入，解题：
这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
（1分钟）
提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
（14分钟）
1.自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2.学习反馈（重点是生字新词）。
投影片：逃命正巧熟了热闹
大伙儿吓坏了跟着跑说一说
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）开火车读。
（4）去掉拼音读。
教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
3.学习“热闹”
（1）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”（2）读词。
认识新偏旁“四点底。
”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。
（3）了解偏旁表示的意思。
“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。
想一想，热字
里面的四点底表示什么呢？”
（4）记字形。
仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。
（5）写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。
教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④学生练习。
写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
（6）再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。
究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？”
三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
（24分钟）
（一）学习第1自然段
1.自己读读第1自然段。
思考：你知道了什么？
2.交流：知道了什么？
3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。
”（贴图）
（二）学习第2自然
1.自由读。
这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。
2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。
3.指名读。
（板书：跑）
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！
指导朗读：
（1）指名读，了解情况。
（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。
重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
（3）练习读。
4.过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。
（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。
5.森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？
（1）指名读句子。
（2）教师语言描述，引导学生进入情境。
（3）媒体演示，情景再现。
（4）学生交流，回归文本。
（5）学生有感情朗读，展示学习成果。
（三）学习第3自然段
1.自由读，找出大象说的话。
过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。
2.理解大象说话的意图。
（板书：看见）
3.朗读练习，注意语气。
（四）学习第四自然段
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1．学生自由读第四自然段，感知内容。
提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？
（2）它们看到了什么？
（3）它们有什么反应？
2．教师点拨，指导背诵。
3.通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
4．试着背诵。
5．说说：它们在笑什么？
（四）通读全文，感悟道理。
1．有声有色地朗读全文。
2.交流讨论：你们能明白些什么？”
四、教师小结。
（1分钟）
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：
1.回去以后背背第四自然段。
2．把这个有意思的故事讲给家长听。
板书设计：
ɡū dōnɡ
6 咕咚来了
听见（跟着）跑
兔子猴子……
看见哈哈笑热闹。