一年级下册数学研课标说教材
小学一年级数学下册说课标教材建议
小学一年级数学下册研课标说教材周丹各位老师大家好！今天我与大家交流的是新人教版小学数学一年级下册。
我主要从课标、教材及建议三个方面进行说明。
一、说课标学段目标：《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级）知识与技能方面：·经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以内数的意义及常见的量；掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
·经理从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；认识物体的位置。
·经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考方面：·在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感和空间观念。
·能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
·在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
·会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决方面：·在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
·了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
·体验与他人合作交流解决问题的过程。
·尝试回顾解决问题的过程。
情感态度方面：·对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
·在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
·了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
·能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
课程内容标准一、数与代数数的认识·在现实情境中理解100以内数的意义，能认读写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置·能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。
·理解符号<、=、>的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。
青岛版数学一年级下册研说教材稿
大家好！我研说的教材是：《义务教育课程标准实验教科书青岛版数学一年级下册》我的研说体系是1、说教材2、说目标3、说教学。
第一部分说教材1、编排体例和目的：根据教学内容和教学目标，设计了含有丰富信息的情境图，由情境串故事串引出一系列的问题，形成问题串，通过你说我讲的动手实践、自主探索、合作交流、小电脑的提出问题，问题口袋的解决问题、自主练习的训练完成每节课教学，我学会了吗？栏目，利用数学情境图，通过实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点的掌握情况，做出自我评价。
丰收园栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评价自己，培养学生自我评价、自我反思的能力，使评价成为促进学生发展的动力。
2、单元内容结构：本节课是青岛版教科书第八单元信息窗口的内容，通过阿福在做衣服的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。
信息窗二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。
3、跨单元知识立体整合厘米、米的认识，这部分是学习测量的基础，千米、分米、毫米的认识是二年级下册第三单元内容，图形的周长是三年级上册第八单元内容，长方形和正方形的面积认识是三年级下册第五单元内容，这部分内容是学习各种图形计算的基础。
教材内容、深度根据儿童的认知规律，由低年级到高年级不断拓展，注重内容的相互渗透、逐步深入，循序渐进，层层上升。
本套教材首次出现了厘米、米的认识，它是学习其它长度单元和测量的基础。
第二部分说目标《新课标》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面阐述。
一年级处于第一学段本学段目标：一、阶段目标：（一）知识与技能目标：掌握运算技能；了解简单图形；统计的相关知识(二）数学思考：发展数感及空间观念；简单的数据进行归纳；会表达自己的想法。
（三）解决问题：发现和提出简单的数学问题并尝试解决；了解分析问题和解决问题的基本方法。
新人教版一年级数学下册说课标说教材
围绕目标 抓住关键 突出重点
教 组织好练习，加强计算能力的培养
以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生思维数学学习提供丰富的知识。
注重思维能
学 组织好练习，加强计算能力的培养
数与计算的教学重视发展学生的数感，体现知识的形成过程及算法的多样化。
能结合具体情境比较两个一位数的大小。 围绕目标 抓住关键 突出重点
内容标准
经历实践操作的 过程，进一步理 解所学的内容
编排体例
内容标准
说课标
课程目标
说教材 说建议
一 年 级 下 册 数 学
编写体例
内容标准
说课标
课程目标
说教材 说建议
一 年 级 下 册 数 学
以学生的已有经验为 基础设计活动内容和 学习素材，注重学生 对知识的体验，获得 对知识的理解。
以《标准》为基本依 据，合理安排教学内 容，为学生思维数学 学习提供丰富的知识。
建
力的训练
议 教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动激励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并
与同伴合作交流。
评 价 建 议
网络、课件、 多媒体光盘等
资源开 发与利 用建议
课堂意外 错误生成 学生作品
课标、教材、 教师用书 教学挂图
校园生活 家庭生活 社会生活
能运用数表示日常生活中的一些事物
，并能进行交流
经历简单的数据收集和 整理过程，了解调查收 集数据的简单方法，并 能用自己的方式呈现整 理数据的结果
通过实践活动，感受数学 在日常生活中的作用，体 验运用所学的知识和方法 解决简单问题的过程，获 得初步的数学活动经验
在实践活动中，了 解要解决的问题和 解决问题的办法
青岛版数学一年级下册全册研说教材
丰收园
“板块”编排方式 板块” 板块
培养问题意识
情境串到 问题串
教
素材联系生活
材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串
培养问题意识
学习方式多样化
教
评价方式多元化 素材联系生活
材 特 点
说建议
突出实践性， 突出实践性， 加强亲身体验。 加强亲身体验。
提倡算法多样化， 提倡算法多样化， 优化计算方法。 优化计算方法。
青岛版数学一年级下册
教 材 研 说
教材特点
知识和技能 的整合 单元教材分析
编写体例和 意图 说教材 说课标 内容标准 说建议
教学建议
评价建议
研 说
课程目标 课程资源
流 程
说课标
发现. 发现.提出 方法多样性 问题 合理性 过程体验 空间观念 合作交流 数感 数学思考 知识与技能 解决问题 情感与态度
充分利用信息窗
教 学 建 议
培养学生初步 的应用意识和解 决问题的能力。 决问题的能力。
评价学生基础知识 基本技能的理解和掌握
对学生发现问题 解决问题评价
评价方式 注重对学习 过程的评价
评 价 建 议
巧用课堂 错误资源
挖掘生活中 教学资源
及时捕捉 课堂生成资源
课 程 资 源 的
开 发 与 利 用
积极参与 数学活动
第
运算技能 数据处理 作图技能 技能
成功体验
一 学 段 目 标
（1-3年级) 年级) 数学与生活 合理性 密切联系
形成估算意识 发展空间观念
提出问题和 解决问题 合作
数感和 符号感
数学思考 知识与技能
解决问题 情感与态度 积极参与 数学活动
一年级下册数学说课标说教材
教学策略
说教材
说课标
说建议
教材处 理建议
教学策略
1、给学生动手 操作的机会 2、利用故事 进行教学 3、要注意培养学生的 观察意识和能力 4、加强估算 鼓励算法多样化
教材处理建议
• • • • 1、充分利用主题图 2、创设有趣的问题情境 3、挖掘生活中的教学资源 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容
评价建议
• • • • 1、注重过程的评价。 2、重视能力的评价。 3、多形式、多方式评价。 4、评价结果以定性描述的方式呈现。
谢 谢！
编写体例
• 本册教材通过四个模块，9个单元，具体课例，多样学习将知识编排 在一起。四个模块强调学生数学活动过程，发展学生的应用意识和推 理能力，9个单元呈现方式，丰富多彩，内容涉及富有弹性。
教材特点
本册教材在编写上主要有四个特点： 1、选取素材密切联系学生生活，新颖有趣。 2、山情景串引发问题串。 3、对学生进行问题意识的培养。 4、提供多样化的学习方式，重视学生个性发展。本册教材在编写思路、 呈现方式、栏目设置在倡导新型的学习方式。
教材的内容结构和逻辑关系
• 数与代数领域，本册教材学习20以内的退位减法，他是以一年级上册 20以内的进位加法为基础；100以内的认识是在一年级上册20以内的 认识为基础上，又为本册100以内数的加减法打基础，也为二年级学 习万以内的认识、四年级学习万以上数的认识做准备。本册教材承前 启后，是后续学习的关键阶段。 • 统计与概率领域，本册教材学习了找规律，这是新课标实验教材新增 的内容之一。学习了简单的统计与归类，为二年级下册分段统计，学 习统计量描述物体的特征打基础，初步发展学生的统计观念。
解决问题目标
• 1、在情境中，发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展 应用意识，在探索的过程中，感受算法多样化。 • 2、综合应用方向、图形等知识解决问题，形成初步的创新意识和实 践能力。 • 3、在自主探究与合作交流的过程中，有与同伴合作解决问题的体验。
青岛版一年级下册教材研说
尊敬的各位领导：大家好！今天我研说的是青岛版小学数学一年级下册的教材。
我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。
一、说课标（一）、课程目标：一年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。
在知识与技能这一维度1、主要是让学生认识100以内的数，掌握数的基本运算，理解简单的数量关系。
2、认识厘米、米、这两个长度单位。
3、识别长方形、正方形三角形，平行四边形和圆。
4、经历简单的统计过程，培养统计意识。
在数学思考这一维度1、在认识100以内的数过程中，建立初步的数感和符号感。
2、在探索运算的过程中，形成探索和估算的意识。
3、在解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考。
在解决问题这一维度1、用100以内数的加减法解决问题。
2、用方向、图形等知识解决问题。
3、在解决问题的过程中，体会策略的多样性。
在情感与态度这一维度1、能积极参加数学活动，感受数学与日常生活的密切联系。
2、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
总之，这四个方面的目标是一个密切联系的整体。
（二）、内容标准：新课标从数与代数、图形与几何、统计与概率四个领域阐述了各自的内容标准：在数与代数领域：1、在现实情境中理解100以内数的意义。
2、进一步理解运算的意义，并能结合现实素材进行估算。
3、认识整时、半时、大约几时。
在图形与几何领域：1、能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、能选择合适的长度单位进行测量。
在统计与概率领域：能够认识简单统计表和条形统计图。
在综合与实践领域：通过实践活动1、加深对100以内数的认识。
2、加深对统计知识的理解。
二、说教材（一）、编写特点青岛版教材与人教版教材相比，具有以下特点：1、素材内容新颖、丰富本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的、新颖的且感兴趣的内容为素材：比如：我们的鞋码是认识学生自己的素材。
下雨了、小小存钱罐是反映学校和家庭生活的素材。
人教版小学一年级数学下册教材研说
3、课程资源开发与利用建议
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三、说建议——课程资源的利用与开发
积极开发与利用网络、 数学软件、多媒体光盘 等，为学生的学习和发 展提供丰富多彩的教育 环境，丰富学生的数学
图书馆、报纸杂志、电视广播提 供贴近时代、贴近生活的素材， 增强学生学习数学的兴趣，提高 学生运用数学解决问题的能力。
对一年级学生学习过程的评价，应
价 考察学生是否积极主动的参与数学
活动、是否具有学习数学的兴趣，
述学生的学习情况。如：评 语以鼓励为主，也指出了需
要努力的方向
增强学好数学的信心。
建
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展示性评价
书面性评价
口头评价
评 价 建 议
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奖励性评价
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三、说建议
三、说教法
1、教学建议
课程资源开发与利用建议
生的学习的兴趣。
➢3、挖掘生活中的教学资源。生创活设的实密践切活联动系，，使体学会生到初数步学感学受习数是学现与实日的常，
有意义的。
➢4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。
让不同的学生在数学上得到不同的发展。
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三、说建议
三、说教法
1、教学建议
2、评评价建议价
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重视能力 的评价
评价方式 多样化
取生活化
材
视个性发展
编
写
特
点
和
意
图
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8
二、说教材 二、说教材
1、编写体例及特点
内容解析与整合
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9
认识图 形
图形的拼 组
空间与图形 100以内
数的认识
容教 材 内
人教版一年级下册数学说教材
衡钢小学“研课标，说教材”比赛说课稿欧阳颖各位评委，各位老师，我“研课标，说教材”的内容是义务教育课程标准实验教材人教版数学一年级下册。
我主要是从以下几个方面来分别进行研说的。
数学课程的总目标、内容标准、教材特点和编写意图、教材的内容结构和逻辑关系、教学建议、评价建议以及课程资源的开发和利用。
首先我将说的是课程标准中的学科总体目标。
（一）学科总体目标义务教育阶段的数学学习的知识技能目标：使学生经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。
数学思考目标：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、和逻辑推理能力，培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识。
问题解决目标：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力。
情感态度目标：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯。
（二）本册内容标准及要求这部分的内容我将结合本册的教学内容一起进行解说。
本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，其教学内容包括：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
具体到本册教材的内容要求是：1．能够比较熟练地计算20以内的退位减法。
2．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地读、写、数100以内的数，掌握其组成和顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
3．会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
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养成良好 的学习习惯
教 学 目 标
二、本册教材的编写特点和编写意图
情境图将整个单元 的内容串联在一起， 跳跃式、板块式 使学生在解决一连串 的编排适合小学生 解决问题 生活化素材的 现实的、有挑战性问 跳跃式板 的认知特点和规律。 题的过程中，融入数 选取，有计划的引 与双基学习 形成由低年级到高 块式结构 学课程。在不知不觉 导学生认识自己、 相融合 年级的内容、深度 对学生进 中进入了探究知识的 认识家庭、认识学 不断拓展的螺旋式 行问题意 “情境串”引 境界。 校、认识社会、认 教材由解决情境中的 编排体系。 识的培养 发“问题串” 识自然，感受数学 问题引发学生对数学知 与生活的密切联系， 信息窗、卡通问号、 识的学习，然后把学到 增 强学生学习 问题口袋的设置都有意 的知识又作为解决情境 多样化学 数学的欲望。 识的培养学生的问题意 中问题的工具，让学生 素材选 习方式重 教 本册教材的编写 识，保护学生提问题的 把解决问题与基础知识 材 取生活化 视个性发展 思路、呈现方式和 积极性。 基本技能学习融合在同 编 栏目设置都旨在倡 一过程中，形成以解决 写 导新型的学习方式， 特 问题为线索的基本框架。 努力实现学习方式 点 的转变，体现学习 和 方式多样化。 意
有效地进行数学活动
每一位学生都有成功的学习体验
课 堂 教 学 设 计 要 面 向全 体 学 生
欢迎大家批评指正
再见
20以内数的认识
100以内数的认识
100以内数的加减法
20以内数的加减法 100以内数的加减法 100以内数的认识
万以内数加减法 方向与位置
上下前后左右 立体图形的认识 象形统计图 简单的统计表
方位 与 图形
认识平面 图形的特征
统
计
复式条形统计图
六、教学策略
小棒 计数器
经历数概念的形成过程
数的认识 数的运算
统计 与概率
八、我 们 的鞋码
教 学 内 容
四、教学重点
100以内数的认识
100以内数的加减法
教学难点
人民币的认识
进位加法和退位减法
本套教材首次出现的内容
多位数的加减法
竖式
认识 钟表
厘米、 米的认识
认识 人民币
时分秒的认识
唯一单元
学习其它长度单位和测量
五、教材的内在结构和逻辑关系
万以内数的认识
一、新课标对本册教材的基本教学要求
空间观念 独立思考 探索意识、 估算意识 数感、符 号感 数与代数 空间与图形 统计与概 率 实实践能力
应用意识 、 算法多样 化 与人合作 交流体验
数学 思考 知识 与技能
解决 问题
积极参与 数学活动
情感 与态度
增强 自信 心 体验学习 数学的作 用
数一数
理解数的组成
摆一摆
理解算理 掌握算法 形成长度观念
量与计量
实物
模型 联系生活
操作活动
建立初步的空间感
空间与图 形
观察思考
建立初步的方向感
统计
收集 整理
体验收集数据方法的多样性
活动记录
能用统计表图整理数据
分析数据 并 发现规律
八、高效课堂理念
为了 学生的 长期发展
授之以渔 发展智力潜能 达 成 四维 目 标
图
绿点 问题 红点 问题
未学 知识
提问 题 说信 息 拓展 延伸 课 时 编 排 体 例
三、本册教学内容
二、下雨 了 一、南极 小客人 三后、奇妙 的回形针
四、绿色 行动
五、小 小 存钱罐 六、大海 边 三、农夫 与牧童
数与 代 数 实践与 综合应用
空间 与图形
七、阿福的 新衣
六后、小 小信息员