五年级下册英语一课一练Unit1Lesson4Who Is Hungry∣冀教版
冀教版（三年级起点）小学英语五年级下册Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry? 同步练习一、朗读单词，选择与例词画线部分发音相同的单词。
1.dumpling （）A. hungryB. musicC. ruler2.who （）A. someB. noC. whose3.tea （）A. readB. breadC. breakfast4.candy （）A. whatB. appleC. baby5.like （）A. isB. itC. bike二、仿照例子把下列单词或词组分类。
仿照例子把下列单词或词组分类。
orange water apple grapesbanana hamburger hotdogs juiceA: ________B: ________C: ________D: ________三、单项选择。
1.I ________ hungry. But he ________ not hungry. （）A. am；isB. is；areC. am；are2.—Would you like ________ dumplings?（）—No，I'd like ________ orange.A. a；anB. some；anC. some；a3.Danny likes candy ________. （）A. very muchB. how muchC. much4.—Would you like some fruit?（）—________.A. Yes，pleaseB. Yes，thanksC. No，please5.—Who is thirsty?（）—________.A. I like waterB. I'm thirstyC. I'm not hungry四、根据给出的句子匹配下面的图片。
根据给出的句子匹配下面的图片。
Mickey Mouse would likesome water.Donald Duck likes juice.⑴________ A.⑵________ B.⑶________ C.⑷________ D.⑸________ E.五、根据情景选择相应的句子。
1.怎么询问对方想不想喝茶？（）A. Would you like some tea?B. Do you like some tea?C. Would you like some water?2.当有人问你想吃糖果吗，你想吃，应该怎样表达？（）A. Yes，please!B. I don't like candy.C. No，thanks3.丹尼说他饿了，当时你也饿了，你可以说：（）A. You，too.B. I am.C. Me，too.4.你想把东西递给他人，应该说：（）A. Y ou are here!B. Here you are!C. Here are you!5.怎样询问谁渴了？（）A. Where is thirsty?B. Who is thirsty?C. What is thirsty?六、补全对话读一读，选择合适的选项补全对话。
David：Hi, Linda. ________Linda：Me, too. Let's go to the restaurant.David：OK!Linda：________David：I'd like some dumplings. What about you?Linda：I don't like dumplings. ________David：What would you like to drink?Linda：________ How about you?David：________ I want some juice.A. I like fish and rice.B. I'd like some tea.C. I am hungry.D. What would you like?E. The tea is too hot.七、根据图表内容，选出正确答案。
李明和家人准备去野餐，他们在选择自己喜欢的物品。
LiMing √ √Mother√ √ Father√ Jing √（1）Who likes apples? （ ）A. Li Ming.B. Mother.C. Jing. （2）Who likes water? （ ）A. Mother.B. Father.C. Li Ming. （3）Who doesn't like dumplings? （ ）A. Father and Jing.B. Father and Mother.C. Li Ming and Jing.（4）Li Ming and his mother both like ________. （ ）A. applesB. teaC. dumplings（5）Jing likes ________. But Li Ming ，his mother and father don't. （ ）A. applesB. candyC. tea答案解析部分一、朗读单词，选择与例词画线部分发音相同的单词。
1.【答案】A【解析】【分析】根据所给的单词，dumpling，hungry划线部分字母u发音/ʌ/，music，ruler划线部分字母u发音/u:/，可知who，whose划线部分字母u发音，故选A.【点评】本题考查了字母u发音，注意相同字母在不同单词的发音不一定相同。
2.【答案】C【考点】音标【解析】【分析】根据所给的单词，who，whose划线部分字母o发音/h/，some，no划线部分字母o发音/ʌ/，可知who，whose划线部分字母o发音，故选C. 【点评】本题考查了字母o发音，注意字母在单词的发音不一定相同。
3.【答案】A【考点】音标【解析】【分析】根据所给的单词，tea，read划线部分字母ea发音/i:/，bread，breakfast划线部分字母ea发音/e/，可知，tea，read划线部分字母ea发音相同，故选A.【点评】本题考查了字母ea发音。
4.【答案】B【考点】音标【解析】【分析】根据所给的单词，candy，apple划线部分字母发音是/æ/，what，baby划线部分字母发音是/ɔ/，可知candy，apple线部分字母a发音相同，故选B.【点评】本题考查了字母a发音，注意字母在单词的发音不一定相同。
5.【答案】C【解析】【分析】根据所给的单词，like，bike划线部分字母i发音是/ai/，is，it划线部分字母i发音是/i/，可知like，bike划线部分字母i发音相同，故选C. 【点评】本题考查了字母i发音，注意相同字母在不同单词的发音不一定相同。
二、仿照例子把下列单词或词组分类。
【答案】banana; hamburger；orange; apple；water; juice；grapes; hot dogs【考点】名词，冠词【解析】【分析】（1）根据所给的单词，donut甜甜圈，banana香蕉，hamburger 汉堡，都是辅音开头发音是辅音音素，前面用不定冠词a，故答案为banana; hamburger.（2）根据所给的单词，egg鸡蛋，orange橘子，apple苹果，都是元音开头发音是元音音素，前面用不定冠词an，故答案为orange; apple.（3）根据所给的单词，tea茶，water水，juice果汁，都表示液体，是不可数名词用some修饰，故答案为water; juice.（4）根据所给的单词，noodles面条，grapes葡萄，hot dogs热狗，都是不可数名词，用some修饰，故答案为grapes; hot dogs.【点评】本题考查了单词分类，关键在于熟悉每个单词的意思，将单词分入不同类别。
三、单项选择。
1【答案】A【考点】动词【解析】【分析】句意：我饿了。
但是他不饿。
两个句子都是一般现在时，前句主语是第一人称。
be动词用am，后句主语是第三人称单数，be动词用is，故选A.【点评】本题考查了be动词辨析，注意主谓一致。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
2.【答案】B要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【考点】冠词，形容词【解析】【分析】句意：—你想要.....饺子吗？—不，我想要.....橘子。
饺子是可数名词经常用复数表示，用some一些修饰，橘子是可数名词，本句中表示用单数，表示一个橘子，orange是元音开头发音是元音音素，前面用an一个修饰，故选B.【点评】本题考查了可数名词，注意前面用some；an,a修饰，区分不定冠词用法。
3.【答案】A【考点】形容词，副词，动词宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
【冀教版】 五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry
知识点
本课我们将学习一些食物名称和相关的句型。
词汇
•watermelon 瓜
•ice cream 冰淇淋
•pizza 披萨
•sandwich 三明治
•apple 苹果
•orange 橘子
•banana 香蕉
•milk 牛奶
•juice 果汁
句型
1.Who is hungry? 谁饿了？
2.I am./He is./She is. 我饿了。
/他饿了。
/她饿了。
3.What would you like? 你想要什么？
4.I would like… 我想要…
教学目标
1.能够熟练掌握本课所学单词。
2.能够听懂、会说句型 Who is hungry? / I am./He is./She is. / What would you like? / I would like…
3.能够在日常生活中运用所学知识，进行简单的交流。
教学过程
Step 1: 导入
教师引入本节课内容，让学生们了解今天我们要学习的知识点，让学生们对本节课的主题“Who is hungry”有初步的印象。
五年级下册英语试题Unit1Lesson4WhoIsHungry冀教版
Unit 1 Going to BeijingLesson 4 Who Is Hungry习题一、单词连线1.orange a. 渴的2. candy b. 水3.thirsty c. 糖果4. fruit d. 橘子5. water e. 水果二、对话连线1. Who is hungry? a. Yes please. I’d like an apple.2. Would you like some fruit? b. No, thanks. I’d like some tea,please.3. Would you like some water? c. I’m hungry.4. I’m hungry. I’d like some candy. d. Yes, I like milk.5 . Would you like some milk ? e. Here you are.!三、判断下列句子正(√)误(×)( ) 1. Who is hungry？( ) 2. Would you like a fruit?( ) 3. No, thanks. I’d like some tea ,please.( ) 4. Here your are!( ) 5. I’m hungry. I’d like some candy.四、补全单词。
1. thirs__y 口渴的2. cand __ 糖果3. __range 橘子4. fu__ it 水果5.w__ter 水五、把下面的句子翻译成中文意思。
1. Would you like some fruit? ______________________________2. Yes, I like milk. ______________________________3. Here you are.! ______________________________4. I’m hungry. I’d like some candy. ______________________________5. Who is hungry? ______________________________答案：一、1.d 2.c 3. a 4. e 5.b二、1.c 2. a 3. b 4.e 5.d三、1.√ 2.× 3. √ 4. × 5. √四、1.t 2. y 3.o 4.r 5.a五、1.你想要一些水果吗？ 2.是的，我喜欢牛奶。
五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who Is Hungry 【冀教版】
五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who Is Hungry 冀教版课文内容本课的主题是“谁饿了？”，短文围绕五个人物展开，他们分别是：爸爸、妈妈、妹妹、弟弟和狗。
故事开始，妹妹问“Who is hungry？”（谁饿了？），接着，爸爸、妈妈、弟弟、狗和最后是妹妹都回答了问题。
接着，故事描述了每个人的做法，消除了所有人物的饥饿感，最后，故事以一个笑话收尾。
词汇及句型本课的生词、短语、句型等内容主要有：1.hungry（饥饿的）2.food（食物）k（牛奶）4.bread（面包）5.cheese（奶酪）6.peanut butter（花生酱）7.Wash your hands.（洗手）8.Who is hungry？（谁饿了？）9.I am hungry.（我饿了。
）10.Here you are.（这是你的。
）11.Thank you very much.（非常感谢你。
）12.Let’s eat.（我们开始吃吧。
）课文翻译妹妹问：“谁饿了？” 爸爸说：“我不饿。
” 妈妈说：“我也不饿。
” 弟弟说：“我很饿。
” 狗还是不要说话。
最后，妹妹也回答了问题并说：“我很饿。
”爸爸拿出面包和奶酪，妈妈拿出花生酱和牛奶，弟弟要了面包和牛奶，妹妹要的是花生酱，奶酪和牛奶，狗不能吃人的东西，所以它没有得到什么。
在开始吃之前，每个人都需要洗手，然后他们一起吃东西并享受美好的味道。
最后，妹妹讲了一个笑话，让大家一起开怀大笑。
学习笔记这个故事教我们保持良好的习惯，在吃饭前要洗手，以免疾病传播。
此外，它还教我们要与家人一起分享食物，享受美食。
在这个故事中，我们学到了一些非常有用的单词和短语。
比如，。
2020春冀教版五年级英语下册-Unit 1-Lesson4 Who Is Hungry
Lesson 4 Who Is Hungry?教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry? Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.教学重点：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：who, hungry, water, tea, candy2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Who is hungry? Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.教学难点：能运用下列句型结构进行对话：Who is hungry?Would you like _______? Yes, please. / No, thanks.教学准备：教学光盘教学过程：Step 1: Warm upT: What’s your favorite food?S: My favorite food is....T: What would you like for breakfast/lunch/dinner?S: I’d like some......Step 2: Presentation1. Let’s listen!播放光盘。
整体感知文本，理解大意。
听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。
What would Jenny and Li Ming like?2. Let’s read.学生由听变为阅读，通过自读或小组合作读文本，找出问题的答案，逐步提高阅读能力。
3. 播放光盘Listen and follow to read.模仿标准的语音语调跟读。
Step 4: Classroom tests1. Read the text.2. Let’s do it!(1)Pair work. Look and talk.(2) Look and write.Step 4: Homework1. Read the text.2. Exercise book.板书设计：教学反思：Lesson4 Who is hungry?Who is hungry? Danny is hungry. Would Li Ming like some water? No, thanks. He would like some tea. What would Jenny like?She would like some candy.。
【教育资料】五年级下册英语一课一练Unit1Lesson4Who Is Hungry∣冀教版学习专用
冀教版（三年级起点）小学英语五年级下册Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry? 同步练习一、朗读单词，选择与例词画线部分发音相同的单词。
1.dumpling （）A. hungryB. musicC. ruler2.who （）A. someB. noC. whose3.tea （）A. readB. breadC. breakfast4.candy （）A. whatB. appleC. baby5.like （）A. isB. itC. bike二、仿照例子把下列单词或词组分类。
仿照例子把下列单词或词组分类。
A: ________B: ________C: ________D: ________三、单项选择。
1.I ________ hungry. But he ________ not hungry. （）A. am；isB. is；areC. am；are2.—Would you like ________ dumplings?（）—No，I'd like ________ orange.A. a；anB. some；anC. some；a3.Danny likes candy ________. （）A. very muchB. how muchC. much4.—Would you like some fruit?（）—________.A. Yes，pleaseB. Yes，thanksC. No，please5.—Who is thirsty?（）—________.A. I like waterB. I'm thirstyC. I'm not hungry四、根据给出的句子匹配下面的图片。
根据给出的句子匹配下面的图片。
⑴________ A.⑵________ B.⑶________ C.⑷________ D.⑸________ E.五、根据情景选择相应的句子。
冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson4 Who Is Hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1.能听、说、认读单词：hungry, thirsty, happy, sad。
2.能听、说、读、写句型：Who is hungry/thirsty/happy/sad? I am/Heis/She is/They are。
3.能运用所学知识，表达自己的需求和情感。
二、教学内容单词：hungry, thirsty, happy, sad。
句型：Who is hungry/thirsty/happy/sad? I am/He is/She is/They are。
三、教学重难点1.知识点：单词的发音、拼写及意义。
句型的语言运用及场景应用。
2.教学重点：能掌握单词的发音、拼写及意义。
能运用句型表达自己的需求和情感。
3.教学难点：能准确表达“他/她/他们饿/渴/高兴/难过”的句型。
四、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师先通过出示图片或童话故事中的相关情景，引导学生自然获得单词：hungry, thirsty, happy, sad 的英文意思。
教师再重复两遍单词，并让学生跟读。
2. 学习新知识（25分钟）1.教师通过出示图片或视频，让学生预测图片中人物可能的情感状态。
2.教师出示生疏的句型“Who is hungry/thirsty/happy/sad?”，重复两遍。
3.教师指定一名学生角色扮演，其他学生自由回答。
4.教师扩展问题：“What do you want to eat/drink?”“What can I do for you?”，鼓励学生自由表达与情感相关的英文句子。
3. 巩固练习（15分钟）1.教师借助教学视频、绘本或工作卡等教具，进行听、说、读、写训练。
2.学生自编角色扮演剧本，表达自己的需求和情感。
4. 实践应用（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己日常生活中的饮食习惯和情感体验，加强英文口语表达。
冀教版 五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry
冀教版五年级下册英语-Unit1 Lesson 4 Who is hungry一、课文内容1.1 主要情境Lesson 4的主题是“Who is hungry”。
课文开始，玛丽正在写作业，她的弟弟汤姆从桌子底下钻出来，玛丽问他：“你饿了吗？”汤姆点了点头，玛丽便决定去给他倒一杯牛奶，同时也问他是否想吃点水果，汤姆摇了摇头，他要吃面包，奶酪和果酱。
可他们家的面包和果酱都没有了，玛丽就决定去买些面包和果酱。
1.2 学习目标通过这节课，学生将学会以下内容：1.掌握一些关于顶多和最多的表达；2.在口语和书写中运用度量词；3.培养学生简单的交流能力；4.学会如何在日常生活中购买商品。
二、语言知识2.1 重点词汇•hungry：饥饿的•cheese：奶酪•jam：果酱•bread：面包•milk：牛奶•fruit：水果2.2 语法知识1.How much cheese and jam do we have?（我们有多少奶酪和果酱？）–此句中的“much” 可以表示“多少”，为不可数名词提问一词。
2.Can you buy some jam and bread?（你能买点果酱和面包吗？）–此句用到了“some”的用法，表示“一些”，可数名词和不可数名词均可使用。
2.3 词汇拓展•打算：plan•忍耐：endure•穿：wear•购买：purchase•牛肉：beef•鸡肉：chicken•鱼：fish•猪肉：pork三、学习体验Lesson 4的设计真棒，很多活动都是以生活为背景，更有助于学生记忆和实际应用。
在这节课中，我真正理解了什么是“much”和“some”，同时还学会了一些关于度量词的知识。
在完成书本上的练习后，我也尝试了在日常生活中进行购买商品的练习，我去了超市，选择了需要的商品并进行了购买，在练习中我太开心了，这让我感受到我学到了真正有用的内容。
四、心得体会语言学习，最好的方式就是将学习内容自然的融入到生活中，而这一节课的设计，正是将日常生活和语言知识有效地结合在了一起。
冀教版五年级下册英语-Unit1Lesson4WhoIsHungry
教案：冀教版五年级下册英语——Unit1 Lesson4 Who Is Hungry一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读“Who is hungry?”这个句子。
（2）能够听懂、会说、会读“I’m hungry.”这个句子。
（3）能够听懂、会说、会读“Let’s eat.”这个句子。
2. 能力目标（1）能够正确运用所学句子进行日常交流。
（2）能够通过图片和情境理解单词和句子的意义。
3. 情感目标培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本课主要学习关于饥饿的简单表达方式，包括句子“Who is hungry?”和“I’m hungry.”以及“Let’s eat.”。
同时，学生还需要学会使用单词“hungry”和“eat”。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）句子“Who is hungry?”的用法。
（2）句子“I’m hungry.”的用法。
（3）句子“Let’s eat.”的用法。
2. 教学难点（1）单词“hungry”的拼写和用法。
（2）单词“eat”的拼写和用法。
四、教具与学具准备1. 教具（1）多媒体课件。
（2）食物图片。
（3）动物图片。
2. 学具（1）课本。
（2）练习本。
（3）文具。
五、教学过程1. 导入利用多媒体课件展示食物图片，引导学生谈论食物，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（1）教师出示图片，引导学生说出“Who is hungry?”。
（2）教师出示自己，说“I’m hungry.”，并引导学生模仿。
（3）教师出示食物图片，说“Let’s eat.”，并引导学生模仿。
3. Practice（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学句子进行对话。
（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。
4. Consolidation（1）教师出示动物图片，引导学生用所学句子描述动物是否饥饿。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
六、板书设计板书设计如下：Who is hungry?I’m hungry.Let’s eat.七、作业设计1. 抄写单词“hungry”和“eat”，每个单词写5遍。
【教育资料】五年级下册英语试题 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry冀教版学习精品
Unit 1 Going to BeijingLesson 4 Who Is Hungry习题一、单词连线1.orange a. 渴的2. candy b. 水3.thirsty c. 糖果4. fruit d. 橘子5. water e. 水果二、对话连线1. Who is hungry? a. Yes please. I’d like an apple.2. Would you like some fruit? b. No, thanks. I’d like some tea,please.3. Would you like some water? c. I’m hungry.4. I’m hungry. I’d like some candy. d. Yes, I like milk.5 . Would you like some milk ? e. Here you are.!三、判断下列句子正(√)误(×)( ) 1. Who is hungry？( ) 2. Would you like a fruit?( ) 3. No, thanks. I’d like some tea ,please.( ) 4. Here your are!( ) 5. I’m hungry. I’d like some candy.四、补全单词。
1. thirs__y 口渴的2. cand __ 糖果3. __range 橘子4. fu__ it 水果5.w__ter 水五、把下面的句子翻译成中文意思。
1. Would you like some fruit? ______________________________2. Yes, I like milk. ______________________________3. Here you are.! ______________________________4. I’m hungry. I’d like some candy. ______________________________5. Who is hungry? ______________________________答案：一、1.d 2.c 3. a 4. e 5.b二、1.c 2. a 3. b 4.e 5.d三、1.√ 2.× 3. √ 4. × 5. √四、1.t 2. y 3.o 4.r 5.a五、1.你想要一些水果吗？ 2.是的，我喜欢牛奶。
五年级下册英语Unit1Lesson4WhoIsHungry？冀教版三起
教案：五年级下册英语 Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry？冀教版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语询问谁饿了，并回答。
3. 能够用英语描述食物的喜好。
4. 培养学生的交际能力和团队合作精神。
教学内容：1. 生词：hungry, thirsty, like, ice cream, cake, cookie, milk, orange juice2. 句子：1. Who is hungry? 2. I am hungry.3. Who is thirsty?4. I am thirsty.5. Do you like…?6. Yes, I do. No, I don't.教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句子，能够用英语询问谁饿了，并回答。
2. 难点：能够用英语描述食物的喜好。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, pictures of food, flashcards2. 学具：课本，练习本，笔教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 学生表演上一课学到的句子，加深对句子的理解和记忆。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用英语描述食物。
2. 学生两人一组，用英语讨论自己喜欢的食物，并表演给其他同学看。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和句子。
2. 学生跟读生词和句子，教师纠正发音。
3. 学生分组，进行角色扮演，用生词和句子进行对话。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 学生分成小组，进行饥饿游戏，回答问题：“Who is hungry?”和“I am hungry.”2. 学生用英语描述自己喜欢的食物，其他同学猜猜是什么食物。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 学生完成课本P17的练习题。