课题开题报告
高邮市教育科学“十一五”规划课题
中期报告
课题名称：职中英语的兴趣教学
课题负责人：吴翠梅
课题主持人：万天红
所在单位：高邮市菱塘民族职业中学
申报日期：二O O 六年三月
一、课题提出的背景与价值
目前，受多种因素的影响和制约，职业中学的学生培养目标与专业课教学目标同职业中学的学生学习能力、学习状况极不协调，在我们农村职校表现得尤其突出。
理论上，职业学校应以就业为方向、以学生的能力培养为目标。
通过传授从业所必需的专业基础知识，使学生具备过硬的专业综合能力和职业适应能力，掌握现代化的生产技术和必需的经营管理意识。
教学内容以有利于促进经济发展，使学生掌握实际生产技术与技能为主，教学方法以培养学生独立思考、自主学习和勇于创新的能力为主。
事实上，职业中学学生学习基础参差不齐，学习能力千差万别，“学困生”较多。
不少学生缺乏学习动机，缺乏专业课学习兴趣，缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法，缺乏良好的学习心态，缺乏适应能力等等。
事实与理论的差别要求职业中学的教育者必须转变“同一专业，同一种培养目标，同一个毕业标准”的教育观念。
教学策略的优化与指导目前在普中、初中和小学阶段研究较多，且已形成一定的理论，但在职业高中研究不多，特别是职业高中专业课教学策略的研究更是很少。
国外一些职业教育搞得比较好的国家在这方面研究较多，且已形成一定的专业课教学模式，但鉴于国情、学情的不同，不能全部为我所用。
所以，在职业学校专业课教学中开展教学策略的优化与指导的研究很有必要，对充分完成职业学校的专业课教学目标，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力有很重要的意义。
二、课题研究的理论支撑
课题在实施过程中应以党和国家的教育方针和邓小平教育理论为指导，深入贯彻第三次全教会精神和《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以《职业教育法》为依据，按照教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》及《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》的要求，优化与指导中等职业学校各专业的教学策略。
三、课题研究的目标与内容
1、研究目标：中等职业学校专业课教师根据职业学校学生的培养目标，结合各专业的课程特点以及学生的实际能力状况，在课堂教学中运用最优的教学手段、教学方法指导学生学习，教会学生学习，提高学生学习能力，以最大限度地提高课堂教学效益，完成教学任务。
2、研究内容（子课题设计）
（1）、自主发展策略研究
自主发展策略是指在课堂教学中，教师要充分相信学生、尊重学生，教会学生学会发展的一种教学策略。
这一策略要求教师要按照教学系统中自身运动变化发展的规律，让学生独立发展，主动发展，创造性地发展。
让学生成为认识的主体、实践的主体、发展的主体。
发展学生的自主意识、自主能力、自主行为、培养学生发展性学习，使学生成为自主的人、独立的人、能动的人、创新的人。
（2）、学科德育策略研究
学科德育策略是指在课堂教学中，教会学生“学会做人”的一种策略。
即在进行教学的同时，将在各学科教材中蕴涵的德育因素、美育因素、哲学思想等，通过各种手段、方法，逐步自然地进入到课堂教学的各个环节之中，潜移默化地创造良好的育人氛围，从而培养学生完善的人格，全面提高学生的素质。
（3）、分层递进策略研究
分层递进策略是指在课堂教学中面向全体学生，促进人人成功的一种教学策略。
它要求协调教学目标和要求，使教学要求置于各层次学生的“最近发展区”之中，同时调动学生学习可能性中的易变因素，使教学要求与学生的学习可能性相互适应。
通过对学生异质编组或同质编组，实施分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价、分层矫正，以达到各类学生产生接受效应、共振效应，使各类学生的素质达到分层发展的目的。
（4）、运用电教媒体策略研究
运用电教媒体策略是指合理使用投影、录音、电视、录像、多媒体电脑等现代电教媒体，以实现教学过程和教学结果最优化，提高课堂教学效益的一种教学策略。
它要求教师不仅能熟练使用电教媒体，而且能从教学整体角度熟悉课的设计、准备和实施等等；要求教师在使用时不仅让教学过程直观形象，而且能通过不同的方法和语言的密切结合，使电教媒体在表达信息、传递信息时带有思考性质，能启迪学生思维，达到提高教学整体效益的目的。
（5）、愉快教学策略研究
愉快教学策略是指让学生在主动的、生动活泼的发展中求愉快，在愉快中求得主
动的、生动活泼的发展的一种教学策略。
这一策略围绕“爱、美、兴趣、创造”四个
要素，要求教师在教学过程中，创设和谐向上的人际氛围，让学生充分获得爱的情感体验；创设优美怡人的审美情境，让学生充分获得美的感受；创设诱人的教学情境，不断引导学生的兴趣由有趣向乐趣、志趣递进；同时给予引发创造的外部刺激，让学生获得创造的体验，从而促进学生的愉快发展。
每个课题组实验人员结合所教专业选择一个研究内容进行实验。
四、研究的思路与方法
1、研究的思路：
（1）、组织课题组成员学习职业学校各专业学生的培养目标。
（2）、分析各专业课程特点及学生实际能力状况。
（3）、了解社会对各专业学生能力的需求。
（4）、拟定各专业较适合的教学策略。
（5）、通过教学实践来检查此策略的可行性。
（6）、各专业之间交流，形成可行性实验报告、总结。
（7）、形成适合各专业、各教学内容教学的最佳策略。
（8）、在教学实践中推广、应用。
2、研究方法：实践法、经验总结法、比较研究法等。
五、课题研究进程规划
（一）研究准备阶段（2006年9月-2007年4月）
1、组建研究队伍。
成立由梅新坤任组长、朱根东为副组长，袁福玲、杨业林、
陈贵方、王国俊等为中心成员的课题小组。
2、确定研究对象。
拟定以职业学校，包括综合高中班（升学班）、中专班（就
业班）各专业课教学策略的优化与指导为研究对象。
3、选择实验班（专业）。
选择机电、会计、营销、电子、旅游专业为实验班
（专业）。
4、分析调研。
对本校近几年的学生学习状况进行分析，对本校近几年各专业
毕业生的就业情况及用人单位的意见进行走访调研。
5、查阅资料，组织学习。
组织课题小组全体成员学习职业学校各专业的培养
目标、各专业课的教学目标，对分析、调研的资料进行交流。
（二）研究实验阶段（2007年5月-2008年10月）
1、自主发展策略研究负责人：朱根东专业：机电
2、学科德育策略研究负责人：袁福玲专业：旅游
3、分层递进策略研究负责人：梅新坤专业：会计
4、运用电教媒体策略研究负责人：杨业林专业：营销
5、愉快教学策略研究负责人：陈贵方专业：机电（钳工）
（三）总结、交流推广阶段（2008年10月-2009年6月）
1、形成各专业教学策略优化与指导的经验总结。
2、各专业之间交流、汇报。
3、在市职业学校各专业之间交流推广。
六、主要研究成果预设
各课题研究小组根据本专业特点与学生实际，在规定时间内完成实验，并撰写经验总结，或以汇报课形式交流，最终形成中等职业学校专业课教学策略优化与指导的实验报告以及各专业专业课教学模式，并在一定范围内交流、推广。
七、完成课题的条件分析
本课题组成员专业知识丰富，有多年的中等职业学校专业课教学经验。
其中：高级职称1人，中级职称4人，高邮市教学骨干2人。
他们有较强的独立研究能力，理论水平高，实践能力强，不少同志曾参与“十五”课题的研究，多数同志有论文在省、市级获奖。
我校专业课教学成绩突出，对口单招考试中多数专业在扬州市名列第一或获单科状元。
我校各专业毕业生思想素质高，专业技能强，深受广大用人单位的好评，就业情况良好。
课题组成员都是不同专业的一线骨干教师，有比较充裕的时间和精力投入到这一课题研究中，而且学校对该课题研究也十分重视，全力支持，我们有理由保证在规定的时间内完成该课题的研究。
课题开题报告15篇
课题开题报告15篇课题开题报告1论文题目：关于泰勒公式的应用课题研究意义在初等函数中，多项式是最简单的函数。
因为多项式函数的运算只有加、减、乘三种运算。
如果能将有理分式函数，特别是无理函数和初等超越函数用多项式函数近似代替，而误差又能满足要求，显然，这对函数性态的研究和函数值的近似计算都有重要意义。
那么一个函数只有什么条件才能用多项式函数近似代替呢?这个多项式函数的各项系数与这个函数有什么关系呢?用多项式函数近似代替这个函数误差又怎么样呢?通过对数学分析的学习，我感觉到泰勒公式是微积分学中的重要内容，在函数值估测及近似计算，用多项式逼近函数，求函数的极限和定积分不等式、等式的证明等方面，泰勒公式是有用的工具。
文献综述主要内容Taylor公式的应用Taylor公式在计算极限中的应用对于函数多项式或有理分式的极限问题的计算是十分简单的，因此，对一些较复杂的函数可以根据泰勒公式将原来较复杂的函数极限问题转化为类似多项式或有理分式的极限问题。
满足下列情况时可考虑用泰勒公式求极限：(1)用洛比达法则时，次数较多，且求导及化简过程较繁;(2)分子或分母中有无穷小的差，且此差不容易转化为等价无穷小替代形式;(3)所遇到的函数展开为泰勒公式不难。
当确定了要用泰勒公式求极限时，关键是确定展开的阶数。
如果分母(或分子)是，就将分子(或分母)展开为阶麦克劳林公式。
如果分子，分母都需要展开，可分别展开到其同阶无穷小的阶数，即合并后的首个非零项的幂次的次数。
Taylor公式在证明不等式中的应用有关一般不等式的证明针对类型：适用于题设中函数具有二阶和二阶以上的导数，且最高阶导数的大小或上下界可知的命题。
证明思路：(1)写出比最高阶导数低一阶的Taylor公式;(2)根据所给的最高阶导数的大小或上下界对展开式进行缩放。
有关定积分不等式的证明针对类型：已知被积函数二阶和二阶以上可导，且又知最高阶导数的符号。
证题思路：直接写出的Taylor展开式，然后根据题意对展开式进行缩放。
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
课题开题报告(9篇)
课题开题报告（9篇）小课题大三开题报告分析篇1 一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1．课题研究准备筹划阶段（20年12月——20年1月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究资料，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2．课题研究实施试验阶段（20年2月——20年12月）组织教师根据研究方案指定的课题，用心开展形式多样的研讨活动，透过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3．课题研究完善总结阶段（20年1月——20年3月）透过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，构成课题研究结题报告，理解上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；四是在学生学习效果上求论证；五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们透过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究资料得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体此刻以下几个方面：1．教师养成了良好的教学反思的习惯。
学校的每一位任课教师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。
同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。
2．教育智慧不断生成。
透过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建潜力。
课题开题报告3000字集锦8篇
课题开题报告3000字集锦8篇课题开题报告(篇1)综合实践教育是党的教育方针的重要内容，是素质教育不可缺少的组成部分，是培养21世纪合格人才的有效途径。
劳动教育与德、智、体、美等育紧密相联，是教育不可取代的基本内容。
由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我们的学生劳动观念薄弱，劳动认识片面，劳动态度不正，劳动习惯差劣，劳动技能低下。
综合实践教育对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度的开发，对于良好思想品德的形成，对身心健康的养成，对真善美的追求等方面独特作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。
特别是落实到教育教学上，从课程定位到教学内容、课时安排、教学方式，学习方式等，还远不能有效地适应学生发展的需要。
在几个教育科研“五年”规划中，国内一些学者在理论上进行了相关研究，在“教育与生产劳动相结合”的研究方面取得了丰富的成果。
但是，面对新世纪、新情况、新问题、新挑战，对综合实践教育在基础教育中的地位、作用以及对人的全面发展、素质提高的价值认识需要作出新回答。
“科教兴国”，人才的基础在哪里？国家创新体系的人才资源的基础在哪里？基础教育是重中之重，综合实践教育更不可缺位。
因此，深入系统地研究中小学综合实践教育，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》、《江泽民同志关于教育问题的谈话》以及《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，促进基础教育为学生的全面发展和终身学习服务，在课程改革和学习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和长远意义。
新一轮的课程改革，在小学初中阶段，综合实践教育从原来的学科课程，而被纳入新的综合实践活动课程之中。
无论在学科地位上，还是在学时的分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。
“巧妇难为无米之炊”，新课程理念要求综合实践活动不允许有原来意义上的教材出现，不允许每个学习领域都编成教材。
因此，综合实践教育的发展，必须在教学内容取舍和选择上，在的开发和利用上，建立一种新的运行机制，使综合实践教育适应课程改革的需要,适应学生发展的需要,适应社会发展的需要。
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开题报告范文（通用6篇）
开题报告开题报告范文（通用6篇）艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，毕业前大家都要写毕业设计，而我们做毕业设计前要先写开题报告，那么你有了解过开题报告吗？下面是小编帮大家整理的开题报告范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
开题报告篇1一、论文名称、课题来源、选题依据论文名称：基于BP神经网络的技术创新预测与评估模型及其应用研究课题来源：单位自拟课题或省级政府下达的研究课题选题依据：技术创新预测和评估是企业技术创新决策的前提和依据。
通过技术创新预测和评估，可以使企业对未来的技术发展水平及其变化趋势有正确的把握，从而为企业的技术创新决策提供科学的依据，以减少技术创新决策过程中的主观性和盲目性。
只有在正确把握技术创新发展方向的前提下，企业的技术创新工作才能沿着正确方向开展，企业产品的市场竞争力才能得到不断加强。
在市场竞争日趋激烈的现代商业中，企业的技术创新决定着企业生存和发展、前途与命运，为了确保技术创新工作的正确性，企业对技术创新的预测和评估提出了更高的要求。
二、本课题国内外研究现状及发展趋势现有的技术创新预测方法可分为趋势外推法、相关分析法和专家预测法三大类。
（1）趋势外推法。
指利用过去和现在的技术、经济信息，分析技术发展趋势和规律，在分析判断这些趋势和规律将继续的前提下，将过去和现在的趋势向未来推演。
生长曲线法是趋势外推法中的一种应用较为广泛的技术创新预测方法，美国生物学家和人口统计学家RaymondPearl提出的Pearl曲线（数学模型为：Y=L？M[1+A？exp（—B·t）]）及英国数学家和统计学家Gompertz提出的Gompertz 曲线（数学模型为：Y=L·exp（—B·t））皆属于生长曲线，其预测值Y为技术性能指标，t为时间自变量，L、A、B皆为常数。
Ridenour 模型也属于生长曲线预测法，但它假定新技术的成长速度与熟悉该项技术的人数成正比，主要适用于新技术、新产品的扩散预测。
学校课题开题报告(6篇)
学校课题开题报告（6篇）学校课题开题报告（通用6篇）学校课题开题报告篇1一、课题的提出(一)几个契机1、适逢国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的颁布__年2月26日中共中央国务院颁布了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，明确指出：要切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
2、赶上新一轮基础教育课程改革给德育工作带来的深刻嬗变新一轮基础教育课程改革赋予了德育的目标、内容、途径、方法、评价等方面新的内涵。
在这一背景下重新思考学校的德育，积极探索新的德育工作方式，应该是摆在学校面前的一项迫切工作。
3、基于我校综合实践课程的开发给德育工作奠定的良好基础我校综合实践活动课程全面开设，促进了学生多方面的进步与发展，确定了今后发展综合实践活动实效性的发展方向，同时获得了开展德育实践活动的初步经验。
(二)面临的问题1、应式教育的烙痕仍在对德育实践活动的认识深度不够，应式教育仍在学生身上打下了很深的烙痕，他们的时间、精力都用于学习，而根本无暇顾及其他。
2、家庭道德教育的缺失主要表现在以下几方面：过分溺爱；疏于管理；重知识轻德育。
3、德育教育实践性的不足受传统教育思想的影响，道德教育习惯于采取灌输、说教和强迫方式，达不到学生的自主参与，没有注重实践教育、体验教育。
4、我校面临的实际问题我校的前身是一所厂矿子弟学校，因工厂破产，教师人心涣散，队伍极不稳定。
面临着全国性新课改的不断深入，我校教育教学工作明显滞后。
为了使我校尽快适应新形势、快速步入良性发展的轨道，李学军校长提出以德育工作为龙头，振兴我校教育教学的学校战略发展思想。
鉴于如上情况，我们提出德育实践活动的研究与实践的课题。
二、课题的界定学生思想品德形成过程是是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程，活动是德育的生命。
课题研究开题报告（通用7篇）
课题研究开题报告（通用7篇）课题研究开题报告（通用7篇）难忘的大学生活将要结束，大家都接到了要做毕业设计的任务，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？以下是小编整理的课题研究开题报告（通用7篇），希望能够帮助到大家。
课题研究开题报告篇1一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
二、课题研究的目的意义。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。
我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。
此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究目标。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。
提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、课题研究内容。
1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动。
丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究方法。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划。
第一阶段：1、明确实验目的，搜集相关资料。
2、制定研究方案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
个人课题开题报告(3篇范文)
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开题报告6篇
开题报告6篇开题报告 (1)一、课题的目的和意义:(一)研究的目的中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。
那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。
在计算机专业中，photoshop作为一门专业课，是目前ZUI为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。
在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在:希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用photoshop进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。
(二)研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用研究意义:一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力;二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力;三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。
二、文献综述(分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约20xx字):(一)国内研究现状近年来，任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基础上发展起来的一种教学方法，越来越受到广大一线教师的普遍关注。
目前国内对任务驱动教学方法也做了大量的研究，截止到20xx年11月，使用关键字“任务驱动教学法”在百度网页搜索中可以检索到大约1，570，000个相关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度不够。
我国教育技术学者何克抗教授提出了“教学目标分析—情境创设—信息资源设计—自主学习环境设计—协作学习环境设计—学习效果评价设计—强化练习”的任务驱动教学过程;人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了“创设学习情景一呈现任务一讲解演示一引导学生自主探究—协作完成任务—总结评价”的教学顺序。