20181119小学生必读书目《狐狸列那的故事》阅读指导课
《列那狐的故事》课外阅读指导教案
《列那狐的故事》课外阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容为《列那狐的故事》课外阅读指导。
教材选取了法国作家让·德·拉·封丹创作的经典寓言故事《列那狐的故事》。
具体章节为全书共二十个章节，详细内容包括列那狐与各种动物的互动、斗智斗勇的过程，以及其中所蕴含的丰富寓言意义。
二、教学目标1. 让学生了解并理解《列那狐的故事》的内容，掌握故事的主要情节和角色。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生从故事中领悟寓言的内涵，学会运用寓言故事阐明道理。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的寓言意义，学会运用寓言故事阐明道理。
教学重点：掌握故事的主要情节和角色，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《列那狐的故事》书籍、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课外阅读笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师简要介绍《列那狐的故事》的作者及故事背景。
（2）学生分享自己对寓言故事的了解和喜爱，激发阅读兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取故事中具有代表性的寓言故事进行分析讲解，如“列那狐与乌鸦”。
（2）学生跟随教师分析故事中的角色、情节和寓意。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放随堂练习题，要求学生阅读指定章节，回答相关问题。
（2）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
4. 课堂讨论（15分钟）（1）教师组织学生分组讨论，分享阅读心得和寓言寓意。
（2）每组选代表进行汇报，其他学生补充发言。
（2）引导学生学会运用寓言故事阐明道理。
六、板书设计1. 《列那狐的故事》课外阅读指导2. 内容：（1）作者：让·德·拉·封丹（2）主要角色：列那狐、乌鸦、狼、狮子等（3）寓言寓意：智慧、勇敢、诚实、友谊等七、作业设计1. 作业题目：（1）阅读《列那狐的故事》剩余章节，概括每个故事的主要情节和寓意。
《列那狐的故事》推荐导读课(教案)部编版语文五年级上册
教案：《列那狐的故事》推荐导读课教学目标：1. 通过阅读《列那狐的故事》，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，领会列那狐的聪明才智和反抗精神。
3. 培养学生学会从故事中汲取道理，树立正确的价值观。
教学内容：1. 通过对《列那狐的故事》的阅读，了解故事情节，体会列那狐的聪明才智和反抗精神。
2. 学习故事中的道理，培养学生的道德观念和良好品质。
教学重点与难点：重点：引导学生理解《列那狐的故事》的内容，体会列那狐的聪明才智和反抗精神。
难点：让学生从故事中汲取道理，联系自己的生活实际，树立正确的价值观。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前所学的课文，让学生谈谈自己对聪明才智和反抗精神的理解。
2. 教师简要介绍《列那狐的故事》，激发学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《列那狐的故事》片段，理解故事内容。
2. 学生互相交流阅读心得，分享自己对列那狐聪明才智和反抗精神的看法。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，引导学生从故事中汲取道理。
2. 学生联系自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观。
2. 引导学生课后继续阅读《列那狐的故事》，深入理解故事内涵。
板书设计：《列那狐的故事》聪明才智反抗精神作业设计：1. 完成课后练习题，加深对故事内容的理解。
2. 写一篇读后感，表达对列那狐聪明才智和反抗精神的看法。
课后反思：重点关注的细节：在教学过程的课堂讨论环节，学生联系自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观。
补充和说明：在课堂讨论环节，学生联系自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观，这是本节课的核心部分。
通过这个环节，学生不仅能够理解《列那狐的故事》中的道理，还能够将其与自己的日常生活相结合，从而达到学以致用的目的。
在讨论过程中，学生可以分享自己在生活中遇到的困惑或者挑战，然后其他同学和教师一起帮助他们找到解决问题的方法和途径。
列那狐的故事阅读指导课
列那狐的故事阅读指导课摘要：一、引言二、列那狐的故事简介三、故事主题与启示四、阅读指导策略五、如何应用故事中的智慧六、结语正文：一、引言“列那狐的故事”是一篇寓言故事，流传已久，深受读者喜爱。
故事以狐狸列那为主人公，讲述了他与其他动物之间的纷争与友谊。
今天，我们就来一起探讨这个充满智慧和启示的故事。
二、列那狐的故事简介故事发生在一个名叫梅洛普的农场，那里生活着各种动物。
列那狐聪明狡猾，善于捉弄其他动物，因此名声不佳。
然而，在经历了一系列冒险后，他意识到了团结、友谊和真诚的重要性，最终得到了其他动物的谅解和尊重。
三、故事主题与启示列那狐的故事传达了几个重要的主题。
首先，聪明才智固然重要，但过分狡猾往往会让人失去信任。
其次，团结和友谊是我们克服困难、走向成功的关键。
最后，真诚和宽容是人际关系中不可或缺的品质。
这些启示对我们的人生具有很高的实用价值。
四、阅读指导策略要深入理解这个故事，我们可以从以下几个方面进行思考：故事情节、人物性格、寓意以及作者的写作意图。
在阅读过程中，我们可以关注列那狐的成长过程，分析他与其他动物的关系，探讨故事背后的深层含义。
五、如何应用故事中的智慧首先，我们要学会适度地运用自己的聪明才智，避免过分狡猾。
其次，在生活中积极寻求团结和友谊，共同面对困难。
最后，培养自己的真诚和宽容品质，赢得他人的尊重和信任。
六、结语“列那狐的故事”以其丰富的寓意和生动的故事情节，吸引了无数读者。
通过深入阅读和理解这个故事，我们不仅可以感受到寓言故事的乐趣，还能从中汲取宝贵的人生智慧。
部编版(统编)小学语文五年级上册必读书目《列那狐的故事》阅读指导
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………………………社会。
创作背景：吉罗夫人生活于12—13世纪的法国，当时欧洲社会矛盾尖锐，各国君王对贵族们的斗争无能为力。
因此，吉罗夫人改编了叙事诗《列那狐的故事》，试图用寓言的形式来讽刺当时的贵族和官吏等。
我的阅读计划《列那狐的故事》共______章，第1~5周我会阅读第______章至第______章的内容。
[精读以下三章，自读其余章节]阅读完了这三章故事，故事中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着将横线处的关键词补充完整。
阅读完了《列那狐的故事》第1～15章，故事的主人公们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①照样子给下列书中的角色选择匹配的形象标签，还原角色形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
（结合具体事例感受人物的特点）“我就不相信你不下来，我总会等到你下来的那一天。
” “那你准备等多长时间？亲爱的列那先生。
” “我发誓一直等下去，我可以在这儿守七年！”“七年？啊，这太让我伤心了！”蒂贝尔假装悲伤地说，“想到你七年不吃不喝，还真叫我伤心呐！你已经发过誓了，你可不能再离开这儿了。
”列那气急败坏地瞪着蒂贝尔。
蒂贝尔瞟了列那一眼，然后又不慌不忙地吃起了香肠。
突然，列那把耳朵竖起来了，显得有些紧张。
“蒂贝尔，你听这是什么声音？”他问。
“不过是一段美妙的乐曲声，”蒂贝尔回答，“可能是一支游行的队伍在唱歌。
唱得真好听！”但是，列那知道蒂贝尔是拿自己开心，因为远处传来的明明是猎狗的叫声。
于是列那坐立不安起来，准备要逃跑。
1.“蒂贝尔瞟了列那一眼”中的“瞟”字是________描写，表现了蒂贝尔对列那的________。
（）（填序号）A.外貌轻视B.动作轻视C.外貌讨厌D.动作讨厌2.列那说了要守着蒂贝尔七年，却因为要逃命而食言了。
《列那狐的故事》课外阅读指导优质教案
《列那狐的故事》课外阅读指导优质教案一、教学内容本节课选自《列那狐的故事》课外阅读指导，涉及教材的第三章《列那狐的诡计》。
详细内容包括：阅读理解、分析故事情节、掌握重点词汇、学习寓言故事的特点。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《列那狐的故事》，提高课外阅读能力，培养阅读兴趣。
2. 使学生掌握故事情节，理解寓言故事的寓意，培养发散性思维。
3. 学习并运用重点词汇，提高学生的词汇量和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的特点，分析故事情节，运用重点词汇。
教学重点：阅读理解，培养学生的发散性思维，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课外阅读书籍《列那狐的故事》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组寓言故事图片，引导学生说出寓言故事的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读理解：学生自主阅读《列那狐的故事》，教师提问，检查学生的阅读效果。
过程细节：学生回答问题，教师点评并指导。
3. 分析故事情节：教师引导学生分析故事中列那狐的诡计，理解寓言故事的寓意。
4. 例题讲解：讲解两个关于《列那狐的故事》的阅读理解题目，引导学生运用所学知识解题。
过程细节：学生跟随教师解题，互动交流。
5. 随堂练习：学生完成两个课外阅读理解练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生练习，教师个别指导。
六、板书设计1. 《列那狐的故事》课外阅读指导2. 内容：a. 寓言故事特点b. 故事情节分析c. 重点词汇七、作业设计1. 作业题目：a. 根据《列那狐的故事》，用自己的话复述故事情节。
b. 选用本节课所学的重点词汇，编写一个寓言故事。
2. 答案：b. 示例：编写一个关于友谊的寓言故事，运用所学词汇。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣，积累词汇量。
小学课外阅读书目《列那狐的故事》阅读指导课教
小学课外阅读书目《列那狐的故事》阅读指导课教一、教学内容本节课的教材是《列那狐的故事》，我们将学习这本书的第二章至第四章。
这些章节主要讲述了列那狐的聪明才智以及它与其他动物之间的互动。
具体内容包括：1. 第二章：列那狐的聪明才智描述了列那狐如何通过聪明才智捉住了乌鸦的奶酪。
2. 第三章：列那狐与农民讲述了列那狐如何巧妙地从农民手中逃脱，并偷走了农民的鸡。
3. 第四章：列那狐与猎人描述了列那狐如何利用自己的聪明才智，成功地躲避了猎人的追捕。
二、教学目标1. 学生能够理解并概括《列那狐的故事》中第二章至第四章的主要内容。
2. 学生能够分析并欣赏列那狐的聪明才智。
3. 学生能够通过阅读，培养自己的想象力和阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并概括《列那狐的故事》中第二章至第四章的主要内容。
难点：学生能够分析并欣赏列那狐的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《列那狐的故事》阅读指导材料、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个谜语引发学生对动物聪明才智的思考，进而引出本节课的内容《列那狐的故事》。
2. 阅读理解：学生自读《列那狐的故事》第二章至第四章，教师提问检查学生的阅读理解。
3. 内容概括：学生概括第二章至第四章的主要内容，教师进行点评和指导。
4. 分析讨论：学生分组讨论，分析并欣赏列那狐的聪明才智，各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
5. 例题讲解：教师通过举例分析，讲解如何欣赏和分析文学作品中的聪明才智。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，完成相关的练习题目。
六、板书设计板书设计如下：《列那狐的故事》第二章：列那狐的聪明才智捉住乌鸦的奶酪第三章：列那狐与农民逃脱农民的追捕偷走农民的鸡第四章：列那狐与猎人躲避猎人的追捕七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇短文，题目为《我眼中的列那狐》。
答案：我眼中的列那狐列那狐是一只聪明、机智、勇敢的动物。
20181119小学生必读书目《狐狸列那的故事》阅读交流课
《狐狸列那的故事》阅读交流课【设计说明】文章的主角是一只狐狸，名叫列那。
它聪明伶俐，又狡诈残忍，让人又爱又恨。
列那狐的故事引人入胜，精彩隽永。
学生在读故事的同时，体验真善美与假恶丑，树立正确的是非观。
【教学目标】1．让学生交流近期来阅读《列那狐的故事》的感受，检查他们阅读的情况。
2．通过对目录的了解，让学生学会系统的读书的方法。
3．通过交流列那狐的出生到死亡的一段生活经历，让学生们感受列那狐的形象，树立正确的是非观。
4．激发学生爱读课外书、爱读名著的兴趣。
【教学过程】一、激趣导入：师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。
有句话说得好：“书犹药也，善读之可以医愚。
”可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
最近一段时间，我们共同读了一本书——《列那狐的故事》，同学们一定又很多的收获，就让我们来共同交流读书心得。
二、交流读书方法：（一）学会从目录中了解书的内容1．这样一本好书，你是怎样去读的呢？2．其实，我们有很多的捷径去读完这本书及其他的好书。
（封面、扉页、序言、总言、后记等等）3．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。
现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书的基本情况。
4．课件出示：①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。
那这个填空肯定难不倒你们了。
课件出示：《列那狐的故事》是_______（国家）_______（作者）编写的一部书。
主人翁是_______，讲述了_______________________________。
（二）学会从目录了解各章的内容1．目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
这是老师书上的目录，我最喜欢这几章的内容，留给我印象最深了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你印象最深的是哪几章的内容？2．考考大家，如果我要看列那偷鱼，应该翻到哪一页呢？三、交流读书内容1．“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。
《列那狐的故事》课外阅读教案读者导读
《列那狐的故事》课外阅读教案读者导读一、教学内容本节课的教学内容为《列那狐的故事》课外阅读指导。
所选教材为《世界经典童话故事》中的相关章节，具体内容为列那狐的冒险经历、智慧应对各种困境的过程，以及对其他动物形象的生动描绘。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《列那狐的故事》的主要情节和人物形象，提高阅读理解能力。
2. 培养学生从故事中提炼出道理，学会用智慧解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的人物形象和道理，并能运用到实际生活。
教学重点：掌握故事的主要情节，学会用智慧解决问题。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《列那狐的故事》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课外阅读记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述生活中遇到的问题，引导学生思考如何用智慧解决问题。
2. 故事梗概介绍（10分钟）教师简要介绍《列那狐的故事》的主要情节，引导学生对故事产生兴趣。
3. 例题讲解（15分钟）教师选取故事中的一个典型情节，分析列那狐如何用智慧解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，分析故事中的其他情节，分享如何用智慧解决问题的方法。
6. 课堂小结（5分钟）教师回顾本节课的主要内容，强调智慧解决问题的重要性。
六、板书设计1. 《列那狐的故事》2. 主要情节：列那狐的冒险经历、智慧解决问题3. 人物形象：列那狐、其他动物4. 道理：用智慧解决问题七、作业设计1. 作业题目：从《列那狐的故事》中选择一个情节，分析列那狐如何用智慧解决问题。
2. 答案示例：列那狐在面对狼的追击时，利用聪明才智，引导狼陷入困境，最终逃脱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他课外书籍，提高阅读能力和综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解环节4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点：理解故事中的人物形象和道理，并能运用到实际生活。
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《狐狸列那的故事》阅读指导课
教学目标：
通过《列那狐的故事》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中教给学生一定的阅读方法。
教学思路：
共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验故事情节的曲曲折折，与故事中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。
因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。
我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公列那的认识。
在选择故事的时候，就注意从表现列那的不同角度去选择，表现列那智慧的，表现他关爱家人的，表现他狡猾的。
我试图用这样的方式带领学生去感受人物的复杂性，进而体验生活的复杂，有时，好坏的标准并不是那么固定的。
并且在方式上也有所不同，第一个故事采用的是一起精读，后面的有的是没有过程，有的是没有结尾，主要是激发兴趣，让孩子在猜测中去嗅着书香，亲吻故事。
教学过程：
一、导入新课
1.出示“狐”字，认读。
一提到“狐”字，你就想到什么？
2.今天老师还给你们带来一只在全世界都享有盛名的狐狸，他出生在七百多年前的法国，他的名字叫“列那”。
因我他太有名了，人
们只要提到狐狸，就想到了“列那”。
他的故事也风靡全球，经久不衰，这就是我们今天希望同学们阅读的——《列那狐的故事》。
二、导读新书
读封面
1.没有一艘船能像一本书那样，把人带往远方。
在这深秋季节，让我们开始一趟新的旅行。
我们先来“触摸”一下书的封面吧。
你从封面看到了什么呢？你看到的列那狐是怎样的？
读目录
2.翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。
你最喜欢的是哪一个故事，你猜会发生怎样的故事呢？
3.我们再整体地看一下目录，你有什么发现？（主要是发现从《列那出生》到《列那“辞世”》讲了列那一生的故事；这本书与一些书不同的地方就是，有的书整本是一个连续的故事，我们必须从头读起，走进故事，才能读懂故事，才能与故事中的人物一样同喜同怒同哀同乐。
这本书是以狐狸列那为主人公串联起来的故事，既相互联系又可以独立成篇。
我们可以从头至尾读，也可以选择自己最喜欢的故事先读。
读故事
4.先睹为快
读《第十张狐皮》
第十张狐皮
今天，列那去拜访他的一位堂兄。
快到堂兄家了，这儿山清水秀，
景色优美，列那不由得想起自己的家——马贝渡。
那儿环境太差了，什么时候能搬个家啊。
列那正被周围的美景所陶醉，忽然听得一阵嘈杂的狗叫声、马蹄声和猎人的呼喊声。
列那要逃走，但由于地势不熟，他不知向哪个方向跑最好。
猎人们喊着：“狐狸！狐狸！”远远地追了过来。
列那心惊肉跳，知道大难临头了，他们远远地追了上来，快要围住列那了。
在列那眼前只有通向城堡的吊桥上是空空的，列那毫不犹豫地冲上了桥，向城堡里奔去。
一见列那跑进了城堡，王爷和猎人们都很高兴：“哈哈，这可是自投罗网。
”“这回可跑不了啦！”“快找啊！”大家兴奋极了。
猎人们在城堡中搜寻了半天，他们从屋里到屋外，从地窖到顶楼，把家具的里里外外，连做面包用的粉磨、烤箱角角落落都翻了个遍，也没找到列那。
怎么会这样呢？明明是看着狐狸跑进来的呀。
猎人们都想不明白。
王爷感到懊丧：“到底是怎么回事？难道飞了不成？我一定要找到这只狐狸，我多想得到那张美丽的狐狸皮啊！”
猎人们还在找，王爷看到天色已晚，吩咐说：“休息吧，明天再仔细找找。
”
天刚蒙蒙亮，猎人们就出发到城堡去，在路上，他们看见森林边上蹲着那只狐狸。
列那镇定地坐在那儿，他已有了整套的办法对付这些傻猎人。
猎人们向列那冲去，列那先是引着猎人们转圈子，当猎人们有点发晕时，他又冲上了吊桥，钻进城堡中。
情况和昨天一样神奇，猎人们看见他跑上桥，跑进城堡，却怎样也找不到他。
整整三天，列那用同样的方法戏弄着猎人们。
第四天，王爷的一位朋友到来，王爷带着猎人们和朋友打了一次猎，带回了几头肥肥的野猪，大家都很高兴，暂时把列那的事放在一边。
第五天，列那又出现了，他蹲在那儿，看着人们笑，人们去追他，他又一次神秘地消失了。
朋友对这只狐狸也很感兴趣，吃晚餐时询问为什么这么多人抓不住一只小小的狐狸，大家都很尴尬。
朋友抬头望着餐厅墙上挂着的狐皮，那是王爷珍爱的藏品，他说：“你们要捕获的狐狸的毛皮比墙上挂着的这10张还漂亮吗？”
“10张？不对，是九张，我只有九张狐狸皮。
”王爷回答。
朋友带来的狗在门外一阵阵地叫着，客人笑了，对王爷夫人说：“夫人，请你允许我的狗进入餐厅，我每次用餐它都趴在我的脚下的。
”
仆人们打开了门，狗“噌”的一下窜进来，不过这次没有乖乖地趴在主人脚下，而是冲着墙上的一张狐狸皮狂吠起来。
这只狗怎么了？大家都觉得奇怪。
管家过去一看，明白了。
他告诉大家：“现在墙上确实有10张狐皮，多的那张正是我们要抓的狐狸伪装的，装得可真像啊。
要不是狗，
我们还真难以发现。
这一回，他可是逃不掉了！”
他说着，就伸手去抓列那，列那狠狠地咬了他一口，趁乱跑了。
当仆人们想到拉起吊桥时，列那早已跑到城堡外面的小树林里，弯着腰哈哈地笑着，这一次他更得意了，耍了个小把戏，把王爷、猎人弄得团团转。
（1）我们先自由地读故事，可以自己读，也可以和同桌一起读。
（2）这是一个什么故事，谁能简单地告诉大家呢？在说之前，我们先来理理，这个故事里都有谁呀？他们之间发生了什么事？
（3）多精彩的故事呀，尤其是这样几处，让我们一起来读一读。
片段一：
天刚蒙蒙亮，猎人们就出发到城堡去，在路上，他们看见森林边上蹲着那只狐狸。
列那镇定地坐在那儿，他已有了整套的办法对付这些傻猎人。
猎人们向列那冲去，列那先是引着猎人们转圈子，当猎人们有点发晕时，他又冲上了吊桥，钻进城堡中。
情况和昨天一样神奇，猎人们看见他跑上桥，跑进城堡，却怎样也找不到他。
可见，猎人们遇到的列那狐是一只胸有成竹的狐狸。
片段二：
管家过去一看，明白了。
他告诉大家：“现在墙上确实有10张狐皮，多的那张正是我们要抓的狐狸伪装，装得可真像啊。
要不是狗，我们还真难以发现。
这一回，他可是逃不掉了！”
他说着，就伸手去抓列那，列那狠狠地咬了他一口，趁乱跑了。
列那狐可真是聪明呀。
5.列那真是一只智慧无比的狐狸呀，不过他仅仅只是这样的吗？我们再读两个故事：（《偷鱼的智慧》（不讲过程）《“气死肉”还是“气死狼”》（猜结尾）
偷鱼的智慧
（每天，列那狐从马贝渡出发，四处寻找食物，供养一家人。
那年的冬天特别漫长，天气冷飕飕的、阴沉沉的，而且白天黑夜，鹅毛般的大雪下个没完没了。
列那狐已经好几天没有找到食物了，秋天一点一点积累下来的食物似乎不声不响就没了，可是冰消雪化的春天还早着呢！
没办法，列那狐一家于是除了睡觉还是睡觉，大家挤在一起，缩成一团，相互取暖。
“唉，这也不是长久之计呀！”这天，列那狐长吁短叹，望着空空的食橱发呆。
妻子海梅琳坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头说：“怎么办哪，家里一点儿吃的也没有了。
呆会儿孩子们醒来，一定又要吵着吃饭，我拿什么……”
“我再出去碰碰运气吧！”列那狐不愿意看到孩子们和海梅琳在自己的面前哭哭啼啼，他无论如何得设法运用自己全部的“智慧”去找些食物回来。
）
“亲爱的，在这样的天气下出门，不是找死吗——脚印留在雪地上，猎人和猎狗很快就会发现你的。
还是等几天，太阳出来积雪融
化……”
可是列那狐还是把皮大衣穿上，又用白围巾缠住脖子，踏着积雪，冒着严寒，出门去了。
……
列那挂着那三串美丽的“项链”（鳗鱼），飞快地向他的家里跑去。
想像着孩子们吃鱼的样子，列那笑了，那笑容里有着父亲的慈祥和胜利者的自豪。
（注：括号内的不出示在PPT上，教师根据基本意思讲故事。
）列那狐用了怎样的“智慧”得到那串美丽的“项链”的呢？想知道吗？锦囊妙计全藏在《列那狐的故事》这本书里呢？
在这冰天雪地里，别人都不敢出门，列那狐偷鱼的勇气，偷鱼的智慧从哪里来的呢？（心中深藏着对家人的爱，对家人的责任感。
）“气死肉”还是“气死狼”
真是冤家路窄，这一天列那狐又撞上了花猫蒂贝尔，只见她正躲在树丛后面舔自己的断尾巴呢！
……
看着《“气死肉”还是“气死狼”》这个题目，你猜下面会发生怎样的故事呢？
我们猜出了这么多的故事情节，书中究竟怎样写的呢？怎么办呢？
读完了这个故事，我们又看到了一只怎样的列那狐呢？
6.小结：今天我们仅仅读了三个小故事，就感受到了列那狐善恶
兼具。
不过列那狐是好是坏，这真是一个很难回答的问题。
或许当你读完这本书，你会有一个只属于你的答案吧！
三、课后延续
今天我们走进了《列那狐的故事》，它在法国家喻户晓，就像孙悟空这只猴子在我们中国妇孺皆知一样。
瞧，适合小学生阅读的版本就有这么多（PPT）。
选择自己喜欢的去读一读吧，一周后我们继续交流，两周后我们还要举行“故事大王”评选呢！。