素质教育在中职体育教学中实施的初探
中职体育教学初探
中职体育教学初探摘要：《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。
要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。
”新时期下中职体育教学要全面贯彻这个纲要，加大改革研究力度；同时，中职体育教学的改革研究也是中职教学改革的重要组成部分，只有把中职的体育教学改革好了，才能有效推动整个中职教学的发展提高。
关键词：中职；体育教学；改革；发展当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。
未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。
毛泽东同志说过：“身体是革命的本钱。
”因此，中职生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。
只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。
一、加强对学生体育意识的培养体育教学要求教师要结合体育的特点，科学、系统、有针对性地进行辅导与培养，使学生对体育有一个正确、深刻的认识，激励学生积极参与各项体育活动，使其体育意识不断提高、完善，以满足其身心与文化的需要，达到终身受益的效果。
（1）在体育教学过程中，应高度重视体育理论教育。
学生体育实践的实效性与长期性，需要丰富的体育理论知识作为指导，只有这样才能真正提高学生体育活动的能力。
（2）笔者认为，应加强对学生进行体育素养的教育，让学生在体育活动中体会到心情舒畅、情趣尽致，尽量结合学生的体育天性，切不可忘记，体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”，毕竟学生的需求决定了体育教育的市场。
让体育逐步融入学生的日常生活，以适应现代生活的需要，从而获得健康效应，加深体育意识。
（3）积极有效地组织丰富多彩，小型多样的体育竞赛以及体育知识讲座和体育竞赛观摩等活动，创造良好的校园体育氛围。
这样既增强了学生的身心健康，又丰富了学生的课余生活，让更多的学生加入到体育活动的行列之中，在一定程度上增强学生的参与意识和竞赛意识，以体现体育课内课外相结合的特点。
素质教育视野下的中学体育教学刨新初探
人才的培养 ，需要从 小培养 自主创新精神。所谓体育教 学创新 ，也是创新教 育，就是根据有关创新性发展 的原理 ，运 用科
学 性 、 艺术 性 的教 学 方 法 ，培 养 学生 的 创造 意识 、创 造 能 力和 健康 个性 ，造就 创 造 性人 才的 一 种新 型 的 教 学 方法 。现 代 中
师 在示 范 “ 表 演 ”动 作 后 ，引 导学 生 回忆 与技 巧相 似 已学 过 的技
纪人才的重要举措 ，是教育领域的一场深刻改革。教学是学校的
中心 工 作 ，课 堂是 实 施素 质 教育 的 主要 途径 。前 国家 主席 江 泽 民
曾在全国教育工作会议上指出 “ 必须把增强民族的创新能力提高 到关系中华民国兴衰存亡的高度来认识 ，教育在培养民族的创新 精神和创造人才方面肩负着特殊的使命。”作为素质教育重要 阵 地的体育课课堂 ，把 创新教育融入学科教学 ，对学生综合素质 的 全面发展具有重要意义 ，体育科学为学生提供了特有的 、开阔的 学习和活动环境 ，以及充分的观察 、思维 、操作 、实践的表现机 会 ，对于促进学生创新能力的开发提高 ，比其他学科有较大的优 势。那么 ，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求 的 目标 ，体育教学要从教会学生基本体育知识 、基本运动技能 、 锻炼基本运动素质的身体机能型教学观，向注重生理 、心理 、品 质和创造素质培养的思维教学观转化。创新教育已有众多学者和 教师进行研究改造并得以发展。体育课教学的教师转型 、学生创 造型培养 、良好心理品质形成方面结合实际，对如何在体育教学
（ １ ） 研 究 对 象 。 以广 州 市 第一 中学 初 二 （ １ ）和初 二 （ ２ ） 班 为研 究对 象 。
（ ２） 研究方法。①文献查询法 ：查阅体育教学创新相关文 献资料的文章并且了解国内外教学动态。②实验法 ：通过对广州 市第一中学初二 （ １ ）和初二 （ ２） 班体育教学进行具体观察 ，获 得了相关的资料 ，对体育教学创新有了进一步认识 。③对比法 ： 通过两个班学生学的教学情况进行对比和分析 。
浅谈中职学校学生的职业体育素质培养
浅谈中职学校学生的职业体育素质培养1. 引言1.1 中职学校学生职业体育素质培养的重要性中职学校学生的职业体育素质培养是培养学生综合素质的重要环节。
随着社会的发展和竞争的加剧，职业体育素质已经成为学生发展的重要能力之一。
中职学校作为培养职业技能的教育机构，应当注重学生的职业体育素质培养，以提高学生在未来职业生涯中的竞争力。
职业体育素质包括体育技能、体能素质、团队合作能力、竞争意识等方面的能力。
这些能力对学生的发展具有重要的促进作用。
通过体育锻炼，学生可以增强自身的体质，提高身体素质和抗压能力；通过团队体育活动，学生可以培养团队合作精神和沟通能力；通过竞技比赛，学生可以培养竞争意识和适应能力。
这些都是未来职业发展中必不可少的素质。
中职学校应当重视学生的职业体育素质培养，通过开设体育课程、举办体育比赛、组织体育活动等方式，帮助学生全面发展身体素质和能力。
只有在学生体育素质全面发展的基础上，才能更好地适应未来职业的挑战，实现自身的职业目标。
【2000字】2. 正文2.1 中职学校在职业体育素质培养方面存在的问题1. 资源匮乏：许多中职学校的体育设施和器材比较简陋，无法提供学生进行专业化训练所需的条件。
缺乏专业的教练团队和培训课程也导致学生在职业体育素质培养上难以有所突破。
2. 教育理念滞后：一些中职学校仍然停留在传统的体育教育理念上，注重体能训练而忽视技能和战术水平的提升。
这导致学生在职业体育素质方面的综合能力不足。
3. 缺乏体育文化氛围：一些中职学校对体育文化的重视程度不够，体育赛事和活动较少，学生缺乏展现自我的机会和竞技锻炼的机会。
4. 学生自身素质不足：一些学生缺乏对职业体育素质的认识和重视，缺乏主动参与体育活动的意识，导致培养效果不佳。
中职学校在职业体育素质培养方面存在着诸多问题，需要学校、教师和学生共同努力，通过改进教育理念、加强师资队伍建设、改善体育设施条件等途径，逐步提高学生的职业体育素质水平。
对中职学校学生进行体育素质教育的思考
能很好地适应体育素质教育的需要 。
三、 加强 中职学生体育素质教育的对策
１ 养 学 生体 育 意 识 ． 培
点， 在业余时间 、 课程教学 以外 ， 在学校 、 厂矿 、 区、 社 野外各种 场合 ， 广泛地为学生创造 拓展体育视野 、 参与体 育活动 、 提升
学生的基本 素质为根本宗 旨， 以促进学生在德 、 、 、 智 体 美等方 面生动 、 活泼 、 主动地发展为基本特征 。 （） ２ 培养学 生合作意识。体 育运动是密切人与人关系最突
出的特点 ， 竞争和合作是体育运动中的孪生兄弟 ， 因而在体育
培养学生竞争意识的同时 ， 还应培养学 生处 理人 际关 体 育素质教育是有组织 、 目的 、 有 有计划地促进 中职学生 教学 中，
体育素质 的机会 ， 以丰富学生的业余文化 生活 ， 陶冶情操 ， 弘
３建 立 多种体 育锻 炼 形 式 并存 的新 模 式 ．
一
使终身体育 、 快乐体育 、 大众体育得到蓬勃发展 。 体育素质 教育最 根本 的 目标 是培 养人们 终身体 育 的意 扬个性 ， 识 。体育教学 中， 首先使学生对体育有正确 的认识和理解 ， 清
【 关键词】 中职学校 ； 学生； 体育素质教 育
、 【 文章编号】 １７ － ０２ ２ １ ）２ ０ ３ — ２ ６ ２ ６０ （０ ０ １— ０ ６ ０
【 中图分类号】 Ｇ １ ７１
［ 文献标识码】 Ａ
有再大 的能力也无法充分发挥 。因此 ， 要提高学生 的认识 素质教育的全面推进 ，为学校体育工作的发展提供了一 魄 ， 学生 的认识水平越高 ， 对体育的热情 、 兴趣 就越 大 ， 就越 个极 好 的契 机 。体 育 教 育 不 仅是 素质 教 育 的一 项 重 要 内 容 ， 而 水平 ，
中职体育教学中的德育渗透初探
走、 跑、 跳、 投、 武术 、 体操 等项 教 学 与训 练 相 结 合 。 １ ． 中长 跑 项 目教 学 利 于 学 生 吃苦 耐劳 精 神 的培 养 。现 在 的 学 生独生子较多 ， 生活条件优越 ， 多 数 学 生 缺 乏艰 苦锻 炼 ， 怕 长
楚 失 败 的 只是 成 绩 ， 决不是 精神和人 格 ， 从 而 塑 造 他 们 豁 达 开
通 过 德 育教 育 ， 逐 步 引导 学 生 接 受优 良文 化 的 熏 陶 ， 坚 决 抵 制 不 良社 会 之 风 由 于 中 职 学 生 思 想 方 面是 有 一 定偏 差 。 言 行 举 止 也 不 甚 规 范 。在 当 今 社 会 主 义 市 场 经 济 体 制 下 ， 各 种 社 会 信 息 的 交 流 越
透 进 行 了探 讨 。
一
进行友谊第 一 ， 比赛 第 二 的 道 德 教 育 ， 虽 然 双 方 都 想 赢 得 比赛 胜利 ， 但 是 在 比赛 过 程 中 一 定 要做 到相 互 帮 助 、 宽容 谅 解 。 通 过 团队游戏进行集体主义 、 团结协作教育 ， 在 团 队游 戏 中 ， 每 一 个 游戏参与者 都积极 的表现 自己 ， 想 为团队增光 添彩 ， 而 往 往 靠
ｖ ０ ． ５ Ｎ ｏ ． ２
鲤铆 希
教 育 教 学 ２
中职 体 育教 学 中的德 育渗 透初探
赵 凌 云
（ 四川 省 广 元 市 职 业 高 级 中学 校 四川 Ｉ 广元 ６ ２ ８ ０ １ ７ ）
摘 要 ： 根 据 大 纲 的要 求 和体 育教 学 的特 点 ， 在 体 育教 学 中进 行 德 育渗 透 ， 在 教 学 过 程 中完 成 一 定 的德 育 内容 达 到 德 育 教 育 目标 是 能够做到的 ， 也 是很 有 必要 的 。本 文就 中职 体 育教 学 中的 德 育 渗 透 进 行 了探 讨 。 关键词 ： 中职 ； 体育教 学； 德 育教 育 ； 渗 透
[中等职业,学校,体育教学]论中等职业学校体育教学实践探索
![[中等职业,学校,体育教学]论中等职业学校体育教学实践探索](https://img.taocdn.com/s3/m/7e57de0384254b35effd342e.png)
论中等职业学校体育教学实践探索”[论文关键词]中等职业学校体育教学实践[论文摘要]为满足新形势人才素质的要求，中等职业学校体育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。
体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识，关注女生身心特点。
中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。
与普通高中相比，中等职业学校学生不仅要有较强的职业技术来适应社会的快速变化，而且还要有强健体魄和健康心理去适应社会的发展。
因此，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显的尤为重要，这也是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。
1 体育教学应加强德育渗透体育是个大舞台，中等职业学校体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的神圣使命。
通过体育教学，可以使学生树立正确的世界观和人生观，培养学生遵守纪律、团结奋进的集体主义精神和高尚道德品质，这些对职业学校学生来说显得尤为重要。
体育教师在体育教学中，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人” 的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将“育体”与“育人”紧密地结合在一起，使学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为他们将来升学或就业打下良好的身体基础和人文理念，真正体现学校教育培养全面人才的教育目标。
在具体教学中，体育教师可从以下方面加强德育渗透：其一，结合课堂常规进行德育渗透，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育。
如通过队列练习，有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，进一步增强学生的集体主义荣誉感。
其二，结合教学内容进行德育渗透。
在体育课的教学中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、掷、基本体操、游戏、球类等。
如在短跑教学中，结合技术动作要领，要求学生遵守规则，打消抢跑等投机心理，培养求真务实的精神。
浅谈体育教育在中职学校素质教育中的作用
２ ＿ ３ 加大体育教育投人 ，巩固素质教育
正 确 的投 入 往 往应 与收 获成 正 比 ， 中职学 校 想要 实
现理想的体育教育效果 ，进一步巩 固素质教育 的成果 ， 有必要从软件 和硬件两方面加大体育教育的投入 ，具体
学校 的教育实际，全面发挥体育教学传授知识和育人育 德 的功能 ，通过体育教育全面提升学生 的身体素质和心 理素质 ，培养学生 的团队意识和顽强 拼搏的精神 ，锻炼
教育 的过程中 ，要特别重视体育教师 自身素质 的提高 ， 必须培养一批具有高度 的高度 的使命感和责任心 、先进 的教学理念 、扎实的基本功和过硬的业务素质 的体育教 师。只有这样 ，教师在进行体育教学才能真正做到 以学
１ ． 引言
上既学到 了科学知识又愉悦 了身心 ，同时体验到学习体
新形势下 ，随着社会经济的全面发展 ，各行各业的 生产方式已经 由密集型开始 向集约型转变 ，中等职业技 术教育面临着前所 未有 的机遇和挑战 。中等职业教育是 不是能够适应社会经济发展 的需求 ，关键取决 于它能否
育的乐趣 。只有这样 ，中职学校的体育课程才能实现传 输体育知识技能 、提升学生综合素质的教学 目的。 ２ ． ２ 创新体育教学模式 ，深化素质教育 要推进和深化 中职学校 的素质教育 ，有必要从创新
教学模式人手。具体到体育教学 ，就需要改变 以往教学 中仅仅侧重于传授体育知识和基本技能的传统模式 ，应 把教学的重点转移到提高学生的综合素质上来 。
一
输送综合素质高 、专业能力强的技术型人才 。因此 ，中 等职业技术学校应 当注重发展 素质教育 ，这一点在体育 教学中也应得到一定程度 的体现。体育教育在 中职学校
这一 中心 ，把灌输 体育知识 、传授体 育技能 、完成既 定的教学任务当作 唯一的工作 目标 。随着社会的发展 ， 传统 的 “ 学科中心 主义”教育观念已经不能适应社会发 展的需要 ，它正在逐渐被 “ 以人为本”的教育观念所取 代。因此 ，在中等职业技术学校 中推广素质教育必须转 变教育观念 ，体育教学更不能例外。体育教师在 日常的 教学过程 中，应坚持 以人为本 ，坚持面向全体学生 ，将 学生作为教学的主体 ，课程计划的设计和实施都应 围绕 学生 的特点和需求来进行 。与此同时 ，要充分结合 中职
浅析中职学校体育教学中的素质教育
和心理 机能性 ， 提升速 度 、 量 、 力 耐力 、 韧性 、 柔 平衡 性
等身 体素质 ， 形成 良好 的身体形态 ， 培养学生形成 高 尚 的情操 以及吃苦耐劳 、 团结协作 的团队精神等 。通过完
动 中的任何细 节 ， 包括一个表情或一 个眼神 、 的每一 说
句 话 都 对 课 堂 气 氛有 着 巨大 影 响 。如 果 学 生 在 练 习 时
感到害怕或动作完成得不好时 ， 教师应该对其进行鼓励 并反复地进行 示范 ， 帮助学生 总结 问题 ， 提高他们学 习 的信心 。教师 如果在这一过程 中表 露 出急躁 和不满的 情绪 ， 特别 是对学生严加指 责 ， 会加重学生原有 的心理 负担 ， 生就更 难把课程学好 了。其次 ， 学 教师要 把握学 生 的 自尊心理 ， 对他们 多表扬 、 少批评 。这些对 身体素
成这 些教学任务 ，让学 生拥有健康 的体 魄 、强壮 的体 质、 良好 的体 能 ， 具有 优秀 的思想 品质 ， 来适应 未来 的
工作 和生活 。
一
展。 对学生进行全方位 、 综合性 的素质培养 ， 让学生每天 至少有一小时 的时间来进 行体育锻炼 ， 让学生有 自由和 谐发展 的空间和机会。 ３ ． 强化德育教育 。 德育工作是学校 日常教 育的重要 内容 ， 也是素质教育有效进行 的导 向和根本保 证 ， 同时 是衡量 素质教育效果 的重要 标志 。体育教学 中包含着 德 育教育 ， 而且有着 丰富的 内容和方法 。例 如 ， 以组 可 织学生观看奥运会 比赛 ， 高学生 的民族荣誉感 。可 以 提 通过组织班级间的体育竞赛 ， 让学生形成强烈的集体 主 义责任感和奋发 向上 、 艰苦 拼搏 的 良好精神 。通过练 习 集体项 目， 让学生团结 、 协作 ， 形成 良好的 团队精神。通 过高强度和高运动量 的耐力项 目练习 ， 培养学生顽强的 意志力 。通过学 习武 术 、 体操等 ， 让学 生形 成 良好 的形 体 和高 尚的情操 。所 以 ， 在体育教学 中 ， 师必须充分 教 发挥体育在思想品德教育上的优 势 ， 来提升学生的思想 道德水平 。 ’ ４构建和谐 的课堂氛 围。 ． 构建一个 良好的课堂学习
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素质教育在中职体育教学中实施的初探摘要：当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
本文就如何在中职体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展进行探讨：关键词：体育素质教育中等职业
《中共中央关于教育体制改革的决定》中早就指出：“在整个教育体制改革过程中，必须牢牢记住改革的根本目的是提高民族素质”。
我们在教育教学中，更有必要投入较大精力来提高中等职业学校学生的文化素质和思想素质，并掌握一门专业技能，为社会作出贡献，多作贡献。
如何在中职体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展，本文作以下几个方面的探讨：
一、思想品德教育贯穿在整个体育教学之中
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、注重“两全”大面积提高体育教学质量
面向全体学生。
教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能
摘到果子的发展区。
教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。
针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
体育教学的全面性。
我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。
因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。
教师要根据教材情况，结合学生的身心特点，选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。
教材有相对枯燥和相对趣味之
分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。
在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。
三、挖掘体育教学中的美育因素培养学生审美能力
体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。
体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。
身体美是人类健康的身体所显现出的美，它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。
运动美是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。
作为中等职业体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。
体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。
教师的一举一动，都会对学生产生影响。
教师要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美能力。
要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的统一。
四、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养
传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷
淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。
因为体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。
如以足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。
让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。
完成“要我健身”→“我会健身”→“我要健身”过程的转变。
五、改革课外体育活动发展学生的特长
素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。
体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。
课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。
教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。
课外活动的组织形式，应采用选择性自由组合的形式。
根据学
校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。
各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。
聘请有体育特长的文化课教师进行辅导，帮助学生解决在体育活动中遇到的问题和困难。
培养学生自发自主进行体育活动的能力和习惯，使学生充分理解参加体育活动的必要性，结合参加体育活动的乐趣，建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，促进学生身体素质的全面提高。
总之，体育教学中素质教育的实施，全面提高了学生素质。
因此我们体育教师就必须更新教学观念，变应试教育为素质教育，只有实施素质教育，才能最大限度地发挥学生的潜在能力，为社会培养出适应社会发展的人才。
参考文献：
[1]金钦昌《学校体育理论》高等教育出版社。
1992年10月版
[2]郭申初《中等职业技术学校体育》中国青年出版社。
1998年4月版。