体育教学中素质教育
如何在体育教学中体现素质教育论文
如何在体育教学中体现素质教育当今社会，体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作将直接影响着21世纪建设人才的素质。
因此，学校体育也是学校教育的重要组成部分。
素质教育的提出，体育与健康《课程标准》的出台，需要我们去重新适应和理解。
素质教育是面向二十一世纪，面向未来，面向世界，结合我国教育的实际情况所提出的一项具体的，迫切的，务实的教育举措。
然而，如何在体育教学中体现素质教育，这需要我们教师共同的努力，共同贯彻落实全国基础教育工作会议的精神，树立“健康第一”的思想，以人为本，落实素质教育要求，结合学校特点创造性地开展各项教学活动，营造朝气蓬勃的校园，促进学生个性健康发展，提高学生的素质。
一、认清体育教学的现状并改善当前学校体育教学工作存在的很多问题：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球尝跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
（3）教师队伍的缺乏及教师素质较低。
然而为了提高中学体育教学，我们需要不断地解决与改善当前体育教学中的问题。
如何改善当前学校体育工作落后状况？这需要广大教师共同努力。
比如：加大教育投入，添置土地，扩建操场，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度；、改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。
体育工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动青年教师的积极性是十分必要的，还有加强对新青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。
二、素质教育与体育教学改革提出的课题当今社会，随着素质教育的提出，体育教育界对素质教育进行了广泛深入的研究，这些研究阐述了体育教学在素质教育中的作用和体育教学为素质教育做贡献的必要性和可能性。
体育教学中如何实施素质教育
体育教学中如何实施素质教育在体育教学中如何体现素质教育是我们从事体育教育工作者所要思考的问题。
“发展体育运动，增强人民体质”口号早就在我们国家全民族兴起，这一点就说明了体育教育在提高我们整个民族素质过程中的必要性及不可忽视性，进而也强调了体育教学的重要性，那么体育教学就是所有教学中最重要的一环，换句话说，没有好的身体素质，其他的都为“0”也就是说体育教学是素质教育的突破口，已经成为人们的共识，必须科学的，合理的，行之有效的进行体育教学，真正的把体育教学工作落到实处，从娃娃抓起，才能提高整个民族的素质，那么体育教学也就成为学校教育不可或缺的重要的教育，它的改革也将成为学校教育的热点。
是其它学科不可替代的。
它不仅仅可以增强体质、开发智力，还可以培养学生良好的体育观念。
可见，素质教育的核心问题是要有一个健康的体魄。
因此，在体育教学如何进行素质教育应该理性的分析分析。
1教育对象是全体学生素质教育是面向全体学生，提高每一个学生的基本素质，使每个学生都健康成长，成为社会有用之才的教育，素质教育的这一特征要求体育教学必须面向全体学生，体育教学目标的提出、教学内容的选择、考核标准的制定，必须顾及全体学生体育学习的实际，课外活动的开展要尽可能的满足全体学生的不同需求，是每个学生都能强体魄、长知识、增技能，最终有所收获，有所得。
2适时向学生进行德育教育结合学生的年龄特点及所学教材因素教会学生如何做人，培养其良好的体育道德风尚。
在体育教学中，由于教材和课堂组织教学的特点，需要学生身体参与练习以及通过学生之间的相互配合获得知识与技能，这就在客观上为培养学生的思想道德品质的形成提供了条件。
在教学中既要以正面教育为主，表扬为辅，又要公正公平的对不良现象进行批评，决不能欲盖泥章，是是而非。
总之，要使学生跟随体育课教学的节奏，自然而然地接收到了德育教育。
3体育教学内容的科学性、全面性我们所从事的素质教育不单单是为升学做准备，也不仅是为就业做准备，而是为人生做准备，为有健全的体魄做准备的。
体育教学中素质教育
浅谈体育教学中的素质教育学校体育既然是素质教育的主要内容，也是素质教育的重要手段，提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时也符合建设中国特色社会主义理论的需要，那么，在体育教学中如何渗透素质教育呢，本文就此问题粗浅地谈几点看法。
一、在体育教学中实施素质教育的几个环节1、更新教育观念、教学指导思想，转变体育学科教育目标要从传统的以体育知识技能灌输传授为中心，转向培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造力的教育。
由于体育教学的诸多特点，在体育教学中，当然要确保“三基”教学，在学习基础的过程中和打下基础后更需要关心学生掌握锻炼方法，培养其体育学习的动机兴趣，养成良好的体育态度。
这是体育教学功效的长远与近期结合的需要，是学生在校学习阶段教育与未来终身体育相结合的需要。
2、在体育教学设计上，要从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位。
从学生的主动活泼的学习锻炼，激发学生智慧与能力的角度，来考虑和设计教学过程，而不是把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。
要从重视教材内容的逻辑联系为主，转向以学生认识体育教材内容的规律特点为主安排教学环节与步骤，而不再是教师的纯粹的“传授组织”教材，“指使”学生的活动。
还要从过去大一统较死板的规范体育课结构模式中，向较为多样化、灵活化、实效化、人格化的方向转变。
更需从每堂课的教学目标、内容、条件出发，创造出不同特色的又体现素质教育功效的体育课的“结构模式”。
基本结构依然存在，但不再是千课一律，千人一面，更需要“改头换面”、“微观搞活”促使教学内容丰富，形式多样，易于为学生所接受。
3、在体育教学方法手段上，从过去以教师单纯“教”、“灌”为主的方法体系与方法观念，转向在教师指导、启发下的导法和学生“学习为主”的学法设计。
在方法主体性上，由过去的学生跟着练，转向学生“自主练”为主；由过去“育体”、“练身”为主的方法，扩展向同时“启智、求知、调心、育人”的综合多样化方法体系。
体育教学在素质教育中的作用
育教学在 素质教育 中有着独特的作用 ，通过体育教 学可 以促进学生智 力水平发展 ，培养 学生的竞争意识和进取
精神 ， 养学生的创 新精神 与实践能力 ， 养学生健康 的 培 培 审美观念及能 力， 培养学生协调人 际关 系的能力 ， 陶冶学
生高尚的情操 ， 高法治意识 并养成 文明的举止 习惯 提 使
之 路 ， 止一条 ” 不 就是指可通 过多种途 径为社 会培养体育教学是 在教育 目标 下的有计划 、 目的的师 生 有 互动过程 ， 是让学 生掌握知识 、 技能 ， 创造优异成绩 的过 程， 也是 不断跨 越障碍 ， 克服阻力 ， 征服 困难 的过程 。在 这个过程 中能更好 地磨 练学生 的意志 ，锻炼学生勇敢 、 顽强 、 机智 、 灵活 、 果断 、 不怕困难等品质。 在游戏和集体 活 动 中培养学 生团结友 爱 ， 互相 协作 ， 文 明礼貌 的 良 讲 好体育道德风 尚。
２素 质教 育 ．
式各样 的人才 。 泛开展各种体育活动就是要让学生在 广 多方面有 表现 自己才华的机会 ， 助其所好 ， 进学生全 促
面发展 ， 培养 学生 的个性 特长 ， 以满 足社会对 各种人 才 的需求 。
３培养公 民意识 。体育教学是一种具有鲜明集体特 ． 征 的教 育活动 ， 要求学生在练 习中按照集体 的共 同要求 和严 密的组织纪律来调整 自己的行为方式 ， 使符合运 动
一
体 、 极进 取 的品质 ， 能培 养学 生感 受能力 、 察能 积 还 观
力、 争取胜利 的信心 和勇气 ， 以及 承受失 败和挫折 的能 力 。这些 都是 学生适应未来社会生活 ， 投身于社会 主义 建设不 可缺少 的重要素质 ， 与学校教育要实现 的 目标要 求完全 一致 。 ２青少年正处 于生理 、 ． 心理发育的关键时期 ， 每一位 学生都有其天赋与特长 ， 具有很 强的可塑性 。 所谓“ 成材
体育教学中实施素质教育论文
体育教学中实施素质教育的探索摘要：素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻我国方针最有利的教育模式，同时，素质教育也是一种面向全体学生的教育，是使每个学生都能健康成长的教育，是与应试教育相异的一种新的教育思想，教育模式。
体育教育在不同的历史阶段和文化背景下被人为地赋予了不同的含义，体育教育作为社会的一个子系统必然与整个社会同步协调发展。
体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
作为体育教师，更新教育观念，改革教学方法，在教学中实施素质教育。
结合教学实际，浅谈一些做法。
关键词：体育教学素质教育1、体育教育在素质教育中的地位学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动和保健等手段对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划的教育活动。
我国学校体育的根本目标是通过增强学生的体质，促进其健康发展，为提高全民身体素质服务。
学校体育在本质上是把人的全面发展和人适应社会能力的提高放在首要的位置上，符合而且突出了素质教育的根本特征。
然而，素质教育不仅是一种思想，更是一种行动。
从学校体育的整体实践上来看，学校体育目前没有真正作到主动占领属于自己的教育时空，大部分学校体育教育只是为了应试，并没有真正的从学生的兴趣和爱好出发，对此应引起广大学校体育教育工作者的高度重视。
学校体育是素质教育的重要内容和手段，素质教育离不开体育。
现在体育早已深入到社会生活的各个方面，以体育为发展政治，经济，文化不再是书本的理论，而是人类实践的事实。
学校体育在开发学生的心智，陶冶学生的品性，促成学生的社会化等方面的功能作用已越来越引起教育界乃至家庭与社会的重视。
素质教育是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目的的。
素质教育的提出，进一步肯定了学校体育的作用。
身心素质是公认的基本素质之一，因此学校体育必然成为素质教育的重要内容。
把“健康第一”作为学校体育指导思想，不仅强化了素质教育在学校体育中的地位，也是对素质教育的重要补充。
体育教学中的实施素质教育应注意的几个问题
体育教学中的实施素质教育应注意的几个问题摘要运用文献资料，理论分析等方法，对素质教育的内涵进行了简要的评述，阐述了体育教学与素质教育的关系，分析了体育教学中素质教育的作用与意义，并初步探讨了体育教学中素质实施的策略与思路。
关键词体育教学素质教育实施策略一、素质教育的内涵所谓素质教育是指根据人的发展和社会发展的实际需要，充分发展人的天赋条件，通过科学的教育手段，促进人的素质发展，提高人的素质发展水平和质量的教育活动。
素质教育内容非常广泛，对具体的人来说，包容了人的自身及所有的知识与实践活动，并体现出针对性提倡素质教育，是新的历史时期发展的必然需求。
素质教育“所关心的是整个的人，而不只是物质生产的生活”。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化，是当今发展的必然走向。
同时，也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
二、体育教学与素质教育的关系体育作为全面教育的一个重要的组成部分，在这一点的作用尤其明显。
学校体育在素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
首先表现在增强学生体质。
学校体育对增强学生体质的作用是不言而喻的。
同时，它还可以培养学生终身体育的意识和自觉锻炼身体的兴趣、习惯与能力，使学生走向社会后，不仅有一个健康的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量。
其次促进学生智力发展。
体育运动能促进人的大脑发育，调节大脑中枢神经，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的身体物质基础；还可以直接促进观察力、记忆力、想象力和思维力等的发展。
另外体育教学还有利于培养竞争意识和进取精神。
运动者都有尽快实现目标的心理动机。
为此，他们必须付出大量的创造性劳动，全身心地投入到竞赛或练习中去，这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。
体育教学对培养学生顽强的意志也表现出积极作用。
健康的审美观，高尚的情操和良好的意志品质是现代人所必须具备的素质。
意志努力总是和克服困难的行为相联系。
在体育教学训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。
体育教学中素质教育论文
浅谈体育教学中的素质教育随着社会的不断发展，科技的日益更新，传统的体育教学已经显得滞后，跟不上时代的步伐。
素质教育是以贯彻教育方针、发展人的素质为目标的，是青少年德、智、体、美、劳等方面全面发展的基础教育。
它包括思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身体心理素质等。
体育对学生的发展有着不可忽视的重要作用，它能促进学生智力的发展，增强学生的体质，培养学生的竞争意识和进取精神，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操及培养学生健康的审美观念与审美能力。
因此，在体育教学中如何实施素质教育非常重要。
一、中学体育教育中实施素质教育的意义（一）有利于学生强健其体制体育运动的根本目的在于强身健体。
中学生因为正处于生长发育阶段，更需要强健的身体与旺盛的精力来开展学习活动。
因此，在中学体育教育中体育教师若能采取正当的教育方式及灵活多样的教学方式，对学生免疫力的提高、自我控制能力的培养及科学锻炼方法的掌握就起着积极的促进作用。
（二）有利于学生顽强意志与团结精神的培养实践证明，中学体育教育中学生不仅能打下坚实的身体基础、提高其身体素质，更对其顽强意志的培养、团结精神的树立起着莫大的推动作用。
当学生在体育教学与体育竞赛中认真学习与顽强拼搏，尽自身最大努力去克服一个又一个的生理或心理困难，完成一个又一个的目标时，都对学生的精神发展有巨大的作用。
（三）有利于促进学生的全面发展身体是革命的本钱，对中学生而言，只有健康的身体才能使其有更多的学习收获。
科学证明，科学合理的体育锻炼对学生大脑功能的强化、思维灵活的提高及学习精力的补充都有着促进作用，这也是劳逸结合最典型的代表。
二、改革传统教学方式注重学生体育意识的培养传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生积极参与体育活动。
实施素质教育，必须以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
如何在体育教学中渗透素质教育
如何在体育教学中渗透素质教育在传统的体育教学中，学生更多的是对身体的锻炼，对体育技能的提高。
但学生对体育理论知识的掌握往往是非常缺乏的，情感上没有获得成功的愉悦，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，通常“懂”和“乐”是薄弱环节。
只有学生懂了理论和原理，才可以在以后的实践中举一反三，从而帮助学生树立终生学习体育的意识。
体育教学渗透素质教育素质教育对学生的身心发展越来越重视，然而素质教育的目的在于提高学生的全面素质，培养学生终身体育的意识，从而提高整个民族的素质。
因此，在体育教学中渗透素质教育显得极为关键。
一、体育教学中渗透思想品德教育教育学生与人相处、乐于助人、团结合作，培养学生具有坚韧不拔的良好品质是素质教育的重中之重。
特别是在体育教学中，不但要让学生熟悉体育基础知识、基本技术和基本技能，更重要的是让学生从中受到思想教育。
在体育课教学中，我们应该把品德教育渗透到体育课的任何一个环节，让学生从中受到教育。
（一）培养学生乐于助人的好品质。
由于学生的体质、天赋、协调性等差异较大，完成动作的质量也就不同。
在分开小组练习的时候，教师应鼓励动作技术掌握娴熟的学生帮助动作技术掌握不到位的学生完成练习，从而顺利完成教学任务。
在课堂中渗透互帮互助的思想教育，同时让学生体会到为他人服务也是一种快乐，使学生从小养成一种乐于助人的高尚品质。
（二）培养学生团结合作的好精神。
体育教学中一些团体项目要依靠集体的力量才能取得好的成绩。
教师应努力渗透团结合作的团队意识，特别是在“三大球”的教学中，让学生懂得：一个凝聚人心、团结合作的集体，才能取得好成绩。
（三）培养学生坚韧不拔的好意志。
体育课的学习在室外，学生饱经风霜雪雨。
我们必须重视对学生吃苦耐劳精神的培养，培养他们不怕艰险，勇往直前的意志。
特别是锻炼学生对失败的承受力，同时培养胜不骄、败不馁的顽强拼搏的好意志。
二、体育教学中注重学生体育意识的培养在体育教学中，素质教育的根本目的是要变传统的“要我学”为“我要学”。
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浅析体育教学中的素质教育
提倡素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。
它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发
展的必然走向。
同时,也符合建设在中国特色社会主义理论的需要。
一、思想品德素质的培养
教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质。
(一)培养学生助人为乐的好思想。
体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,教育学生在课堂上做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生
从小养成一种助人为乐的高尚品德。
(二)培养学生善良正直的品格。
在体育教学中培养尊师敬长,爱护体弱者。
教育学生做事公正,为人和善,言行一致,文明礼貌,不损人利己,不投机取巧,爱护公物。
培养学生做新时期合格的接班人。
(三)培养学生的合作精神。
体育教学靠师生的合作,靠学生之间的合作,只有一个团结合作温暖的集体,才有凝聚人心,取得好的教学效果。
同时也要教育学生关心集体,热爱集体,为集体争荣誉,教会同学之间的相互交往,尊重人,理解人,善于与同学友好相处。
让学生明白,只有生活在好的合作集体中,才能创造出优异成绩。
(四)培养学生具有坚强的意志品质。
体育课的学习很苦很累,要求学生必须具有吃苦耐劳的精神,必须具备不怕困难,勇往直前的
品质。
教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈,培养学生克服困难的意志和毅力,教育学生对失败挫折有一定的承受力,培养学
生顽强拼搏的优良作风。
(五)培养学生自我教育的能力。
体育教学重要的是发挥学生的主体作用,通过老师的讲解与示范,教会学生锻炼身体的方法手段,培养学生具备良好的自我教育能力,让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
二、文化科学素质的培养
文化科学素质的培养,主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育,培养学生学会学习、创造、求真。
(一)培养学生的求知好学精神。
体育是一门综合性学科,它包含了多种文化的内涵。
为此,通过体育教学手段,不但能增强学生体质,更主要的是能教会学生的体育
理论知识,掌握锻炼身体的方法、原则,满足学生的求知欲望,使学生学到体育文化知识。
(二)培养学生的创造性。
在体育教学中,让学生设计准备活动内容,编排徒手操,设计场地,制作体育器材等。
都能培养学生的创造性和想象力,而学生的创造性活动往往要靠教师的启发与引导,所以教师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。
(三)对学生进行“三基”教育。
体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能、这些是学生分析问题和解决问题的根本保证,只有在教学中重视基础知识的传授,让学生掌握体育锻炼的规律性,才能使学生的基本技术迅速提高,基本技能得到正常发挥。
(四)促进学生的智能发展。
田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力,篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力,排球的扣球能培养学生的判断能力,体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。
所以,学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。
三、身体心理素质的培养
通过身体心理素质的培养。
可以促进学生的正常生长发育,提高身体活动机能,养成卫生习惯,培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力,把学生的心理素质调控在最佳状态。
(一)培养学生的自理自护能力。
通过体育动作的学习,能促进学生的正常生长发育,增强体质,提高各项身体素质,练就一身强壮的身体,养成良好的生活、卫生习惯,学会自我保护,提高自理自控能力,适应时代的发展。
(二)培养学生健身锻炼,为终身体育打好基础体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动:田径中的中长跑项目。
球类运动的篮球、排球、乒乓球。
武术、气功等都可以进行健身活动。
通过讲授正确的动作技术和科学健身方法,为终身体育打下良好的基础。
(三)对学生进行心理健康教育。
通过组织教学比赛、游戏活动及
考试、达标、运动会等活动,可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。
并向学生讲述健康人的心理标准,对学生进行心理健康教育,使学
生经常保持良好的心理状态。
四、审美艺术素质的培养
(一)培养学生审美意识和爱好。
体育教学不仅要讲授动作技术,而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美,要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体型美。
把美蕴藏在动作之中,培养学生具有审美意识和爱好,让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。
(二)培养学生的艺术才能和特长。
通过选修体育课的方法,可以满足学生的要求,发挥学生的特长,培养学生的艺术才能,从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵,从中发挥艺术才能和特长。
五、劳动素质的培养
让学生学会劳动,在劳动中磨练意志,得到锻炼,提高对劳动技能的认识和理解,从而培养敬业爱岗思想。
(一)培养学生的劳动精神。
体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合,而且往往体力劳动大于脑力劳动。
通过体育锻炼使身体强壮有力,为以后从事各项工作打下良好的身体基础并且能使学生明白劳动付出的越多。
取得的成绩就越大这一道理,所以通过体育教学能培养学生的劳动素质。
(二)对学生进行劳动技能和敬业教育。
学习体育动作要有吃苦耐劳精神,要经得起反复磨练。
而一项劳动技能的掌握,同样也需要多次实践的过程,进而教育学生正确对待劳动,树立劳动光荣的思想,培养学生热爱本职工作,敬业爱岗。
综上所述,在教育教学中加强学生素质的培养,这是关系到学生全面成才的关键。
广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作。
特别是体育教育工作者,要结合实际,认真学习教育理论和体育理论,重视学生个性能力的培养,锻炼学生自我生存的能力,教育学生全面把握素质教育的科学内涵,把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才,这是时代赋予我们的重任,也是教育面向21世纪的必然要求。
总之,体育教师中的素质教育实施目的还处于起始阶段,许多理论以及理论与实践结合的问题,还有待于进一步探讨和完善。
但只要我们认真贯彻党的计划方针,充分把握体育教学的特点素质教育在体育教学中的实施定能取得丰硕的成果!。