对中学体育素质教育认识
浅谈中学体育教学中的素质教育
现 ， 师 也才 能在 教 学 中发 挥 更大 的作 用 。 教师 通 过 导趣 ， 导 教 引
学生乐学； 通过 导 思 ， 导 学 生 活 学 ； 过 导做 ， 导 学 生 善 学 ； 引 通 引 通 过 导 法 ， 导 学 生会 学 。如此 ， 立 教师 与 学 生之 间的 双 边 教 引 建
用 和 学 生 的主 体 作用 有 机 地 结合 起 来 。 当然 ， 以学 生 为主 体 的课
备 较好 的语 言 表达 能 力 和 课堂 应变 能 力等 。 这样 ， 师在 执 行 体 教 育教 学 任 务 时就 会 得 心应 手 ， 提高 教 学 效 果 。
二 、 想 品德教 育贯 穿 在整 个 体 育教 学 之 中 思
施 素 质 教 育 的重 要 手段 ， 有其 它 学 科 不 可代 替 的 作用 。 所 周 具 众
生都 能够 在 时 间和 空 间上 得 到 平 等 的教 育 ，根 据 学 生 的 身 体素 质 、 受 能 力 、 性 差异 、 性适 度 地 分层 教学 ， 足 不 同层 次学 接 个 隐 满 生 的心 理 、 生理 的需 求 ， 发 学 生体 育 学 习 的兴 趣 。教 师 要 根 据 激
颖 多变 的 教 学 方法 和 形 式 ， 学 生动 起 脑 筋 ， 想 边练 。教 材 有 让 边
相 对 枯燥 和 相 对 趣 味 之分 ， 相对 枯 燥 教 材 教 学时 ， 师 运 用 教法 教
要 力 求新 颖 ， 学 生 的情 绪 不 断变 化 。 学 习 中保 持强 烈 的好 奇 使 在 心 和 旺盛 的求 知 欲 ，使 学 生对 枯 燥 的 教 材 教 学不 是 苦 学 ，而 是
中学体育与素质教育
浅谈中学体育与素质教育摘要：体育不但可以增强学生的体质，培养学生的竞争意识，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操，而且在促进学生的智力发展方面也起着重要的作用。
体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，也是实施素质教育的重要方式，具有其他学科不可替代的作用。
下面就来简单谈下中学体育与素质教育。
关键词：中学体育素质教育素质教育是为国家培养人才的极具远见的重要战略决策，而作为学校教育的重要组成部分的中学体育教育是素质教育的重要内容，而且在中学教育中起着强健学生体魄的不可或缺的作用。
那么中学体育与素质教育的关系是什么，怎样在中学体育教学中实施素质教育是广大体育老师倍加关注的问题。
本文就从以下几个方面简单探讨下这一问题。
一、提高体育教师的自身素质，为素质教育的实施打下良好基础体育教师在体育课中起着主导作用，是体育活动的组织者，在学生的体育发展方面起着主要作用。
素质教育对中学体育方面提出的要求，即是对体育老师提出的要求。
体育教学观念的更新，教学内容、教学方法的改革都取决于体育老师的素质。
这就要求作为体育老师的我们，首先要树立高度的责任感，其次要端正教学思想，从为社会为国家培养高素质的人才出发，树立以育人为目标的现代化教育观出发，建立“学校体育为健身益智”的观念，最后体育老师不但要有精湛的专业知识，更要有渊博的多科知识和多种技能。
因此，体育教师除对所教学科能融会贯通外，还应该对相关的知识有一定的了解，同时还必须具备优秀的语言表达能力和课堂教学的应变能力等。
只有具备了以上的条件，体育老师在进行体育课的教学任务时，才能得心应手，提高教学效果。
二、实施素质教育，培养良好的思想品德是关键我们在体育教学中要注重培养学生的爱国主义和集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观念，使学生在学习和以后的事业发展中具有顽强拼搏、团结进取的精神面貌，引导学生形成良好的思想品德，成为遵纪守法的好公民。
体育教学中的思想品德教育不是靠空洞的说教，而是靠教学中结合体育课程的内容传授进行的，这就要求我们在设计教学计划时，一定要细心构思、巧妙安排，以点睛式地揭示教学的真谛，使学生在锻炼体魄的同时，在不知不觉中接受思想品德教育，并养成良好的习惯。
中学体育教学实施素质教育的认识
终都贯穿着美 的教育 。 体 育运 动中的美 主要 由 “ 身体美 ” 和“ 运 动美 ”两部分组成 。身体美是人类健康的身体所显现出的美 ， 它是 由机体 良好 的生理和心理状态综合显示的健康美。运 动美 是人体在体育活动 中表现 出来的美 ，它包括动作美 、环境美 、 行为美 、竞技美 、器材美等 。作 为中学 的体育教学 中的审美教 育 ，应 把主要任务放在增 强体 质 、塑造美的体型 ，促进机 能完
பைடு நூலகம்
树立正确 的体育道德观 ，具有勇敢顽强 、团结进取 、活泼开朗 的精神面貌 ，以及引导学生养成维护道德规范 、遵纪守法 。 体育 教学 的思想 品德教育 是教学 中结合 课 的内容 的传 授 进行的 ，不能空洞说教 和脱离教材 生拉硬扯 ，要细心构思巧妙 安排 ，以画龙 点睛的揭示 ，引导学生去感悟 ，使学生在锻炼身 体的同时 ，不知不觉地受到思想 品德教育 。
己的兴趣 、爱好特长 、自主性 、独立性 、创 造性 的过 程。体育 教学 的完整过程 ，应包括体育课和课外体育活动 。课外体育活 动的教学不是传授体育知识和技术 ， 而是引导学生根据计划 、 要求 、自身兴趣 、爱好进行各种体育活动项 目的练习 。教师在
握 间 歇 时 间 ，如 何 缓 解 “ 极点 ” ， 以及 跑 后 如何 消 除 疲 劳 补 充
别 辅导 ，在 练习方法 、难度上进行简化 ，但在练习次数上和时 间上进行强 化 ，给他们 以信任 和勉励 ，加 倍关心他们 的学习 进步 ，哪怕微小 的进步也要及 时给予表扬 和肯定 ，使他们获得 不断进步的信心 ，激发他们 的 自尊 和上进心 。教师要确立转化
况 ，结 合 学 生 的 身 心 特 点 ，选 择 “ 发现式 ” 、“ 问 题 式 ” 等 新 颖
浅谈中学体育教学与素质教育
基础 教 育
浅 谈 巾学 体 青教 学 与 素 质 教 胄
安康 市 汉滨 区张滩 高 中 王 晓芳
素质教育是 国家为培养适应未来社会发展需要而提 出的极有见地 的战略决 策。目前学校教育正在全面推行素质教育 ， 学校体育是教育重 要组成部分 ， 既是素质教育的重要内容， 又是实施素质教育的重要 手段 ， 具有其它学科不可代用 的作用。那么， 如何在 中学体育教育教学中实施 素质教育 ， 促进学生 的全面发展？本文从 以下几个方面来探讨 ： 体 育老 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 体育教 师是体育教学 的组织者 、引导者 ，对学生 的发展起主导作 用 。素质教育与其说是对学校提 出要求 ， 不如说是对教育教师 的要求 ， 无 论是体育教育 观念的更新 ， 还是 体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 取 决于教师 素质 。 因此 ， 作为体育教 师， 首先要树立高度的事业心 ， 责任 感 。其次 ， 要端 正教学思想 ， 从适应 社会需要 ， 培养全 面型人才素质 出 发， 树立以育人为 目标的现代教育观 、 人才观 、 质量观 、 德 、 育 促美 的观 点。 二、 要重 视 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 中学 生正处长身体 ， 长知识和形成世 界观的关键时期 ， 在这 期间 ， 他们 的心理性表现更加明显 ， 如好动 、 好表现 自己等 。体育课特点在不 断活动中进行 ， 这就为我们提供 良好的时机 ， 因此 ， 利用此有利条件 ， 自 觉 地德育丰富 内容寓于体育活动 中 ， 强体质 ， 增 陶冶情操 ， 提高品德修 养 ， 每位 中学体育教师应尽的职责。 是 体 育 教 学 的特 点 体 育 教 学 由其 本 身 学 科 特 点 和 内容 决 定 了它 不 同 于一 般 学 科 的鲜 明特 征性 。 （ ） 一 实践性这是体育体育教学本质特性 。体育教学必须通过身体 活动承受一定量 运动负荷 ， 以促进 身体器官 、 机能 的发 展 ， 提高身体健 康 水平 ， 并通 过具 体时间活动掌握 体育的知识 、 能 ， 技 培养体育 的兴趣 以及良好 的团队精神 、 合作精神等， 逐步养成 自觉终身锻炼的 良好习惯 。 （ ） 二 集体性体育 教学一般在室外 ， 活动广 ， 内容变化 多 ， 受外界 干 扰大 ， 没有一个 良好 的组织规范 、 纪律约束 ， 就无法进 行教育 。如集合 ， 带队 、 队行 、 队列变换 限制在 一定时间 内完成 ， 否则无法保证教学顺 利 进行 ， 因此要 使学生 明确 ， 一个 思想品德作风 良好 的整体是校风 、 风 班 的窗 １ 从 而培养学生发扬集体 主义思想 ， ： ３， 提倡互 相尊重互相配合 ， 团 结协作的共产主义思想 。 （ ） 三 竞争性 这是体育教学 中经常采用的教学手段 。它反映了一个 人的实力 、 意志品质和心理素质 。 如学习球类课 时， 要求灵活果断 ， 有整 体配合意识 ； 上耐久跑时 ， 求坚强 ， 要 有恒心 ， 肯吃苦耐劳 ， 于克 服困 敢 难 的大无 畏精神 ， 要使他 们在成绩面前胜不骄 ， 败不馁 ， 发扬坚忍 不拔 的战斗作风和拼搏精神 ， 因此 ， 教师更 应因材施 教 ， 因人而异 ， 从实践出 发， 采用灵活多变的教学方法 ， 培养学生的兴趣 ， 培养 自我锻炼的习惯 ， 使学生学有所得 ， 益终身。 受 三、 注重“ 两全” 大面积提高体 育教学质量 （ ） 一 面向全体学生 教师要认真 了解 和研究 全体学生 ， 每个 学生 使 都 能够在时间和空间上得到平等的教育 ， 根据学生身体素质， 接受能力， 个 体差异 ， 意隐性 适度地分层 教学 ， 足不 同层次 学生的心 理， 满 满 生理 的， 激发学生体育学习的的兴趣 ， 从而更加热爱体育锻炼。
中学体育教学实施素质教育之我见
中学体育教学实施素质教育之我见摘要：中学体育教学是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。
通过体育教学，可以对学生进行思想品德教育、促进学生智力发展、培养学生审美能力、树立正确的劳动观，促进学生德、智、体、美、劳等综合素质全面提升。
关键词：中学体育体育教学素质教育一、体育教学要始终体现对学生的思想品德教育毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以，在中学新课程实施过程中，体育教学要把素质教育贯穿到教学中去，利用体育课程丰富的教育因素，加强学生思想品德的教育。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，同时引导学生养成维护道德规范、遵纪守法，做一个合格的公民。
体育教学中的思想品德教育，是在教学中结合课程内容而进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化地受到思想品德教育。
（一）思想品德教育是中学体育教育的首要任务在学校的体育教学中，思想品德教育是体育教师按照教育目标和一定的社会要求，有目的、有计划地对学生实施影响，使他们养成所期望的品德。
也就是说，对学生在心理上实施有目的、有计划、有系统的意化作用，这是一个不以人们意志为转移的带有规律性的现象。
同时我们也要看到，体育教学是学校教育的一个重要组成部分，向学生进行思想品德教育，是体育教师责无旁贷的义务，也是社会的需要，新课程改革的基本要求。
（二）体育教学中实施思想品德教育对教师提出了更高要求体育教学离不开体育教师，体育教师是体育活动的组织者和参与者。
体育教师队伍的结构智能水平直接影响教学质量和新课程标准的贯彻执行。
对现在的中学体育教师来说，要具有高尚的思想道德素质，还要具有健康的身体心理素质，更要有扎实的文化科学素质和专业知识，这是教师的综合素质，是体育教师应该具备的。
浅谈中学体育教学中的素质教育
败， 可使儿童的意志品质得以强化 ， 会使他们更加努力 ， 向更大的困 难挑战。教师应充分运用教材本身所具有的因素 ， 通过身体锻炼来
培养学生的意志品质 。如身体锻炼 中提高心肺 功能的练 习。 当学生 跑完规定的距离时 ， 出再加跑一定 的距离 ， 提 以培养学 生坚韧不拔 、
校体育改革的必然。现代社会所需要 的人才在身体 方面， 不仅要求 要有健壮 的体 魄， 而且要有健康 的心理。因此 ， 要充分利 用体 育这
一
独特的教育形式 ， 加强对学生心理素质的培养。通过 丰富多彩的
体育活动 ， 培养学生顽强 向上 的精神 ， 良好 的心理 品质及 坚强的意 志， 发展他们 的想象思维 和创 造能力 ； 要指导帮助学生建 立正常的 人 际关系 ， 培养他们 自尊 、 自爱、 信 。 自 体育课 中学生明显反映出兴趣爱好不一样 ， 就使学生在体 这样
践中不断探 索和积 累经验 。
关键词
素质教 育 中学体育
兴趣
心理
４ 要注重学生心理素质 的培养
加强对学生心理素质的培养 ， 是社 会发展的需要 ， 也是深 化学
实施素质教育是 国家教育方针规定必须遵循 的教育方 向， 提倡 素质教育 ， 发展素质教育 ， 是新 的教育 时期发展 的必然要求 。学校 体育是国家体 育事业 的重要组成部分 ， 也是学 校教育 中的一个重要 方面 。那么 ， 校体育教学如何贯彻素质教育呢？下 面就本人近几 学
摘 要
素质教 育贯穿于整个教育教学过程之中， 尤其是 学校
为 自我锻炼的习惯， 使学生学有Biblioteka 得 ， 受益终身。同时， 在教学过程
初中体育素质教育教学工作总结
初中体育素质教育教学工作总结体育素质教育是指通过体育教学，使学生在健康体魄、身体灵活、协调能力等方面得到全面的发展。
在过去的一年里，我担任中学初中体育教师，负责开展体育素质教育教学工作。
经过一年的努力和实践，我总结了以下经验和体会。
首先，要注重培养学生的体育兴趣。
体育兴趣是学生积极参与体育活动的重要动力。
通过丰富多样的体育课程，我们可以引导学生对不同体育项目的兴趣，促进学生积极参与体育活动。
在教学中，我注重结合学生的个体差异，根据学生的兴趣和特长安排课程内容，激发学生的学习兴趣和热情。
其次，要注重培养学生的体育能力。
体育素质教育的核心是培养学生的体育能力，包括体能、技能和协调能力等方面。
在课堂教学中，我注重循序渐进地培养学生的体能和技能。
通过分层教学，满足不同水平学生的需求，提高学生的体育能力。
在体育训练中，我注重运动的指导和技术的训练，通过多次练习和反馈，帮助学生逐步掌握体育技能。
再次，要注重培养学生的体育意识。
体育意识是学生理解和认识体育、热爱体育的主观体验和价值观念。
我注重通过体育知识和体育文化的教学，引导学生形成正确的体育观念和健康的生活方式。
在体育课堂上，我注重运用多媒体教学手段，举办体育知识竞赛和体育文化活动，激发学生的学习兴趣和参与热情，提升学生的体育意识和文化素养。
最后，要注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是体育素质教育的重要内容之一。
通过团队合作的体育活动，我们可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
在体育教学中，我注重组织学生进行团队合作活动，如集体游戏、团体操等，通过这些活动培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
总之，体育素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
通过注重培养学生的体育兴趣、体育能力、体育意识和团队合作精神，可以提高学生的综合素质，促进学生身心健康发展。
在今后的工作中，我将进一步加强对体育素质教育的理解和研究，不断改进教学方法和手段，努力提高学生的体育素质。
中学体育教育与素质教育在育人中关系
浅谈中学体育教育与素质教育在育人中的关系每一门学科都有其教与学的特点，而中学体育就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。
它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。
就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。
体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此，现代社会新教育的发展，对中学体育赋予新的历史使命。
我们要从中学教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
作为学校教育的重要组成部分，中学体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用。
一、增强学生的体质中学体育对增强学生体质的作用，是不言而喻的。
随着我国社会两个文明程度的迅速提高，更好地贯彻国家全民健身计划纲要，落实“一二一”工程，中学体育还需引进终生体育教育的思想，运用终生体育教育理论和方法，激发每个学生的体育兴趣?，以培养学生终生体育意识、习惯和能力。
使学生将来走向社会后，不仅有一个强健的体魄，而且具有一定的体育素养，以适应现代生产方式和生活方式，提高生活质量，也使中学体育的功能最大限度地向全社会延伸。
二、促进学生智力的发展体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。
其次，可以促进观察力、记忆力、想象力和思维能力等智力因素的发展。
体育运动具有不同形式的对抗性，不论是个人或集体项目，因其有不确定性特点，则可把表现为肢体对抗的外在形式引伸为内在人脑间的智慧较量。
例如在体育教学中，通过观察法、对比法和示范法的运用，能有效地发展学生的观察能力；通过技术动作的练习，有利于促进学生记忆力、想象力的发展；通过各类比赛和各种体育游戏，可以潜移默化地发展学生思维的灵敏性与应变能力。
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浅谈对中学体育素质教育的认识
摘要:目前,素质教育对学生身心发展的作用已经人尽皆知。
素质教育的目的在于提高学生素质,提高整个民族素质,然而中学体育本身所具有的各种素质教育功能不是在提倡素质教育的今天所赋予的。
本文从七个方面阐述了中学体育在素质教育中功能,即品德教育功能个性教育功能、审美教育功能、生存教育功能、提高身体素质功能、智育开发功能和劳动素质培养功能。
这些功能充分说明了体育教学在素质教育中的重要性,目的在于提示学校教育要充分认识体育教学在素质教育中的重要作用。
关键词:中学体育素质教育;功能
所谓的素质是人先天自然性和后天社会性的综合。
素质教育的基本内容是:按社会和人的发展的实际需要,遵循教学规律,面向全体学生,以全面提高学生素质为核心,注重开发青少年潜能训练。
其目的在于从提高学生素质入手,全面提高整个民族素质,造就跨世纪的一代新人。
素质教育形式下的体育教学是素质教育的重要手段与载体。
体育教学能提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质和审美素质。
体育素质是素质教育的重要内容,它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育统一体。
体育教学是实施体育素质的主渠道。
当前,各级各类学校正在深化教育改革,全面推进素质教育。
初中阶段的学生身心发展迅猛,这一时期的学生处于半幼稚、半
成熟的状态。
他们无论在生理、心理、思想观念、品质、道德意志、性格、情感、情操,还是文化学习等方面,都处于新旧交替、动荡分化的状态。
所以,初中时期是培养一个人全面素质的黄金时期,因而在初中阶段的体育教学之中,体育教师应着重教育学生热爱体育运动,加强体育锻炼,重视发展学生的体能;培养学生刻苦耐劳、坚韧不拔、克服困难的意志品质;培养学生灵活机智、不甘落后的进取精神,以及良好的情感、兴趣等素质因素;培养他们团结友爱、互相合作的集体主义精神和高度的组织纪律性,努力使他们具备良好的体育道德观念和体育风尚。
同时,结合他们的个性心理特点,有针对性地进行启发引导,使素质教育得以更好的实施。
传统的教育是典型的注入式教育,以教师为本,过分突出教师的
主体作用,只重视由教师单向传授知识。
在传统的体育教学中由于过度强调教育者的主体作用,低估学生的能力和潜能,导致学生对
体育课甚至体育活动产生冷淡、厌倦的心理,这不利于培养学生主动参与的体育意识。
实施素质教育,体育教师应使体育教育过程成为教师启发诱导学生积极参与学习和自我教育的过程,充分发挥学生的主观能动性,
培养他们学会学习,学会自主、探究、合作学习;培养他们的主体意识、主体能力以及独立思考、勇于创造的精神意识。
素质教育中,学生是主体,所以体育教学就是要满足学生的兴趣
爱好,培养学生的体育意识与体育能力。
教师要教会学生怎样学,例如:篮球课,教师要用少量课时进行基本技术的教学,更多的让学生
自由组合进行比赛,从比赛过程中自我锻炼提高,自我体会技术的不足之处,使他们变被动为主动。
教师启发引导学生自己去思考、去实践、去探索,形成他们自己的锻炼能力和体育意识。
体育教学是实施“素质教育”的重要手段。
“素质教育”是我国教育思想的一大进步,“素质教育”绝不是一种权宜之计,更不是换一种提法而已,它是一种全新的价值观,是针对教育中“应试教育”模式而提出的,它所否定的并不是“应试教育”考试这种教育手段,而是以升学率为唯一目的,以考试成绩、分数为唯一衡量标准的“应试教育模式”。
“素质教育”所追求的是人才整体素质的全面发展,目的就是要使学生的身体素质、思想道德素质、科学文化素质、心理素质和生活技能素质都得到发展,使之成为德、智、体全面发展的高素质人才。
通过体育教学不仅可以增强学生体质,提高学生的健康水平,而且可以向学生进行思想品德教育,开发学生的智力,提高学生的心理素质,陶冶学生的情绪,发展学生的个性,促进学生个性社会化,因此体育教学是实施“素质教育”的重要手段。
美国视体育教学为促进身体健康、服务于社会的一种手段,培养学生在激烈竞争的社会环境中的适应能力。
日本的体育教学宗旨是要把学生培养成为“自主、自立”的人,重视学生体力的增长,通过体育教学使学生喜欢体育,理解其重要意义,提高健康水平,树立愉快、明朗的生活态度。
新世纪竞争十分激烈,其实质是科学技术的竞争,其焦点是人才
的竞争,是人的创造力的竞争。
对于人的创造力的发挥,美国心理学家经研究发现,一个人的成功只有20%取决于智商的高低,即人的情绪自控能力、人际关系处理能力、对挫折的承受能力、对自我的了解程度,以及对他人的理解和宽容程度等。
而体育教学对学生“情商”等非智力因素的培养形成和发展起着重要的作用。
随着现代社会对人才培养提出了更高的要求,体育教学应如何进行改革,如何才能适应末来社会人才的需求,已成为国内外体育界理论工作者所关注的问题。
体育教学是指导学生提高身体素质的根本途径。
体育教学具有明确的教育目的、既定的教学内容和严密的组织体系,它是唯一从小学到大学连续设置的课程,因而更具有教学的连续性和实践的层次性。
学生大量的体育锻炼和教师以知识点拨为特征的体育教学,能促进学生身体机能的健康发展,提高学生基本活动能力,增强学生机体的免疫能力和对环境的自我调控能力,帮助学生在实践中掌握科学锻炼的方法。
良好的身体素质对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。