001《白鹭》ppt课件

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部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共154张PPT)

部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优质课件(共154张PPT)
第1课时
导入一
导入二
1白鹭
第1课时
第2课时
作者简介
郭沫若 (1892—1978),原名
郭开贞,字鼎堂,号尚武,笔名沫若、 麦克昂、羊易之等。我国现代著名文 学家、历史学家、社会活动家,也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女 神》,历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
助读资讯
多音字
关注下面句子中的加点字,看看你有什么发现。
. 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 加点的字 是多音字!
难 nán(难处)
nàn (灾难)
注意加点字的 读音!
读一读:
无论遇到多大的难. (nán)处,哪怕是天大 的灾难. (nàn),我们都应该沉着应对。
朗读课文。
如何朗读《白鹭》 这篇课文语言优美,充满情趣。朗读时要 把握基调——安静而柔美,边读边想象,感受 那种宁静而又充满生命活力的和谐美。比如第5 自然段,要读出赞美的语气;第6、7自然段, 要注意体会悠然的心境,读出享受的情趣。
板书设计
外形美:色素、身段——适宜
白鹭
一首精巧的诗
不同场景中的美
水田钓鱼 枝头闲立 空中低飞
喜爱 赞美
课文主题
本文是一篇寓情于物的散文,描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行 时的美,表达了作者对白鹭的喜爱和 赞美之情。
拓展发散
课堂练习
一.选出下面词语中加点字的正确读音,用
“√”表示。
适宜·(√yí yì)
课后习题
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调:舒缓、轻松。 第一自然段:重读“精巧的诗”,突出 “诗”在文中的意义。 描绘白鹭的几幅画面:读得轻而缓,在

1《白鹭》课件(共29张PPT)

1《白鹭》课件(共29张PPT)

认识字词
认识字词


xián
zhū
qiàn
宜 鹤 嫌朱嵌
xiá
shì
匣嗜
shào
ēn
yùn
哨恩 韵
走进课文
走进课文
1.朗读全文,文章一共可以分成几个部分?
第一部分(1)总体介绍白鹭的美。 第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
走进课文
2.作者为什么说白鹭是一首诗?你是从哪里感受到 白鹭是一首诗的?
从第2-5自然段,我感受到白鹭形体、色彩的美。
从第6-8自然段,我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。
深入探究
深入探究
3.迅速阅读第2-5自然段,思考:这四个自然段写了 什么?
“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
深入探究
7.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?
• 开头和结尾都使用了比喻句。 • 开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文; • 结尾两句比喻是对全文的总结, 在上文描写的基础上进一
步提示出白鹭美的本质。
课堂小结
课堂小结
《白鹭》是一篇优美的课文,展现了白鹭在自然界中的优雅与生 动。课文通过生动形象的描写,传达了作者对自然的热爱和对生 命的思考。白鹭作为一种常见的水禽,被赋予了独特的象征意义, 成为自由与纯洁的象征。

统编版 小学语文 五年级上册
导入
白鹤
导入
翠鸟
导入
鹦鹉
导入
白鹭
导入
白鹭到底是一种什么鸟儿? 今天让我们跟随郭沫若先生, 细细地品味、感知白鹭美吧!

部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共132张PPT)

部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共132张PPT)


匣 嵌

写一写
将下列生字按结构分类。
宜鹤嫌 朱 嵌
框匣哨 恩韵
上下结构: 宜 嵌 恩 左右结构: 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字: 朱 半包围结构: 匣
词语解释
1.合适;相宜。( B ) 2.形容声音响亮而有节奏。( A ) 3.(水)清明澄澈。( D ) 4.虽然很好,但还有缺陷。( C )
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
黄昏的空中,白鹭低飞的画面把人们所向 往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来 了,生活在这样的环境中是一种享受,因此说 这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
抒赞美之情
或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?
这段话运用了___欲__扬__先__的抑 手法和 反的问句式,赞美白鹭 如歌般的优美。
美丽的荷塘边,一群鹭鸶有的凌空展翅,有的站立 枝头,有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊!今天我们一起走进课文,去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若: 生于四川乐山沙湾,原名郭开贞,为我国著名的:
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品:诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等;历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等; 回忆录《洪波曲》;评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文,又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的?
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构, 那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌 长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛 之一忽则嫌黑。

1白鹭课件(共50张PPT)

1白鹭课件(共50张PPT)
白鹭的体型再大一 点就太大了,再小点就 嫌小了。

增之一分则嫌长,减之一分则嫌短, 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
然而白鹭却因为它的常见,而 被人忘却了它的美。
讨论:作者为什么要这样写呢?
世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。 要善于从自然中发现美。
白鹭不仅仅是一首精巧的诗,更是一 首韵味无穷的诗。默读6-8自然段,这 里描绘了三幅优美的图画,请你为每幅 图画起一个名字。
然”?
孤独地站立于小树的绝顶,看
来像是不安稳,而它却很悠然。

安闲、闲适的样子 这是别的鸟很难表现的一种嗜
好。人们说它是在望哨,可它
悠闲美
真是在望哨吗?
是呀,它孤独地站立在小树的绝顶,静静地向远 处望着,望着……想一想:它也许在干什么呢?
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方,正等待远出未归的同伴。 它在心里的呼唤:亲爱的朋友,你回来吧!
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是 有心人为白鹭设计出的镜匣。
边听边想:你仿佛看到了什么?
我仿佛看到一个人,静悄悄地站在清水 田,垂着钓竿,悠然地等着鱼儿上钩,神态 是那么闲适自在。
“看来像是不安稳”为 何作者认为“它却很悠
晴天的清晨,每每看见它
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作方 式灵活的记叙类文学体裁。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优 美,又自由灵活,接近口语。优美的散文,富于 哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽,生动 活泼,富于音乐感。所谓凝练,是说散文的语言 简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生 动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意 境。

1 白鹭 课件(共26张PPT)

1 白鹭 课件(共26张PPT)

不同场景中的韵味美
(6- )8
水田钓鱼 枝头独立 黄昏低飞
赏白鹭的外形美
色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
恰到好处。
哪些语句体现了白鹭的 身段大小适宜?哪些语句体 现了白鹭色素的配合适宜? 默读课文3-5自然段,找出 相应的语句读一读,再和同 学交流。
➢ 这个句子是在写白鹭吗?
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
后鼻音
我会读课文
用自己喜欢的方式读课文, 边读边思考:在作者眼中,白鹭 是怎样的形象?
默读课文,思考:在作者眼里,白鹭的形象
是怎样的?找出课文中的关键句子,勾画出来并
相互交流。
精细巧妙。
• 白鹭是一首精巧的诗。 • 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
提示:可以通过近义词替换、拆字相加或联 系上下文等方法来理解。
白鹤、朱鹭、苍鹭 白对比 鹭
用“太大”“嫌生硬”“大了一些” “太不寻常”等词语表现出白鹤、朱鹭和 苍鹭的不适宜,从而侧面突出白鹭的适宜。
白鹭的美是怎样的呢?
然而白鹭却因为它的常见,而被人忘 却了它的美。
➢ 朗读第5自然段,关注描写白鹭颜色和形态的词语, 想象白鹭的样子。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构, 那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则 嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白, 黛 黛之之一一忽 忽则 则嫌 嫌黑 黑。 。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色 的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一 分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
数量极其微小,小到极致。
作者用词准确,说明了哪怕色素、身段发生一 丁点儿变化,都会影响白鹭的美,凸显白鹭美得 精巧、适宜。

部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)

部编版小学五年级语文上册第1课《白鹭》精美课件(共69张PPT)

渔人站起来划着小船回去了,湖面上留下 一条波痕。远远望去,一只只鸬鹚又像士兵似 的,整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去,湖面上又恢复了平静。
——郑振铎《鸬鹚》
思考:文段从哪些方面描写了鸬鹚?给你 怎样的感受?
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整齐地站 在船舷上两方面进行描写。从中我感 受到渔人对鸬鹚的关爱,也感受到鸬 鹚的训练有素、兢兢业业。
课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画, 请你为每幅图画起一个名字。
指导:这三个自然段描绘了三个不同场 景中白鹭的美。我们可以边朗读边想象画面, 然后用简洁的语言为每幅图画起名字。
这三幅图画依次为:白鹭垂钓图、白鹭 瞭望图、白鹭起舞图。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导:理解性背诵;列结构图,梳 理课文思路,为背诵课文打基础。
想一想:还可以把白鹭比作什么呢?
外形美 色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
从总体上表现白鹭的外形美
作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭?
白鹭 色素、身段适宜
白鹤 大、生硬
朱鹭 苍鹭
大、太不寻常
突出了白鹭身段的精致、玲珑。
朗读第4自然段,说说这一段在文中有何 作用。
然而白鹭却因为它的常见,而被人忘 却了它的美。
精巧的诗
白 鹭
颜色、身段 十分精巧 充满韵味 美的享受
喜爱和赞美
韵味无穷的诗
抄写指导:积累优美语句;字迹工整, 书面整洁;边抄边记。
课外练习
1.搜集并阅读与白鹭有关的故事。 2.写一首赞美白鹭的诗。
(提示:突出白鹭的美,表达出赞美、 喜爱之情。)
白鹭
学习目标
1.会认生字,能正确理解由生字组成的词语。
2.能背诵课文,积累优美词句。

1《白鹭》课件(共32张PPT)(2024年)

1《白鹭》课件(共32张PPT)(2024年)

精巧的诗
白鹭
外形美 色素美 身段美
图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美---黄昏低飞图
喜爱和赞美
写出下列标红词语的近义词。
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。(适合 )
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且
太不寻常了。(平常 )
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,
(4-14)
在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的 田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有 心人为白鹭设计的镜匣。
作者运用比喻的修辞手法,生动地描绘出白鹭在清水田 里觅食时的迷人景象,韵味十足,给人无限的想象空间。
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞,更是 乡居生活中的一种 恩惠。
请你给这幅优美的 画面起名。
我会写

白鹤 鹤
结构:左右
音序:H 部首:鸟
组词:丹顶鹤 鹤发童颜
书写指导:左上边是冖、一撇 从横的上边起笔、要长,隹字 要写紧凑,鸟字要窄长。
我会写
xián
嫌弃 嫌
结构:左右 音序:X 部首:女
组词:嫌恶 讨人嫌 造句:妈妈嫌弃小狗太脏不让它进 门。
书写指导:兼字上边不是艹, 下边扁框内有一横右边要出头, 中间两竖要紧密。
1 白鹭
学习目标
1. 巩固生字词,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2. 朗读课文,能凭借具体的语言材料,体会“白鹭是一首
精巧的诗”的含义,体会直抒胸臆的抒情方法。(重点) 3. 边读边想象画面,读懂课文,从而感受白鹭的美,感受
文章描绘的意境美。(难点)
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶,腿很长,全身羽毛雪白,主 要生活在我国长江以南等地方,春夏季多活 动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食。

《白鹭》课件(共32张PPT)

《白鹭》课件(共32张PPT)
白鹭是一种迁徙的鸟类,它们会在春秋两季离开或返回自己的繁殖地。在迁徙时,它们会组成庞大的 群体,一起飞行,形成美丽的景观。
3 课后小结
三、分析白鹭的保护价值
课 后 小 结
白鹭是国家级保护动物,具有很高的保护价值。它们的存在对于维持生态平衡和保护生物多样性具有 重要意义。白鹭是湿地生态系统的重要成员,它们的食物链直接影响到其他生物的生存。此外,白鹭 还是一个重要的指示物种,它们的数量和分布情况可以反映出环境的质量和变化。因此,保护白鹭不 仅是为了维护生物多样性,也是为了保护我们自己的生存环境。
白鹭
郭沫若
白鹭,一首韵在骨子里的散文诗
白鹭,也叫鹭鸶,腿很长, 全身羽毛雪白,主要生活在 我国长江以南等地方,春夏 季多活动于湖边沼泽或水田 中,主要以小鱼等为食。
绝句
[唐] 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
这是一只羽毛刚刚丰满的少年白鹭,他在——眺望远处的山峰, 幻想山那边的风景;
这是一位慈爱的白鹭母亲,她在——看着远处池塘嬉水的孩子; 这是一位刚刚捕鱼回来的白鹭父亲,他在——巡视着周围的一草 一木,守卫家园。
黄昏低飞图
黄昏低飞图
夕阳西下,放学回来的孩子看
到眼前的白鹭,他们会


干完一天农活的父亲,看到白
2 课后小结
二、深入理解白鹭的习性和活动特点
课 后 小 结
白鹭是一种警觉性很高的鸟类,常常在树枝上或地面上站立,保持警惕。它们在捕食时,会迅速地飞 向水面,用锐利的眼睛寻找猎物,一旦发现目标就会迅速地用嘴巴捕捉。白鹭也有很强的领地意识, 尤其是在繁殖季节,它们会激烈地争夺地盘,防止其他鸟类的侵入。
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1.课文主要描写的是什么?它有 什么特点?
白鹭。 外形美。
2.作者描绘了几幅图?分别给这 几幅图取个名字。
三幅图。 清田独钓图; 清晨望哨图; 黄昏低飞图。
3.作者对白鹭是怎么的情感?你 能找出相应的句子吗?
喜爱。 (后三段。)
4.你能给课文分成几部分?每部 分的内容是什么?
第1部分:(1)总体介绍白鹭的美。 第2部分:(2-10)从不同方面介绍 白鹭的美。 第3部分:(11)总结全文,照应开 头,再次表达对白鹭的赞美之情。
再见!
自读要求:
用自己喜欢的方式读课文,注意 读准生字,读通句子,较长的难读的 句子多读几遍。读不懂的地方标上问 号。
会认的生字:
lù huì dài shìxián qiàn xiá
鹭喙黛 嗜嫌嵌匣
会写的生字:
yí è xián zhū qiàn
宜鹤嫌朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框匣哨恩韵
学会生词(划线为重点词语): 适宜 白鹤 镜匣 恩惠 精巧 配合 身段 生硬 寻常 忘却 流线型 清晨 孤独 安稳 悠然 嗜好 望哨 黄昏 形象化 美中不足 铿锵 嫌弃 朱红 镶嵌 框定 韵味
结合所学字词,准确流利地朗读课文。
带着以下问题默读课文:
1.课文主要描写的是什么?它有什么特点? 2.作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取 个名字。 3.作者对白鹭是怎么的情感?你能找出相 应的句子吗? 4.你能给课文分成几部分?每部分的内容 是什么?
部编小学五年级语文上册
1。白鹭
设计制作:暮轻歌 2019年8月
霜衣雪花青玉嘴, 群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去, 一树梨花落晚风。
诗句欣赏:
1. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 ——《绝句》杜甫【唐】
2. 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。 ——《渔歌子》张志和【唐】
郭沫若(1892一1978年),原 名郭开贞,字鼎堂,号尚武, 笔名沫若、郭鼎堂等。四川乐 山人,毕业于日本九州帝国大 学,现代文学家、历史学家、 考古学家、古文学学家、社会 活动家。我国新诗的奠基人之 一,继鲁迅之后革命文化界公 认的领袖。 主要作品有诗集《女神》等; 历史剧本《屈原》《虎符》 《棠棣之花》等。 本文选自《郭沫若全集·文学 篇》。
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