试讲教案 抵抗弯曲
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解什么是弯曲现象，了解材料的弯曲特性；2. 掌握常见材料的弯曲特性和抵抗弯曲能力；3. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维。
二、教学重点1. 弯曲现象的认识和探究；2. 常见材料的弯曲特性和抵抗弯曲能力。
三、教学难点学生对弯曲现象的深入理解和常见材料的抵抗弯曲能力的分析。
四、教学准备1. 教学课件、实验器材：金属丝、木棍、塑料棒等；2. 实验记录表格、学生实验报告纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个弯曲的金属丝，引发学生对弯曲现象的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件和示意图，向学生介绍弯曲现象的概念和常见材料的弯曲特性。
引导学生思考为什么不同材料的弯曲程度不同。
3. 实验探究（25分钟）3.1 实验1：金属丝的抵抗弯曲能力将不同粗细的金属丝放在同样的条件下进行弯曲实验，观察并记录金属丝的抵抗弯曲能力。
学生自行操作实验，并填写实验记录表格。
3.2 实验2：木棍和塑料棒的抵抗弯曲能力将相同长度的木棍和塑料棒放在同样的条件下进行弯曲实验，观察并记录它们的抵抗弯曲能力。
学生自行操作实验，并填写实验记录表格。
4. 实验结果分析（10分钟）引导学生根据实验结果，分析不同材料的抵抗弯曲能力差异的原因。
通过讨论，引导学生认识到材料的组成和结构对其抵抗弯曲能力的影响。
5. 拓展应用（15分钟）通过课件展示和讨论，引导学生思考如何利用不同材料的抵抗弯曲能力特点，设计制作一些实用的物品，如桥梁、悬挂物等。
鼓励学生发挥创造力，提出自己的设计方案，并进行小组分享。
6. 总结归纳（5分钟）引导学生对本节课的学习内容进行总结归纳，强化他们对弯曲现象和材料抵抗弯曲能力的理解。
七、教学反思本节课通过实验探究的方式，引导学生深入了解了弯曲现象和材料抵抗弯曲能力的相关知识。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿【抵抗弯曲说课稿】一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1. 知识与技能目标：通过学习，使学生了解什么是弯曲，了解物体弯曲的原因和分类，并能够识别不同材料的弯曲特点。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究精神，培养学生的团队合作意识，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解什么是弯曲，了解物体弯曲的原因和分类，并能够识别不同材料的弯曲特点。
2. 教学难点：培养学生的观察、实验和思考能力，培养学生的合作学习能力。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、PPT、实验装置、实验材料等。
2. 教学资源：教材、实验手册、学生练习册等。
四、教学过程及内容安排1. 导入（5分钟）通过展示一张扭曲的图片，引起学生对弯曲现象的兴趣，并提出问题：“你们见过这样的现象吗？这是怎么回事呢？”2. 引入新知（10分钟）通过观察和实验，引导学生发现物体弯曲的原因和分类。
首先，展示不同材料的物体，如橡皮筋、铁丝、木棍等，让学生观察并讨论它们的特点。
然后，进行简单的实验，比如用手将橡皮筋拉伸，观察其变化，并引导学生思考为什么会发生弯曲现象。
3. 知识讲解与梳理（15分钟）通过PPT和板书的形式，向学生介绍弯曲的定义、原因和分类。
讲解过程中，引导学生积极思考，提出问题并与学生进行互动交流，确保学生对知识的理解。
4. 实验探究（20分钟）组织学生进行小组实验，提供实验装置和材料，让学生通过实验进一步探究不同材料的弯曲特点。
每个小组选择一种材料进行实验，并记录实验过程和结果。
实验结束后，学生进行实验结果的展示和讨论，共同总结不同材料的弯曲特点。
5. 拓展应用（10分钟）通过展示一些实际生活中的弯曲现象，如桥梁、弓箭等，引导学生思考和讨论这些现象背后的科学原理，并与所学知识进行联系。
抵抗弯曲教案
抵抗弯曲教案抵抗弯曲教案教学内容：抵抗弯曲是工程结构设计中非常重要的一个理论，也是弯曲力超过结构材料抵抗力时所产生的结构破坏形式之一。
本教案主要介绍抵抗弯曲的基本概念、公式以及计算方法。
教学目标：1. 了解抵抗弯曲的基本概念和意义；2. 学会使用抵抗弯曲公式进行计算；3. 掌握抵抗弯曲的计算方法。
教学过程：第一步：引入知识（10分钟）老师可以通过展示一些弯曲受力的物体，如梁、柱等，引导学生观察并讨论结构受弯曲力的情况。
然后，引导学生思考以下问题：当弯曲力超过结构材料的抵抗力时，会发生什么情况？抵抗弯曲力的能力对工程结构设计有何重要性？第二步：讲解知识（20分钟）老师通过教材或多媒体展示，讲解抵抗弯曲的基本概念和公式。
主要包括以下内容：1. 弯矩（M）的定义和计算方法；2. 截面抵抗力（W）的定义和计算方法；3. 抵抗弯曲的基本公式：M = Wd；4. 其他相关公式和参数。
第三步：示范计算（15分钟）老师通过教材或多媒体展示一些实际工程中的示例，演示如何使用抵抗弯曲公式进行计算。
学生可跟随示范进行计算，并解答其中的疑问。
第四步：练习巩固（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，在老师的指导下，从教材或其他参考资料中选取一些题目进行讨论和解答。
每个小组选派一名代表向全班展示解题过程和结果。
2. 个人练习：将一些相关的题目分发给学生进行个人练习，并在课堂结束前进行讲解和答疑。
第五步：总结归纳（10分钟）老师与学生一起回顾本节课的重点内容，总结抵抗弯曲的基本概念和公式，以及计算方法。
学生可以提出自己的问题和疑惑，老师进行解答和补充说明。
第六步：作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，要求学生独立完成，并在下节课提交。
作业内容可以包括计算题、理论题等，旨在加深学生对抵抗弯曲的理解和运用能力。
教学资源：1. PPT或多媒体展示设备；2. 教材或其他参考资料。
教学评价：1. 学生的参与度和反应情况；2. 小组讨论和个人练习的解答和讲解；3. 学生的作业完成情况和质量。
《抵抗弯曲》的教案
《抵抗弯曲》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握弯曲变形的基本概念及其在实际工程中的应用。
2. 培养学生运用力学原理分析和解决抵抗弯曲问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 弯曲变形的基本概念及其产生原因。
2. 弯曲变形的计算方法。
3. 弯曲强度计算。
4. 抗弯曲设计方法。
5. 实际工程中的应用案例分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用多媒体辅助教学，以动画、图片等形式展示弯曲变形的产生和计算过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实际案例分析，培养学生的团队协作能力。
4. 开展课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关的教学PPT和多媒体素材。
2. 准备案例分析和讨论的问题及资料。
3. 准备弯曲变形计算的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际工程中的弯曲问题，引发学生对抵抗弯曲问题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解弯曲变形的基本概念、产生原因和计算方法。
3. 案例分析：组织学生进行小组讨论，分析实际工程中的应用案例。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课堂互动：鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对弯曲变形概念的理解程度。
2. 练习题：评估学生对弯曲变形计算方法的掌握情况。
3. 案例分析报告：评估学生在小组讨论中的参与度和对案例分析的理解深度。
七、教学拓展1. 邀请具有实际工程经验的专业人士进行讲座，分享抵抗弯曲问题在实际工作中的应用。
2. 组织学生参观实验室或工程现场，直观了解弯曲变形现象。
八、教学反思1. 在课后对教学过程进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 针对学生的掌握情况，优化课后作业和练习题。
九、课程资源1. 推荐学生阅读相关的专业书籍和学术论文，以加深对抵抗弯曲问题的理解。
《抵抗弯曲》说课稿5篇
《抵抗弯曲》说课稿5篇《抵抗弯曲》说课稿1一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度、厚度的纸上放垫圈，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条宽度、厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。
进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
二、学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
《抵抗弯曲》的优秀教案
《抵抗弯曲》的优秀教案《抵抗弯曲》的优秀教案一、教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从同学已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个局部：第一局部：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使同学认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二局部：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三局部：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的'应用。
通过观察，同学会发现承重的横梁都是立着放的，接着让同学解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自身的理由。
二、教学目标：根据新课标要求和同学的认知特点和发展规律，制订了以下教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差别的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不时改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点和难点：教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：对科学实验的变量识别与控制；四、设计理念和基本思路：本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜想—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三局部紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
《抵抗弯曲》教案
《抵抗弯曲》教案【教材简析】本课教材设计先引导学生观察发现几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。
柱子和横梁起到承受压力的作用，但是相比较横梁更容易发生弯曲和断裂，所以本课的研究主要围绕“横梁的抗弯曲能力”展开。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。
通过实验发现增加横梁厚度能大大增强抗弯曲能力。
第二部分，研究长方形横截面的横梁是平着放好还是立着放好。
这个活动是前面活动结论的应用，学生能利用前面所学知识大胆猜测，说明猜测理由，并用简单实验来证明自己的观点。
【教学目标】科学概念目标1.知道“房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2.理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。
科学探究目标1.能识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
科学态度目标1.能够大胆假设又能在实验中小心验证。
2.培养乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标了解“增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力”知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；难点：对科学实验的变量识别与控制【教学准备】为每组学生准备：长度、宽度相同，厚度不同的3个纸条；长度、厚度相同，宽度不同的3个纸条；垫圈若干、直尺。
教师准备：教学课件和视频资料。
【教学过程】一、聚焦1.提问：仔细观察图中的房子和桥梁在形状和结构上有什么相似的地方？2.谈话：很多的房屋和桥梁都由立柱和横梁支撑的。
那当横梁受到重压时，会不会容易折断呢？4.提问：通过桥断面的图片，你发现了什么？桥断裂主要是哪里出问题了？5.总结：横梁比较容易断裂，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。
设计意图：通过分析生活中常见的房屋和桥梁的形状和结构，让学生初步认识横梁和立柱，并通过横梁和立柱的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。
六上科学教案《抵抗弯曲》
六上科学教案《抵抗弯曲》一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解弹簧的伸长与拉力之间的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生善于观察、思考，培养合作、交流的科学态度。
二、教学重点：1. 弹簧的伸长与拉力之间的关系。
2. 设计实验，验证弹簧的伸长与拉力之间的关系。
三、教学难点：1. 实验过程中对数据的收集与分析。
2. 运用数学知识处理实验数据，得出弹簧的伸长与拉力之间的关系。
四、教学准备：1. 实验材料：弹簧、测力计、直尺、记录表格等。
2. 实验场地：科学实验室。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示弹簧玩具，引导学生思考弹簧的弹性特性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究弹簧的伸长与拉力之间的关系：a. 教师出示弹簧，提问：“你们认为弹簧的伸长与拉力之间有什么关系？”b. 学生分组讨论，提出假设。
c. 教师指导学生设计实验，验证假设。
d. 学生进行实验，记录数据。
3. 分析数据，得出结论：a. 教师引导学生整理实验数据，进行分析。
b. 学生通过数据分析，得出弹簧的伸长与拉力之间的关系。
c. 教师总结并强调实验结果。
4. 运用知识解决实际问题：a. 教师出示实际问题，如：“一个弹簧测力计的量程是0-5N，如果想要测量10N 的力，应该选择多大的弹簧？”b. 学生运用所学知识，解决问题。
c. 教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹簧的伸长与拉力之间的关系。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验参与度、小组合作情况等方面评价学生在学习过程中的积极性和主动性。
2. 通过学生实验报告、问题解答等方式评价学生对弹簧伸长与拉力关系的理解和运用能力。
3. 通过课后作业和拓展活动的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和拓展程度。
《抵抗弯曲的实验教案》
本文主要介绍的是中学物理实验教案中的“抵抗弯曲的实验教案”，通过这个实验教案能够帮助学生更好地了解材料的弯曲性能以及如何将弯曲性能用于实际生产当中。
一、实验目的通过本实验，使学生了解以下内容：1.了解杆材的弯曲性能以及如何使用相关物理公式来计算。
2.了解不同材料的强度与材料的延展性的关系。
3.了解如何将材料的弯曲性能用于实际生产当中。
二、实验原理杆材弯曲时，受力的部位为中心，对于弯曲后截面积变小了的杆材，中心受到的力就会很大。
对于任意断面，当杆材受到只有弯矩而没有剪力的单向弯曲时，断面上任意一点仍然在垂直于中性面的平面内。
如果中性面在杆材内，我们就可以用余弦定理来计算由弯曲而引起的应力。
对于杆材沿横向均匀分布载荷的情况，引起的应力是几乎均匀的，因此我们可以直接计算中性轴所在的位置；如果载荷不均匀分布，则需要使用所谓的“截面双曲线法”（这种方法不属于本课的教学范畴，这里不作详细叙述）。
三、实验仪器和装置装置如图 1 所示。
图 2 节选自常用元器件图解（电子工业出版社 1987 年出版）。
杆材用横断面为等边箍板形的铁筋，尺寸 200mm×8mm×20mm，老化至少 48 小时的物理试验机（型号：WDW-10 （E）恒速万能试验机），弯曲夹件，支撑架，表尺，刷下夹具，充气泵，标尺，测量杆，LED 数码直读显微机，计算机，钢尺，水平器（配件）等。
四、实验步骤1.制作样品杆材尺寸为 200mm×8mm×20mm 的等边箍板形铁筋，样品制作前 48 小时，放在恒温箱内恒温 20℃。
2.处理样品，设定加载量对 4 根铁切割表面进行打磨，样品长度定为 150mm，铁筋的规格更改为 7.5mm×20mm，两端留 20mm 的边框。
将均质的拉力配置设定在恒温箱内的温度上，施加恒定水平位移的加载量。
3.进行试验将试件放置在弯曲夹持装置中，配合充气泵对内部充气进行加压，引起试件的弯曲效应。
六上科学教案《抵抗弯曲》
六上科学教案《抵抗弯曲》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握弯曲的概念及其在生活中的应用。
2. 培养学生观察、思考、实验和解决问题的能力。
3. 引导学生发现和总结抵抗弯曲的原理和方法。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握弯曲的概念及其在生活中的应用，学会观察和分析抵抗弯曲的原理和方法。
2. 教学难点：引导学生发现和总结抵抗弯曲的原理，培养学生的实验和问题解决能力。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、PPT、实验器材（如直尺、折尺、橡皮筋等）。
2. 学生准备：预习教材，了解弯曲的概念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的弯曲现象，引导学生思考弯曲的概念及其在生活中的应用。
2. 探究学习：让学生观察和分析不同形状的物体在受到外力时的抵抗弯曲能力，引导学生发现和总结抵抗弯曲的原理。
3. 实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，培养学生的实验操作能力。
4. 总结提升：引导学生总结抵抗弯曲的方法和原理，讨论如何在实际生活中应用这些原理。
五、作业布置：1. 请学生结合教材和生活实际，思考和总结抵抗弯曲的方法和原理。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对学生的学习情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作技能和问题解决能力。
3. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
八、教学拓展：引导学生进一步研究弯曲在其他领域的应用，如工程设计、材料科学等。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解弯曲的概念及其在生活中的应用。
2. 第3-4课时：观察和分析抵抗弯曲的原理和方法。
3. 第5-6课时：实验操作，培养学生的实验能力。
4. 第7-8课时：总结提升，讨论实际应用。
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试讲教案二：抵抗弯曲
第十组光棍组 09医学信息工程陆燕琴
【教学对象】中班百科
【教学课时】45分钟
【课程初衷】
日常生活中同学们都可以在房屋等建筑物中可以看到用“梁”和“柱”等，大家都懂得用“梁”和“柱子”可以撑起房屋，桥梁，那为什么“梁”和“柱子”有这个能力呢？希望在这堂课中能在从一个科研和理性的角度和同学们分析一下，也能培养他们理性分析问题的意识和能力。
同时也想借用自然科学的现象引导同学们正确去对待和处理生活中的挫折，让自己更能去抵抗外来打击，增加自己的“抵抗弯曲”的能力，这个和此后要开展的主题班会课联系在一起。
【教学目标】
1．通过亲身探究“影响抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条宽度和厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力，并能通过类比对如何增强横梁抵抗弯曲的能力有大致的思考方向。
2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。
意识到科学探究要实事求是，重视科学证据。
4.从科学现象中引导同学们思考人生道理。
【过程与方法】
1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
【情感态度价值观】
能够大胆假设又能在实验中小心验证。
【教学重难点】：
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学难点：1、对科学实验的变量识别与控制（科学实验方法）
2、引发同学们思考生活中如何增强自身抵抗压力的能力。
【教学准备】
实验材料：一号材料（钉子若干，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条<相同的卡纸粘贴而成>），直尺，8本相同厚度的书。
有横梁的建筑图片以及横梁的相关知识。
记录材料：数据记录表格，板书设计。
【教学过程】
一、引入
1、拿出图片，并与实际的房子相结合，把大家视线聚集在“柱子”和“梁”
上。
师：同学们，我们平时住的房子的屋顶上横着的长木头有什么作用呢？
生：好看啊。
撑着屋顶的……
师：大家都很聪明，那个横着的长木头主要是用来撑着我们屋顶的，所以我们要感谢它们哦。
它功劳那么大，可是有时候屋顶太重了，也会弯曲的，我们是不是要想想办法怎么样让长木头不容易弯曲呢？
生：是。
师：嗯，好的，现在老师就和同学们一起找找法子，同学们要认真听课哦。
2、现场示范引起思考
①．（出示纸条）这是一张纸条，把它放在两个盒子上面，如果在上面放一个重物会怎样？
②．师演示，在纸条上放三个钉子，纸条怎么样了？（纸条弯曲了）
③．纸条承受不住垫圈的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
）
师：我们就一一来探究一下
二、探究过程
活动一：探究增加纸的宽度，会不会增加它的抗弯曲能力。
问题：同学们观察一下老师手上的纸条有什么相同和不同的地方？（把长度、厚度相同，宽度不同的纸条展示）
生：大小不一样，宽度不一样，厚度一样…….（孩子们可能一下子说不出来宽度，需要用数学知识引导一下；将同学们说的答案一一板书在黑板上。
）
步骤：
1．推测增加纸的宽度，会不会增加它的抗弯曲能力。
2．出示一号材料的纸条，从最窄的开始做实验，往纸条上加钉子，直到纸条弯曲；然后换第二第三纸条，同样操作方法。
（老师一边引导学生，一边操作，途中要灵活处理有同学自动上讲台帮忙的情况。
）
3．师生讨论，得出结论：
师：同学们，在这个三个纸条中，大家发现了什么？哪个纸条放的钉子最多，哪个最少？
生：最宽的最多，最窄的少。
结论：对了，就说明了，同样长度厚度的纸条，越宽的越能抵抗弯曲。
（板书在黑板上）
活动二、探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。
（这个实验主要由学生说，老师做）
师：纸横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？这个实验该怎么做呢？
好的，我们先来认识看看这次的纸条，他们相同的地方和不同的地方又是什么呢？
生：长度一样，宽度一样，厚度不一样。
（老师要引导学生想到纸片叠起来时厚度不一样；一一板书。
）
师：这次实验同学们说，老师来做，大家想想刚刚的实验，我们现在要做的是什么？
生：把纸条架在中间，往里面放钉子。
师：放到什么时候够了呢。
生：纸条弯曲的时候。
师：然后呢？钉子的要数吗？
生：要，记在表格上。
师：同学们都很聪明哦，现在老师就按大家说的来做。
师生配合，仿照探究活动一完成探究活动二，最后得出结论：
长度相同，宽度相同，越厚的纸条越能抵抗弯曲。
【联系生活，课堂小结】
第一部分（小结实验结论和留下课后思考作业）
师：同学们，现在我们一起来看看我们今天的成果，经过试验，同学们知道了什么样的纸更能抵抗弯曲呢？
生：宽的纸，厚的纸……
师：嗯，大家都回答得很好，就是用更宽更厚的纸。
师：刚我们做实验的时候，是不是有一些量是改变的，一些量是不变的呢？
生：是。
师：这种就叫“控制变量法”，在以后的课程中老师会大家更加深入地了解这种方法
还记得刚上课时，我们留下的问题吗？现在我们已经知道了怎么样去增强纸抵抗弯曲的能力。
那好，现在问题留给同学们课后思考，联系今天我们做的实验，下节课看看哪位同学回答得更好，我们就奖他“最佳建筑师”的称号。
第二部分（引发思考）
师：其实呢，我们大家有时候就像木头一样，也要但起很多东西，被很多东西压着的，有有形的，也有无形的，无形的我们叫他们挫折。
当有很多挫折压在我们身上的时候，同学们应该怎么样让自己去抵抗弯曲呢？
生：嗯。
我们不是纸哦，要吃胖点！
师：嗯，吃得健健康康，有好的身体是一个办法。
其实呢，知识和能力就像宽度和厚度一样，也能帮助我们去抵抗挫折，抵抗弯曲。
所以同学们要怎么做呢？
生: 好好学知识。
师：对啦，下次老师会和同学们来上一堂“如何抵抗弯曲”的课，好，这节课就到这里了，同学们再见。
【附录】
板书设计：
如何增大纸条抵抗弯曲的能力
一、猜想：（同学们回答后，老师板书在黑板上）
二、探究①：宽度
1)纸条相同的量：厚度，长度
改变的量:宽度
2)数据记录：
3)实验结论：（师生共同得
出结论后，老师板书在黑板上）
探究②：宽度
1)纸条相同的量：宽度，长度
改变的量:厚度
2)数据记录：
3)实验结论：（师生共同得
出结论后，老师板书在黑板上）
总结：
1.实验方法:控制变量法
2.结论：改变纸条的宽度和厚度，可以改变纸条抵抗弯曲的能力。