《我多想去看看》朗读指导
一年级语文上册《我多想去看看》教案
一年级语文上册《我多想去看看》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：学生通过多种方式朗读课文，感受诗歌的美好。
学生通过小组讨论，培养合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：学生理解课文内容，体会作者对美丽景色的向往。
学生培养对大自然、对美好生活的热爱和向往。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学生理解课文内容，体会作者对美丽景色的向往。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或实物引导学生说出“我多想去看看”的表达方式，引出本课课题。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气和情感的表达。
教师指导学生朗读，帮助学生掌握正确的朗读技巧。
四、课堂练习：1. 学生通过填空、连线等方式巩固生字词。
2. 学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业：1. 学生回家后和家长一起朗读课文，感受诗歌的美好。
2. 学生书写生字词，加强字词的记忆和运用。
3. 学生思考并和家长分享自己对课文内容的理解和感受。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和学生小组讨论的参与度来评价学生在知识与技能方面的掌握情况。
2. 教师通过观察学生在朗读时的情感表达和理解课文内容的情况来评价学生在过程与方法方面的掌握情况。
3. 教师通过学生对课文内容的感受和理解，以及与家长交流的情况来评价学生在情感态度与价值观方面的掌握情况。
七、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行户外观察，让学生亲自去体验和感受美丽的自然景色，将课文内容与实际生活相结合。
2. 教师可以引导学生进行绘画创作，让学生通过画笔表达自己对课文中所描述的美丽景色的想象和感受。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及是否需要改进教学方法和策略。
《我多想去看看》教案优秀6篇
《我多想去看看》教案优秀6篇一年级语文下册课文《我多想去看看》教案篇一设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。
教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的`急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备1、制作多媒体。
（教师）2、制作带有生字的卡片。
（学生）3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。
（师生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1、师生谈话，揭示题目。
预设：师：同学们，你们去过北京和新疆吗？生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。
（播放《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（多媒体出示天安门广场升旗仪式视频）生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？2、导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。
还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。
今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3、看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”演示红色）谁来拼读？设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。
面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音1、教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
小学一年级我多想去看看教案3篇
【导语】《我多想去看看》是⼩学语⽂⼀年级上册的⼀⾸诗歌。
诗歌⽤第⼀⼈称的⼿法，以⼀个⼭村⼩孩⼦的⼝吻，通过“我”和妈妈的对话，讲⾃⼰⾮常想到遥远的北京城，去看看天安门⼴场的升旗仪式。
语⾔朴实，感情真挚，抒发了少年⼉童向往北京的强烈思想感情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
【篇⼀】⼩学⼀年级我多想去看看教案 教学⽬标： 1、认识本课12个⽣字，认识⾜字旁、⼱字底、丬字边，会写本课6个⽣字，能正确、流利、有感情地朗读课⽂，读好⽂中的感叹句。
2、积累⽂中“……的……”类型的短语，丰富语⾔资料，了解北京和天⼭的不同景致。
发现课⽂中叠词的运⽤，能够结合⽣活实际积累并运⽤更多的叠词。
3、借助⽂本句式，结合⽣活实际，以“我想……”开头，表达⾃⼰的愿望。
教学重点： 朗读课⽂，积累词句，练习表达。
教学难点： 以“我想……”开头，借助⽂本句式，选择恰当短语，描述⽣活实际和愿望。
教法： ⽰范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法： ⽣活引⼊法、对⽐观察法、朗读感悟法。
学习过程： ⼀、直⼊课题，指导朗读： 1、今天我们要⼀起学习篇很有意思的⽂章，题⽬是《我多想去看看》。
（教师板书课题） 2、谁愿意来读读课题？（结合学⽣朗读点评，突出“多想”，体会愿望强烈，引导质疑，“看”的⼈物和对象。
） 3、结合课题质疑：想看哪⾥？看什么？ （问题导向课⽂内容，为后⾯的整体感知做好铺垫。
） ⼆、阅读课⽂，识字学词： 1、⾃⼰出声朗读课⽂，注意尽量读准字⾳，读通句⼦，做到正确、流利。
2、师⽣赛读，全体听辨，注意读⾳，感受节奏和韵味。
3、师⽣对读，在⽰范引领中提升，同时感受⽂章的内容和句式的对⽐联系。
4、同学练习后，分组分段展⽰，提升朗读的质量。
5、学习短语： （1）在⼤家读的时候，我特别喜欢⼀个短语“弯弯的⼩路”。
（课件出⽰） 这个短语写出了⼩路的特点――弯弯曲曲，其实，我们还有许多其他的⼩路，你能换个词说说吗？（学⽣⾃主表达，预设：狭窄、河边、尘⼟飞扬、坑坑洼洼等。
我多想去看看教案(5篇)
我多想去看看教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案篇1教学目标：1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的图片。
2、出示图片。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
4、游戏“摘苹果”，出示苹果树把生字按不同的顺序分别藏在苹果中，请同学们摘一个苹果，如能正确认读苹果中的生字，苹果就归他。
《我多想去看看》教案
《我多想去看看》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）培养学生运用想象力，描绘出课文中的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感。
（2）培养学生学会感恩、珍惜当下的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：学会描绘课文中的画面，体会作者的情感。
三、教学准备：1. 课文动画视频或图片素材。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频或展示图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对课文的初步印象。
2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生跟读。
（2）讲解生字词，让学生口头造句。
3. 讨论课文内容：（1）引导学生谈论课文中的画面，激发想象力。
（2）讨论作者为什么想要去看看，体会作者的情感。
4. 总结与拓展：（1）总结课文大意，强调学习重点。
（2）布置课后作业，要求学生回家后向家长分享所学内容。
五、课后作业：1. 家长签字确认孩子能够正确朗读课文。
2. 家长协助孩子用生字词造句。
3. 家长与孩子一起讨论课文中的画面，感受作者的情感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于课文内容的理解程度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读准确性、生字词运用以及对课文画面的描述。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣是否被激发、教学方法是否适合学生、学生对于课文内容的理解程度等，以便于调整教学策略，提高教学质量。
八、教学调整：根据学生的学习反馈和教学反思，教师可能需要对教学内容、教学方法或教学节奏进行调整。
例如，如果学生对课文内容特别感兴趣，可以增加相关话题的拓展活动；如果学生在生字词学习上有困难，可以适当延长这部分的教学时间。
一年级上册语文《我多想去看看》教案
一年级上册语文《我多想去看看》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《我多想去看看》。
2. 能够理解课文的主要内容和情感表达。
3. 能够认读和理解生字词。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 通过观察图片、联想等方式，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对美好事物的向往和追求。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容《我多想去看看》是一首描绘孩子向往美好事物的诗歌。
课文通过描述孩子想要去看看的具体场景，表达了对美好事物的向往和渴望。
2.2 生字词第三章：教学步骤3.1 导入教师以图片或实物引入课文主题，引导学生关注和思考。
3.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。
3.3 理解课文内容教师讲解课文中的生字词，帮助学生理解词义和用法。
教师引导学生通过观察图片或联想，理解课文中的描述和情感表达。
3.4 口语表达教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，表达自己的观点和感受。
教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，培养学生的口语表达能力。
第四章：巩固练习4.1 朗读练习学生分组进行课文朗读练习，注意语音语调和表情。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
4.2 填空练习教师给出课文中的句子，让学生填入正确的生字词。
教师对学生的填空情况进行评价和指导。
第五章：拓展活动5.1 绘画活动学生根据课文中的描述，画出自己想象中的场景。
教师对学生的绘画作品进行评价和指导。
5.2 小组分享学生分组，每组选择一个生字词，通过图片、实物或表演的方式，展示生字词的含义和用法。
教师对学生的分享进行评价和指导。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生的口语表达能力和创造力。
评价学生对生字词的认读和理解能力。
6.2 评价方法通过观察学生的课堂表现，如朗读、讨论、绘画等，进行评价。
第2课《我多想去看看》(教案)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
同学们，今天我们将要学习的是《我多想去看看》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有特别想去的地方？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好景象。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它通过韵律和节奏表达情感。学习诗歌能帮助我们提高语言表达能力和审美能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌情感和句子结构的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创作美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动中，我鼓励学生分组讨论和进行朗读练习，以加深对诗歌情感的理解。这一环节中，学生们的参与度很高，讨论热烈，展示环节也能看出他们对于课文内容的把握有了更深的认识。但同时，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生表达不够积极，可能需要我在以后的教学中更加关注这部分学生的参与情况。
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而非评判者。我提出了一些开放性的问题，引导学生思考诗歌在实际生活中的应用。从学生的讨论成果来看，他们对于这个话题有很多自己的想法，这让我感到很欣慰。
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《我多想去看看》朗读指导
导读：１、让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。
较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。
可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。
２、朗读时，第一、二句语速舒缓，体现“我”沉浸在遐想之中，留下想象空间。
“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，要指导学生读通顺。
“我多想去看看，我多想去看看”，采用了反复的手法。
朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京的强烈愿望。
通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
３、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。
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