《各具特色的民居》教学反思
《各具特色的民居》教学反思_6
《各具特色的民居》教学反思《各具特色的民居》教学反思1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：<一>、课前谈话1.师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。
有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。
2.师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。
走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。
3.师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗？默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居位置作用材料结构文化特征4.全班交流，了解客家民居的特点。
师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。
你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。
在课文的哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。
各具特色的民居教学反思（通用12篇）
各具特色的民居教学反思（通用12篇）各具特色的民居篇1本节课是一节关于导学稿教学的研究课，通过本课的教学，旨在找出一种适应六年级学生课内自学简易说明文导学稿的教学模式。
让学生通过学习实现三维目标，即知识与技能：读记重点字词短句，了解客家民居的鲜明特色，学会融会贯通的掌握说明文基本常识;过程与方法：①学会自学（按照阅读提示自学，默读、批注、练习、填表，把难题作标记），提高阅读同类文体的能力。
②学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟说明方法;情感态度与价值观：欣赏体会中华传统民居丰富的文化内涵。
下面从导学稿的各个环节进行一一的反思总结。
由于本节课是一节说明文课内自读课专题《各具特色的民居》的第一个部分――客家民居。
此专题的内容面广题量大，如何在一节课时间内容让学生学有所获，为此我参考了教学参考书及大量的网络资源，并对相关习题进行摘录，归类，并一一进行解答，从中我发现，客家民居作为一种中华传统民居的典型代表学习很全面，为此我设计的重点放到了客家民居的特点及生动的语言特色上。
由此思路，我编写出了导学稿的初稿，并在同头班级试教，发现这种教学思路是可行的，教学内容专一而深入，学生从中可以学到知识，也可找到解决学习其他建筑说明文的方法。
其后，我又将导学稿进行精心策划和安排，确定本课导学稿的重点难点：1。
了解客家民居的鲜明特色;2。
本文的说明方法及生动形象的说明语言。
后确定从（一）检查自学，落实基础;（二）品味文本，抓住特点;（三）交流互动，领悟写法;（四）朗读积累，表达反思;（五）开拓视野，课外延伸;（六）随堂检测六个方面进行编写。
精选各种类型题目，进行了了先易后难的安排。
并且涉及到的各个三维点的考查到位。
由于第一方面的内容是知识性的，学生通过课前的预习大多数是可以得到解决的，所以我将这一部分内容定位在导学稿的课前导学部分。
二到三部分是说明文专题知识：说明特点与说明方法，这是学生的学习难点，所以我安排在课堂学习部分，我旨在通过课堂的导学，让学生自主合作探究，主动掌握这一部分的知识，但我还想从课堂教学中生成一些问题让学生进行课后的研究。
各具特色的民居教学反思范文
由于每个地方的文化和人群特性都不同，因此各具特色的民居也会反映区域文化和人群特征。
这些民居不仅是现实生活中的生活场所，更是了解当地历史文化、社会结构和生活方式的窗口。
在教学中，利用这些特色的民居进行反思教学，能够促进学生对地域和文化的了解和认识，提高他们的历史素养和文化内涵，同时也能促进地域文化的传承和发展。
在以下的文章中，我会介绍一些各具特色的民居教学，并探讨他们的反思教学意义和方法。
一、北京四合院北京四合院是北京地区传统的住宅形态。
北京四合院是由四栋房屋围合而成的，中央有一个院子。
院子的面积一般不大，比较适合家庭居住。
一般由前厅、内厅、卫生间、厨房、卧室等各个房间组成，颇具独特的空间分布和居住习惯。
在教学中，我们可以通过介绍北京四合院的建筑特点，让学生了解这种住宅的使用和意义，了解北京传统住宅建筑的文化特征。
我们可以进行一些小组讨论，让学生分析北京四合院与现代公寓的区别和联系，引导学生思考居住空间与社会结构的关系。
此外，我们还可以结合文学和语文等课程，让学生阅读相关文学作品，体验京城四合院的古朴幽静，悠闲自在。
二、广东潮州客家长屋潮州客家长屋是广东省潮州和客家民族聚居区的一种特色建筑，是中国传统的木结构建筑之一。
长屋是多个客家家族共同建造的祖屋，一个长屋可以住上几十户人家。
长屋的建筑风格独特，连绵起伏的屋顶，一层一层的建筑阁楼，显示出客家人的耐劳、善存、朴实的精神。
在教学中，我们可以通过客家长屋的介绍，让学生深入了解客家的历史背景、生活方式和文化传承。
我们可以引导学生通过研究长屋的结构和内部装饰，了解客家建筑的特点与美学，进一步加深他们对客家文化的理解。
此外，我们还可以结合音乐、美术等课程，让学生学习客家民间艺术，品尝客家特色美食，体验客家文化的魅力。
三、云南傣族传统木屋云南傣族民居是印证了傣族传统建筑的标志性介绍。
木头结构和蒲草墙，使建筑居住环境极之舒适。
傣族民居以宽敞明亮、气派精美、工艺细致而闻名。
各具特色的民居教学反思
各具特色的民居教学反思下面是选自新人教版小学六年级下册第二组课文中略读课《各具特色的民居》的教学反思，欢迎阅读！各具特色的民居教学反思一：《各具特色的民居》选自新人教版小学六年级下册第二组课文中略读课。
本组训练重点是：了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
运用以前学过的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。
根据教材编排特点及课程标准高年段阅读目标：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，本文教学我才用了以下思路进行：首先，初读课文，读对读通，了解课文内容。
引导学生根据提示：说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。
自主读书，理清说明顺序。
我将文中的第一段用投影展示：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋和土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
以这段话为重点分析通过反复读体会出“点缀”本意是修饰装点，在这里是说明地区偏僻的小区，由此学生领悟出这段还用了对比方法，把崇山峻岭与为屋和土楼加以对比;由“世界民居奇葩”打比方。
接着再读课文，画画批批，体会民居特点。
给学生充足自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，为了能省时高效，我才用了分组进行的方式：全班分成两组分别整理客家民居和傣家竹楼。
在分组读、议，在相互交流、补充汇报。
在此基础上，我将多媒体用上展示出文中相关内容介绍，使同学从视觉角度对两种形态的民居有了更加清晰的印象。
再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想，课文是怎样把这些特点介绍清楚的，因为有了多媒体教学的辅助作用，同学们很快对两种民居特点共同之处加以描述。
如客家民居和傣家竹楼都是使用了举例子的说明方法。
如：“客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。
比如，许多房屋大门的正门上刻着这样的正楷对联……”同样，作者在介绍傣家竹楼的时候，怎样造楼的例子。
在学习过程中，老师要通过适时、适度的点拨、引领归纳、提炼，加深学生对民居特点的理解和对表达方法的领悟。
各具特色的民居反思总结（精选25篇）
各具特色的民居反思总结（精选25篇）各具特色的民居反思总结篇1首先，初读课文，读对读通，了解课文内容。
引导学生根据提示：说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点，课文运用了哪些方法来说明这些特点的。
自主读书，理清说明顺序。
我将文中的第一段用投影展示：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋和土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。
以这段话为重点分析通过反复读体会出“点缀”本意是修饰装点，在这里是说明地区偏僻的小区，由此学生领悟出这段还用了对比方法，把崇山峻岭与为屋和土楼加以对比;由“世界民居奇葩”打比方。
接着再读课文，画画批批，体会民居特点。
给学生充足自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，为了能省时高效，我才用了分组进行的方式：全班分成两组分别整理客家民居和傣家竹楼。
在分组读、议，在相互交流、补充汇报。
在此基础上，我将多媒体用上展示出文中相关内容介绍，使同学从视觉角度对两种形态的民居有了更加清晰的印象。
再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想，课文是怎样把这些特点介绍清楚的，因为有了多媒体教学的辅助作用，同学们很快对两种民居特点共同之处加以描述。
如客家民居和傣家竹楼都是使用了举例子的说明方法。
如：“客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。
比如，许多房屋大门的正门上刻着这样的正楷……”同样，作者在介绍傣家竹楼的时候，怎样造楼的例子。
在学习过程中，老师要通过适时、适度的点拨、引领归纳、提炼，加深学生对民居特点的理解和对表达方法的领悟。
各具特色的民居反思总结篇2《各具特色的民居》选自新人教版小学六年级下册第二组课文中略读课。
本组训练重点是：了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
运用以前学过的方法，开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。
根据教材编排特点及课程标准高年段阅读目标：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，本文教学我才用了以下思路进行：通过今昔对比，学用结合。
【新版】《各具特色的民居》教学反思
《各具特色的民居》教学反思《各具特色的民居》教学反思1本篇课文是一篇略读课文。
介绍南北具有特色的民居，是一篇科普性较强的__，本节课的目的在于孩子们能仿照课文。
了解民居特色并且介绍某一民居，但由于准备不充分，本节课文没有有达到理想状态，其原因有二。
一、设备简陋、收集资料不足，对于地方特色不够了解。
由于本地区教学资源不完善，对于收集到的资料不能以影像的方式呈现给学生。
孩子在家收集、整理资料的较少，虽然个别同学有收集，但只能停留在抄写上，并不能用语言介绍，由于资料缺乏，课堂只能停留在课本上，知识量无扩充，使整节课显得干巴巴的。
二、由于本身没有从学生实际出发，课堂教学估计不足设计不完美。
通过与教研员反馈，了解到基于第一个原因，应从本地区实际出发，让孩子谈谈本地区民居的这样都是孩子身边的事物。
孩子谈起来就会滔滔不绝，既解决重点又避免上课单调。
在今后的教学中会在这两方面努力。
《各具特色的民居》教学反思2一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的课件。
四、课时安排：1课时五、教学过程：<一>、课前谈话1.师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。
有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。
2.师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。
走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。
3.师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
《各具特色的民居》教学反思（通用5篇）
《各具特色的民居》教学反思《各具特色的民居》教学反思（通用5篇）作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的《各具特色的民居》教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《各具特色的民居》教学反思1我们师生共同学完第八课《各具特色的民居》后，都受益匪浅。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
第一篇文章首先概括介绍客家民居特点、所在的位置和环境，以及在世界民居中的地位，然后课文详细介绍了客家民居突出的特点，紧接着写圆形围屋按八卦布局排列及其象征意义，最后写圆形围屋内部构造特点及体现出的民俗文化特征。
傣家竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。
文章第一段概括介绍傣族竹楼的建筑环境；第二段写傣族人家“多起竹楼，傍水而居”的传统习俗及缘由；第三段讲傣族村寨及竹楼的外观特点；第四段说竹楼内部结构简单、宽敞、别致等特点；第五段写傣家建造竹楼时的传统习俗及文化内涵。
一家盖房，全村帮忙的习俗，体现了傣家人团结和睦、乐于助人的民族心理和文化传统。
学习课文时，我先展示了各地民居的一些图片，让学生了解祖国各地不同的民居以及他们使用这种住房的好处。
继而学习字词，讲课文的时候，我先给学生画了一张表格，让他们默读课文，并分别从“形状”，“层数”，“用途”，“好处”这几个方面来分析客家民居和傣家竹楼的特点，先让学生填写表格后，又找了同学说自己的填写内容，又出示答案修改，让学生明白了客家民居和傣家竹楼的具体特点，课文的大体内容，让学生了解“承前祖德勤和俭，启后孙谋读与耕”的具体含义以及其他几处重点句子的内涵体会。
进一步让学生明白了客家人和傣族人独有的民族文化。
列表格是这课的重要学习方法。
在教学这一课的过程中也有一些不足之处，比如课文要介绍客家民居和傣家竹楼，学生却没有按老师的要求提前查阅。
各具特色的民居教学设计与反思（精选2篇）
各具特色的民居教学设计与反思（精选2篇）各具特色的民居与反思篇1各具特色的民居一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。
难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
三、教学准备：关于各地民居的。
四、课时安排：1课时五、教学过程：<一>、课前谈话1.师：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。
随着图片，我们走进了民居的奇妙世界，我们的祖国地大物博，在960万平方公里的土地上有56个民族。
有句俗话说：百里不同风，千里不同俗，表现在民居上更是异彩纷呈，各具特色。
2.师：我们来学习第八课《各具特色的民居》。
走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。
3.师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。
可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成八个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。
每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。
明白了吗？默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居位置作用材料结构文化特征4.全班交流，了解客家民居的特点。
师：（材料特点）是的，这种特殊的建筑材料建成的房子非常的坚固，据说，这样的材料建成的房子从来没有坍塌的情况，反而听说地震过后，过一段时间，他们居然自动的弥合了。
你们说神奇不神奇？这个特点概括的很好，还有什么特点？客家民居“奇”在何处？师：有两三百年甚至五六百年的历史，可见，它的悠久历史，这也正是客家土楼坚固的特点。
在课文的哪一自然段写出这些特点的？作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？①列数字－通过夯筑起墙厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；（准确）②打比方－它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型，（形象直观）。
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《各具特色的民居》教学反思
最近在学校进行的优质课选拔中，我讲授了《各具特色的民居》一课，回顾这堂课的教学，我发现了很多问题：
一、忽视了对朗读内容的设置和指导。
朗读是最经常、最严重的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。
在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。
因此在备课中，在我指导学习完客家民居后，我把大量的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展——请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。
虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。
如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间……。
大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史……显示了传统建筑文化的魅力。
”相信学生会对客家民居的坚韧和历史悠久有着更为深刻的印象。
二、对教材研究不深入。
本课的说明方法很多，也是本课学习的重点。
本课的第二部分——傣家竹楼，我是让采用自学的方式进行，在学生汇报交流时，有生说，“全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节大凡热烈。
”这句话采用了打比方的方式，由于课前对此进行预设，吃紧之余就说成是把全寨子的人喜气洋洋的样子比作成过节的热烈气氛，给学生造成了误导，其实能体现打比方是“蜂拥而至”四个字。
纵观本堂课的教学，我深刻地感受到备课要注重实质，深钻进去，不能只把侧重点放到了形式的研究上。
相信有了不断的反思和改进，我的课堂教学一定会更上一层楼。
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