七年级政治《人生难免有挫折》教学设计
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）
《人生难免有挫折》教学设计（通用10篇）《人生难免有挫折》篇1第五课第一框《人生难免有挫折》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：了解挫折的含义；造成挫折的原因；面对挫折，不同态度会产生不同的结果。
（二）能力与方法：能够正确分析造成挫折的原因。
（三）情感态度价值观：面对困难和挫折，选择坚强的人生态度。
二、教学重难点重点：面对挫折不同的态度会有不同的结果。
难点：人生难免会遇到各种挫折，知道造成挫折的原因。
三、教学过程1、导入新课——提问导入新课，引起话题。
2、讲授新课活动一：我思考，我快乐。
（自学本课知识点，了解本课知识结构。
）活动二：故事《小明的一天》引出挫折的含义。
活动三：真心告白。
（让学生谈谈自己亲身经历的挫折，加深对挫折的感悟）活动四：提问“造成挫折的原因”，学生回答。
教师根据学生回答总结并讲授。
活动五：学生根据自己对“造成挫折的原因”这一知识点的理解，完成p62~63的相关活动，加深对这一知识点的理解。
活动六：提问“面对困难和挫折，不同的态度会产生怎样的结果？”生答，师生总结。
活动七：完成p63登山者的事例，巩固学生对“不同态度，不同结果”这一知识点的理解和实际运用。
活动八：情感分享。
（学生分享彼此的挫折经历和处理方法，有利于培养学生的抗挫折能力。
）3、课堂小结（梳理知识点提示重点）4、巩固新课练习和布置作业（p38~41页的相关练习）四、板书设计：一、人生难免有挫折（一）挫折与人生相伴1、挫折的含义2、造成挫折的原因3、挫折是人生的一部分（二）不同的态度不同的结果1、面对挫折的三种不同态度2、选择坚强的人生态度《人生难免有挫折》教学设计篇2一、教学目标1、知识目标：引导学生认识挫折，认识人生难免会有挫折，用积极的心态面对挫折，勇敢地面对挫折，才能获得成功。
2、能力目标：通过教学使学生学会面对挫折，学会应付挫折的方式。
3、情感态度与价值观：激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示。
人生难免有挫折政治教案
人生难免有挫折政治教案人生难免有挫折政治教案1［教学目标］1．感受生活中的挫折，了解挫折的含义及造成挫折的原因，认识挫折的不可避免性。
2．理解挫折的双重作用，以积极的人生态度面对挫折。
［教学重点、难点］1.教学重点：挫折的成因及作用2.教学难点：挫折具有双重作用，树立积极的人生态度［内容分析］本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成，主要讲述了人生难免有挫折，我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情，让学生寻找“挫折”，引导学生从别人的介绍中，从自己的体验中，感受“挫折是难免的”，使学生对挫折有一定的感性认识。
紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。
在心理学上，挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。
人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。
如果在实现目标的过程中遇到障碍，一般会出现以下三种情形：其一，克服障碍，实现目标；其二，寻找替代目标，改变行为方向绕过障碍；其三，在障碍面前无路可走，既无法克服又找不到替代目标。
在前两种情形下，人不会产生挫折感；只有在第三种情形下，人才会产生挫折感。
然后，分析挫折产生的原因。
导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。
外在因素通常难以控制，但是内在因素则多数可以控制。
因此，要避免挫折，主要应从自身去寻找原因；要战胜挫折，首先应寻求自身的改变，同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说，由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。
人生难免有挫折，挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的，它既可能成为人生经历中的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍。
初中思想政治七年级人生难免有挫折校际公开课教案
初中思想政治七年级人生难免有挫折校际公开课教案初中思想政治七年级人生难免有挫折校际公开课教案篇一：七年级思想品德《人生难免有挫折》说课稿《人生难免有挫折》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好：今天我要说课的内容是《人生难免有挫折》，我打算从教材、教法、学法、教学过程、设计理念这五个方面说一说我对本课的理解。
首先，我要说一说教材。
本框在本册书中具有承上启下的作用。
前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人，在这个过程中，不可能是一帆风顺的，难免会有不如意的时候。
本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者。
接着我来说教学目标，我把它归纳成：掌握一个概念：挫折。
明白两个道理：造成挫折的因素；挫折与人生相伴。
培养两种品质：坚强、坚持。
树立两个态度：乐观、坚定。
我在把握教材的基础上，确定了教学重点是：感悟挫折，理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度；教学难点是：造成挫折的因素。
为了讲清教学的重难点，变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，我采用：自主讨论、诱导点拨、多媒体辅助教学的方法。
在教学过程中，我主要运用的是自主讨论的方法，根据教材内容，设计相关问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，有利于提高学生思辨能力和解决问题的能力，贯彻自主学习精神。
新课程教学理念，在活动中体验，在体验中升华的主要特点，我在教学环节上，主要设计了三个环节：歌曲导入，展开教学；互动学习，突破重难点；励志名言，结束新课。
进行“互动学习”时，我采用了“短片欣赏”、“畅所欲言”、“图片展示”、“视频观赏”等不同的形式，充分调动学生看、说、听、悟能力，通过讨论、探究，将问题解决。
当然，老师适时适度的点拨是必不可少的。
其中，“短片欣赏”掌握概念；“畅所欲言”、“图片展示”明白道理；“视频观赏”，培养品质，树立正确的人生态度。
下面，我来说说我的导入环节。
初中道德与法治_人生难免有挫折教学设计学情分析教材分析课后反思
初一道德与法治《人生难免有挫折》教学设计【教案背景】1、面向学生： 中学□小学2、学科：初一道德与法治3、课时：1课时4．学生课前准备（1）搜集名人遭受挫折不屈不挠的故事等相关资料。
（2）结合自身实际【教学目标】一、教与学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和失败，能从容应对，保持积极进取的精神和勇于克服困难的品质。
2、能力：增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理。
了解挫折的两面性，理解面对挫折的态度不同，结果不同。
二、教与学重点：人生难免有挫折教与学难点：对待挫折态度不同结果就不同三、教与学过程：（一）导入新课学生欣赏歌曲《阳光总在风雨后》，学生谈一下自己的感受。
古语有云：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
人生不如意之事十之八九，生活中不仅仅是阳光明媚，也会有风风雨雨，（二）初识挫折1、展示漫画：蓝瘦香菇让学生猜一猜他们为什么会难受想哭？教师启发总结：挫折是什么，会产生怎样的心理感受。
强调：挫折的含义2、现场调查：学生谈一下自己的烦心事。
（三）再识挫折1、出示名人图片：贝多芬、海伦凯勒和姚明。
3、学生探究：导致挫折产生的因素引导分析挫折产生的因素4、智慧火花：什么因素使他们遭受了挫折？分析后得出结论：导致挫折的因素是多种多样的，有些因素是难以避免的。
人生难免有挫折。
（四）感悟挫折1.展示身边的故事：问题设计：从小明的故事中我们可以看出挫折对小明产生了哪些不利的影响？学生思考、讨论，分析得出挫折的消极作用。
2.教师出示视频：刘伟的故事问题设计：（1）刘伟遭受的挫折是哪方面的？在遇到挫折时，如果刘伟放弃了，结果会怎么样？（2）刘伟的成功与所受的挫折有没有关系？学生分析总结挫折的积极作用3.结合刘伟和小明的故事，我们可以得出一个什么结论？师引导总结：对待挫折态度不同结果就不同（五）直面挫折1、小记者访谈：你遭遇的映像最深刻的挫折是什么？你是怎样做的？模仿记者现场采访2、继续小明的故事材料：问题设计：此时此刻，你是小明的同学，，你想对小明说些什么？教师：展示一组图片，引导学生结合教材知识得出面对挫折的正确做法：正确对待挫折，把挫折转化为自己前进的动力；善于把前进道路上的“绊脚石”变成“垫脚石”。
初中政治7年级下册第五课：人生难免有挫折张进东
初中政治7年级下册第五课：人生难免有挫折张进东第一篇：初中政治 7年级下册第五课：人生难免有挫折张进东教学课题让挫折丰富我们的生活人生难免有挫折一、教材分析《人生难免有挫折》是第三单元的起始课。
承上解决前两个单元行为实践问题，同时启下为后面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。
学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”——“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
”二、、学情分析：在学生当中，对挫折有两种偏差。
一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上搓折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无赖的事情。
因此需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，让他们明白挫折是人生难免的，它与人生相伴；引导学生用积极的心态去对待挫折，战胜挫折。
这对学生树立良好的人生观和发展健康的心理是十分必要的。
三、教学方法（一）、教学策略：以情境设置，学生思考、交流等形式让学生感受挫折、分析挫折的原因，找到学会面对挫折采取的正确态度。
本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
通过活动交流，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈遇到挫折时的心理反应，加深学生对挫折的理解。
通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
通过列举名人、伟人、生活中凡人遇到的挫折，让学生体验到挫折是难免的。
通过角色扮演活动教育学生要直面挫折，选择坚强的人生态度。
（二）、教学准备：1、多媒体网络教室2、多媒体网络教学课件（三）、教学目标1、知识与技能了解挫折的含义，使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可不免的道理；认识到造成挫折的各种因素，能用正确的态度面对挫折。
初一年级政治《人生难免有挫折》教学设计
《人生难免有挫折》[教学目标]：1. 理解心理学上挫折的涵义；2. 识记造成挫折的因素，理解“人生难免有挫折”。
3. 在学习生活中遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素，努力学会调节和控制自己的心理情绪。
[教学重点]：造成挫折的因素。
[教学难点]：什么是挫折？（比较日常生活用语中的挫折与心理学上的挫折）[教学手段]：通过网络课件的演示和师生交互作用，使学生在理解学习知识的基础上，能进行师生、同学之间的相互交流，并能开阔视野，了解“挫折”的相关理论和案例，加深对学习内容的掌握与运用。
[教学过程]：[导入新课]（展示四张图片）：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。
请同学们描述一下画面，它让你有什么感受？看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。
其实大江东去，百川归海。
其整个过程，却并非一帆风顺。
它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起来几朵水花，但它依旧前行。
自然界万事万物的生长、发展都是如此。
人的一生又如何呢？人的一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希望事事顺利，但这是不可能的，人们随时都可能遇到这样或那样的困难和挫折。
张海迪和桑兰（见课本第二页彩图），在生活中经历的挫折，引发了人们感受生命的议论，激励更多的人去面对困难，在挫折中前行。
可见，挫折不仅是对人的磨难，更使强者发奋图强。
一个人要想有所作为，就必须能够承受挫折，并且在面对挫折时能够迎难而上，勇于开拓第四课能够承受挫折勇于开拓进取[讲授新课]（引导学生阅读引言的故事）提问：谈迁是个大人物，他经历了那么多的挫折，最终获得了成功，而我们都是普普通通的学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？（学生回答，教师归纳）不可能，因为人生难免有挫折。
一、人生难免有挫折（板书）“笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”┄┄这些都是我们日常说的吉祥话语，我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有错误，没有失望┄┄，只有欢喜和顺利，但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。
七年级政治人生难免有挫折教学设计
七年级政治人生难免有挫折教学设计七班级政治人生难免有挫折教学设计1教学目标:1、情感立场价值观目标：使同学们面对挫折能拥有积极乐观的人生立场，擅长用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培育顽强意志。
2、技能目标：懂得挫折能磨练意志的道理。
3、知识目标：使同学了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同立场教学重点：感悟挫折，引导同学理解挫折与人生相伴。
教学难点：引导同学分析造成挫折的缘由。
教学方法：争论、情景体验、探究课时安排：1课时教学过程：一.导入新课：老师：老师收到的一封电子邮件，上面有哪些祝愿的话呢？老师：这些祝愿真的会实现吗？为什么？老师：这些祝愿只是人们的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之***”，在我们的生活中总会有些不顺心的事情发生，不可避开地会遇到困难和挫折。
什么是挫折？为什么会产生挫折？面对挫折人们会有哪些不同立场？由此会产生哪些不同的结果呢？这就是今日我们要探究和学习的内容“人生难免有挫折”二.开展教学活动一：合作沟通探究：阅读教材60页邓亚萍的事例，说明邓亚萍曾经遇到那些挫折？产生心情反映是什么？老师：邓亚萍为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程也不是一帆风顺的。
从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中，我们看到一个人在人生的道路上，要实现自己的抱负，人们难免会“碰钉子”，“碰钉子”之后就会产生焦灼、消极或苦恼的心情反应，这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的“挫折”，哪位同学可以总结出挫折的含义。
活动二：争论青少年正在学习阶段，没有什么挫折可遇，你同意这个观点吗？老师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，可以说挫折与人生相伴，是人生道路上的正常现象，那么是什么缘由造成挫折的`呢？活动三：通过图片分析有哪些因素会导致挫折。
老师：造成挫折的因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又包括社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素。
人生难免有挫折教学设计
七年级思想品德课《人生难免有挫折》教学设计乌市92中陈明明一、教学目标1．使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
2．初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
3．使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折能磨炼意志的道理。
二、教学重点造成挫折的因素和面对挫折表现出的态度。
三、教学难点人生难免有挫折。
四、教学方法讲授法、案例分析法、讨论法、活动法。
五、教学过程一、导入新课：［设计意图］激发学生思维，引导学生思考，为后面得教学奠定基础。
学生板画人生的道路线，并说明理由。
二、学习新课（一）挫折的含义［设计意图］培养学生搜集、处理信息的能力、合作探究的能力；使学生在交流中理解挫折。
1、学生活动：说说我的“倒霉”事以及遇事后的心情。
2、请学生说说自己对挫折的理解。
师小结：挫折是指我们在从事有目的的活动中，遇到了障碍、干扰，遭遇失利与失败，也就是我们所说的“碰钉子”。
一般会产生消极的情绪反应。
（二）造成挫折的因素［设计意图］借助多媒体让学生分析造成挫折的因素，提高学生分析问题的能力。
1、课件出示：（1）汶川地震图片以相关文字。
（2）张某考试不理想，受到家长打骂。
（3）陈某作业忘带，受到老师体罚。
（4）医生误诊，使李某残疾。
（5）王某因身体原因未能实现参军梦想。
学生交流：遭受挫折的原因是什么？试分析。
师小结：造成挫折的因素有自然因素和人为因素。
人为因素中有家庭因素、学校因素和社会因素，还有个人因素，其中主要是个人因素。
(三)挫折是人生的一部分［设计意图］，在对造成挫折因素分析的基础上，组织学生讨论，强调重点，突破难点，教会学生辩证思考。
1、学生讨论：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？请举例说明。
学生小组交流后汇报，例举遇到挫折的名人事例。
2、课件出示材料：（1）苏轼在《水调歌头》一词中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
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七年级政治《人生难免有挫折》教学设计
七年级政治《人生难免有挫折》教学设计
七年级政治《人生难免有挫折》教学设计
教学目标:
1、情感态度价值观目标：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。
2、能力目标：懂得挫折能磨练意志的道理。
3、知识目标：使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素及面对挫折的不同态度教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴。
教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。
教学方法：讨论、情景体验、探究
课时安排：1课时
教学过程：
一.导入新课：
教师：老师收到的一封电子邮件，上面有哪些祝福的话呢？
教师：这些祝福真的会实现吗？为什么？
教师：这些祝福只是人们的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之xxx”，在我们的生活中总会有些不顺心的事情发生，不可避免地会遇到困难和挫折。
什么是挫折？为什么会产生挫折？面对挫折人们会有哪些不同态度？由此会产生哪些不同的结果呢？这就是今天我们要探究和学习的内容“人生难免有挫折”
二.展开教学
活动一：合作交流探究：阅读教材60页邓亚萍的事例，说明邓亚萍曾经遇到那些挫折？产生情绪反映是什么？
教师：邓亚萍为国家获得了一个又一个荣誉，值得我们学习，她的成长过程也不是一帆风顺的。
从邓亚萍的乒乓球冠军成长的道路中，我们看到一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，人们难免会“碰钉子”，“碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦恼的情绪反应，这种人生道路上的“碰钉子”也就是人们常说的
“挫折”，哪位同学可以总结出挫折的含义。
活动二：讨论青少年正在学习阶段，没有什么挫折可遇，你同意这个观点吗？教师：其实我们每个人在人生的道路上都会遇到或大或小的挫折，可以说挫折与人生相伴，是人生道路上的正常现象，那么是什么原因造成挫折的呢？
活动三：通过图片分析有哪些因素会导致挫折。
教师：造成挫折的因素有自然因素和人为因素，其中人为因素又包括社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素。
通过分析这些因素，同学们要切实体会到挫折是与人生相伴的。
活动四：同学们思考，你遇到过哪些挫折？
教师：如果生活只有晴空日丽而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
生活中难免有挫折，但是并不是每个人都会一蹶不振，关键是对挫折采取了什么样的态度。
活动五：读两个情景剧，情景一：A同学自小学三年级起很喜欢画画，也画的很好。
在五年级时全校画画比赛中未能如愿以偿。
一气之下，不再画画了。
情景二：B同学上初一时，语文老师说他的字不好，后来他发奋刻苦练字，到初三时全市全国书法比赛五次。
有三次获奖。
思考讨论，为什么有的人面对挫折时选择了坚强，有的人却选择了逃避，一个人面对挫折会采取哪些不同的态度，结果会一样吗?
教师：面对挫折和困难，人们大致会有三种态度：第一种是胆怯、懦弱的人，遇到困难和挫折就放弃目标，必将一事无成；第二种是意志不坚定或容易满足的人，在困难面前也能拼搏，但是要么满足已有的成绩，要么屈服于新的困难与挫折；第三种是意志坚强、有坚定信念的人，勇敢的面对挫折，不达目的誓不罢休。
这三种人在面对挫折时常用的词汇是：第一种人不能、不会、太难了、不值得、不胜任；第二种人算了吧、足够了、差不多了、这样挺好、不稀罕、下次吧；第三种人坚持、拼搏、我能行、忍耐。
困难只能吓到懦夫懒汉而胜利永远属于敢于攀登高峰的人。
坚定意志的人，敢于向困难和挫折发出挑战，把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。
活动六：心里测试：挫折承受力测试。
通过心里测试方便学生正确直观的了解自己的受挫能力。
课堂总结：通过这节课的学习，我们知道挫折是与人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。
所以我们要作一名挑战者，勇于面对挫折，战胜挫折，相信付出总有回报，阳光总在风雨后。
课下同学们要多收集有关挫折名言，以此鼓励自己。