《草原的早晨》课堂教学设计
《草原的早晨》语文课教案
《草原的早晨》语文课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对草原早晨的描绘和赞美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和生态环境。
（2）培养学生通过朗读、感悟来理解课文内容的方法。
（3）学会通过描绘画面、运用修辞手法等表达自己对景物的赞美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《草原的早晨》。
（2）理解课文内容，领会作者的写作意图。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和描绘画面的技巧。
（2）培养学生对草原生态环境的认识和保护意识。
三、教学准备1. 课文《草原的早晨》原文。
2. 与课文相关的草原图片、视频等素材。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，引导学生关注草原的美丽和早晨的宁静。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《草原的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 理解课文内容（1）学生讨论课文中的关键词语和句子，教师辅导学生理解。
（2）教师讲解课文中的修辞手法和描绘画面的技巧。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调草原的保护意义和生态环境的重要性。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《草原的早晨》。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于草原的短文。
3. 调查身边的环境污染问题，提出自己的建议和解决方案。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示草原图片和视频，让学生身临其境地感受草原的美丽和早晨的宁静，增强对课文内容的理解和感受。
小学一年级语文下册《草原的早晨》教案、教学设计
作业布置要求层次分明，既注重基础知识的巩固，又注重能力的培养。通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，促使学生在作业中不断进步。
4.培养学生的审美情趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。通过本课的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
二、学情分析
小学一年级的学生在经过上册的学习后，已经具备了一定的汉字基础和阅读能力。他们对语文学习充满好奇，对新事物具有强烈的探索欲望。在此基础上，本节课《草原的早晨》将引导学生进一步认识大自然的美，提高学生的语文素养。
2.课文内容的理解：一年级学生的生活经验有限，对草原早晨的景色可能缺乏直观的认识，影响对课文内容的理解。
3.口头表达和写作能力的培养：学生在表达方面尚处于初级阶段，如何引导他们运用所学词语和句式进行描述，提高口头和书面表达能力，是教学中的一个重点和难点。
（二）教学设想
1生展示草原早晨的美景，让学生在视觉和听觉上感受课文所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
5.情感教育，渗透价值观：通过课文学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。同时，教育学生尊重不同的文化和生活方式，树立民族团结的观念。
6.创设实践机会，巩固所学知识：组织学生进行课堂实践活动，如朗读、背诵、表演等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
7.关注个体差异，实施分层教学：针对学生的不同学习水平和能力，制定分层教学目标，给予每个学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
《草原的早晨》语文教案
《草原的早晨》语文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的草原早晨的美好景色及作者的情感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示，引导学生观察草原的早晨，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
3. 朗读法：引导学生正确朗读课文，提高语感。
四、教学准备1. 课件：草原早晨的图片、课文动画等。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论的道具（如小卡片、笔等）。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原早晨的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）播放课文动画，让学生初步感知草原早晨的美景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，体会作者对草原早晨的喜爱之情。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）用生字词造句，巩固所学知识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：草原的早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，培养学生的合作意识及表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调草原早晨的美好景色及作者的情感。
（2）课后观察自己身边的自然景色，写一篇小作文，培养学生的观察力和写作能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 生字词掌握：通过造句练习和课后小作文，评估学生对生字词的掌握情况。
《草原的早晨》教案设计
《草原的早晨》教案设计《草原的早晨》教案设计（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺整理的《草原的早晨》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《草原的早晨》教案设计篇1教材简解本课是一篇文字优美的散文。
课文描写了早晨，草原从睡梦中醒来，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在培养学学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；文章条理清楚，语句流畅，文字优美学生动，是训练学学生朗读的好教材，也是对学学生情感熏陶的好课例。
设计理念新课程标准下的语文学习注重文本与文本之间的联系，要求教老师能够从学学生的实际出发，引导学学生在情景中体悟，在体悟中学习。
因此，我在设计本课教学时，努力从学学生的学生活经验出发，利用多媒体效果，拉进学学生与“草原”之间的距离，使学学生在一定的情景中学习。
设计思路第一课时将安排“谈话导入，激发兴趣”，“初学课文，整体感知”，“学习学生字，指导书写”三个环节引导学学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
第二课时准备安排“创设情境，导入新课”“品读课文，想象感悟”“学习学生字，拓展延伸”三个环节引导学学生通过语言文字的描述，再现草原早晨的情景，并领悟文本的内涵，有感情地朗读课文、背诵课文。
第一课开始，我用歌曲《草原上升起不落的太阳》导入课文，伴随着优美的歌声，孩子们自然流露出陶醉的眼神，内心充满了对这个美丽地方的向往。
如何让孩子们在感受课文描写中从“入情”到“动情”呢？我以多媒体条件下的学习环境为依托，发挥多媒体技术在课堂教学中的优势来品读课文，体会感悟，强化语感，淡化分析。
我采用点名诵读、男女学生比赛读、齐读等形式，让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。
最后，用用部件法、熟字记忆法、学学生自己说说怎样记住自形等多种形式帮助学学生记忆字形，指导学学生书写,建立一个和谐的课堂，提高教学效率。
小学语文《草原的早晨》教案设计
小学语文《草原的早晨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵课文《草原的早晨》。
理解课文中的关键词语和句子，并能进行简单的解释。
能够用自己的话简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的语文阅读能力和理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和欣赏能力，增强对草原生态的保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高对语文学科的积极性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《草原的早晨》的朗读和背诵。
课文中的关键词语和句子的理解和解释。
课文主要内容的概括和表达。
2.2 教学难点理解课文中的抽象词语和描述，如“草原”、“早晨”等。
解释课文中的比喻和拟人句，如“草原犹如一幅巨大的绿色地毯”、“太阳的公鸡般啼叫着”。
学生能够用自己的语言表达课文的主要内容和感受。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《草原的早晨》的文本。
课文相关的图片或视频资料。
学生的笔记本和文具。
3.2 教学环境教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。
教学设备如投影仪、电脑等准备齐全，以便进行多媒体教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课利用图片或视频资料展示草原的早晨的美景，吸引学生的注意力。
引导学生观察图片或视频，并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”4.2 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。
学生在朗读过程中，注意语音的准确性和表达的自然性。
4.3 理解课文教师引导学生逐句理解课文，解释关键词语和句子的含义。
学生通过小组讨论，共同解决问题和理解课文内容。
4.4 应用拓展教师提出问题，引导学生思考和表达自己的观点，如“你们认为草原的早晨有什么特别之处？”学生通过写作练习，表达自己对课文内容的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极朗读、回答问题和参与讨论等。
《草原的早晨》教案（通用14篇）
《草原的早晨》教案（通用14篇）《草原的早晨》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；2、学会8个生字，田字格前面的8个生字只识不写；认识5个偏旁；理解由生字组成的词语；3、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。
【课时计划】三课时。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师要带大家去一个新的地方。
2、板书课题：5 草原的早晨3、解题：⑴学习生字：原①指名呼读音节：yuán复习整体认读音节。
②教学“厂字头”。
③指名说说怎样记住“原”。
引导用熟字记忆。
④谁能用“原”组成另外的词?⑵师述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。
那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。
当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
下面请小朋友们看图。
二、引导看图，教学部分生字词1、出示幻灯片：图片内容:草原无边无际，绿草如茵。
近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。
2、看图听配乐朗诵，边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大?⑵图上有谁和什么?⑶牧民们在干什么?⑷羊儿怎么样?3、讨论上述思考题，相机进行词语教学：⑴无边：形容很大，没有边际。
看图理解。
“无”与“元”比较字形。
⑵铺满：指名拼读音节，举例理解。
⑶牧民：专门从事放牧的人。
①牧：教学“牛字旁”。
②民的笔顺。
③要求学生用“民”扩词。
⑷骏马：指好马指名拼读音节：jùn⑸远处：①指名拼读音节：yuǎn chù 。
强调“远”是整体认读音节，chù 是翘舌音。
②“远”与“运”比较。
③“处”与“外”比较。
④引导学生用这两个字组词。
三、初读课文1、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。
《草原的早晨》教案范本
《草原的早晨》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察草原早晨的图片，了解草原生态的特点。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 过程与方法：（1）观察法：让学生观察草原早晨的图片，培养学生观察和描述的能力。
（2）讨论法：分组讨论草原生态的保护方法，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念，提高学生对生态文明建设的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解草原早晨的生态特点，培养学生观察和描述的能力。
2. 教学难点：如何让学生深入理解草原生态的重要性，并提出保护措施。
三、教学准备：1. 图片素材：收集草原早晨的图片。
2. 教学视频：准备关于草原生态的短视频。
3. 讨论材料：准备有关草原生态保护的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原早晨的图片，引导学生关注草原生态。
（2）邀请学生分享他们对草原早晨的感想。
2. 观看视频：播放关于草原生态的短视频，让学生了解草原早晨的实际情况。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）话题如下：a. 草原生态的特点b. 草原生态的重要性c. 草原早晨的生物多样性d. 保护草原生态的措施4. 分享讨论成果：邀请各小组代表分享他们的讨论成果，引导学生深入思考草原生态的保护。
5. 总结与反思：让学生谈谈他们对草原早晨生态的认识，以及如何在生活中保护草原生态。
五、课后作业：1. 观察身边的生态环境，写一篇关于生态环境的作文。
2. 调查草原生态现状，了解草原保护的政策和措施。
3. 结合所学知识，为草原生态保护提出建议。
六、教学评价：1. 学生观察和描述草原早晨生态的能力。
2. 学生对草原生态重要性及其保护措施的理解。
3. 学生在小组讨论中的参与度及合作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外考察，亲身体验草原早晨的生态环境。
2. 邀请草原生态保护专家进行讲座，增加学生对草原生态保护的了解。
2023年《草原的早晨》教学设计范文(通用3篇)
2023年《草原的早晨》教学设计范文（通用3篇）《草原的早晨》教学设计1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合，发挥多媒体技术的优势，提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、相识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的快乐。
三、教学重难点能正确、流畅地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。
（２）以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学打算多媒体教学七、设计思路：依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的实力和语文素养为归宿；（5）以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的快乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、观赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是生疏的。
针对这一实际状况，我们设计了“观赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，相识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的漂亮和快乐”贯穿始终。
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《草原的早晨》课堂教学设计
《草原的早晨》课堂教学设计
一、教材分析：
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
二、教具安排：
插图、卡片、生字卡、田字格
三、教时：
3课时
四、教学过程：
第一课时
教学目标：
①能正确、流利、有感情地朗读课文。
②认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
（春天来了，农村的`池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？
（板：草原的早晨）领读：
师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
3、说能说说记住原学的办法。
（教厂字头）
二、初读指导：
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）
另一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文
要求：①给每个自然段标上序号
②自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况
①指读一节
出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿
这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流
小结：
黎明：天快要亮或刚亮的时候
宁静：安静
新绿：刚刚出现的绿色。
②指名读第二小节
出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马
交流：无边的草原说明草原怎么样？（草原大，看不到边）牧民是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。
骏马指好马，走得快的马。
问：/牧民们跨上骏马是什么意思？
（3）指名读第三小节
出示生字词：远处，飘动。
（4）复习巩固生字词
①认读
②结合认读生字教新偏旁
三、作业
1、读读，写写下面的生字词
草原打破新绿无边牧民远处飘动
想想怎样记住这些生字
2、写出下列新偏旁的字：扌字旁（）
文折文旁（）
厂字头（）
3、练习正确，流利地朗读课文
第二课时
一、教学目的：
有感情地朗读课文，背诵课文
2、另写生字
二、教学重点、难点：
背诵课文，另写生字
三、教学过程：
1、复习检查
（1）出示卡片，指名认读词语
草原打破新绿无边牧民工远处飘动
（2）听写，说出处牧原的偏旁
（3）指名朗读课文
四、精读训练：
1、第一自然段
①思考：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：你是从什么地方看出来的？
（季节：春天新绿铺满草原）
时间早晨黎明
②口头填空：
鞭声打破宁静。
草原醒来了。
（3）自由讨论并交流：草原醒来了，是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）
（夜，静悄悄的，草原也跟着人们一样睡着了。
早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。
一样）
指导：响亮、黎明、新绿。
2、第二自然段：
①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
②再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追赶那。
③交流：一只只：羊儿多
蹦跳着：羊儿欢快
无边：草原大
跨上：牧民怀着欢乐的心情
④这一段写羊儿多，牧民欢乐，感情朗读。
3、第三自然段
①只有一句话，谁会谁读
②写草原上羊儿多，牧民欢乐
③作者为什么说一群群羊儿像朵朵白云在飘动：
（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相似的地方）
三、课文练习有感情地朗读全文
作业：
1、根据课文内容填空：
（）鞭声（）草原
（）羊群观点（）清香
2、照例子填空：
一（）春雷一（）气
一（）白鹅一（）小船
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文第三课时
一、教学目的：
学写新字词
完成有关练习
二、教学重点：
认识生字，写好生字
三、教学难点：
认真书写
四、教学过程：
1、复习检查
（1）出示生字词
草原打破新绿无边牧民远处飘动
五、部诵指导：
①的，打破了。
草原醒来了。
②羊儿圈门，奔向。
牧民们，追赶那。
③羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
练习背诵
写字指。