冀教版-数学-二年级上册-《倍的认识(2)》备课教案
倍的认识（2）
教学目标:
初步知道“一个数的几倍”的含义，建立求“一个数的几倍是多少”的计算思路。
培养学生操作、观察、推理、创新及语言表达能力。
运用“倍”的知识解决简单的生活实际问题。
重点、难点：
理解“倍”的概念。
知道几个几就是几的几倍。
运用“倍”的知识解决简单的实际问题。
教具、学具：20个圆形。
教学过程：
复习。
1、开火车看题说算式。
4个5 3个6 7个1 5个3 3个2 4个3 2个4
2、猜一猜：这蓝桃子有（）个。
7个的5倍
点题，引入新课。
运用各种途径实践操作，探究新知。
1、理解一个数的几倍的含义。
（1）、教学例2：
（2）、你会用摆4的1倍吗？2倍、3倍呢？生试摆，各让一名学生在黑板上摆。
（3）、摆： 2的（）倍（）的（）倍
2、探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
（1）、教学例3
推导出“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
（2）、书第76页的做一做。
你是怎样想的？
（3）、现在你知道这蓝桃子有（）个吗？你是怎样想的？
小结（对着板书）：
1、今天我们学了哪些知识？（几个几可以说成几的几倍，）
2、4的3倍用什么方法计算？
三、练习（加强应用，巩固方法）。
1、书第78页第1、4题。
2、算一家人各人的岁数。
最新冀教版数学小学二年级上册《倍的认识》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第80、81页
教学目标：
1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
2、初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
3、在教师指导下，积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情景
师：同学们举出了大数是小数2倍的例子。再来看一个小兔和妈妈拔萝卜的事情。看一看小兔和妈妈在说什么。
生：小兔说：“我拔了3个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了6个。”
2、鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题。要给学生充分表达不同问题的机会。
为学生提供在已有知识和经验的背景下，独立思考提出问题的机会，培养学生的问题意识。
师：现在老师提一个比较难的要求，谁能举出两个数，并说明大数是小数的3倍。
学生可能有多种例子。如：
12和4，因为12里面有3个4，所以12是4的3倍。
四、课堂习
1、练一练第1题，学生先摆再计算，然后回答问题。教师再适当补充一些同样的练习。
在操作的基础上填空，使学生加深对“倍”的意义的理解。
师：下面做练一练第1题，请同学们拿出红色和黄色花片，摆一摆再填空。
倍的意义的开放性练习题。
师：看练一练第5题，先数出每种动物的只数，填在第（1）题的括号中。
学生动手数并填空。
师：看第（2）题，用你手中的画片摆一摆，再填空。
1、猜谜语激趣，教师口述大象的谜面，让学生猜谜。
猜谜语是学生非常喜欢的活动，通过引出大象，一方面创造愉快的氛围，同时自然引出下面的活动。
师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：
耳朵像蒲扇，
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 倍的认识 理解求一个数的几倍是多少用乘法计算》教案_1
“求一个数的几倍是多少”
教学目标：
1.通过画图,使学生明确可以用线段的长度来表示数量关系。
2.让学生理解掌握“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算,培养学生操作、观察、推理、迁移的能力。
教学难点:
理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
教学准备：课件
教学过程：
师:同学们好，今天呢，我们来一起学习“求一个数的几倍是多少”的问题，下面我们来看下面的情境图。
“军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍。
象棋的价钱是多少元？”
课件二
师：好，我们来进行例题精讲，通过读题我们可以画图来帮助理解题意:军棋的价钱是8元,就先画出一条线段表示8元;象棋的价钱是军棋的4倍,就要4段与之前相等的线段来表示是军棋的4倍，那我们想一想，要求象棋的价钱，就是求（）个（）是多少？通过线段图我们知道是求4个8是多少,所以说象棋的价钱就是8×4=32(元)。
课件三
师：下面我们看一下题目正解：8×4=32(元)答：象棋的价钱是32元。
课件四
师：课堂小结：这节课你学会了哪些知识？
通过刚才的题目我们知道：求一个数的几倍是多少,实际上就是求几个这样的数相加的和是多少,用乘法计算。
课件五
师：同学们，今天的学习就到这了，我们下节课再见！
教学反思：
在教学“求一个数的几倍是多少”时让学生结合情景图再借助线段图来表示数量关系，帮助学生理解题意以旧知乘法作为学习基础来学习,达到化抽象为直观、化难为简的效果,遵循循序渐进的规律。
课堂最后再总结出本课知识点，让学生更清晰，加深知识点认知，这样一来学生的新知识就会学得比较扎实。
冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 倍的认识 理解求一个数的几倍是多少用乘法计算》优课教案_2
第七单元表内乘法和除法（二）教材分析本单元内容是在学生初步了解乘除法的意义，会口算2～6的表内乘法和相应的除法的基础上学习的，是表内乘法口诀的总结和用口诀求商内容的延续。
根据学生的已有经验和知识之间的联系，本着突出重点、由易到难、形成规律的原则，本单元教学内容分为7、8、9的乘法口诀，用7、8、9的乘法口诀求商和倍的认识三部分。
本单元教材在编排上具有以下特点：一、重视学生已有的基本知识和基本经验，让学生亲身经历编制7～9的乘法口诀的过程，加深学生对口诀形成过程的体验。
在教学7～9的乘法口诀时，教材通过选择学生熟悉的、感兴趣的典型事例，吸引学生自主的探索、归纳出口诀。
由于前面已经有了学习2～6的乘法口诀的学习经验，所以这部分的学习内容不再以直观的图示表现连加计算，而是通过设计表格等方式，鼓励同学们小组合作，自主归纳口诀。
二、重视乘除法之间的联系，将乘法口诀的学习与用乘法口诀求商的除法内容组合在一起进行教学。
教材把用口诀求商的学习紧接着安排在7、8、9的乘法口诀后面，引导学生利用2～6的乘法口诀求商的思路与方法进行迁移、比较、推理，形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法，体会乘除法之间的关系，积累基本数学活动经验。
教学目标1.结合熟悉的实物和具体情境进一步体会乘除法的意义，认识乘法和除法算式，能熟练地口算表内乘除法。
2.理解“倍”的含义，能解答简单的“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.经历小组合作，总结7～9乘法口诀的过程，获得成功的体验和初步的数学学习体验，培养学习数学的自信心。
4.能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的额信息提出问题并解答，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：经历7～9乘法口诀的归纳过程，能用7～9乘法口诀计算除法，理解“倍”的含义。
难点：探索乘法口诀中的规律，会用乘除法解决生活中的简单问题。
教学建议本单元内容是在学生已经学会了2～6乘法口诀的归纳方法，熟记口诀并会用口诀计算除法的基础上学习的，学生已经初步掌握了归纳乘法口诀的方法，也掌握了用乘法口诀求商的方法。
二年级上册数学教案-7.5 倍的认识 ▏冀教版 (2014秋) (2)
“倍的认识”教学设计教学目标1、使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2、使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。
教学重点理解倍的意义，学会用倍数关系解决问题。
教学难点理解“求一个数是另一个数的几倍”用除法计算道理。
教、学具准备小棒、答题卡教学过程一、谈话引入同学们，请看，这是什么地方啊？(花海图片)春天来了，花海里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸!瞧，这里有漂亮的黄花和红花。
提问：仔细数数，它们各有几朵呢？现在谁来说黄花和红花的朵数有什么关系呢？小结：其实，黄花与红花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有“倍”的关系。
今天，我们就一起来研究有关倍的知识。
(揭示课题：倍的认识)二、学习新知1、在圈画中形成对倍的初步认识请看大屏幕，出示：2朵红花，6朵黄花。
谈话：如果我们把红花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？先在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。
提问：黄花有这样的几份呢？谁来说说你是怎么圈的呢？小结：红花有2朵，黄花有这样的3份(板书：3个2朵)，我们就说黄花的朵数是红花的3倍。
（板书）小朋友们听明白了吗？谁再来说一说。
（抽生多说）孩子们，我们接着看，课件出示：红花2朵，黄花10朵。
提问：黄花变成10朵，现在黄花的朵数是红花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练习纸的第二题上试一试。
提问：谁来汇报？发现黄花是红花的几倍了？说说你是怎么圈的？2、在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵(1)师：小朋友们说得真好，花儿之间有倍数关系，那么在两组题中，上下两行之间是否也有这种关系呢？你有什么办法让大家一看就知道他们的倍数关系吗？（也一份一份地圈一圈）。
这个办法好，大家自己圈一圈，圈完再说结论。
二年级上册数学教案-7.13 倍的认识(2)-冀教版
教案：二年级上册数学教案7.13 倍的认识(2)冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解倍数的概念，能够正确地用符号表示倍数关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中体验到数学的乐趣。
二、教学内容1. 学习倍的认识，进一步理解倍数的概念。
2. 学习用符号表示倍数关系。
3. 运用倍数知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解倍数的概念，会用符号表示倍数关系。
2. 教学难点：让学生能够运用倍数知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教学新课：讲解倍的认识，用符号表示倍数关系。
3. 课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：让学生运用倍数知识解决实际问题。
六、板书设计1. 倍的认识2. 倍数关系符号表示七、作业设计1. 必做题：完成练习册相关题目。
2. 选做题：运用倍数知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生进一步理解倍数的概念，能够正确地用符号表示倍数关系。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中体验到数学的乐趣。
但在运用倍数知识解决实际问题时，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
教学过程：1. 导入：在开始新的课程之前，教师可以通过复习上节课的内容，引导学生回顾已学的知识，以此自然地过渡到新的课题。
例如，教师可以提问学生：“上节课我们学习了什么？谁能来说一说？”这样可以激活学生的记忆，提高他们对新课程的兴趣。
2. 教学新课：在这一环节，教师应该详细讲解本节课的主要内容，包括倍的认识和倍数关系的符号表示。
教师可以通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
最新冀教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计（精品教学设计）
最新冀教版小学二年级数学上册《倍的认识》教学设计（精品教学设计）倍的认识教材分析：”倍的认识”是第七单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件教学方案：一、直接引出今天学习课题倍的认识.二、了解“倍”的概念1．让学生观察情境图大象之家，说一说看到了什么？了解草地上有4头大象2头小象。
2．鼓励学生用自己的语言描述大象和小象的多少关系，结合讨论，教师介绍： 2头大象，1头小象，就说大象的头数是小象的2倍。
使学生较直观地感受“倍”的含义。
师：他们家有2头大象，1头小象，大象多，还是小象多？生：大象多。
师：你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗？学生可能说：●大象比小象多一头。
●大象的头数是小象的2倍。
●小象的头数是大象的一半。
第二种说法学生说不出，教师直接讲授。
如果第三种说法没有出现，教师不予介绍。
师：4头大象2头小象，我们可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书：大象头数是小象的2倍4是2的2倍三、理解“倍”的含义1．让学生看拔萝卜的情境图，说一说图中都有谁，在干什么？说了些什么。
使学生了解图中的数学信息,图中有谁？生：小兔和兔妈妈。
师：它们在干什么？说了些什么？。
二年级上册数学教案7.5 倍的认识冀教版(1)(2)
倍的认识课题：冀教版二年级上册第七单元“倍的认识”第一课时。
教学内容：教材第80、81页，认识倍。
教学目标：1.知识与技能目标初步体会“倍”的含义，能根据直观事物回答简单的求倍数的问题。
2.过程与方法目标结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。
3.情感态度与价值观鼓励学生在教师的指导下，积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心重点：经历倍的概念初步形成过程，建立倍的概念难点：运用倍的知识解决简单的实际问题教学用具：多媒体课件圆片和花片若干教学流程：一、谜语导入，激发兴趣师：白老师知道大家喜欢猜谜语，你们仔细听猜一猜这个谜底是什么？“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子”生：大象师：同学们真聪明，那老师带领大家去大象之家瞧一瞧。
设计意图：通过谜语导入，很快的激发了学生的兴趣，调动了学生的学习热情。
二、自主思索，探究新知1、学习“大象之家”出示情境图图中都有谁？它们在干什么呢？生1：有4头大象，2头小象。
你能根据这些数学信息提出什么问题并解答呢？预设：一共有多少头象？4+2=6大象比小象多多少？4-2=2小象比大象少多少？4-2=2师：大家真会动脑筋。
我们已经知道了一共和多与少的数量关系，今天老师就带领大家学习一种新的数量关系——倍的关系。
(板书倍的认识)师：我来以O表示象，小象有2头就贴2个O，大象有4头，就贴4个O。
（都是边讲边贴圆片）板书：小象：OO大象：OOOO师：我们摆了两行O，上面有2个，下面有4 个，想一想，4里面有几个2？（可以用竖线把4个O分成两个）生：2个师：大象的头数是2个小象的头数。
像这样，我们可以说大象的头数是小象的2倍，也就是4是2的2倍。
这就是我们今天要学习的内容倍的认识。
（板书）让我们一起来说一说，大象的头数是小象的——生：2倍师：4是2的——生：2倍。
（板书）师：刚才我们用虚线将大象分成了两份，我们还可以用什么方法分？预设：生：画圆,画方框……师：（边用课件演示边讲）我们将两头小象看作一份是1个2，大象是2个2，所以说大象的头数是小象的2倍。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(二) 倍的认识 求一个数是另一个数的几倍》优质课教案_18
《倍的认识》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级上册《倍的认识》教学目标：1、初步建立“倍”的意义，能用“倍”的意义叙述两个数的倍数关系。
2、通过观察、动手操作、同桌讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作出分析、解释，培养学生分析推理能力。
3、培养学生认真思考、融会贯通的能力，激发学生求知欲。
教学重难点：理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。
教、学具准备：小圆片教学过程：（课前交流）师：同学们，在上课时其他同学有了精彩的发言，你们会以什么样的方式来鼓励他呢？（鼓掌）同学们真有礼貌，你们能用老师这样的掌声来鼓励他吗？（老师示范）刚才老师拍了几下（3下），下面我们一起来拍3次，其实刚才在我们的掌声中暗藏着我们学过的数学知识—--几个几，你们发现了吗? 我们一起来回忆一下（课件出示）【设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知识做准备，同时讲一些规则，更好的组织好课堂。
】师：同学们都喜欢水果吗？老师今天带来了好多水果图片（出示PPT），从这些水果图片中你能发现发现哪些数学信息？（学生回答）两个数量之间除了你们刚才说的这些关系还有另外一种关系，今天我们就一起来学习----倍的认识（板书课题）一、比较引入，初步感知图片出示2个苹果，6个草莓。
1、学习“倍”的意义：（1）分一分，说一说师：如果把第一排的2个苹果圈起来看作一份（展示），谁能像老师这样把6个草莓分一分、圈一圈，看看有这样的几份呢？（指明学生上黑板演示，并说说。
）师：你真能干，用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个草莓里有这样的3份。
像这样把苹果的数量看作一份， 6个草莓里也就是这样的3份，我们就说草莓的个数是苹果的3倍。
师：大家跟我一起完整地说一说它们的倍数关系。
（抽生说，师板书）（2）学习“5倍”的关系。
师：刚才我们是用什么方法知道了草莓的个数是苹果的3倍？（……）那你们能不能用分一分、圈一圈的方法，找到西瓜和苹果之间的倍数关系呢？（……）请同学们拿出练习纸动笔圈一圈，填一填。
冀教版二年级数学上册《倍的认识》教案
《倍的认识》教案教学目标1、知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
2、能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
教学重点建立“倍”的概念。
教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教学准备教具准备：多媒体课件。
学具准备：学生自制小圆片。
教学设计一、情景引入。
1、PPT展示图形，让学生观察。
师：同学们，我们一起来看看这些图形的样子，然后来发现规律。
2、教学案例1。
老师：同学们，你们看这个大象之家一共有多少头大象？大象是小象的多少倍呢？学生1：大象之家有6头，大象4头，小象2头。
学生2：大象是小象的3倍。
老师：嗯，回答的很完美。
二、生活应用，拓展新知，老师和学生一起做游戏。
1、拍一拍。
师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求：（1）我拍×××，你拍的是我的两倍。
（与一学生互拍。
）（2）现在我们一起拍，听：老师拍××，你们拍的是我的4倍。
（3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？。
二年级上册数学教案倍的认识冀教版
课件出示图：蓝皮球2个，花皮球10个；问题：花皮球的个数是蓝皮球的几倍？
谈话：大家可以先连一连、也可以想一想能不能用算式计算。
追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？
谈话：我们连一连，不就是为了发现10里面有几个2吗？
小结：是呀，如果花皮球更多，用连一连的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。
教学设计
基本信息
名称
《倍的认识》教学设计
课时
1课时
所属教材目录
冀教版二年级数学
教材分析
“倍”在小学数学中只是一个很普通的概念，但它又是一个很难教的概念。对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，我们在教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解。
学情分析
由于低段学生知识不成系统，对概念同化又缺少经验，所以学生采用概念同化的方式获取概念时会碰到一些困难。要解决这些困难仅仅依靠教师的讲解是不够的，必须通过操作、观察、比较等手段促进学生同化概念。
重点
联系实际问题体会“倍”的意义。
难点
经历建立“倍”的概念的过程。
教学策略与设计说明
由于低段学生知识不成系统，对概念同化又缺少经验，所以学生采用概念同化的方式获取概念时会碰到一些困难。要解决这些困难仅仅依靠教师的讲解是不够的，必须通过操作、观察、比较等手段促进学生同化概念。为此，当学生无法用已有的知识来理解“倍”时，教师应该通过更为直观的方法和手段揭示“倍”的本质，从而使学生正确理解和掌握“倍”。因此，在本节课中要借助概念形成的手段让学生摆一摆、圈一圈、说一说，使学生的头脑中建立一个正确的表象。尤其当学生碰到困难时，教师要鼓励他们通过操作去理解“倍”的意义。