部编版三年级语文上册《不懂就要问》PPT课件
结构梳理
不
背诵——很快
懂
就
心想——不懂
要
问
提问——壮胆
勤 学 好 问
主题概括
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不 明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的 故事，赞扬了孙中山 勤学好问的精神，教育我们养 成 不懂就要问 的学习习惯。
拓展延伸
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
课本中的第二幅插图对应了故事的哪些内容呢？
老师不仅没有打他，还给 同学们讲书中的道理。
请你把第一、二幅图的内容连起来，说一 说课文的主要内容吧！
课文讲述了少年孙中山小时候在私塾学习 时，因为不明白书里说的是什么意思，就壮着 胆子向老师提问，老师不仅没有打他，还给同 学们讲书中的道理。
互动课堂
了解了课文讲述的故事之后，让 我们一起默读课文第2至9自然段，然 后交流一下对这个故事的看法。
先生会怎样责罚我呢？但我 为了学到知识，要下定决心，就 是挨打也值得。
同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
在私塾里从来没有人敢向 先生提问，大家都被孙中山的 举动吓呆了！
孙中山渴望理解所 学的知识，他真勇敢！
词语积累（带有身体器官名称的词语）
不懂就问的孔子
孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”， 可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙 去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人 问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为 什么还要问？”孔子回答说：“每事必问， 有什么不好呢？”
课堂演练
一、选字填空。 厉历
1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。 2.没想到，他会这么( 厉 )害。
3 不懂就要问
学习课文前，我们先结合课后泡泡中的体会， 了解一下略读课文学习的基本要求吧！
略读课文可以 读得粗略一些， 了解课文大意就
行了。
如果有个别的字 不认识、个别的 词语不理解，也
没有关系。
初读课文，交流词句
根据泡泡里的文字阅读课文，圈画 出你觉得难读的和有新鲜感的词句吧！
我们先来读一读这些难读的字吧！
摇头晃脑 张牙舞爪
挤眉弄眼 抓耳挠腮 手舞足蹈 心明眼亮
结合插图想象先生严厉的表情，说说先生是怎样 的人。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：
“你会背了吗？”
指声音严肃而厉害。
“先生拿着戒尺”说明先生发怒了， 准备打提问的孙中山的。可见，先生是 一个教书认真的人。
如果你是先生，你会怎么想？
孙中山确实已经完成了留的功课， 他渴望进一步理解所背的文章内容，善 于思考、敢于提问，我应该改变了态度， 破例给孙中山讲解书中的内容。
五、收集有关孙中山先生的小故事，读一读吧！
面对不容易的生活，我们要不断强大自己的内心，没人扶的时候，一定要靠自己站稳了，只要你站稳了，生活就无法将你撂倒。 人活着要明白，这个世界，没有强大的敌人，只有不够强大的自己，如果你对现在的生活不满意，千万别抱怨，努力强大自己的内心，才是我们唯一的出路。 只要你内心足够强大，人生就没有过不去的坎 人生路上，坎坎坷坷，磕磕绊绊，如果你内心不够强大，那这些坎坎坷坷，磕磕绊绊，都会成为你人生路上，一道道过不去的坎，你会走得异常艰难。 人生的坎，不好过，特别是心坎，最难过，过了这道坎，还有下道坎，过了这一关，还有下一关。面对这些关关坎坎，我们必须勇敢往前走，即使心里感到害怕，也要硬着头皮往前冲。 人生没有过不去的坎，只要你勇敢，只要内心足够强大，一切都会过去的，不信，你回过头来看看，你已经跨过了多少坎坷，闯过了多少关。 内心强大，是治愈一切的良方
朗读课文第10自然段，说说 你对“不懂就要问”的体会吧！
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
要学习就要学懂，不懂就该问个明白。
孙中山
勤学好问 善于思考 执着求理
联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问 题可以怎么做？
上网查找资料
查阅工具书
询问老师、家长，和同学一起讨论等
“戒尺”就是古代私塾老师 惩戒学生的木板。
“先生”相当于现在的老师。
有新鲜感的句子
交流完这些有新鲜感的词语后，我们再来看看 有新鲜感的句式吧！
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀 呀，像唱歌一样。
读书像唱歌， 这样的句子真新鲜。
用背驮东西 时读第一声；表 示后背读第四声。
hú tu bèi 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
部编版三年级语文上册
后来，因为交流障碍，也错失了很多的机会。在一次次的懊恼与悔恨中，觉得自己不能再这样下去了。言谈在人际交往中是最基本的事情，不能因为自己的胆小与懦弱就放弃社交。更何况人生那么长，总不能这样持续一辈子 吧。
于是在初中时期，开始读大量提升口才的书籍，扩大自己的知识面，学习说话的技巧。平时也更加注重自己的言谈举止，在一次次的社交中总结经验，下次交谈的过程中也会更加注意。 久而久之，就不会再怕与别人交谈，也知道如何找话题，面对不同的人，应该聊些什么。 现在最怕的就是，一个人意识到自己的不足，但是因为懒，因为安于现状，而不去做出改变。 很多人就会想，我虽然有毛病，但是我现在这不是过的还行嘛。 但是，很多事情，你不去主动挑战它，早晚也会被动改变。 每个人都有自己擅长的领域，也有不擅长的事情。并不是说改变，就是要做到完美，做到无双。而是将不擅长的事情，做到基本要求。 你可能不会引经据典 口灿莲花，但是可以做到正常的交流，并且不惧怕交流。这又何尝不是一种突破？ 标准因人而异，不需要给自己制定太高的标准，然后望洋兴叹，还没有做出改变之前，先把自己给吓住了。
四、读句子，用变色的词语造句。 1．至于书里的意思，先生从来不讲。 他__很__喜__欢_读__书__，__至_于__什__么__书_，__那__就__没_有__定__论__了_。 2．现在你们既然想听，我就讲讲吧！ 既__然__知__道_做__错__了__,就__应__当__赶_快__改__正__。一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描 写：孙中山 乐于思考， 令人佩服。
我会背，但 是不知道意思， 怎么办？不行， 我必须问问老师。
如果你是孙中山，你会怎么想？
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给 我讲讲吧！”
学认字
表示圆圈读“quān”；表示养家 畜读“juàn”。
在词语 bèi sònɡ
lì quān duàn liàn
里读轻 声
背诵
照例 圈出 段落 练习
hú tu
dāi jiè
lì
ái
糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打
chǔ
清楚 反义词
有新鲜感的词语
私塾
都跟私塾
学习有关. 戒尺 先生
指旧时家庭、宗教或教师自己 设立的教学处所，一般只有一个教书 先生，没有规定的教材和学习年限。
我平时读书 都会先理解再背。
我遇到不 会的会问同学 或老师，不会 稀里糊涂地背。
识字游戏
诵
呆
戒 例
厉
段练 楚
涂
整体感知
交流完有新鲜感的词句后， 我们一起结合课文插图看看课 文写了一件什么事吧！
先来看看课本中的第一幅插图对应了故事 的哪些内容吧！
少年孙中山小时候在私塾 学习时，因为不明白书里说的 是什么意思，就壮着胆子向老 师提问。
二、用“√”给变色字选择正确的读音。
背诵(bè√i bēi)
背包(bèi b√ēi)
圆圈(quā√n juàn) 羊圈(quān ju√àn)
三、选择合适的词语填空。 糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声
1．他背书总喜欢( 摇头晃脑 )。 2．老师刚走进教室，教室里顿时(鸦雀无声)。 3．这样( 糊里糊涂)地背，有什么用呢？
这位伟人，大家认识吗？
孙中山，是中国近代民主主义革命 先驱，中华民国和中国国民党创始人， 三民主义的倡导者。孙中山首举彻底反 封建的旗帜，“起共和而终帝制”。
1905年成立中国同盟会。1911年辛 亥革命后被推举为中华民国临时大总统。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年 时期学习的故事！
语文 三年级 上册
请同学们交流交流:第一次学习略读课文有 什么体会？
可以借助学习提示，明确学习任务，自主学 习。
与精读课文相比，略读课文可以读得粗略一 些，能了解课文大意就行。
有个别的字词不认识也没有关系。
我们一起来读一读下面的词语吧！
背诵 照例 圈了一段 练习 糊涂 吓呆 厉声 挨打 清楚
你能选择词语写一 写自己学习的情景吗？
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最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》精品教学课件
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的源自学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
3 *不懂就要问
激趣导入
走近人物——孙中山
孙中山（1866-1925），广东香山县人， 是中国近代伟大的民主革命家。
略读要求
粗略读文，了解大意即可；个别不认识的字、 不理解的词语可以略过。
我会认
多音字
阅读提示
用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。
统编版语文三年级上册3《不懂就要问》课件
“壮着胆子”说明了什么？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
不懂就要问
孙中山（1866—1925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。
新课引导
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？你喜欢“刨根问底”吗？今天我们来认识一位勤学爱问的人。
诵
例
段
练
糊
背
呆
戒
楚
涂
多音字
挨
背
bèi （背影） bēi （背包）
照例：按照以前的惯例。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
词语解释
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。
孙中山 私塾先生 孙中山的同学
说说课文的主要内容。
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
先生：
相当于我们现在的老师。
私塾：
指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
戒尺：
指旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃。
私 塾
我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，无一定的学习年限。
划分段落 ，各部分大意是什么？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
在孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
十分生气：以为孙中山是不想背书。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
不懂就要问
孙中山（1866—1925）：广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。
新课引导
你遇到过不会的问题吗？你敢大声提问吗？你喜欢“刨根问底”吗？今天我们来认识一位勤学爱问的人。
诵
例
段
练
糊
背
呆
戒
楚
涂
多音字
挨
背
bèi （背影） bēi （背包）
照例：按照以前的惯例。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
咿咿呀呀：形容声音，课文中指学生们的读书声。
词语解释
朗读课文，说说课文是围绕哪些人物展开的。
孙中山 私塾先生 孙中山的同学
说说课文的主要内容。
整体感知
这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
先生：
相当于我们现在的老师。
私塾：
指旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。
戒尺：
指旧时私塾先生对学生进行体罚用的木板。
私塾的上课方式比较单一，以学生背诵为主，而且气氛严肃。
私 塾
我国旧时私人举办的一种初级学校。一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为课本，无一定的学习年限。
划分段落 ，各部分大意是什么？
3 不懂就要问课件(共49张PPT)
摇头晃脑：晃：晃动。脑袋 摇动不停。形容自得其乐或 自以为是的样子。
[造句]他正摇头晃脑地读 课文。
照例 都有“跟原来一样”的意思。 照旧
意思
例句
例句
意思
“照例”强调有例 可依或按照常理。
天这么冷，清 洁工照例在扫 着马路。
这本书再版 时，体例可 以照旧，资 料必须补充。
“照旧”强调 跟原来一样， 没有变动。
（背诵） 一个一个地背（ ）诵。
我从背 包里拿出语文书，把课文 背 诵给妈妈听。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 稀里糊涂 ≈ 糊里糊涂 ↔ 明明白白
稀里
班长今天为啥批评我,至今
糊涂 我都是不明不白,稀里糊涂。
一起读一读
糊里 糊涂
班长今天为啥批评我,至今
我都是不明不白,糊里糊涂。
明明
白白 认认真真做事，明明白白做人。
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
背 诵 例 圈 段糊 涂呆戒厉挨楚
背 诵 例 圈段 练糊 涂 呆戒 厉挨 楚
多音字
原文示例
（背包） ·学生读熟了，先生就让他们
背
女生齐读第8自然段，男生齐读第9自然段。 体会孙中山说的话。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提 出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
通读全文，说说文中的孙中山是一个
怎样的学生？
孙中山是一个
好学上进 认真执着 独立思考 勤学好问
的学生。
探究读
部编版三年级语文上册03-不懂就要问1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
12
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13/20
这么糊里糊涂地背，是没有用。 这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
14
14/20
15
15/20
16
16/20
• 课文主要讲了一件什么事?你以为孙中山是
个什么样人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里意思,他(
)向先生提出问题事.
说明他是一个( )人.
今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名人,他就是孙中山先 生.
1
1/20
2
2/20
自学要求：
1.标出课文自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出相关句子）
3
3/20
4
4/20
学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
8
8/20
9
9/20
1 可是，课文说是什么意思， 他一点也不懂。他想：
这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
10
10/20
11
11/20
下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，不过 为了学知识，不懂就 要问。”
yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
5
5/20
6
6/20
孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文意思， 先生极少讲。
7
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这么糊里糊涂地背，是没有用。 这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
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• 课文主要讲了一件什么事?你以为孙中山是
个什么样人?
• 课文主要写了( )小时候在( )读书,为了弄懂
书里意思,他(
)向先生提出问题事.
说明他是一个( )人.
今天,老师带你们走 进书本,去认识一位很有 名人,他就是孙中山先 生.
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自学要求：
1.标出课文自然段。
2.借助拼音小声地读课文，读准字 音，读通句子。
3.孙中山提出了什么问题？（在文 中划出相关句子）
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学习生字：
nà gēn zhe bèi l ì dá pà shí 那 跟 着 背 利答怕 识
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1 可是，课文说是什么意思， 他一点也不懂。他想：
这么糊里糊涂地背，有什么用呢？
于是，他鼓起勇气说：
“先生， 您刚才让我背这段话是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
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下课了，同学们问孙 中山：“你不怕先生 吗？”孙中山说： “当然有点怕，不过 为了学知识，不懂就 要问。”
yào xiān sī hěn shǎo jiǎng yú qì 要 先 思很 少 讲 于气
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孙中山小时候在私塾读书。 那时候上课，是先生读，学生跟 读，然后学生自己背。课文意思， 先生极少讲。
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新部编版三年级上册语文《不懂就要问》课件ppt
duàn
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
糊涂
hú tu
吓呆
dāi
戒尺
jiè
厉声
lì
挨打
ái
清楚
chǔ
在词语里读轻声
圈出
quān
反义词
拼音开关
学认字
背诵
圈画
背
bèi
bēi
圈
quān
juàn
背书 背台词
背包 背负
圆圈 圈点
羊圈 猪圈
你会认了吗
段
例
戒
呆
楚
涂
厉
诵
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
说说先讲了什么，接着讲了什么，最后讲了什么。
不懂就要问
3
*
语文 三年级 上册
孙中山，是中国近代民主主义革命先驱，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者。
今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习的故事！
学习提示
略读课文
学习要求
默读课文，想想课文讲了一件什么事。
初读课文
段落
照例
背诵
bèi sònɡ
lì
惊得目瞪口呆
吓得用书挡住脸
孙中山吃了豹子胆啦
孙中山这下可要挨揍了
默读第4-7自然段，思考：孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？
自读提示
“戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。
戒尺
返回
孙中山完成了先生布置的任务，他渴望进一步理解所背的文章内容，善于思考、敢于提问，所以先生改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。
√
√
√
√
课堂演练
二、选择合适的词语填空。糊里糊涂 摇头晃脑 雅雀无声1.他背书总喜欢( )。2.老师刚走进教室，教室里顿时( )。3.这样( )地背，有什么用呢？
最新统编人教版语文三年级上册《不懂就要问》精品教学课件
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声 厉问声道:“你会背了吗?”
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴棒啦！
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
严厉地大声说话。
面对如此严厉的先生，孙中山却怎 样做的呢？
交流新鲜感
《不懂就要问》
孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清 楚道理，就是挨打也值得。
从这句话中我们知道孙中山认为读书的时候应该怎样？ 别的同学又怎么做的呢？
自主探究
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴棒啦！
读书形式新鲜
他们是在什么地方读书呢?
私塾:旧时私人举办的一种初级学校。
交流新鲜感
《不懂就要问》
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无鸦声雀。无声
形容非常安静。
从“咿咿呀呀”到“鸦雀无 声”你体会到了什么？
两个词语的对比很好地写出了同学们看到孙中山提问后的震惊。
交流新鲜感 《不懂就要问》
①默读课文，想想课文讲了一件什么事？ ②和同学交流你对这件事的看法。 课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中 的意③思把，有同新学鲜们感都的听词得句很画认下真来。和同学交流。
品读课文
请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子， 圈出你觉得有新鲜感的词语。
交流新鲜感
《不懂就要问》
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先 生从来不讲。
部编版小学语文三年级上册第一单元
(统编版)语文三年级上册3《不懂就要问》 课件
思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？
你认为孙中山是个什么样的人？
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
勤学好问
读书求理
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
a. “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”b. 先生讲得很详细，大家听得很认真。
“问”的结果
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）敏而好学，不耻下问。 —— 《论语》解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。
课堂小结
不懂就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考敢于提问追求真理
板 书
课外积累
关于勤学好问的名言
（2）知而好问，然后能才。 —— 《荀子》解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
bèi sònɡ
lì
duàn
hú tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
quān
liàn
你认为孙中山是个什么样的人？
这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
勤学好问
读书求理
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
a. “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”b. 先生讲得很详细，大家听得很认真。
“问”的结果
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（1）敏而好学，不耻下问。 —— 《论语》解读：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为可耻。
课堂小结
不懂就要问
发生：私塾里上课 只背不讲
发展：
大胆提问 得到肯定
结果：敢于打破惯例的动力
乐于思考敢于提问追求真理
板 书
课外积累
关于勤学好问的名言
（2）知而好问，然后能才。 —— 《荀子》解读：聪明并且好问，只有这样才能成才。
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习
bèi sònɡ
lì
duàn
hú tú
dāi
jiè
lì
ái
chǔ
quān
liàn
部编版2023学年语文三年级上册《3 不懂就要问(第二课时)》名师课件(共29张PPT)
“私塾”的教学特点是什么？
先生只让学生背诵所 学内容，从不讲解书里的 意思。
仔细读2～9自然段：
说说孙中山小时候是个什么样的 孩子，你是从哪些地方看出来的？
走近人物
孙中山
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描写：他乐于思考，令人佩服。
于是，他壮着胆子站起来，问：“先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲 讲吧！”
孙中山并不知道先生会怎样责罚他，但他 还是问了。说明他是个有勇气、学习认真的孩 子。
班上同学们的反应是怎样的？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。 从侧面反衬出孙中山渴望理解所学的知识及他 的勇敢。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。 为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
板书设计
只背书，不讲解。
不
懂 孙中山大胆提问
就
要 问
先生讲，学生听
不懂就问，挨打也值得
伟人年少志远大 善于提问传佳话
课堂小结
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学 习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故 事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学 习态度和勇于追求真理的精神。Fra bibliotek拓展延伸
劝学
颜真卿
三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
名句积累
1.敏而好学，不耻下问。——孔子 2.学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 3.有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫 4.把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。——陶行知
课后作业
部编版《不懂就要问》PPT课件
3.不懂就要问
统编版语文三年级（上）
Hale Waihona Puke 1．认识本课的“诵、例”等13个字，正确认读多音字“背、圈”。
2．默读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的 主要内容。
3．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
“敏而好学，不耻下问”是出自《论语》的 一句名言。学问,学问，不懂就要问。只有养成 这样良好的习惯，我们才能更好地学到更多的 知识，从而获得成功。今天，就让我们一起来 看看中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候 不懂就问的故事吧!
bèi sòng lì
背诵 例
quān duà liàn
n
圈
段练
hú tú dāi jiè
lì
ái chǔ
糊 涂呆 戒 厉 挨楚
多音字
bēi（背包）
背
bèi （后背）
quān（圆圈）
圈
juàn （猪圈）
识字方法
糊
加一加：糊=米+古+月 组词：糊涂
造句：爷爷年纪大了，有的时候犯糊涂。
呆
加一加：口+木=呆 组词：呆板
问题：“从来”一词说明了什么？
表示由来已久，说明大家对先生的教学模式已经习以为 常了，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做 好了铺垫。咿咿呀呀读书，真没体验过，真够新鲜。
单调无趣的学习
假借 2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的 高尚品质。三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。 转败为胜 环游世界 风平浪静 钻来钻去 哈哈大笑 放肆 桅杆 吓唬 1.《白桦》体裁是(诗歌) ,作者是(苏联)诗人叶赛宁。诗歌以(白桦)中心，表达诗人对（家乡)和(大自然）的热爱之情。 第一个陈述句是肯定陈述句，变为反问句的第一步就是把肯定词“是”变为否定词“不是”。 32、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰 暗的色调。 2.《白桦》作者从(雪中、寂静中、朝霞中)三个方面赞美白桦的美丽。文中表现白桦美丽的词语有(如画、玉立、光华)等。 （一）导入 例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。 加、换、删、调、改。 三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊
统编版语文三年级（上）
Hale Waihona Puke 1．认识本课的“诵、例”等13个字，正确认读多音字“背、圈”。
2．默读课文。按照“阅读提示”的要求独立阅读课文，把握课文的 主要内容。
3．能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
“敏而好学，不耻下问”是出自《论语》的 一句名言。学问,学问，不懂就要问。只有养成 这样良好的习惯，我们才能更好地学到更多的 知识，从而获得成功。今天，就让我们一起来 看看中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候 不懂就问的故事吧!
bèi sòng lì
背诵 例
quān duà liàn
n
圈
段练
hú tú dāi jiè
lì
ái chǔ
糊 涂呆 戒 厉 挨楚
多音字
bēi（背包）
背
bèi （后背）
quān（圆圈）
圈
juàn （猪圈）
识字方法
糊
加一加：糊=米+古+月 组词：糊涂
造句：爷爷年纪大了，有的时候犯糊涂。
呆
加一加：口+木=呆 组词：呆板
问题：“从来”一词说明了什么？
表示由来已久，说明大家对先生的教学模式已经习以为 常了，为下文写孙中山不理解书里的意思和勇于提问做 好了铺垫。咿咿呀呀读书，真没体验过，真够新鲜。
单调无趣的学习
假借 2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！把梅花与其他的花进行对比，突出梅花不畏严寒、不向恶势力低头的 高尚品质。三个“最有……”运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。 转败为胜 环游世界 风平浪静 钻来钻去 哈哈大笑 放肆 桅杆 吓唬 1.《白桦》体裁是(诗歌) ,作者是(苏联)诗人叶赛宁。诗歌以(白桦)中心，表达诗人对（家乡)和(大自然）的热爱之情。 第一个陈述句是肯定陈述句，变为反问句的第一步就是把肯定词“是”变为否定词“不是”。 32、人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰 暗的色调。 2.《白桦》作者从(雪中、寂静中、朝霞中)三个方面赞美白桦的美丽。文中表现白桦美丽的词语有(如画、玉立、光华)等。 （一）导入 例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。 加、换、删、调、改。 三潭印月 不可胜数 陪衬 幻想 顶天立地 威风 恍然大悟 徘徊
(三上)三年级上册3.不懂就要问 PPT精品课件 部编版
课文结构
私塾读书 像唱歌
不
唯有一人 壮胆问
懂
就
学生惊呆 静无声
要 戒尺拿起 厉声道
问
先生细讲 学生听
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
学问学问 不懂就问
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课文主题
课文讲述了少年孙中山在私塾学习时,因为不明白书 里说的是什么意思,壮着胆子向先生提问的故事,赞扬了孙 中山勤学好问的精神,激励我们养成不懂就要学语文三年级上册
课文导入
孙中山（1866年11月12日——1925 年3月12日），名文，字载之，号日新， 又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。 他是中国近代民族民主主义革命的开拓 者，他首举彻底反帝反封建的旗帜， “起共和而终两千年封建帝制”。
我会认
bèi sòng lì quān duàn liàn hú
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课 堂里霎时变得鸦雀无声。
说明孙中山知道后果，但他还 是提出问题，体现了为求得学 问，不怕挨打而精神。
“吓呆了”写出了同学特别害 怕，“鸦雀无声”写出了安静 ，与前面提问形成对比，突出 了孙中山对学习的认真、执着 。
课文讲解
阅读第二、三部分（第4-7自然段）：老师检查背诵 并解释书中内容。
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
2.给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 ，这样糊里糊涂地背 ，有什么用呢？于 是，他壮着胆子站起来， 问 ：“ 先生 ，您刚才让我背
的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
（三上）三年级上册3.不懂就要问 部编版
课后作业 课下积累格言，明读书道理。