四省新课改高考试卷评析_新高考新课改
新课改后江苏省生物高考试卷的比较分析及问题反思
一
无
无
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１
题）
从表 中信息可看出 ，四年的试卷结构基本相 同，
仅 ２０ 年 的试 卷 中尝试 有选 做题 。考 虑 到考 试 的公 ０８
平性 以及在规定的 １０ ０ 分钟 内完成试卷作答所需 的
时间， 同时参 考 ２０ ０ ８年 的高 考 实 际 ， ２０ 从 ０９年 开始 江苏省的高考 生物试卷取消 了选做题 ，０ １ ２ １ 年试卷 总 题量 又减少 了一 题 。 ２ ４年 的试 卷 命题特 点
择 题 ３ ） 分 ３分 ） ３分 ） ３分 ）
８ （ ２ 题 （ ２ （ ２ 题 （ ２ 题 第 ６９ 第・６９题 第 ６８ 第 ６ 卷 Ⅱ： 必做 题 题 ３ 题 ３ 题～ ３ 题 ３ 第 ３ 第 ４ 第 ４ 第 ３ 非选 择 题） 题） 题） 题） 题 （５ 选做 题 题 （ ３ ６ １ 第 ４
第２ ７卷 第 １ ２期
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中 学 生 物 学
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文 件编 号 ： ０ ３—７ ８ （ ０ １ １ １０ ５ ６ ２ １ ）２—０ ４ ４ ０ ８—０
新课 改后江苏省 生物高考试卷的 比较分析及 问
的其他地 区提 供参 考 。
关键 词 新课 改 江 苏省 高考 试卷 试卷 比较
中图分 类号 Ｇ ３ ．１ ６３ ９ 文献 标识 码 Ｂ
进 入新课 改后 ，江苏省 从 ２ ０ 至今 的高考 已 ０ ８年 有 ４年 了 。 江苏省 ４年 的生 物学科 高考 试卷 在一 定程 度 上 处 理好 了高考 与 课 改 的关 系 ，即 以新课 程 为导
2023年高考数学全国卷试题评析
2023年高考数学全国卷试题评析2023年高考数学全国卷试题评析据教育部教育考试院消息，2023年教育部教育考试院命制4套高考数学试卷，分别是全国甲卷(文、理科)、全国乙卷(文、理科)、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷。
高考数学全国卷贯彻落实教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展;反映新时代基础教育课程理念，落实考试评价改革、高中育人方式改革等相关要求，全面考查数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养，体现基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，突出理性思维，发挥数学学科在人才选拔中的重要作用。
一、发挥基础学科作用助力创新人才选拔高考数学全国卷充分发挥基础学科的作用，突出素养和能力考查，甄别思维品质、展现思维过程，给考生搭建展示的舞台和发挥的空间，致力于服务人才自主培养质量提升和现代化建设人才选拔。
一是重点考查逻辑推理素养。
如新课标Ⅰ卷第7题，以等差数列为材料考查充要条件的推证，要求考生判别充分性和必要性，然后分别进行证明，解决问题的关键是利用等差数列的概念和特点进行推理论证。
又如新课标Ⅱ卷第11题，其本质是根据一元二次方程根的性质判定方程系数之间的关系，题中函数经过求导后既有极大值又有极小值的性质，可以转化为一元二次方程的两个正根。
再如全国乙卷理科第21题，要求考生根据参数的性质进行分类推理讨论，考查考生思维的条理性、严谨性。
二是深入考查直观想象素养。
如全国甲卷理科第15题，要求通过想象与简单计算，确定球面与正方体棱的公共点的个数。
又如全国乙卷理科第19题，以几何体为依托，考查空间线面关系。
再如新课标Ⅱ卷第9题，以多选题的形式考查圆锥的内容，4个选项设问逐次递进，前面选项为后面选项提供条件，各选项分别考查圆锥的不同性质，互相联系，重点突出。
三是扎实考查数学运算素养。
试题要求考生理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，求得运算结果。
如新课标Ⅰ卷第17题，以正弦定理、同角三角函数基本关系式、解三角形等数学内容，考查数学运算素养。
2024年高考语文(新高考1、2卷、全国甲卷)语言文字运用真题评析+考情分析+备考策略+类题练习课件
2024年高考（新高考1卷,2卷、全国甲卷卜）语言文字运用真题答案+解析+类题+方略PART真题透视012024年新高考I卷语言文字运用\语言文字运用（本题共5小题,18分）当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你；“电量已经触底，需要立即充电。
"常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。
①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病,③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。
至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。
实际上.我们所需的睡目民时长是A的.有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能B。
因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底"，进而引发多种疾病。
（甲）也彳艮简单:在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长,然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债"的状态，需要及时补充调整。
但另一方面，一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。
所以对于“睡眠负债〃，要采取“分期偿还〃的方式求得解决。
其实,（乙）。
如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。
而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。
只有睡得够,睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫"成功转化成“感觉棒极了"O18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。
请以“云”为本体写一个句子。
要求:语意完整，使用借喻;借喻贴切，表达流畅。
各地进入新课改时间和使用新课标全国卷省份
各地进入新课改时间和使用新课标全国卷省份情况统计表自2007年海南、广东、山东、宁夏四省区率先进入新课改以来，各省区进入新课改时间前后不一（我省为2010年），加之各省区大多科目都采用自主命题，因此高考试卷呈现多元化、地区化特点。
现将各地进入新课改时间和使用新课标全国卷省份情况统计如下，供各位老师高考命题研究和备考时参考，不完整之处烦请补充完善：表一 2007～2011年使用新课标全国卷省份情况一览表序号省份首次进入新课标高考情况使用新课标全国卷（教育部考试中心统一命题）的科目批次年份1 宁夏第一批2007 语文数学英语文科综合理科综合2 海南第一批2007 语文数学英语（其他自主命题）3 辽宁第三批2009 文科综合理科综合（语、数、英自主命题，但试卷模式、考点与新课标全国卷相同）4 黑龙江第四批2010 语文数学英语文科综合理科综合5 吉林第四批2010 语文数学英语文科综合理科综合6 陕西第四批2010 语文文科综合理科综合（其他自主命题）7 湖南第四批2010 文科综合理科综合（其他科目自主命题）8 山西第五批2011 语文数学英语文科综合理科综合9 河南第五批2011 语文数学英语文科综合理科综合10 新疆第五批2011 语文数学英语文科综合理科综合11 江西第五批2011 文科综合理科综合（其他科目自主命题）12 …………2012 ……说明：未列入表格的省份如广东、山东、江苏、福建、浙江、安徽、天津、北京、上海等均为各科自主命题；部分省区如四川、甘肃2012年仍然采用大纲命题；2012年首次进入新课标命题的省份为河北、湖北、云南、内蒙；至2013年全国各省、市、区全部进入新课标命题阶段。
表二全国各省、市、区进入新课改时间一览表序号进入新课改时间首次进入新课标命题省份1 2007 海南、广东、山东、宁夏（4第一批）2 2008 海南、广东、山东、宁夏、江苏（4+1第二批=5）3 2009 海南、广东、山东、宁夏、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、天津（5+5第三批=10）4 2010 海南、广东、山东、宁夏、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、重庆、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林（10+6第四批=16）5 2011 海南、广东、山东、宁夏、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、重庆、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新疆（16+4第五批=20）6 2012 海南、广东、山东、宁夏、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、重庆、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新疆、河北、湖北、云南、内蒙（20+4=24）7 2013 海南、广东、山东、宁夏、江苏、福建、辽宁、浙江、安徽、重庆、天津、北京、陕西、湖南、黑龙江、吉林、山西、江西、河南、新疆、河北、湖北、云南、内蒙、四川、甘肃（24+2=26）。
高考2024新高考试卷结构
高考2024新高考试卷结构
2024年新高考的试卷结构将会有一些调整，特别是在数学科目上。
以下是一些具体的变化：
1. 题型调整：2024年九省联考数学试卷在整体上延续了全国新课标卷的单选题、多选题、填空题、解答题的结构。
但是，相比以前，试题数量有所减少，总题数从22个变为更少的数量。
2. 考查重点：未来的高考试卷将会加强对核心素养、关键能力和必备知识的整体性考查，注重考生的逻辑思维、形象思维、抽象思维等多方面的能力。
3. 分值变化：在外语科目上，将会减少语言知识运用类试题的题量和分值，相应地增加语言运用能力试题的分值，以更好地考查学生的语言实际运用能力。
综上所述，这些调整反映了教育部门对高考内容和形式不断优化的努力，旨在更好地适应新时代教育的需求，培养学生的综合能力和创新思维。
对于即将参加高考的学生来说，了解这些变化对于他们的备考是非常重要的。
同时，这也提醒教师和学校在教学安排和复习指导上要及时做出相应的调整，以帮助学生适应新的考试模式。
2023年高考新课标语文卷1试题分析
2023年高考新课标语文卷1试题分析一、总体概述2023年高考新课标语文卷1遵循了新课标的教学理念，以核心素养为导向，全面考查了学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的能力。
试题整体难度适中，既体现了基础性，又突出了创新性，为广大考生提供了一个公平、公正、合理的竞争平台。
二、试题结构本次高考语文卷1共分为四个部分：阅读题、语言运用题、文言文阅读题和写作题。
各部分试题数量、分值及难度分布合理，既保证了试题的覆盖面，又突出了重点。
三、试题特点1.阅读题本次阅读题选取了不同文体的文本，包括现代文、古诗文等，既有文学类文本，也有实用类文本。
试题设计注重考查学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力。
如现代文阅读题要求学生理解文章主旨，分析人物形象和情节发展；古诗文阅读题则要求学生理解诗句含义，鉴赏诗歌的意境和美感。
1.语言运用题语言运用题主要考查学生的语言基础知识掌握情况和语言表达能力。
试题包括词语运用、病句修改、句子排序等类型，既有单项选择题，也有主观表达题。
这部分试题要求学生具备扎实的语言基础知识和良好的语言表达能力，能够准确、流畅地运用语言进行表达和交流。
1.文言文阅读题文言文阅读题是高考语文试卷中的传统题型，主要考查学生对古代汉语的理解和掌握情况。
本次试题选取了具有代表性的文言文篇章，要求学生理解文章内容，翻译文言语句，并回答问题。
试题设计注重考查学生的文言基础知识掌握情况和阅读理解能力。
1.写作题写作题是高考语文试卷中的重头戏，也是最能体现学生语文综合素质的题型。
本次写作题要求考生以“追逐梦想”为主题，写一篇不少于800字的文章。
试题设计注重考查学生的思维能力、创新能力和表达能力，要求学生能够围绕主题展开深入思考，构思新颖、有创意，语言表达准确、流畅。
四、考生答题情况分析根据考生答题情况来看，大部分考生能够认真审题，准确把握题意，合理安排答题时间，完成各个部分的试题。
高考新课标试卷分析
高考新课标试卷分析（2010年，2011年，2012年）由于接到这个任务时间很晚，而且自己在这方面思考的真的很不深入。
以前做高考卷也就是局限在某个题目的解法上，没有从横向纵向上更多的考虑，所以今天我也就是说一下我自己的一点体会。
由于我们吉林省这几年使用的是新课标试卷，那么我仅就近三年的新课标试卷谈一下自己的体会。
恰好我正好在2010年，2011年，2012年连续三年带毕业班，所以我从学生和我自己的角度来分析一下这三年的高考试卷。
（1）学生的反应差异：2010年考完数学那场，好多同学都哭了，特别是好学生。
那天天特别热，我班有个同学考着试当时一紧张还流了鼻血，当时就蒙了。
后来在我校复读。
考生普遍说题目太难，离自己预期目标太远。
2011年，学生考试之后大多都眉飞色舞，感觉很轻松，确实如此，当年的成绩也很不错。
2012年，也就是去年，怎么看都像2010年那时候的情形，高兴的没几个。
他们说，文科题就像理科题，理科题就像竞赛题。
还有同学说：上午考完语文我哭了，下午考完数学我发现自己哭早了。
这就是这三年的学生考完普遍反应。
（2）试题特点：2010年试卷考查了集合复数函数图像奇偶性定积分三视图数学期望线面垂直线面角等概念，其中的立体几何看似不难，但学生答的不理想，特别是建立坐标系难倒一大片。
而且数列题和解析几何计算量大，选做题中的参数方程题比平面几何，不等式的题略难。
整个试卷6道答题都不容易拿满分，所以成绩自然比上年下降。
2011年。
试卷内容体现新课程理念，贴近中学数学教学，坚持对基础知识，基本技能以及数学思想方法的考查。
以稳为主，结构平稳，无偏题怪题，亲切平和，试题在题型题量分值难度，知识分布与覆盖上保持相对稳定。
函数22分，立体几何22分，圆锥曲线22分，三角15分。
数列12分，概率统计大约15分，不等式极其应用15分。
向量，二项展开式积分，复数及算法各占5分。
考生做题时感觉似曾相识，心情比较平静，能把潜力最大限度的发挥出来。
2007——2010年高考新课标全国语文试卷分析暨2011年高考语文备考建议(教师版
2007——2010年高考新课标全国语文试卷分析暨2011年高考语文备考建议（教师版）2007——2010年高考新课标全国语文试卷分析暨2011年高考语文备考建议（教师版）禹州市二高高三语文组刘增杰上新课标全国卷信息解读2011年是河南省实施新课改后的第一次高考，河南省拟采用新课标全国卷。
早在2007年就有广东省、山东省、海南省和宁夏回族自治区等四省区实施了普通高中新课程改改后的第一次高考，山东省和广东省是单独命题，海南省和宁夏回族自治区合用全国三卷即后来我们所说的新课标全国卷。
因此，研究一下四年来的新课标全国卷和其它试卷，把握新课标全国卷的命题规律和试卷特点，将对我们2011年的新高考的复习备考有莫大的益处和指导作用。
全国新课标卷与以前的试卷和其它大多数试卷相比，在试卷结构上出现了较大的变化，整套试卷分为Ⅰ卷（阅读）和Ⅱ卷（表达）两部分。
第Ⅰ卷（阅读）分为必考题和选考题两部分。
必考题考查的内容是：科学类（论述类）现代文阅读、古诗文阅读，分值是45分。
选考题考查的是文学类现代文阅读（小说、散文、诗歌、戏剧）、实用类现代文阅读（传记、新闻、报告和科普文章），选择其中的一种作，命题遵循“题组等值”原则，分值是25分，最后一道题都是“探究题”。
赋分共计70分。
第Ⅱ卷（表达）考查的内容是语言表达运用和作文，分值是80分。
原全国卷中语言基础知识部分的成语和病句的辨析的考查放在了第Ⅱ卷（非选择题）部分。
下面，我们按照试卷内容的先后次序分板块具体研究一下2007年——2010年新课标全国卷卷的情况。
一、科学类（论述类）文章阅读1、选材。
这四年的选文都是社科类：2007年是关于文学创作方面的、2008年是关于艺术创作中的“变形”问题（摘编自曾祖荫、曾新的《怪异：明清启蒙文学之特征》）、2009年也是文学创作方面的（摘编自陈鹏举《诗与歌词》）、2010年的选材是关于书法方面的（摘编自启功《金石书画漫谈》），均属于社科类中的文的范畴。
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四省新课改高考试卷评析_新高考新课改
比较今年福建省高考试卷，同样也是自主命题的广东、山东两省新课改的高考试卷比较让人失望。
先说山东省试卷，整份试卷除了第六大块现代文表述题变为二选一外，结构、内容、题量及其赋分基本没有什么变化。
还是由语知、现代文选择题、文言文阅读题、翻译及诗歌鉴赏与默写题、现代文表述题、语用、作文七大块共23个小题构成。
虽然有些小题所考的点与去年不一样，但这也不过是考点轮空的调整，算不得新意，更难让人从中寻觅到代表新课程精神的新鲜信息。
其次再看看也是自主命题的广东省试卷。
它虽然将试卷的内容整合为六大块22个小题，并将古诗文阅读鉴赏及默写合并为一大块，从而使现代文阅读与古诗文阅读有一个明确的分界，让考生的思维活动因此而更加流畅，且也将原来第六大块的现代文表述题改成二选一，但总体上说也只有形式上的微调，考试内容仍由语知语用、名句名篇、古诗文阅读鉴赏、现代文(含社科文、散文、实用文)阅读、写作等五个方面构成，涉及的能力点仍然是识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价五个方面，并没有什么实质上的变化。
有所不同的是海南与宁夏两省的试卷呈现的新貌更多。
这两省都没有自主命题的能力，当是教育部考试中心编制的试卷，从某种意义上说它自然也更多地折射出新课程实验的精神。
首先这份试卷打破了往年以是否选择题为标准的划分第Ⅰ卷与第Ⅱ卷的方式，采用了以不同的语文能力为标准的划分方式，将全卷分为第卷Ⅰ阅读题与第Ⅱ卷表达题两个部分。
虽然这也只是一种形式上的变化，但作为第一线的老师应当从中嗅到其中隐隐透露出的新课程试验的气息，那就是能力立意、强调品位、注重素质考查的命题理念越来越鲜明。
而这种理念与语文新课程理念进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质完全一致，也与《普通高中新课程标准》所提到的语文必修课程包含‘阅读与鉴赏’、‘表达与交流’两个方面的目标契合无缝。
其次这份试卷将全卷考点分为现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作六个方面，与未进入课改的省市所遵循的《考试大纲》而拟出的试卷中所列的考点有所不同，既以时间为标准将测试所选的文本分为现代与古代，又以文体为标准将测试所选的文本分为文学类与实用类，这从某种程度上说是淡化了文本的时代差异，更强调文本的类别差异。
这样的淡化与强调究竟恰当与否，人们也许一时难以判断，但它至少是符合为高中生所设置的选修课程系列(1.诗歌与散文；2.小说与戏剧；3.新闻与传记；4.语言文字应用；5.文化论著研读。
每个系列可设计若干模块)的精神，也更容易让一线的教师及相关的学生联想到自己所选择的学习模块，所以它将对新教材的编撰与使用产生一定的影响，也将使前段时间语文教学工作者关于文言文内容所占课程比例大小的论争暂告休止。
第三是语言文字运用这一块与考试中心为其它未进入课改的省市所命制的试卷中语言文字运用这一块有一定的差别。
这份试卷将原来的语知块中的成语使用正误辨析、句子表达正误辨析这两道试题并入了原来的语用块，与句子衔接、句式仿造、语句扩展三道试题共同构成了今年带有课改色彩的语言文字运用测试题。
这不是简单的拼接，而是经过深思熟虑后的谨慎的整合。
试卷的命制者为什么没有选择读音识记、汉字书写、标点符号使用正误辨析这样的一些内容？命题者难道不知道推广普通话是国家意志、目前中学生还存在着写错别字的问题、正确使用标点符号也是语文表达上不可或缺的能力吗？答案不言而喻。
考试中心的专家们之所以今年只选择语知中的这两个考点而不顾及其它三个考点，是基于五个考点的比较，选择了最能体现运用特点且又有相对成熟题型的正确使用词语、辨析并修改语句这两个考点。
因为检测人们是否识记现代汉语普通话的字音，科学的测试应该以听说的方式呈现，可目前并不具备这样的条件，所以教育部考试中心近几年基本上采取的是以标注字音或同音字请考生辨析的选择题的方式进行，而福建05年以给文章空缺的文字注音的方式要求考生写出正确的汉字的方式检测考生识记现代汉语普通话字音的情况，又出现了由于大多数考生并非不会拼读汉语拼音而是写不出该语音对应的词语，测试偏离了命题者预设的方向，检测功用没有达到，科学性受到了质疑等问题。
其实上述两种检测识记现代汉语普通话字音的方式，效果都不好，经常是会答题的学生仍然不会听说，而会听说的考生却未必能答对题，检测不能反映考生的真实情况。
可见识记现代汉语普通话字音这一点不容易出题，在没有好的测试形式的情况下，将此考点轮空不失为一种明智之举。
而错别字主要产生于书写，最好的测试方式应当将其消融于全部试卷的书写文字中，而近几年考试中心所拟出的试卷在这一考点的检测上全都采取辨析书写正误的方式，不仅实际的教育效应很少，反而因此而产生了为考试而编造的一些错别字，使得一些考生因应试而写出了原本不可能写出的名字，倒置了生活现象，使考试与实际的生活、学习的衔接完全脱轨。
正是基于这样的认识，福建省从2006年
开始将汉字书写的检测放在写作中考查，从而将原来考试中与生活倒置的现象还原，使考试与生活、学习之轨接得更准。
而正确使用标点符号这一考点的检测，本也应该消融于文章写作的测试中，但为了引起教与学的注意，考试中心常常单列另考。
由于没有合适的题型，前几年考试中心命制的试题都是简单地让考生对标点符号使用的正误进行辨析选择，这种考法不仅不利于教学上对工具性知识的实践运用的导向，使师生产生辨析即应用的误解，而且也使得命题者为提高区分度终日挖空心思地命制出一些没有测试价值，也不可能出现于实践中的怪题、偏题。
使得原本还会使用标点符号的考生无所适从。
仅有的一次将标点的使用与文意的表达结合起来，让考生们的注意力从标点符号使用正误的辨析中吸引到实际运用中来，从而潜心于日常写作中正确使用标点符号的试题也是福建省2004年的命题，但那不是教师闭门造车的产物，而是源于现实生活的实例，即它不是命题者为应试而臆造出的问题，而是改造自人大二次会议上关于中华人民共和国宪法修正案一项法律条文中一个逗号的删改这个现实生活事件，解决的是人们在运用过程中所遇到的实际问题。
所以它是可遇不可求的，在没有寻到类似的试题时，回避或轮空应该说比勉强编拟一个各方都不满意的试题要显得更冷静与明智。
当然，这样的整合除了有些消极与无奈之外，也传达出一个虽不那么强烈但却很坚决的意思新高考命题所测试的一切都必须符合新课程试验所追求的目标。
因此我们不能将语知与语用题的混编简单视为是知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的最表层的流于形式的结合，而应该将此视为一个方向的标示，一种变革的试探。
感谢您的阅读！。