农业机械使用与维护培养方案
培养农机人才实施方案
培养农机人才实施方案随着农业现代化的发展，农机人才的培养成为了当前农业发展的重要环节。
为了更好地推动农业机械化发展，提高农业生产效率，制定并实施培养农机人才的实施方案势在必行。
一、培养目标。
培养适应农业机械化发展需要的农机人才，具备良好的职业素养和实际操作技能，能够熟练掌握农业机械的使用和维护，具备一定的创新意识和应变能力。
二、培养内容。
1. 理论知识培训，包括农业机械的基本原理、结构和工作原理等；2. 实际操作技能培训，包括农业机械的操作、维护和故障排除等；3. 安全意识培训，包括农业机械操作中的安全知识和应急处理能力等；4. 创新意识培训，培养学员具备利用现代科技手段解决实际生产问题的能力。
三、培养方法。
1. 学校教育培训，通过农业机械相关专业的课程设置和实践教学，培养学生的理论知识和实际操作能力；2. 企业实习锻炼，安排学生到农机企业进行实习，接受真实的生产实践锻炼；3. 导师指导培养，学校和企业联合培养模式，由企业技术人员担任学生的实习导师，进行一对一指导和培养。
四、培养保障。
1. 师资力量保障，加强农机相关专业师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践经验；2. 实训设施保障，加大对学校实训基地和实验室的建设投入，确保学生能够接受到充分的实际操作训练；3. 实习资源保障，与农机企业建立合作关系，为学生提供充足的实习机会和实践平台。
五、培养评价。
1. 考核方式，采用综合性考核的方式，包括理论考试、实际操作考核和综合能力评价等；2. 考核标准，根据学生的学习情况和实际表现，进行全面评价，确保培养目标的达成；3. 考核结果，对考核合格的学生颁发相应的培训证书，并为其提供就业推荐和技能培训衔接服务。
六、培养成效。
通过实施上述培养方案，将逐步培养出一批适应农业机械化发展需要的农机人才，为农业现代化发展提供坚实的人才支撑，推动农业生产方式转变，提高农业生产效率和质量。
总结，培养农机人才实施方案的制定和实施，对于推动农业机械化发展，提高农业生产效率，具有重要的意义和作用。
农业机械使用与维护专业教学计划
农业机械使用与维护专业教学计划根据《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成【2009】2号）、《教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》（教职成【2004】10号）的精神，按照山西省教育厅《关于涉农中等职业学校开展“送教下乡”试点工作的指导意见》（晋教职【2009】32号）要求，特制定本教学计划。
一、培养目标与人才规格（一）培养目标根据国家的教育方针和当地经济发展需要，面向农业，面向农村，面向农民，培养与社会主义新农村建设要求相适应的、有文化、懂技术、会经营、能创业，在农村生产一线“留得住、用得上”的从事农业机械的使用、维护、调整与维修的新型农民。
（二）人才规格1．具有热爱祖国、建设农村、创业奉献的精神。
2．具有良好的职业道德、基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。
3．掌握实用写作基本知识以及计算机应用技术，熟悉农村政策与法规。
4．具有农机具使用、维护、安装及调整的能力。
5．具有维修大、中、小型拖拉机的能力。
6．具有正确使用与维修玉米收割机和小麦联合收割机的能力。
7．具有排除液压系统一般故障的能力。
8．具有机修钳工技能和焊接与胶结的能力。
二、招生对象三、课程设置1．公共基础课：德育、语文（实用写作）、数学（实用数学）、体育与健康、农村政策与法规、农村电器常识、实用化学、新农村文化建设、计算机应用基础。
2．专业技能课：（1）必修课：机械常识与钳工技能、农业机械操作技术、农用车维修技术、液压技术、焊接瘀交结技术、联合收割机维修技术、玉米收割机维修技术、拖拉机维修技术、种植基础。
（2）选修课：农村实用技术类课、农村经济管理类课、新农村建设与创业类课。
（3）生产实践课（二）时间安排本专业总计3060学时，合170个学分（讲授与实验课每18学时计1学分；生产实践课，每周30学时计1.5学分）。
其中：1．公共基础课共计612学时，34个学分，占总学分的20%。
2．专业技能课分为必修课、选修课、生产实践课三个部分。
农机人才培养方案范文（二篇）
农机人才培养方案范文一、背景分析农业机械化作为现代农业发展的基础，对于提高农业生产效率、减轻农民劳动强度、实现农业可持续发展具有重要意义。
然而，目前我国农机操作技术人才相对匮乏，尤其是专业技术水平较高的农机人才。
因此，有必要建立一套完善的农机人才培养方案，提升我国农机人才队伍的素质和水平。
二、培养目标1. 培养具备熟练操作各类农业机械的技能人才；2. 培养具备农业机械维护和故障排除能力的技术人才；3. 培养具备农业机械创新与改进能力的科技人才；4. 培养具备农业机械管理和企业经营能力的管理人才。
三、培养内容1. 理论知识培养（1）农业机械原理、结构及操作原则；（2）农业机械维护与修理知识；（3）农业机械智能化及自动化技术；（4）农机企业管理与市场营销知识。
2. 实践技能培养（1）农机操作技能训练；（2）农机维护与保养技能训练；（3）农机故障诊断与排除技能训练；（4）农机创新与改进案例分析。
3. 实习实训（1）到农机制造企业、农机维修企事业单位等实地参观学习；（2）参与农业机械化项目实施，进行现场实践操作；（3）参与农机维护与故障排除的实践训练；（4）参与农机创新与改进项目的实施。
四、培养方式1. 学历教育（1）开设农机相关专业，设立本科、研究生等层次的学历教育；（2）通过教育教学改革，加强实践能力培养。
2. 职业教育（1）开展职业培训班，培养在职农机操作技术人员；（2）设立农机操作、维修、管理等相关职业教育类的职业院校；（3）加强职业教育与农机企业合作，提升教学质量。
3. 实践锻炼（1）组织学生到农机制造、维修企事业单位进行实习实训；（2）开展农机技能竞赛，提高学生实际操作能力；（3）促进学生参与农机创新与改进项目，提升科技创新能力。
五、培养机制1. 产学研结合（1）加强与农机企业、科研院所等的合作，形成联合培养机制；（2）将企业技术人员纳入到培养队伍中，共同培养农机人才。
2. 教学与实践相结合（1）加强实践教学环节，提高学生实践操作技能；（2）完善实习实训基地建设，为学生提供实践锻炼机会。
2024年农机人才培养方案(2篇)
2024年农机人才培养方案引言：随着农业现代化的推进，农机化程度的不断提高，对农机人才的需求也越来越多。
为了适应农机化发展的需要，我们制定了2024年农机人才培养方案，旨在培养一批高素质、专业化、创新能力强的农机人才，为农业现代化打下坚实的基础。
一、招生计划和培养目标：1. 招生计划：计划招收100名农机相关专业的本科生和50名硕士研究生。
2. 培养目标：（1）本科生：培养具备农机学科专业知识、实践操作技能和科研创新能力的农机工程人才，能够适应农业机械化和自动化发展的需要。
（2）硕士研究生：培养具备扎实的农机学科基础知识，熟悉农业机械工程的前沿技术和发展动态，能够从事农机领域的科学研究和技术创新。
二、教学内容和方法：1. 本科生教学内容：（1）农机学科基础知识：包括农业机械学、农业机械设计与制造、农业机械自动化控制等方面的知识；（2）实践操作技能：组织实验课程和实习实训，培养学生熟练掌握农机操作和维修等实际技能；（3）科研能力培养：引导学生参与农机科研项目，培养科研创新能力和团队合作精神。
2. 硕士研究生教学内容：（1）农机学科基础知识：加强对农机学科的系统学习和理解，注重培养分析问题、解决问题的能力；（2）前沿技术研究：组织学术研讨会和论文讲座，让学生接触农机领域的前沿技术和研究进展；（3）科研项目实施：鼓励学生参与科研项目的实施，培养学生的独立科研能力和创新能力。
三、教学团队建设：1. 增加教师数量：加大招聘力度，引进一批高水平、专业化的教师；同时，对现有教师进行培训和提高，提升教学水平和科研能力。
2. 实践教学基地建设：加强与农机企业和农业示范基地的合作，建立实践教学基地，提供更好的实践教学环境和设施，提高学生的实践操作能力。
四、实践教学和实习实训：1. 实验课程设置：增加实验课程的数量和质量，将理论知识与实践操作相结合，让学生亲身参与实验操作，提高实践技能。
2. 实习实训安排：组织学生到农机企业和农业示范基地进行实习实训，使学生能够接触到真实的农机工作环境，掌握实际操作技能。
农机设备应用与维修专业人才培养方案
农机设备应用与维修专业人才培养方案一、专业背景与目标农机设备应用与维修专业是为了培养能够熟练操作和维修各类农业机械设备的专业人才。
通过系统的理论和实践的培养，使学生具备熟练操作、应用和维修农机设备的能力。
本专业旨在为农业现代化发展提供技术支持，提高农机设备的利用率和效率。
二、培养目标1.培养具有扎实的农机设备理论基础和操作应用能力的技术人才。
2.培养具备农田土壤与农业机械设备设计能力的综合型人才。
3.培养具有农机设备应用与维修的实践能力和创新意识的人才。
4.培养具有较强的团队合作与沟通能力，能适应现代化农业需求的实践型人才。
三、培养课程设置1.农机设备应用原理：介绍农机设备的分类、结构、工作原理和使用方法。
2.农机设备维修技术：包括农机设备维修的基本知识、常见故障检修和维护方法。
3.农业机械设计基础：涉及农业机械设计的基本原理和方法。
4.农业机械自动化技术：介绍农业机械的自动化控制原理和应用。
5.农业机械电气控制：涉及农机设备的电气控制系统和检修方法。
6.农机设备管理与评估：介绍农机设备的管理模式和评估方法，使学生具备农机设备管理和评估的能力。
7.农机设备应用与维修实训：通过实际操作和实践培训，提高学生的实际操作和维修能力。
四、实践环节1.实习实训：安排学生到农机设备生产厂家、合作社等单位进行实习实训，提高学生的操作和维修技能。
2.实践项目：通过开展农机设备应用和维修的实践项目，培养学生的实际操作和维修能力。
3.实验室操作：提供农机设备实验室供学生进行实验操作和设备维修，培养学生的实际能力。
五、培养模式1.教学模式：以理论授课为主，实践操作为辅。
通过教师讲解、案例分析和实践训练等方式，培养学生的理论知识和实际操作能力。
2.实践模式：注重实践操作和实际项目的开展，提高学生解决实际问题的能力。
3.合作模式：与农机设备生产厂家、合作社等单位合作，提供实习实训和实践项目的机会，增加学生的实践经验。
4.课程设置模式：灵活设置专业课程和选修课程，兼顾学科专业和综合能力培养。
农业机械使用与维护专业指导性人才培养方案
农业机械使用与维护专业指导性人才培养方案农业机械使用与维护专业指导性人才培养方案一、专业背景随着社会发展和科技进步，农业机械的使用与维护成为推动农业现代化的重要手段。
为了培养专业化的农业机械使用与维护人才，需要制定一套指导性的人才培养方案。
二、培养目标1.掌握农业机械使用与维护的基础理论知识；2.熟悉农业机械的基本工作原理和操作方法；3.具备农业机械故障诊断和维修能力；4.了解农业机械的新技术和新发展，并能应用于实际工作中；5.具备团队合作和沟通能力，能够解决复杂问题。
三、课程设置1.农业机械基础知识主要内容包括农业机械的分类、基本构造和工作原理等。
2.农机工程学主要内容包括农机结构设计、传动系统、动力系统和液压系统等。
3.农业机械应用技术主要内容包括农业机械的选型、操作和维护等。
4.农业机械故障诊断与维修主要内容包括农业机械故障诊断的方法和维修技术等。
5.农业机械新技术与创新主要内容包括农业机械的新技术和新发展趋势，培养学生的创新能力。
6.实习与实践学生需要参加农业机械使用与维护实习，掌握实际操作技能和实践经验。
四、实践教学1.实习学生需要参加农业机械使用与维护实习，通过实际操作来巩固理论知识。
2.实验开设农业机械使用与维护实验，让学生熟悉各种农业机械设备的操作和维修。
3.案例分析通过案例分析的方式，让学生学会解决实际问题的能力。
五、毕业实践学生需要参加农业机械使用与维护的毕业实践，通过实际工作来锻炼和提升自己的能力。
六、评价与考核1.课堂表现2.实验报告和论文3.实习和实践表现4.综合考核七、实施与改进1.与农机企业建立合作关系，为学生提供实训机会。
2.举办学术专题讲座和讲习班，让学生了解最新的农业机械技术和发展动态。
3.不断改进课程设置和教学方法，以适应农业机械技术的快速发展。
八、结语农业机械使用与维护专业是培养农业现代化所需专业人才的重要渠道，通过以上培养方案的实施，可以使学生具备技术实践能力，为农业现代化做出贡献。
农业机械使用与维护专业指导性人才培养方案
农业机械使用与维护专业指导性人才培养方案农业机械使用与维护专业指导性人才培养方案随着农业机械化水平不断提高，对于从事农业机械使用与维护工作的专业人才的需求也日益增长。
因此，培养高质量的农业机械使用与维护专业指导性人才成为了重要的挑战。
那么，如何制定一份科学合理的人才培养方案，具有十分重要的指导意义。
一、培养目标农业机械使用与维护专业指导性人才应该具备的基本素质包括：掌握农业机械使用原理；熟悉农业机械相关的工程技术；能够使用农业机械进行作业和修理；熟悉农业机械安全生产规范；掌握基本的管理知识。
此外，还需要具备良好的沟通能力和团队协作精神，以便更好地与农村农民沟通交流，协助他们提高农业机械化水平。
二、课程设置农业机械使用与维护专业课程设置需符合学生就业需求，同时还要满足工作实际。
具体课程设置如下：1. 农业机械使用原理及标准：包含农业机械能源、传动、液压、电器等专业技术。
2. 农业机械维护与修理：包含农业机械故障诊断、维修、保养等技能。
3. 农业机械生产工艺：主要是生产基础课程，讲授与农业机械制作、组装、安装相关的专业技术要求和流程。
4. 农业机械安全生产：讲解农村农民在农业机械操作中应注意的安全事项以及对应的安全规范。
5. 农业机械管理：讲解如何管理和规划农业机械设备，如何有效地维护农业机械设备。
三、实践训练与考核1. 实践训练：在农业机械厂、大型农村农场、农业机械维修站等实习地进行集中性实践训练。
2. 课程考核：包括期中考、期末考和实验考。
四、总结农业机械使用与维护专业指导性人才的培养需要根据不同的学生群体，灵活的设置课程和实践训练等措施。
在培养过程中需要帮助学生理解农村地区的实际情况，他们需要对农民有深入的了解，以帮助他们更好地掌握农业机械使用和维护技能。
农业机械使用与维护专业指导性人才培养工作是刻不容缓的，只有通过不断的创新和实践，才能够培养出更加符合社会需求的优秀人才。
农业机械培训计划怎么写
农业机械培训计划怎么写一、培训目的农业机械是农业生产中不可或缺的重要工具，能大大提高农作物的种植效率和质量，减轻劳动强度。
因此，为了提高农业生产的效率和质量，培训农业机械的操作技能是至关重要的。
本文旨在制定一套农业机械培训计划，使农民和农业从业人员能够熟练掌握农业机械的使用和维护方法，提高农业生产效率和农民收入。
二、培训对象本培训针对农民和农业从业人员，包括农业技术人员、农机手和农业合作社成员等。
这些人群在日常农业生产中广泛使用各类农业机械，因此需要接受相关的培训，以提高其对农业机械操作技能的掌握程度，并提高其对农业机械维护的能力。
三、培训内容1.农业机械使用方法-植保机械的使用方法-收割机械的使用方法-种植机械的使用方法-施肥机械的使用方法-翻地机械的使用方法2.农业机械维护方法-机械的清洁与保养-机械的加油和更换润滑油-机械的日常维护-机械的故障排除3.操作安全规范-使用农业机械时的安全注意事项-灭火器的使用方法-紧急情况下的自救方法-农业机械事故的预防和处理四、培训方式该培训分为理论和实践两个部分，理论部分包括课堂讲授和教学材料的学习，实践部分包括机械操作和维护的实际操作训练。
1.课堂讲授通过讲师的讲解及相关视频资料的播放，使学员了解农业机械操作和维护的相关理论知识。
2.教材学习为学员准备相关的教学材料，包括使用手册、维护手册、安全手册等，供学员自学。
3.实际操作训练选取一些常用的农业机械，为学员提供实际的操作和维护训练，通过训练使学员掌握相关技能。
五、培训时间和地点培训时间为1周，每天8个小时，包括理论课程和实际操作课程。
培训地点选择在农业生产较为集中的地区或农业合作社，方便学员参与培训。
六、培训措施1.招生宣传联合当地农业合作社、农村报刊、广播电视台等媒体，对培训课程进行宣传，吸引更多的学员参与培训。
2.培训资金为确保培训的顺利进行，需要提供培训的经费支持，包括师资、设备、教材和场地等费用。
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汉寿县科技工业职业技术学校人才培养方案农业机械使用与维护专业汉寿县科技工业职业技术学校农村机械使用与维护专业人才培养方案一、培养目标（一）行业背景农业机械化是农业现代化的必由之路。
我国是农业大国，进入新世纪以来，党中央提出了把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，把农业发展和新农村建设放到整个国民经济发展的优先地位。
自《中华人民共和国农业机械化促进法》和国家农机购置补贴政策公布施行以来，全国农机市场产销两旺，农机工业产值年均增长20％以上，2009年超过了2300亿元。
目前湖南省启动了千亿斤粮食产能战略工程，农田综合开发工程，农业机械正朝着大功率、智能化、信息化方向发展。
（二）人才需求根据对湖南省中职毕业生近年来就业需求情况调查分析，全国各省经济发展需要大批机械制造业高素质的技能型人才。
目前，现代制造业中，普遍缺乏高技能型机械设计与制造专业技术人才和熟练的产业技术工人。
据统计，目前湖南省从事农机制造、修理、销售、使用和管理的28万人中，具有专业技能的人不足3%，且文化基础低，技术水平差，难以适应现代化农业机械自动控制和智能控制、精准作业和联合作业的需求。
据调查，从2010年起，湖南省每年需要农机管理人员4280人，各类农机技术人员70000人，农机驾驶操作人员53000人。
随着我省农机化程度的提高，未来5年，每年缺口大约13万多人，而且呈逐年上升趋势。
从近几年湖南省对各专业人才需求情况排名来看，农业机械应用技术专业名列榜首，这为该专业及专业群的发展提供了广阔空间。
二、专业建设基础（一）专业现状1.办学历史、规模2011年学校开设农业机械使用与维护专业，现有在校生210人。
2.教学团队建设一支“素质优良、结构优化、数量适当、优势互补、专兼结合”的“双师型”教师队伍是机械维护与制造专业教学团队建设的发展目标。
3.实践教学条件着力于创造一个企业化学习氛围，即一体化的职业环境（实车、实件、设置真实故障情境）、一体化的学习资源（硬件包括车辆、仪器、设备、工具，软件包括纸质印刷资料、音像材料、网络在线资源等）、一体化的学习内容（理论与实践，知识与任务）、一体化的学习过程（学习、工作及评价）。
为此共建设3个集教学、生产、培训、鉴定“四位一体”的实训基地，5个“教、学、做”一体化的实训室，每个实训室内均设有教学区、工作区、讨论区、学习角、展示区等，为实现边教、边学、边做，理论与实践深度融合提供了有力保障。
（二）专业优势与特色1.实境育人在教学实施过程中，部分专业学习领域的教学安排在实训室，实现教学做一体化。
同时普遍采用项目教学法、任务教学法、案例教学法、引导教学法等先进的教学方法。
2.过程考核核心课程教学评价模式与技能鉴定相结合，提高了学生的职业能力及职业资格考试通过率。
三、存在的问题与差距经过多年的建设，机械维护与制造专业有了较强的实力和影响力，但仍有许多不足：教师职业教育思想观念不够解放，人才培养模式不够创新；专业教师课程开发能力有待提高，课程改革不够深入；与企业的结合不够紧密，校内实训设备数量相对不足，不能完全满足一体化教学需要；社会服务能力较弱，影响范围限于枣庄地区。
四、专业建设指导思想与目标（一）指导思想全面贯彻落实科学发展观，以服务为宗旨，主动适应经济结构战略性调整需求、人才市场需求和提高城市竞争能力的需要。
坚决打破传统的学科体系，树立基于职业属性的专业观，发挥行业企业和专业建设指导委员会的作用，制订基于职业属性的专业建设方案，加强校企合作，推行工学结合，改革人才培养模式，确保专业建设切实贴近一线生产、建设、服务和管理实际。
（二）总体目标坚持育人为本、德育为先的原则，围绕制造业基地发展的需要，培养学生具有良好的团队协作能力和创新能力，掌握专业基本理论，具备计算机辅助设计、编制机械加工工艺规程的能力和操作通用机械设备和机械维护的能力。
培养从事机械维护，设备的操作、维护调试和管理岗位的高技能人才。
深化教育教学改革，根据本地企业的自身特点和发展需要，整合优质课程资源，形成适合制造业基地发展需要的课程体系；提升教师的“双师”素质形成专兼结合的“双师”型师资结构，优化教师队伍；加强校内生产性实训工厂的建设，实现工学结合的人才培养模式。
五、人才培养（一）具体目标1. 人才培养模式1.实施“42”的培养模式。
“42”人才培养模式，就是六个学期内有四个学期在校学习，二年学期实习。
2. 课程建设根据人才培养目标和社会岗位对知识能力的需求，进行科学的课程设置，动态管理，紧跟企业岗位能力的发展需要，及时调整教学计划和课程内容，建立基于工作过程的课程体系。
3. 师资队伍建设以师德师能培养为核心，以全面提高教师素质为重点，着力加强“一专多能”和“双师型”师资队伍建设，积极聘请企业能工巧匠担任兼职教师，讲授实践技能课程，形成一支“素质优良、结构优化、数量适当、专兼结合、优势互补”的“双师型”教师队伍。
争取到2015年将农业机械使用与维护专业教学团队建成优秀教学团队。
4、实践教学条件根据机械使用与维护专业及专业群建设与发展的需要，以培养学生的机械使用能力和机械维护能力为主线，在原有实训条件基础上，新建新的操作室并与多家实践基础达成实训协议。
5.社会服务能力建设加强社会服务，积极开展各种社会技能培训工作。
鼓励专业教师去企业顶岗实习期间，与企业合作，帮助解决生产中的技术问题，为地方经济的发展做贡献。
在产学结合方面，利用自身优势条件，对在校学生进行培养和培训的同时，加强对行业企业单位职工技术培训方面的合作，广泛开展社会服务。
完善实验实训管理机制，开发“工学结合”的实训项目，提高实验实训设备服务于学生技能培养的水平；加强为中小型企业技术改造和产业升级服务，社会服务数量与质量进一步提高。
（二）人才培养模式创新1．工学交替两轮实践人才培养模式构建2011年对农场、农机生产企业、农机销售公司、农机合作社进行广泛调研，通过分析本行业的人才需求状况，经专业建设委员会论证，确定出主要工作岗位；分析岗位的实际工作任务，根据任务的典型性、重要程度确定典型工作任务；依据工作任务的情况、完成任务的方式归纳、整合形成行动领域；按行动领域所包含的知识、能力的相互关系构建学习领域；从职业素质、专业能力、社会能力、方法能力4个维度确定学习领域能力目标，即农业机械应用技术专业高技能人才的职业素养。
根据农业生产的季节性特点，依托本专业的农机作业服务站、本地农村等实训基地，构建工学交替“两轮实践”人才培养模式。
2．校企合作平台建设校企合作的长效运行机制不断完善，合作深度不断加强。
学校成立了校企合作处，制定了校企合作章程，建立了校企合作制度，规范了合作内容、合作形式、运行方式、利益分配方式等内容，校企合作的长效机制不断完善。
发挥学校的地理优势，与周边企业达成共识，为学生提供更好的实训场所。
3．顶岗实习运行与安排按照工学交替“两轮实践”人才培养模式，对本专业的顶岗实习安排如下：第一轮工学交替：协岗实习。
第一学年的5月份和第二学年的8、10月份农机作业季节，学生到学校协议单位进行从耕整地、播种到收获的完整农机作业环节的第一轮生产实践。
在每个生产环节的生产实训之前，安排相关课程的学习及农机驾驶实训，其中《作业机械使用与维护》课程的学习与校外生产实践交替进行。
在生产实践中，以师傅带徒弟的方式，培养学生的作业机械操作和农业机械驾驶技术及基本维护能力。
第二轮工学交替：顶岗实习。
第二学年的5月份和第三学年的8、10月份农机作业季节，学生到校外生产性实习基地进行第二轮顶岗生产实践。
在校学习期间，学生主要进行农机作业标准、农机机务管理、农机新技术等课程的学习，为第二轮生产实践做准备。
在生产实践中学生在实践指导教师的指导下进行农业机械操作、机务管理、农机检修等项目的顶岗生产实践，强化学生的农机驾驶作业和使用维护、农机标准化作业、机务管理、农机检修和故障排除的能力，为下一步的实习打下基础。
第三学为带薪实习，学校负责为学生提供如农机作业、机务管理、农机营销与售后服务、机械加工等不同的实习岗位。
学生根据自己的职业取向及个人专长自主选择，提高学生就业竞争力。
（三）课程体系构建1．课程体系设计思路农业机械应用技术专业以专业核心能力培养为主线，基于农业生产过程，注重学生吃苦耐劳、善于与农民打交道、热爱农业的品行培养，构建以学生综合素质培养为主的学习领域课程体系，围绕“两轮实践”人才培养模式开展课程建设。
各专业课程不仅培养学生的专业能力、还突出学生方法能力和社会能力的培养。
（1）以必须够用为度、兼顾可持续发展，设置专业技术基础学习领域课程和专业拓展学习领域课程；（2）基于农业生产过程的职业行动领域和湖南省典型农机具，结合农机构造、维修、调整、使用等方面的知识和技能，建设理实一体“典型机型带动型”的专业核心课程；（3）以职业性和实践性为出发点，设置两轮生产实践；在实习中进行课程的学习，由专任教师和行业专家共同讲授。
（4）根据农机新技术的发展调整课程内容和课程设置。
以典型机型为载体开发“典型机型带动型”课程。
在课程中融入行业标准、农机作业标准，职业资格标准，并体现“立志为农，强技为业”的品德。
2．典型工作任务分析农机使用与维修： 1.能按田间作业标准完成田间作业；2.能完成农机具日常维护工作，保证机械的完好率不低于95℅。
农机装配与调试：在农机制造或维修企业完成各种农业机械的装配与调试任务。
农机营销与售后服务：能根据市场需求对农业机械进行推广销售，能根据用户的反馈，分析判断故障，进行现场维修。
机械设计与制造：能识图与制图参与机械的制造。
3、农业机械应用技术专业教学学时分配表。